二胡初級基本功

　　二胡初級基本功是什么呢?要如何學(xué)習二胡呢?下面是小編分享的二胡初級基本功，歡迎大家參考！

　　二胡初級基本功 1

　　第一課 基本概念

　　§1-1 二胡的發(fā)音

　　二胡是以弓毛上的松香顆粒，巧妙摩擦琴弦產(chǎn)生振動(dòng)，由琴碼傳動(dòng)至蛇皮，以致琴身發(fā)生共鳴而發(fā)聲。因此摩擦力是二胡音樂(lè )的物理原則。

　　§1-2 以物理現象解釋二胡的音色的好壞

　　初學(xué)二胡常會(huì )對于二胡的音色控制，產(chǎn)生難以掌握的情況。其實(shí)，只要了解二胡的發(fā)生原理，要解決這樣的問(wèn)題并不難。

　　1.構成摩擦力的要素：為正向力，以及拉力(或推力)。

　　2.對于琴弦來(lái)說(shuō)，正向力就是「弓毛貼弦的壓力」，拉力就是「弓速」。

　　3.因此，「弓毛貼弦壓力」與「弓速」成為一個(gè)適當作用狀態(tài)時(shí)，使得琴弦振動(dòng)狀態(tài)，不受弓毛壓力過(guò)度的妨礙，順暢的完成振動(dòng)的作動(dòng)，此時(shí)此刻，甜美的既抒情的優(yōu)美二胡音色，就會(huì )自然呈現。

　　§1-3 優(yōu)美音色呈現的初步要求

　　1.弓毛運動(dòng)方向與琴弦約成90°，由琴筒蛇皮面看，切齊護片處為擦弦點(diǎn)。

　　2.弓子行進(jìn)的路線(xiàn)，盡量成一直線(xiàn)，與琴筒棱線(xiàn)形成一個(gè)三角型。

　　3.用耳朵細細聽(tīng)，琴弦振動(dòng)沒(méi)有被阻礙的感覺(jué)，這樣的拉弓法基本上就已經(jīng)上軌道了。

　　4.不需要太過(guò)用力的拉琴，巧妙借用弓桿重量及小臂重量的自然擺動(dòng)，就會(huì )展現出自然重力的微妙驚人的拉琴氣勢。

　　第二課 持弓法

　　持弓的方法，主要以拇指，食指上下把持住弓桿為基準點(diǎn)，次要以中指，無(wú)名指及小指一組，拉內弦時(shí)，以此三指輕輕向內扣，用無(wú)名指接觸弓毛即可。

　　持弓與運弓，都是講求四兩撥千斤，不僅不多使半分多余的拙力，但也沒(méi)少使半兩必要的巧勁。

　　§2-1 持弓的根本三要訣

　　1.弓桿自然放在琴筒上

　　持弓以掌握弓的重量為要點(diǎn)，并適當地將弓桿"放"在琴筒上，以手指對重量的微細感覺(jué)，控制弓對于琴弦所施的重力，以達成琴弦順暢振動(dòng)，發(fā)出優(yōu)美的音色為最高指導原則。

　　2.弓桿與弓毛之間的張力聯(lián)系

　　琴弦能夠得到適當的正向壓力與摩擦力，有一個(gè)必要關(guān)鍵是，手指能夠將弓控制到，形成的張力聯(lián)系輕重得宜，呈現出的音色極其自然舒服，清亮柔軟直透心扉。

　　3.耳朵與手指的靈敏感覺(jué)

　　手指對弓桿與弓毛的施力，來(lái)自于人耳的聽(tīng)覺(jué)與手指的觸覺(jué)回饋來(lái)控制其輕重，雖說(shuō)這是屬于較深入的基礎訓練項目，但初學(xué)一開(kāi)始有這觀(guān)念，學(xué)琴的進(jìn)展會(huì )極為迅速。

　　第三課 右手的基本運弓

　　§3-1手臂、手指與關(guān)節間的協(xié)調動(dòng)作

　　1.主動(dòng)運動(dòng)關(guān)節系統：肩關(guān)節。

　　肩與大臂為一主動(dòng)運動(dòng)關(guān)節系統，負責弓速的控制。是一組主動(dòng)發(fā)力的關(guān)節機制。

　　它們的作用就如同引擎，負責動(dòng)力部分。

　　2.被動(dòng)運動(dòng)關(guān)節系統：肘關(guān)節、腕關(guān)節、手指系統關(guān)節。

　　腕與指為一被動(dòng)運動(dòng)關(guān)節系統，負責推拉弓轉換時(shí)瞬間的轉換運動(dòng)。是一組被動(dòng)運作的關(guān)節機制。

