少年兒童舞蹈編排分析

　　音樂(lè )課在新目標、新理念的帶動(dòng)下采用了新的課堂模式，尤其強調基礎知識和基本技能的培養。為了鍛煉和強化小學(xué)生身體的各部分機能，協(xié)調運動(dòng)系統;為了讓小學(xué)生形成自信、活潑的個(gè)性特征，引發(fā)對現實(shí)生活的熱愛(ài)，音樂(lè )課上的舞蹈訓練和培養是必不可少的。

　　如何編排少年兒童舞蹈呢?通過(guò)實(shí)踐，我認為應從以下幾方面入手：

　　一、歌曲的選擇

　　一首優(yōu)美悅耳的樂(lè )曲能使人精神振奮，心情舒暢，更能使人產(chǎn)生強烈的舞蹈愿望，所以編排前的選曲尤為重要。

　　選曲有兩種：一種是選擇無(wú)歌詞的樂(lè )曲。這種樂(lè )曲要注意曲調流暢，旋律優(yōu)美，節奏鮮明，舞蹈性濃，感染力豐富，能激發(fā)小學(xué)生要舞蹈的強烈愿望。例如《窗花舞》，當學(xué)生聽(tīng)到那歡快流暢的曲調時(shí)，馬上就會(huì )聯(lián)想到北方過(guò)新年時(shí)耍紅燈、踩高蹺的熱鬧喜慶的場(chǎng)面，同時(shí)他們也會(huì )舞著(zhù)東北大秧歌來(lái)展示自己的風(fēng)采。

　　另一種是選擇有歌詞的樂(lè )曲。選擇有歌詞的樂(lè )曲應注意音樂(lè )的動(dòng)作性，歌詞內容力求單純、集中、生動(dòng)形象、主題明確。例如《這是什么》中的歌詞：“嘀嗒、嘀嗒，當當當，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。”這就形象鮮明地把時(shí)鐘的功能表達了出來(lái)，歌詞的內容簡(jiǎn)潔直白，學(xué)生創(chuàng )編舞蹈時(shí)得心應手，舞蹈時(shí)形象生動(dòng)。

　　音樂(lè )伴奏下的活動(dòng)教學(xué)包括律動(dòng)、歌表演、音樂(lè )游戲和舞蹈，都是小學(xué)生非常喜愛(ài)的教學(xué)形式。所以教師還應該善于從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗中選取具有童話(huà)特點(diǎn)、舞蹈特點(diǎn)的舞蹈形式，利用短小、鮮明、故事性強、動(dòng)作性強、節奏感強的舞蹈構思來(lái)創(chuàng )編豐富多彩的小學(xué)生舞蹈。

　　二、舞蹈動(dòng)作的設計

　　一名合格的舞蹈編導者應做到了解學(xué)生，也就是要了解學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)及兒童實(shí)際動(dòng)作的發(fā)展和接受水平。

　　由于少年兒童正處在生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，各種器官及骨骼等的功能不完善，平衡能力和協(xié)調能力、節奏能力、保持動(dòng)作能力還比較差，因此教師在設計動(dòng)作時(shí)一定要從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)出發(fā)，設計的動(dòng)作要力求舒展、開(kāi)放、造型優(yōu)美、動(dòng)作節奏歡快，使小學(xué)生跳起舞蹈來(lái)顯得活潑、天真、可愛(ài)。

　　三、舞蹈動(dòng)作的教學(xué)

　　少年兒童學(xué)習舞蹈，這一過(guò)程尤為重要。首先，教師應和學(xué)生一起熟悉音樂(lè )的節奏，理解音樂(lè )的內涵，讓他們把自己的情緒和樂(lè )曲融為一體，憑借自己的感覺(jué)和豐富的想象把舞蹈動(dòng)作創(chuàng )編出來(lái)、體現出來(lái)。接下來(lái)，教師要有目的、有步驟地放音樂(lè )，把學(xué)生自己發(fā)揮想象創(chuàng )編出來(lái)的舞蹈動(dòng)作加以整理、改進(jìn)、修飾，組合起來(lái)之后就是一段成功的舞蹈。

