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兒童舞蹈知識
本文為大家詳細介紹兒童舞蹈知識，一起來(lái)看看吧。
1舞蹈活動(dòng)對兒童感知覺(jué)能力的培養和鍛煉
感知覺(jué)是一切心理現象的基礎，它是以感覺(jué)的靈敏程度和知覺(jué)的整體性能力(即認識能力)為標準的。心理學(xué)理論將人類(lèi)的感知覺(jué)分為八種：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、膚覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)、機體覺(jué)。如果我們將舞蹈活動(dòng)作為人體感覺(jué)的刺激源的話(huà)，立即發(fā)現，人體的感覺(jué)器官將會(huì )有70%以上，被同時(shí)調動(dòng)發(fā)揮作用(這里還不包括在想象和幻想狀態(tài)下其它感覺(jué)器官的運動(dòng))。這就是為什么有些兒童在參加了舞蹈訓練后變得聰明、活潑、反應機敏、迅捷的原因。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，舞蹈活動(dòng)相對于兒童感知覺(jué)能力培養的全面性突出表現為：視覺(jué)對舞蹈運動(dòng)過(guò)程中人體形態(tài)變化，視角方位變化，舞臺上一切物的點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的連接形式和動(dòng)態(tài)因素的敏銳、準確的觀(guān)察能力;聽(tīng)覺(jué)對音樂(lè )節奏的輕重、緩急、強弱、頓挫的感受和分辨能力;運動(dòng)覺(jué)對舞蹈動(dòng)作形態(tài)、幅度、路線(xiàn)、方向等全部運動(dòng)過(guò)程的指揮控制能力;平衡覺(jué)則直接表現為舞蹈動(dòng)作中旋轉、穩定、跳躍、翻騰等高難度技巧能力，等等。
隨著(zhù)兒童對舞蹈藝術(shù)感知覺(jué)能力的提高，尤其是在經(jīng)受過(guò)獨舞訓練和演出后，其獨立性、自主性及其自信心理均能夠得到明顯的強化和改善。
2舞蹈活動(dòng)對兒童記憶能力的培養和鍛煉
一切智慧首賴(lài)于大腦記憶的功能。因為記憶是經(jīng)驗積累，知識運用，智慧發(fā)展以及個(gè)性心理特征形成的最基本條件。“記”是識記、保持、儲存信息的過(guò)程，“憶”是回憶、再認，是提取信息的過(guò)程。記憶的生理機制在于腦細胞體興奮物質(zhì)的增減。根據記憶的內容分類(lèi)，可以把記憶分為形象記憶，運動(dòng)記憶，情緒記憶和邏輯記憶。根據記憶的方法分類(lèi)可以把記憶分為有意識記和無(wú)意識記。舞蹈藝術(shù)訓練相關(guān)于兒童記憶活動(dòng)的特點(diǎn)，具有促進(jìn)和激勵兒童記憶功能的作用。
在舞蹈活動(dòng)過(guò)程中，兒童特別是幼兒的有意識記能力首先得到強化訓練。我們知道幼兒的識記特點(diǎn)，是以無(wú)意識記為主要方式的，即無(wú)目的性和非自覺(jué)努力的散漫式識記方式，他們對信息的攝取完全依賴(lài)于本能與興趣。在舞蹈藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，兒童則必須在瞬間接受和提取大量的信息，其中包括動(dòng)作形態(tài)、情感支配、音樂(lè )旋律與節奏、歌詞等混合記憶素材的存儲和提取。這種存儲和提取的反復過(guò)程，就是對兒童有意識記能力進(jìn)行訓練與培養的過(guò)程。同時(shí)我們還發(fā)現在兒童舞蹈藝術(shù)活動(dòng)中，作為舞蹈的教育內容方面，例如集體主義、團結協(xié)作、助人為樂(lè )等道德觀(guān)念方面的因素，雖然在舞蹈訓練和學(xué)習之初，并未像動(dòng)作形式那樣反復要求，但是在其成年后的回憶中卻能夠占有相當的比重，這就說(shuō)明舞蹈藝術(shù)對兒童世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成是以無(wú)意識記的方式發(fā)生作用的，即我們通常所說(shuō)的“潛移默化”。