　　它們的作用就如同彈簧，負責減輕推拉弓轉換時(shí)，所造成音樂(lè )的破綻。

　　3.兩組運動(dòng)關(guān)節系統，平衡地形成協(xié)調的推拉動(dòng)作，使得弓巧妙的以接近直線(xiàn)的軌道，來(lái)回行進(jìn)。

　　§3-2運弓的初步練習

　　1.初學(xué)運弓，只需要使用弓的中段，拉到不出現雜音就行了。

　　2.初學(xué)運弓，不要拉到全弓，不然挫折感會(huì )很重。

　　3.初學(xué)運弓，只要貪穩，不要貪長(cháng)，也不要貪慢。走中道路線(xiàn)，久而久之，功夫必然水到渠成。

　　第四課 左手的按弦與換把

　　方向正確的左手按弦訣竅，將有助于手指靈活的運動(dòng)，是需要得到老師正確的引導，以及一段時(shí)間的練習與揣摩，茲將相關(guān)原則做一簡(jiǎn)單介紹。

　　§4-1 基本按弦概略原則

　　1.虎口勿緊夾琴桿，運用『含』字訣含住琴桿就好，以利換把。以拇指內側貼著(zhù)琴桿之處，做為唯一不動(dòng)點(diǎn)，以利手型變換和揉弦。

　　2.左手各手指關(guān)節自然彎曲，拇指自然的平伸。

　　§4-2 手指按弦的運動(dòng)法

　　1. 以指根關(guān)節運動(dòng)，手指其它關(guān)節自然放松運動(dòng)，記住不是『按』弦，而是『打』弦�，F代國樂(lè )曲多有快板，甚至已經(jīng)發(fā)展到198以上的極快板，故而按弦要輕，點(diǎn)到為止就行。不然以后一定快不起來(lái)。

　　2.初期練習選用簡(jiǎn)單的練習曲，來(lái)養成良好的習慣。

　　3.初期練習可以選用簡(jiǎn)單，且音域不寬的兒歌，以增加學(xué)習興趣。

　　§4-3 換把時(shí)，用左臂的來(lái)移動(dòng)

　　1.以左大臂上下移動(dòng)來(lái)?yè)Q把位，先以慢速漸進(jìn)的方式練習，關(guān)鍵是以慢練快。要換到若無(wú)其事的感覺(jué)，換把才算成功。

　　2.初學(xué)換把，用簡(jiǎn)單的一把位到二把位同指換把練習即可，任何事情，只要簡(jiǎn)單化就會(huì )好辦。

　　第五課 基本的演奏姿勢檢查

　　正確放松的演奏姿勢有助于外型的美觀(guān)，并使得身體各部分運動(dòng)協(xié)調，達成良好的.音樂(lè )效果。要養成良好的習慣，否則荒腔走板是在所難免。

　　§5-1 整體姿態(tài)

　　1.兩肩放松，各部運動(dòng)關(guān)節要放松。

　　2.腰桿要挺直(每一個(gè)脊梁骨，一個(gè)個(gè)放松的擺直)，切不可彎腰駝背。因此拉琴的座椅不能太高，這樣整個(gè)姿勢不容易平衡。

　　3.架琴的大腿要與地面平行，琴較不易下滑。亦可加用防滑墊。

　　4.拉琴時(shí)，周?chē)�雜物要移開(kāi)，不可有妨害弓子行進(jìn)的障礙物存在。

　　5.初學(xué)不鼓勵使用立式演奏架，因為立式演奏架難以取得琴筒部位的穩定。

　　§5-2 自我檢查放松狀態(tài)

　　1.檢查兩肩是否僵硬?

　　2.檢查兩眼是否自然平視，頭是否抬的太高，或是頭低下來(lái)?

　　3.各部關(guān)節是否放松?

　　4.視譜最好使用譜架，譜架高度與胸口齊，以免影響脊梁骨的舒適姿態(tài)和持久度。

　　第六課 初學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題

　　§6-1 尋找適合的教師問(wèn)題

　　1.沒(méi)有碰到適當的老師

　　有些老師擅長(cháng)教啟蒙;有些老師擅長(cháng)教基本功;有些老師擅長(cháng)教曲子。

　　學(xué)琴有各種不同的階段，在某些階段需要遇到適合的老師，則能收事半功倍之效。

　　2.與老師個(gè)性不合

　　師生之間溝通不良，默契不好，個(gè)性不合，任何教學(xué)活動(dòng)都很難成就。

　　3.老師很厲害，但是不會(huì )教

　　有些老師演奏功力超強，但是教學(xué)上面他反而抓不到重點(diǎn)，學(xué)生因此很難掌握住自己的學(xué)習方向。這也是會(huì )遇到問(wèn)題之一。