　　有了上面的思路，學(xué)生學(xué)習舞蹈就容易多了。在學(xué)習舞蹈過(guò)程中，教師可讓學(xué)生充分參與，師生一起設想、創(chuàng )編，掌握他們的心理，滿(mǎn)足他們的興趣，從而提高學(xué)生創(chuàng )編舞蹈的能力。教師可對學(xué)生感興趣的動(dòng)作加以改進(jìn)修飾，這樣一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作便產(chǎn)生了。教師再正確指導，讓主題動(dòng)作在不同位置、不同方向上出現，基本動(dòng)作學(xué)會(huì )后，可以加幾個(gè)變換的造型和隊形。這樣，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中便很快地接受舞蹈內容。鞏固訓練幾次，一個(gè)成形的容易被小學(xué)生接受的舞蹈就出現了。

　　四、復習舞蹈

　　當舞蹈全部學(xué)完以后，要在音樂(lè )的伴奏下完整地表演，并且要在以后的課堂中經(jīng)常學(xué)習、復習。其方式是多樣的、有趣的。要在復習中提出要求，使學(xué)生能在愉快的舞蹈活動(dòng)中不斷提高表演水平。

　　整個(gè)學(xué)習舞蹈過(guò)程，對小學(xué)生來(lái)講，既是學(xué)習過(guò)程，又是參與過(guò)程;對教師來(lái)講，既是指導過(guò)程，又是提高自身素質(zhì)的過(guò)程。一個(gè)舞蹈的優(yōu)劣，學(xué)生學(xué)得快慢，與教師的精心培養、耐心指導與否是分不開(kāi)的。由于學(xué)生能力、發(fā)展水平不同，有的同學(xué)學(xué)得慢，注意力分散，動(dòng)作不到位，這方面男同學(xué)表現得更為突出。這就要求教師要有信心、有耐心，對每個(gè)動(dòng)作都要細心講解示范，及時(shí)糾正小學(xué)生出現的錯誤動(dòng)作，還要對學(xué)生所表現出來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行鼓勵和表?yè)P。這樣，學(xué)生的注意力就會(huì )相對集中，學(xué)習得較快。相反教師對學(xué)生情緒急躁，訓斥學(xué)生，學(xué)生的動(dòng)作就會(huì )呆滯，拘謹，不到位。例如我曾教過(guò)的舞蹈“過(guò)新年”，劉××同學(xué)表現舞蹈的情緒較好，就是動(dòng)作很生硬，和自己的表情不能協(xié)調一致。針對這個(gè)現象，我一次次地幫她糾正動(dòng)作，并且示范動(dòng)作讓她看。經(jīng)過(guò)反復的交流和練習，這名同學(xué)的動(dòng)作和表情達到了和諧統一。

　　除了上面所述，教師還應在日常教學(xué)和游戲中有目的、有計劃、有系統地對學(xué)生進(jìn)行舞蹈方面的培養。例如讓學(xué)生經(jīng)常觀(guān)察各種小動(dòng)物的生活習慣，模仿它們的動(dòng)作，如鳥(niǎo)飛、鴨走、兔跳、大象走踏點(diǎn)步度等，或者拿個(gè)手帕做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。這樣不僅能鞏固基本動(dòng)作的練習，而且能培養和鍛煉學(xué)生的美感和節奏感。

　　舞蹈的創(chuàng )編者應不斷學(xué)習，豐富、提高自身舞蹈的知識和技能，加強廣泛的藝術(shù)修養，強化基本功，還應以從事這門(mén)藝術(shù)為榮地不斷地豐富發(fā)展自己，這樣才能創(chuàng )造出既有學(xué)生特點(diǎn)又有時(shí)代感的舞蹈作品。通過(guò)堅持不懈的努力，學(xué)生會(huì )逐漸地從熟悉音樂(lè )、理解音樂(lè )、接受音樂(lè )到喜歡音樂(lè )，同時(shí)也會(huì )深深地愛(ài)上舞蹈這門(mén)藝術(shù)。

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