兒童舞蹈表現力的培育

　　孩子們喜歡跳舞，特別是現在的孩子，幾乎都有在舞蹈中爭取好的表現來(lái)獲得老師、同伴和親人們贊揚的愿望。未受訓練的孩子常表現出是手舞足蹈的、沒(méi)有規則的蹦跳。由于幼兒節奏感不強控制能力差，動(dòng)作無(wú)法到位，不進(jìn)行系統的基礎訓練根本就無(wú)法表現舞蹈的情感。要使幼兒的舞蹈潛力得以較好地發(fā)揮，是非常不容易的，有時(shí)喉嚨喊啞，多次重復練習，還常常是事倍功半。許多教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的水平，但在上音樂(lè )舞蹈課時(shí)，終都因幼兒的訓練和表演達不到自己期待的目的而嘆然。在十幾年的音樂(lè )舞蹈教學(xué)，特別是在我園舞蹈班教學(xué)實(shí)踐中，我仔細觀(guān)察和體會(huì )了此中的難處，有意識的在這方面做了些實(shí)際工作。我認為，要提高幼兒的舞蹈表演水平，應從以下幾方面入手。

　　一、舞蹈的編排是關(guān)鍵，舞蹈動(dòng)作應簡(jiǎn)潔明快，在重復中求變化

　　舞蹈特別是其表現力，與幼兒的天賦、父母親的誘導及周?chē)�的環(huán)境有關(guān)系，但更重要的是與舞蹈的編排有關(guān)。紡排幼兒舞蹈一定要符合幼兒的自身特點(diǎn)和他們的天性，符合他們生理、心理特點(diǎn)以及他們的審美觀(guān)的基本要求。選擇好舞蹈音樂(lè )后，教師應根據音樂(lè )的特點(diǎn)選擇幾個(gè)與音樂(lè )相和諧的、能較好地表現舞蹈作品的較典型的舞蹈動(dòng)作。有的教師在編排舞蹈時(shí)以為動(dòng)作編得越多越好，其實(shí)不然，動(dòng)作太多，顯得整個(gè)舞蹈不能前后呼應，缺乏基本的舞蹈語(yǔ)匯，也不便于孩子們學(xué)習和掌握動(dòng)作。我在編排幼兒舞蹈時(shí)，根據音樂(lè )只編幾個(gè)動(dòng)作，然后根據音樂(lè )的節奏再變化動(dòng)作，同一個(gè)舞蹈動(dòng)作只要變化一下動(dòng)作的方向、動(dòng)作的幅度、動(dòng)作的頻率、動(dòng)作的速度、動(dòng)作的路線(xiàn)就能在原有的動(dòng)作基礎上增添新意，并能變化出許多新動(dòng)作來(lái)，小朋友也能較快的、較好的掌握動(dòng)作。同時(shí)，小孩的動(dòng)作編排也應講究動(dòng)作之間的對比，包括動(dòng)作的松緊、起伏、開(kāi)合、強弱、快慢的對比。