　　4.老師太出名，學(xué)費很貴

　　如果你家財萬(wàn)貫，找個(gè)出名的老師一定比較好;因為就算琴拉不好，說(shuō)起老師是誰(shuí)也可以洋洋得意，至少這筆錢(qián)不白花。但經(jīng)濟能力不好就別這樣干，自找苦吃并不是學(xué)琴的初衷。

　　5.要解決老師的問(wèn)題，需要學(xué)習者自己?jiǎn)?wèn)自己，這個(gè)老師是否是你這時(shí)候需要的，不要盲目的找老師。有的老師真的很好，只是在不適當的時(shí)機你找上了他，結果你浪費了時(shí)間，教你的老師也白費了力氣。

　　§6-2 自己不當的學(xué)習心態(tài)問(wèn)題

　　1.過(guò)度模仿名家與大師的動(dòng)作

　　基本上，業(yè)余學(xué)琴者都會(huì )以大師為標竿，這是很普遍的現象。但是，還沒(méi)學(xué)好走路就想飛快的跑步，根本上就比較容易衍生一些毛病。

　　事實(shí)上，每個(gè)人的生理，經(jīng)濟，教育背景都不同。當然，一味的模仿大師肯定是無(wú)法超越大師。

　　事實(shí)上我們應該的態(tài)度是，要向大師學(xué)習，但不迷信大師，并且相信，自己也可能是未來(lái)的大師。這樣學(xué)習音樂(lè )才會(huì )快樂(lè )。

　　2.駝背

　　因為很怕音不準，加上沒(méi)有信心，拉琴時(shí)很容易駝背。但是不要駝背拉琴，拉久了反而脊椎容易受傷，會(huì )常常找推拿師報到。

　　3.用蠻力

　　音樂(lè )大聲不一定贏(yíng)，所以用力拉也不一定贏(yíng);音樂(lè )是比好聽(tīng)，不是比大聲。所以高手一定不會(huì )拿著(zhù)琴來(lái)死命的拉，別人看的也很難過(guò)你干的這種驢事。

　　4.還不會(huì )爬就想要飛

　　基本動(dòng)作還沒(méi)有學(xué)好，就迫不及待想要學(xué)一些高級的技巧，最后只會(huì )使自己死的更難看。

　　§6-3 外行不懂琴的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題

　　1.初學(xué)者，總是會(huì )懷疑老師手上的琴比較好，自己手上的是爛琴。結果讓老師來(lái)調整了一下你的琴，爛琴通常也變成好琴。

　　所以琴的問(wèn)題，初期學(xué)習最好先讓老師幫你處理。

　　2.初學(xué)者，買(mǎi)琴要看看自己的經(jīng)濟情況。通常的情況，便宜的琴質(zhì)量一定比較普通，貴得琴質(zhì)量一定比較高貴;但是便宜的琴不一定爛，貴的琴也不一定好，預算以自己的經(jīng)濟能力來(lái)考慮。

　　琴的好壞，親自教你的老師，應該有責任也有這個(gè)專(zhuān)業(yè)要幫你搞定，不然別叫他老師因為他不夠格。

　　3.初學(xué)買(mǎi)琴看琴，找專(zhuān)業(yè)老師或是學(xué)過(guò)琴的好朋友幫忙你挑琴，這是很重要的。

　　就算是給專(zhuān)業(yè)老師幫你挑，讓老師賺你的錢(qián)和讓樂(lè )器行賺你的錢(qián)又有何不同?當做挑琴費也是理所當然的，總比去瞎碰買(mǎi)琴，買(mǎi)到爛琴的機率更高，到時(shí)候就去哭吧。

　　同樣是花錢(qián)，要充內行去弄把爛琴，還是拜托你信任的老師幫你弄把好琴，自己掂量著(zhù)看著(zhù)辦吧。

　　去樂(lè )器行買(mǎi)也一樣是給樂(lè )器行賺，但樂(lè )器行不會(huì )幫你挑琴，你買(mǎi)錯去換還必須哭爹喊娘，人家說(shuō)不定還不理你，因為超過(guò)了七天買(mǎi)賣(mài)的后悔期。

　　3.初學(xué)者，有些人喜歡實(shí)驗，這里加個(gè)零件，那里抹個(gè)油的。其實(shí)琴不一定是照你的愚蠢想法來(lái)保養的，結果浪費時(shí)間不打緊，不小心弄壞了自己的寶貝琴，最后再來(lái)哭爹喊娘的后悔，那就沒(méi)必要學(xué)琴了，因為學(xué)琴的興致都被你這番愚蠢舉動(dòng)，自己給打壞了，那還學(xué)個(gè)屁啊。