另外，舞蹈活動(dòng)所提供的動(dòng)態(tài)節奏形式的趣味性，乃是最適合兒童形象記憶和運動(dòng)記憶特點(diǎn)的形式，它可以充分調動(dòng)兒童情緒，因此也最能夠激勵兒童腦細胞體中興奮物質(zhì)增長(cháng)，而在這種狀態(tài)下，兒童的記憶能力才能夠呈現出迅速增長(cháng)的趨勢。例如，當我們教會(huì )他們模仿卡通形象“藍精靈”的走路姿態(tài)，并鼓勵兒童回到家中，將學(xué)過(guò)的“舞蹈”表演給他們的爸爸、媽媽看時(shí)往往會(huì )令兒童興奮不已，且能大大提高學(xué)習速度。這就是有意識記訓練產(chǎn)生的學(xué)習的目的性和自覺(jué)性的功效。
3舞蹈活動(dòng)對兒童注意能力的培養和鍛煉
所謂“注意”是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中。注意作為人的心理感知過(guò)程所共有的特征，其能力訓練就顯得尤為重要。眾所周知，兒童的注意力具有不穩定、易轉移、持續時(shí)間短、無(wú)分配能力的特點(diǎn)。而舞蹈訓練則正是針對這些問(wèn)題，可以發(fā)揮其獨特的注意力培養作用。
首先舞蹈活動(dòng)具有引起兒童注意的所有特質(zhì)——運動(dòng)的、新奇的、變化的等等。舞蹈訓練活動(dòng)中動(dòng)作的新奇性和趣味性是刺激兒童學(xué)習欲望，引起注意的先決條件，動(dòng)作模仿和一般技巧動(dòng)作的成功感，是培養和提高兒童注意力的心理基礎，而舞臺上那美麗的裝飾，漂亮的服裝，閃爍的燈光，有趣好玩的舞具，可以說(shuō)是吸引兒童注意的預期目標，只要引導得當，兒童的注意力便可以得到穩定和持續的增長(cháng)和提高。
其次舞蹈訓練對兒童的注意分配能力(或者稱(chēng)為注意力的自我協(xié)調控制能力)訓練，也具有獨特的效果。兒童初學(xué)舞蹈時(shí)最常見(jiàn)的情景是，做了手的動(dòng)作忘了腳的動(dòng)作，前邊轉了一個(gè)圈，就忘了后邊的隊形變化，或者眼看著(zhù)老師和其他小朋友美滋滋的舞蹈，自己卻無(wú)論如何也擺不出個(gè)姿態(tài)來(lái)。這里暴露出來(lái)的正是注意分配與控制能力較弱，導致運動(dòng)機能控制障礙的問(wèn)題。舞蹈訓練是一項綜合性素質(zhì)和能力訓練，它在內在情志與外在動(dòng)作統一，動(dòng)態(tài)與節奏的統一，軀體運動(dòng)的協(xié)調性，運動(dòng)的方向、速度，隊型的變化等，以及多層次性方面的內容，均成為訓練和培養兒童注意力的集中性和指向性能力的主要方法和手段。
注意能力的培養，是兒童舞蹈活動(dòng)社會(huì )作用中最為重要的作用之一，它對兒童在日后的學(xué)習、工作，乃至將來(lái)的社會(huì )活動(dòng)和具體工作能力等方面，都將產(chǎn)生重大影響。
4舞蹈活動(dòng)對兒童想象能力的培養和鍛煉
想象是人腦在改造記憶表象的基礎上創(chuàng )建新形象的心理過(guò)程，具有復合、夸張、典型化等形式，并對人類(lèi)的創(chuàng )造性活動(dòng)有極為重要的意義。兒童想象能力具有投入性、不穩定性、易變性和無(wú)意想象等特點(diǎn)。舞蹈活動(dòng)正是利用兒童想象的這些特點(diǎn)來(lái)對兒童進(jìn)行創(chuàng )造能力的培養和鍛煉的。
由于兒童生活的局限性，其記憶表象還不夠豐富和準確，想象的內容和形式還比較貧乏，想象的有意性、廣闊性、創(chuàng )造性等內在質(zhì)量也較差。