　　二、排練前的準備和編排演釋?zhuān)�是提高幼兒舞蹈理解力和表現力的有效方法。

　　常聽(tīng)有的教師說(shuō)：“我編的舞蹈很漂亮，就是小朋友跳不出那個(gè)‘味’來(lái)”。所講的這個(gè)‘味’，就是指小朋友不能把握舞蹈的基本情緒，不能很好地表現整個(gè)舞蹈內容。我在舞蹈班的教學(xué)中，感到許多小朋友跳舞表現力較差，跳舞似乎只是一種機械的、毫無(wú)表情的動(dòng)作，根本談不上表演。針對這種情況，我編了大量的舞蹈作品來(lái)讓幼兒練習，讓幼兒自己聽(tīng)音樂(lè )去感受。練習前，聯(lián)系舞蹈我先給他們講故事，提高他們的興趣。有的小朋友跳舞時(shí)動(dòng)作打不開(kāi)，不到位，跳舞就不好看。于是我選了一段名曲《秋日的私語(yǔ)》編了一套形體動(dòng)作讓幼兒練習，讓幼兒反復地聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )的美，邊聽(tīng)邊給他們講：秋天到了，樹(shù)葉和小草漸漸黃了，秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉輕輕地飄落下來(lái)，像許多蝴蝶在空中飛舞，有一位漂亮的小姑娘，一邊走一邊撿地上的樹(shù)葉……然后我隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )跳起來(lái)，小朋友被老師的情緒所感染，也跟著(zhù)我舞起來(lái)。這套形體動(dòng)作小朋友學(xué)得很快，也很有表情，小朋友的勁頭來(lái)了，注意力也集中了。在反復的練習中，我不斷提出新的要求，如含胸的動(dòng)作要求幼兒低頭，展胸時(shí)則配以抬頭，整個(gè)動(dòng)作讓幼兒感到自然流暢。通過(guò)這套形體動(dòng)作的練習，小朋友的舞姿比以前漂亮了，特別是動(dòng)作能夠基本到位，姿態(tài)比較舒展、優(yōu)美。

　　三、增強樂(lè )感，寓教于樂(lè )，常練不懈，是提高幼兒舞蹈表現力的重要因素

　　幼兒的自制力不如小學(xué)生，更不能與成人相比。訓練時(shí)常常開(kāi)小差，注意力不易集中，不能指望他們一心一意地配合你，但是如果音樂(lè )的節奏感強，舞蹈的動(dòng)作難度不大，雙帶夸張的意味，他們也就是很樂(lè )意來(lái)做。為了培養樂(lè )感，協(xié)調動(dòng)作，我曾編過(guò)一套幼兒韻律操，音樂(lè )選的是《青春的旋律》，上舞蹈課時(shí)，我先放音樂(lè )然后自己跳起來(lái)。孩子們先是看，后來(lái)也情不自禁地邊拍手邊扭起來(lái)。大部分小朋友兩節課就學(xué)會(huì )了，他們勁頭更大了。通過(guò)這個(gè)韻律操的練習，絕大部分小朋友進(jìn)步很快，動(dòng)作能基本到位。

　　有了舞姿舒展、動(dòng)作協(xié)調作為基礎，進(jìn)一步是要用動(dòng)作配合音樂(lè )來(lái)表達情緒。我編了舞蹈《洗衣服》、《趕海的小姑娘》、《我愛(ài)這藍色的海洋》等。先以幼兒故事形式講解舞蹈所要表達這些故事。素質(zhì)較好、靈巧的小朋友通過(guò)教師講解就能較好地表現舞蹈中歡快的氣氛，如情節。有了尖子模型了，其他小朋友就照著(zhù)來(lái)，有時(shí)小朋友互相幫助比教師還頂用。

　　孩子們一旦能表演某個(gè)舞蹈，往往記憶很牢。盡管這樣，兩周重練一次或每月練一次仍很有必要。我發(fā)現有許多孩子過(guò)一段時(shí)間再跳時(shí)表現力大大增強，可能是回家后得到家長(cháng)的指點(diǎn)，或者是通過(guò)訓練舞蹈悟性提高了，也極有可能。

　　要提高小朋友的舞蹈表現水平，還有很重要的一點(diǎn)是，作為教師必須通過(guò)自己的感受去啟發(fā)孩子們的感受，特別是自己示范表演時(shí)要有激情，感情要投入，要在孩子們面前樹(shù)立起藝術(shù)形象，讓他們感受到舞蹈中的音樂(lè )美、韻律美、姿態(tài)的美。只有這，才會(huì )取得較好的教學(xué)效果，當看到自己的學(xué)生在舞臺上一次次的演出獲得成功，看到早已步入小學(xué)的小朋友還回頭由家長(cháng)帶著(zhù)來(lái)請教幼兒園的老師時(shí)，我覺(jué)得我們幼教工作者的光榮和責任重大，畢竟我們是孩子們的拓路者之一啊。

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