　　二胡初級基本功 2

　　一、搭上去

　　搭上去是左手持琴、按弦，右手持弓運弓時(shí)對琴弦旋力方法的一種通俗、形象的描述，也是左右手對弦施力時(shí)重力下沉的一種感覺(jué)�！按睢弊衷凇冬F代漢語(yǔ)詞典》(1978商務(wù)印書(shū)館)中第一種釋義就是支、架的意思，如搭橋。筆者認為應理解為：甲物體全部或部分重力放在乙物體上;乙物體對甲物體的重力起到支撐作用。筆者在教授二胡基本功時(shí)強調松肩捏桿，就是要保證左右手臂的重力搭落在琴弦上。

　　所謂松肩，一是充分發(fā)揮兩個(gè)肩關(guān)節“萬(wàn)向軸”的作用，給手臂自由轉動(dòng)，按需要改變角度的余地;二是大三角肌等有關(guān)肌肉根據手臂重力下沉和角度變化的需要適時(shí)適量的放松，避免因肌肉緊張而無(wú)法使重力下沉和角度改變。所謂捏桿，從左手說(shuō)是要拇指指關(guān)節內側與食指掌指關(guān)節前后對應向琴桿施力，形成一個(gè)能夠承受手臂重力的支點(diǎn)，奏空弦時(shí)直接支撐住松肩后下沉的手臂重力;按弦時(shí)，它與按弦指尖(肚)觸弦點(diǎn)所形成的左右對應力，共同支撐住上述下沉的手臂重力。從右手講，捏桿主要是拇指末節側面與食指第一關(guān)節上下對弓桿尾勾處施力，它和食指指肚與中指末節前后持弓點(diǎn)在一定角度下形成杠桿作用，依手指、手掌、小臂間的不同角度，讓手臂和琴弓的重力分別搭在靠近琴筒上方的里外琴弦上，并讓弓毛攤成片狀。能否讓手臂重力有效地搭在琴弦上，除上述兩點(diǎn)之外，還必須注意讓兩個(gè)肩關(guān)節分別與按弦手指觸弦點(diǎn)和弓毛觸弦點(diǎn)之間直接形成一定的支撐力(即對應的作用力與反作用力)。

　　練習搭到琴弦上，應先練肩關(guān)節自然放松，手臂重力自然下沉的感覺(jué)，通過(guò)正確的運弓與按弦動(dòng)作，奏出較松弛圓潤、中等力度的聲音。待養成習慣有了一定把握之后，再練習重力稍小、更小或重力稍大、更大的運弓與按弦，奏出各種不同力度、不同音色的聲音。練習時(shí)要注意后邊給多少重力，前邊就接多少重力;前邊要多少重力，后邊就給多少重力。千萬(wàn)別拿著(zhù)二斤給四兩，或用二斤的力量接四兩的重力;更不能給了不接，或者要了不給。特別要注意接和給，給與接，即松肩捏桿是必須同時(shí)發(fā)生的，不能出現時(shí)間差。

　　二、悠起來(lái)

　　“悠”字按《現代漢語(yǔ)詞典》解釋為悠蕩，懸在空中擺動(dòng)之意，如坐在秋千上來(lái)回悠蕩。筆者在二胡基本功教學(xué)中用來(lái)描述左右手特別是右手運弓過(guò)程中對弦施力時(shí)，動(dòng)能與勢能相互轉換，重心左右移動(dòng)的動(dòng)作狀態(tài)，容易被學(xué)生理解。因為悠字強調了肩作為手臂總支點(diǎn)的軸心作用和肱骨頭的滾動(dòng)摩擦，手臂重心以肩關(guān)節為軸轉動(dòng)時(shí)的離心力和慣性作用，所以能以較小的力產(chǎn)生較大的功效。左手按弦時(shí)或換把時(shí)，手臂重心也有按一定節律以肩為軸的動(dòng)問(wèn)題。所以從整體上講，左右手臂配合起來(lái)應該做到后邊放松，前邊集中，左右對稱(chēng)，全體貫通。

　　悠起來(lái)主要是以肩關(guān)節為軸把左右手臂重心悠起來(lái)，但這種感覺(jué)還可以擴大到以腰(或脊柱其他關(guān)節)為軸連同軀干的部分重力一起悠起來(lái);也可以縮小到手的重心以腕為軸悠起來(lái)(如左手揉弦，右手抖弓)和手指以掌關(guān)節為軸悠起來(lái)(如左手指按弦，奏顫音等)。悠起來(lái)是二胡演奏動(dòng)作的一種基本感覺(jué)。演奏不同節奏、不同速度、不同力度、不同音色的音樂(lè )時(shí)，還必須在這一感覺(jué)的基礎上有所變化，例如右手奏較快的短弓時(shí)，可能用擺起來(lái)、甩起來(lái)更確切些;奏音色較柔、力度較弱、速度較慢的音樂(lè )時(shí)，可能用飄起來(lái)更為確切(波浪形曲線(xiàn)的弧度較小)。