舞蹈活動(dòng)恰恰為兒童提供了大量的生動(dòng)、鮮明、準確的，可供學(xué)習、模仿的動(dòng)作形態(tài)和藝術(shù)形象，從而可以使兒童的想象能力進(jìn)一步擴展為聯(lián)想、幻想，直至形成創(chuàng )造性思維能力。兒童在舞蹈藝術(shù)學(xué)習過(guò)程中，不僅完成動(dòng)態(tài)模仿，更主要的是在限定時(shí)間內，全身心地整體投入藝術(shù)意境和藝術(shù)形象的創(chuàng )造過(guò)程，而不能隨意跳出。這在極大程度上依賴(lài)于情緒、情感的控制能力，由此達到提高想象內在質(zhì)量的目的。例如，一個(gè)表現小蝌蚪找媽媽的舞蹈，不僅僅是搖頭擺尾的蝌蚪動(dòng)態(tài)模擬，還有游玩時(shí)的歡暢，遇到危險時(shí)的驚慌，見(jiàn)到媽媽時(shí)的喜悅、興奮和親昵等等。舞蹈形象的最終確立，靠的就是兒童對所有環(huán)境因素和形象細節的綜合表現，這種表現力對兒童來(lái)說(shuō)，就是情感控制和調配能力的培養和鍛煉，是創(chuàng )造能力的培養和鍛煉。
另外，舞蹈活動(dòng)為兒童提供的模仿對象，提供的動(dòng)手動(dòng)腳、跑跑跳跳的機會(huì )，提供的可資他們炫耀的表演、演出活動(dòng)，都極大地刺激著(zhù)兒童的興趣，而興趣的產(chǎn)生正是發(fā)揮和鍛煉兒童想象力、創(chuàng )造力的最好基礎和時(shí)機。因此我們說(shuō)應該在兒童中廣泛開(kāi)展舞蹈藝術(shù)教育。
5舞蹈活動(dòng)對兒童意志品質(zhì)的培養和鍛煉
意志是人在有目的的行動(dòng)中自覺(jué)調節行為和情感，克服困難的心理過(guò)程。對兒童進(jìn)行意志品質(zhì)——獨立性、果斷性、頑強性、自制力等的教育、訓練和培養，乃是一切教育形式的主要任務(wù)之一。舞蹈藝術(shù)教育在這方面更可以發(fā)揮積極的、卓有成效的作用。
臺上一分鐘，臺下十年功，舞蹈藝術(shù)的學(xué)習與訓練無(wú)論從哪一個(gè)角度講，都充滿(mǎn)著(zhù)艱辛的勞動(dòng)和痛苦的磨煉。靈活的肢體靠的是搬、壓、劈、吊;美妙的舞蹈姿態(tài)靠的是一個(gè)個(gè)動(dòng)作的千百次的循環(huán)往復的練習，靠的是長(cháng)時(shí)間的舞姿姿態(tài)控制;輕松的跳躍，是因為腿部肌肉曾經(jīng)經(jīng)過(guò)多少次的超負荷訓練;飛速的旋轉，必定經(jīng)歷過(guò)天旋地轉、翻腸倒肚的磨難……兒童舞蹈訓練雖不似專(zhuān)業(yè)訓練那樣艱苦，但相對于兒童來(lái)說(shuō)，仍然不失為一項艱難的活動(dòng)，尤其是欲想取得一定的藝術(shù)成就，同樣要付出相當的代價(jià)。在堅持訓練與學(xué)習的過(guò)程中，其頑強精神，吃苦耐勞精神，便成為一種最基本的素質(zhì)需要，并由此得到培養。
兒童舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，對其他諸如自信心、自制力、獨立性、果斷性等個(gè)性心理因素——即意志品質(zhì)，同樣具有良好的訓練效果。例如，我們在幼兒舞蹈教學(xué)和演出實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì )遇到這種情況，某兒童在日常舞蹈訓練和排練活動(dòng)中，各項舞蹈技能表現都較好，在幼兒園為小朋友們表演也還輕松自如，但在第一次正式登臺演出時(shí)，突然產(chǎn)生恐懼心理，拒絕登臺演出，即我們通常講的“怯場(chǎng)”，心理學(xué)稱(chēng)之為“意志薄弱心理障礙”。此時(shí)只要教師和家長(cháng)，采取正確的方法，如令其重聽(tīng)音樂(lè )，與其共舞，鼓勵、安慰等，以此打消和分散其恐懼心理，一般該類(lèi)兒童均能最終克服心理障礙，勇敢地登上舞臺完成演出任務(wù)。凡有此經(jīng)歷的兒童，據家長(cháng)事后反映，其性格和個(gè)性都產(chǎn)生巨大變化，由嬌氣而變潑辣，由怯懦而變堅強，由內向而變外向，變得敢說(shuō)敢做了。這種變化即是發(fā)生在兒童意志品質(zhì)方面的，具有質(zhì)的飛躍的變化。
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