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英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課經(jīng)驗總結
一、認真抓好備課環(huán)節
為了更好地做好常規教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平，我認真向其他老師學(xué)習， 取人所長(cháng)，補己之短。在教研活動(dòng)日的廣闊學(xué)習平臺里，積極參加集體備課，共同研討，虛心請教。同時(shí)，在個(gè)人備課時(shí)，認真抓好自己一直踐行的“個(gè)人備課三部曲”，即：課前深思，尋求最佳課堂設計；課堂實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；課后反思，揚成功棄不足，使高效課堂有針對性，真正落到實(shí)處。
二、切實(shí)踐行教學(xué)模式
通過(guò)“雙6+3”立體英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的學(xué)習和實(shí)踐，本節教研聽(tīng)說(shuō)課，我切實(shí)體現新課改的“新”字和高效課堂的“實(shí)”字，課堂上改變了以往的“一言堂”，出現了以學(xué)生自主學(xué)習為主的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同探討的熱烈場(chǎng)面。同時(shí)結合本節課的教學(xué)內容隨時(shí)變換形式，根據課程的內容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法，比如：四人問(wèn)答、學(xué)諺語(yǔ)、演短劇、演雙簧、獨角戲、接龍游戲、自編英語(yǔ)單詞班歌等，學(xué)生興趣昂然，樂(lè )此不疲。其中許多教學(xué)情境都是學(xué)生自己的點(diǎn)子和創(chuàng )意，學(xué)生帶著(zhù)興趣去學(xué)，能夠在過(guò)程中獲得愉悅感和成就感，品嘗成功的快樂(lè )，同時(shí)也能達到高效地教的效果。
三、學(xué)生成為課堂主人
讓學(xué)生成為課堂的主人，這是新課改的特點(diǎn)和方向，也是素質(zhì)教育的要求。在本節教研課中，我特別注重學(xué)生能力的培養，采取不同的調動(dòng)學(xué)生的方式，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，創(chuàng )造語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，這不僅激發(fā)了學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，同時(shí)也營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要，因此我在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中，學(xué)生們清楚的知道自己應該干什么，積極性的保持也堅持持久。
四、精心設計環(huán)環(huán)相扣
根據學(xué)生的實(shí)際情況，我設計由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相關(guān)，層層深入的問(wèn)題，再由學(xué)生依照學(xué)案自學(xué)，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，探尋知識，為小組討論做好準備，也使“雙6+3”的課后作業(yè)模式真正起到夯實(shí)作用。
我設計了A guessing game 導入新課，Pairwork 進(jìn)行操練，Teamwork進(jìn)行鞏固，Chainwork進(jìn)行提升。這樣由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，直接關(guān)系到學(xué)生的前期學(xué)習成果的鞏固和后繼學(xué)習的進(jìn)展，是不可或缺的組織形式。而個(gè)性化的校園劇演出、雙簧演出、獨角戲演出，又是學(xué)生展示才華，發(fā)展個(gè)性的一種體現，是學(xué)生探索，發(fā)現，感知的延伸。
五、反思
1.根據日常生活談?wù)撆c自己密切相關(guān)的話(huà)題，學(xué)生能做到有話(huà)可說(shuō)，有事可做。在真實(shí)的環(huán)境中交際，在做事的過(guò)程中學(xué)習英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，體現了“雙6+3”的課堂理念，也實(shí)現了讓學(xué)生成為課堂的主人的理念。
2.校園劇的演出有些超時(shí)，導致學(xué)生個(gè)人反饋唱歌沒(méi)有完成，調整時(shí)間安排就更好了。
3.在小組協(xié)作中，個(gè)別學(xué)生能力較差，導致任務(wù)未完成，應考慮多指導小組互助。
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