　　練習運弓時(shí)悠起來(lái)的感覺(jué)，要從中等速度、中等力度的兩拍一弓或較慢的一拍一弓練起，注意前半弓手臂重力下沉，后半弓手指主動(dòng)做屈伸換弓動(dòng)作;要反復練習，細心體會(huì )，并用圓、亮、厚的聲音效果要求，隨時(shí)調整動(dòng)作成分和動(dòng)作方式。

　　三、方向感

　　二胡演奏和做其他任何動(dòng)作一樣，用力方向總是第一位的，方向有誤不但達不到預期的目的，還會(huì )帶來(lái)不同程度的副作用。二胡演奏中的方向感就是要演奏者能夠根據演奏效果的需要，準確地感知并掌握演奏時(shí)的動(dòng)作方向。拿最基本的長(cháng)弓運弓來(lái)說(shuō)，推拉弓動(dòng)作就是要琴弓在接近琴筒的地方，與琴筒呈15度角、與琴弦呈90度角的平面上做左右方向的直線(xiàn)運動(dòng)。奏外弦時(shí)加入向前的力，奏內弦時(shí)加入向后的力。就是說(shuō)拉外弦向右前方對琴弦施力;推外弦向左前方對琴弦施力;拉里弦向右后方對琴弦施力;推里弦向左后方對琴弦施力。左右前后兩種力的比例按其合力方向來(lái)說(shuō)應該在30度到15度角為佳，如奏很濃很重的聲音時(shí)前后用力成分可更多些，但如接近45度角容易出噪音，如奏很輕很淡的聲音時(shí)前后用力成分可更少些，但如過(guò)少容易出虛音。運弓中除這兩種力之外，還有比如奏長(cháng)弓時(shí)前半弓重力下沉，后半弓重心上移那種上下方向力的成分，三種不同方向的合力動(dòng)作方向便是：拉外弦為右前下一上，推外弦為左前下一上;拉里弦為右后下一上，推里弦為左后下一上。演奏者可以以是否發(fā)出圓亮且厚的好聲音為檢驗標準反復體會(huì )，逐步建立起準確可靠的運弓施力方向感覺(jué)。

　　左手按弦(包括抬指、按指)、揉弦、換把也都是左右、上下、前后三種不同方向的合力組成，其中主要是左右和上下兩種力的合力。按弦動(dòng)作首先是手指屈伸(主要是第一指手指與掌骨之間的角度變化)和手臂與其反作用之間形成的左右方向的力;其次是手臂重心下沉和上移(各節手指之間及末節手指與琴弦之間的角度變化)所形成的上下方向的力，以中速的一拍一次按弦動(dòng)作為例，手指對弦施力方向應為前半拍左下，后半拍左上(后半拍若抬指則為右上);此外，按弦時(shí)的前后方向作用力，主要是保證手的重心在與琴桿平行的軌道上做上下較小幅度的運動(dòng)。揉弦時(shí)的.動(dòng)作方向與上述一次按弦過(guò)程相同，只是動(dòng)作幅度更小，動(dòng)作速度更快，并貫穿在一次較大的按弦動(dòng)作之中。換把時(shí)的動(dòng)作方向也是由三種不同方向的合力組成，但它以上下方向的作用力為主、左右方向作用力小于上下方向的作用力。由低把到高把換把時(shí)手指向左下方對弦施力，手的重心與琴桿平行下移;由高把到低把時(shí)手指向左上方對弦施力，手的重心與琴桿平行上移預備動(dòng)作均與此相反。前后的作用力也主要是保證手的重心沿與琴桿平行的軌道上下運行。

　　練習二胡演奏中的方向感，可先將合力分解，有所側重的一一練習。比如練習演奏《良宵》第一段時(shí)，可先練前后方向，心里想著(zhù)“后、前、前、后、后(下略)”;結合拉推弓并左右手配合，心里想著(zhù)“開(kāi)、合、開(kāi)、合、開(kāi)(下略)”;結合打節奏，心里想著(zhù)“下上、下上、下上、下上、下上(下略)”;同時(shí)練左手按弦動(dòng)作想著(zhù)“按、抬、按、抬、按(下略)”，最后綜合起來(lái)也要抓住演奏中的主要動(dòng)作方向，例如奏《三門(mén)峽暢想曲》第一段時(shí)的主要動(dòng)作口訣為：“開(kāi)那個(gè)合，開(kāi)那個(gè)合、下去、上來(lái)、下去、上來(lái)，前邊，后邊、開(kāi)那個(gè)合、開(kāi)那個(gè)合(下略)”。這樣，就抓住了主要旋律動(dòng)向，用力通順了，聲音效果也就好了。

　　四、量 感

　　量與質(zhì)密切相關(guān)，量的準確與否決定質(zhì)的優(yōu)劣，所以量感在二胡演奏中的重要性?xún)H次于方向感。從基本功的角度而言，量感應解讀為手臂及軀干對琴弦施力的多少、動(dòng)作幅度的大小和動(dòng)作速度快慢的感知能力與掌控能力，左右手臂對琴弦施力多少決定于所奏音樂(lè )的需要。少者可僅為幾十克甚至幾克;多者可增至千克乃至更多(加部分軀干重力)。一般中等胖瘦的成年男子，左手持琴按弦時(shí)，在肩部自然放松，不加軀干成分的情況下，拇指持琴點(diǎn)與按弦手指觸弦點(diǎn)所承受的重力應為一千克左右(約為臂重的一半)。讀者不妨用彈簧秤或電子秤進(jìn)行試驗，在秤盤(pán)與肩等高時(shí)，是否有近半的重量落在秤上。因為演奏音樂(lè )的力度千變萬(wàn)化，所以讀者應在琴上反復體會(huì )各種不同重力時(shí)肩部肌肉不同的松弛程度的不同感覺(jué)。

　　從右手運弓來(lái)說(shuō)，首先是不同長(cháng)度即不同的動(dòng)作幅度的感覺(jué)，比如在音樂(lè )力度速度桕同的情況下，奏全弓、奏半弓、奏L/4弓、奏1/8弓、奏1/3弓、奏1/6弓、奏1/9弓等各種不同長(cháng)度、不同弓段的運弓動(dòng)作，施力方法都不相同，包括手指屈伸角度和快慢，肩部肌肉放松程度多少以及重心位置的變化等，都要細心加以體會(huì )，并且經(jīng)過(guò)反復練習使之成為下意識的反應;其次是不同弓速的感覺(jué)，比如在音樂(lè )力度基本不變的情況下，一個(gè)全弓可以奏兩拍、三拍、四拍乃至更長(cháng)，也可以奏成一拍，奏成半拍，右手手指屈伸的速度和肩部肌肉放松的速度以及重心位置也都有所不同，也要通過(guò)練習找到感覺(jué);第三是不同的弓法組合，比如以中速稍快的速度奏2/4拍的連續16分音符組合時(shí)，其動(dòng)作幅度應表現為，“大、小、較大、小”(一個(gè)字一次動(dòng)作往復)，其運弓長(cháng)度就是“長(cháng)長(cháng)短短，比較長(cháng)長(cháng)短短”，這樣才能奏出符合2/4拍強弱關(guān)系的節奏組合。

　　從左手按弦講，手指按抬動(dòng)作幅度的大小(高低)速度的快慢也是一個(gè)量感的問(wèn)題。在音樂(lè )力度相同的情況下，音符的時(shí)值越長(cháng)，手指按抬動(dòng)作幅度相對越大;音符時(shí)值越短，手指按抬動(dòng)作幅度相對越小。在音符時(shí)值相同的情況下，所奏音樂(lè )力度越大，手指按抬動(dòng)作幅度相對越大，動(dòng)作速度相對越快;所奏音樂(lè )力度越小，按抬動(dòng)作幅度就相對越小，動(dòng)作速度相對越慢。比如同樣在一拍中手指往復按抬一次，強拍動(dòng)作幅度相對越要大;弱拍動(dòng)作幅度相對要小。再如奏2/4拍中8個(gè)16分音符時(shí)，無(wú)論趕到哪個(gè)手指，無(wú)論是抬還是按，其動(dòng)作幅度均表現為“高、高、低、低，比較高、高、低、低”這樣一種不同動(dòng)作幅度的組合。如果演奏沒(méi)有這種不同量的感覺(jué)，音樂(lè )的節奏規律也就表現不出來(lái)了。

　　左手換把、揉弦，也都有量感的問(wèn)題，尤其是換把中的量感對音準起著(zhù)決定性的作用，因篇幅問(wèn)題這里就不冉一一贅述。

　　五、過(guò)程感

　　二胡演奏中，無(wú)論是奏一個(gè)音還是一組音，小到一次揉弦，一次顫弓，一個(gè)頓音，一個(gè)跳音;大到兩拍以上的長(cháng)音，音階，一個(gè)短句或一個(gè)樂(lè )旬，都有一個(gè)從開(kāi)始到結束，有其內在發(fā)展邏輯的完整過(guò)程。演奏者有沒(méi)有這種感覺(jué)，是能否奏出自然、流暢、生動(dòng)、富有生命力的聲音和音樂(lè )的關(guān)鍵因素之一。從一個(gè)音分析，每個(gè)音都由音頭、音腹和音尾三部分組成。其基本要求應該是音頭清晰，音腹圓潤，音尾松弛，連起來(lái)成為一個(gè)有機整體。從點(diǎn)與線(xiàn)的關(guān)系看，點(diǎn)是音頭，線(xiàn)是音腹和音尾，點(diǎn)是線(xiàn)的源頭，線(xiàn)是點(diǎn)的自然延續或者是兩個(gè)點(diǎn)的自然連接。點(diǎn)的用力方向、重力大小和初速快慢，決定線(xiàn)的長(cháng)短、粗細和運行速度。不同長(cháng)短、不同音色、不同力度、不同節奏組合的音，演奏動(dòng)作的過(guò)程感都有很大不同，演奏者應該分別加以練習。

　　演奏一個(gè)音的過(guò)程感可以稱(chēng)之為單一型過(guò)程，是練習動(dòng)作過(guò)程感的基礎。讀者可以抓住要領(lǐng)先將一個(gè)音、一次運弓(含換弓換弦)、一次按弦(含抬指、按指)練好。一個(gè)較大的動(dòng)作過(guò)程含有兩個(gè)以上較小的動(dòng)作過(guò)程，可稱(chēng)之為復合型動(dòng)作過(guò)程。復合型動(dòng)作過(guò)程包括右手一次運弓中左手做兩次以上按弦動(dòng)作，左手一次按弦過(guò)程中右手做兩次以上運弓動(dòng)作，以及左右手均有若干較小動(dòng)作過(guò)程組成一個(gè)較大動(dòng)作過(guò)程。比如以一弓演奏八個(gè)十六分音符奏一個(gè)八度的D調七聲音階(2/4拍)，第一小節上行的一次拉弓動(dòng)作中，左手一、二、三指先后做了抬、按、按、按，抬、按、按、按八個(gè)較小動(dòng)作;第二小節下行一次推弓動(dòng)作中，左手四、三、二、一指做了按、抬、抬、抬，抬、按、抬、抬八個(gè)較小動(dòng)作;第三小節主音兩拍長(cháng)音結尾，左手食指抬為一個(gè)較大動(dòng)作。上、下行的兩小節中，奏強拍時(shí)兩個(gè)手臂重心均下沉;奏弱拍時(shí)手臂重心上提，加上軀干動(dòng)作的適當補充，左手兩組較小按弦動(dòng)作就自然地統一到右手兩次較大的運弓動(dòng)作之中了。再如在一個(gè)中速的一拍長(cháng)音按弦動(dòng)作中，做六次揉弦動(dòng)作，前三次小的下上動(dòng)作隨手臂重力下沉，總傾向逐漸向下;后三次小的下上動(dòng)作隨手臂重力上移，總傾向逐漸向上，這樣大小動(dòng)作也就有機地統一起來(lái)了。右手奏連頓弓道理與此相似，在一次較大的長(cháng)弓運弓包含了若干較小的同向運弓動(dòng)作。

　　研究二胡演奏動(dòng)作的過(guò)程中，千萬(wàn)不要忽視正式動(dòng)作前的預備動(dòng)作和兩次正式動(dòng)作之間的銜接。預備動(dòng)作與正式動(dòng)作密不可分，而且預備動(dòng)作幅度大小、速度快慢及其趨勢感，決定著(zhù)正式動(dòng)作所奏音樂(lè )的速度、力度和音色。演奏中兩個(gè)正式動(dòng)作之間的銜接過(guò)程，實(shí)際將后者的預備動(dòng)作體現在前一動(dòng)作的后半部動(dòng)作過(guò)程之中了。讀者可根據所奏音樂(lè )的不同速度、力度和音色，對其預備動(dòng)作認真練習，并對每一個(gè)動(dòng)作過(guò)程的趨勢感進(jìn)行仔細的研究。

　　六、對稱(chēng)感

　　對稱(chēng)感是二胡演奏動(dòng)作的基本要求之一，特別是左右手配合的一項基本原則。只有做到了左右手對稱(chēng)，才能使演奏動(dòng)作保持整體上的相對平衡，才能做到又松、又穩，達到全身貫通，演奏出好的效果。兩個(gè)手臂的左右對稱(chēng)感表現在以下幾個(gè)方面：(一)左右手臂搭在琴弦上的重力是相等的，左手給多少，右手也給多少，即量是一樣的。(二)左右手對琴弦施力的時(shí)間是一致的，左邊什么時(shí)間發(fā)力，右邊也什么時(shí)間發(fā)力;左邊什么時(shí)間用完力，右邊也是什么時(shí)間用完。(三)左右手對琴弦上下、前后施力方向基本是一致的，左邊重力下沉，右邊也下沉;左邊重心上移，右邊重心也上移;左邊重心前移，右邊重心也前移;左邊重心后移，右邊重心也同時(shí)后移。(四)左右手臂的左右方向動(dòng)作相反，右邊重心右移，左邊重心左移，按照右手主要運弓方向(不是每次較短拉推弓)和音樂(lè )的節奏，形成有規律的開(kāi)合往復(拉弓開(kāi)、推弓合)，就像大鳥(niǎo)展翅飛翔一樣。這種左右反向動(dòng)作是兩手對稱(chēng)感的核心內容。

　　不少二胡演奏者對于對稱(chēng)感的問(wèn)題認識不足，或者說(shuō)不太注意，有時(shí)發(fā)現動(dòng)作不太協(xié)調卻不知道原因何在。筆者認為，問(wèn)題大部分出在左手拇指持琴點(diǎn)與按弦手指觸弦點(diǎn)形不成對應力的關(guān)系;或者按弦施力過(guò)死，持琴點(diǎn)起不到軸的作用;還有就是手臂各個(gè)環(huán)節之間的角度過(guò)死，都會(huì )導致肩不敢放松或不能放松，手臂重力下沉不下來(lái);因此，左手悠不起來(lái)，左右也就無(wú)法對稱(chēng)了。當然，右手悠不起來(lái)，也會(huì )影響左手，使兩臂都不能起飛。讀者可具體問(wèn)題具體分析，細心體會(huì )對稱(chēng)感，并通過(guò)練習形成正確協(xié)調的動(dòng)作習慣。

　　七、空間感

　　空間感有兩種含義：一個(gè)是藝術(shù)表現要求的身體之外的想象空間;一個(gè)是演奏時(shí)左右手臂搭到弦之后在胸前形成的，好像是充了氣的氣囊一樣的實(shí)際彈性空間。從基本功角度主要體會(huì )胸前這個(gè)彈性空間，這種空間感覺(jué)上下左右前后都有相當大的張力：上下好像有一個(gè)氣柱，左右前后好像有一個(gè)彈性可大可小，形狀可圓可扁的金屬圈，它把肌肉活動(dòng)、氣息活動(dòng)結合起來(lái)，使整個(gè)與演奏相關(guān)的環(huán)節，形成一個(gè)以腰(或臀部)為總點(diǎn)、兩肩為主要分支點(diǎn)的，牽一發(fā)能動(dòng)全身的有機整體，使之真正能夠做到全身貫通并且達到人琴合一，奏出渾厚優(yōu)美和多變的音響效果。

　　空間感從張縮的角度看，奏拉推弓分別為左右較大幅度的張縮，奏里外弦分別為較小幅度的縮張;拉外弦是大張加小張;推外弦是大縮減小張;拉里弦是大張減小縮;推里弦是大縮加小縮;外弦強奏時(shí)前后的張力加大;弱奏時(shí)前后的張力減小;里弦強奏時(shí)前后收縮力加大;弱奏時(shí)前后收縮力減小。從空間形態(tài)變化的角度看，它可以左右開(kāi)、前后合，左右合、前后開(kāi);也可以前后左右同時(shí)合，同時(shí)開(kāi)，它們都能產(chǎn)生有效作用與琴弦的力量，而保持胸前空間的一定彈性和張力(有時(shí)需要較大的彈力和張力)充分發(fā)揮脊柱和氣柱的伸縮作用，則更能產(chǎn)生較穩較深的音響效果。一般是上述三種情況兼而有之，根據需要有所側重。

　　以上簡(jiǎn)單解釋了有關(guān)二胡基本功訓練的七個(gè)關(guān)鍵詞，實(shí)際是提出了七項基本要求。前兩個(gè)搭上去、悠起來(lái)，是解決人與琴的力學(xué)關(guān)系和左右手基本用力方法的;方向感、量感、過(guò)程感是針對左右手運弓運指等演奏動(dòng)作提出的既概括又具體的三項要求;后面兩個(gè)對稱(chēng)感、空間感，則是從兩手配合、兩手與身體其他部位的配合，及其與氣息活動(dòng)相配合的兩項基本要求。筆者認為，讀者如能夠將這七項要求一一付諸演奏實(shí)踐，你的基本方法就會(huì )更科學(xué)，基礎打得就會(huì )更牢，繼而學(xué)習起來(lái)進(jìn)步就會(huì )更快。

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