場(chǎng)地拓展訓練游戲

　　拓展訓練通過(guò)新鮮、刺激和夠酷的活動(dòng)，密切配合，使大家在歡樂(lè )中領(lǐng)悟，當困難來(lái)臨時(shí)，誰(shuí)也無(wú)法逃避，只有面對。因此，小編收集整合了好玩的場(chǎng)地拓展訓練游戲，望對大家能夠喜歡。

　　一、旗語(yǔ)戰士

　　項目目標：

　　1.建立小組成員間的相互信任和默契

　　2.促進(jìn)溝通與交流。

　　3.培養換位思考力與溝通技巧

　　項目規則：

　　1.將學(xué)員分成人數均等的兩組。

　　2.兩個(gè)小組分開(kāi)100米左右,要求采用非語(yǔ)言方式溝通，如借助旗 子和身體姿式來(lái)傳達信息，禁止發(fā)短信或打電話(huà)。

　　3.項目開(kāi)始后，可以事先商量怎樣利用器材進(jìn)行高效的非語(yǔ)言溝 通，商量的時(shí)間不得超過(guò)15分鐘。

　　4.當兩個(gè)小組分開(kāi)后，培訓師將任務(wù)書(shū)分發(fā)給他們(任務(wù)書(shū)的內 容就是將一句完整的話(huà)，分成兩段，分別寫(xiě)在兩張紙上> 內容可以是 漢字、數字、標點(diǎn)符號和算數運算符號等，如“祧戰自我,溶煉團 隊”這句話(huà)被拆分為-挑戰自我”、“熔煉團隊”后分別寫(xiě)在兩張任 務(wù)書(shū)上)。

　　5.評分標準:完全正確得10分，有一^晃或去1分，最低分為0分0

　　注意事項：

　　1.在傳遞過(guò)程中任何人不得說(shuō)話(huà)。

　　2.傳送的內容選擇要適宜，如果難度太大或太易均會(huì )影響到項目的效果。

　　二、緩沖墻

　　項目目標：

　　1.培養人與人之間的信任感。

　　2.培養膽量和勇氣。

　　3.提高團隊協(xié)作和責任心。

　　項目規則：

　　1.所有學(xué)員背對墻壁(或其他堅固物體)站成一排，學(xué)員間 臂距離。

　　2.選兩名學(xué)員，讓其中一個(gè)人戴上眼罩。

　　3.讓沒(méi)有戴眼罩的學(xué)員把戴著(zhù)眼罩的搭檔帶到距離墻壁10米遠的 地方，在行進(jìn)過(guò)程中，兩人要保持適當的距離，以戴眼罩的學(xué)員摔倒時(shí) 能被接住為宜，之后，面苘沿著(zhù)墻壁站立的那排學(xué)員，然后讓戴眼罩的 學(xué)員向前走。

　　4.戴眼罩的學(xué)員要擺出緩沖姿勢，即向前伸出雙臂，小臂向上彎 曲，手掌向外，手的高度與臉齊平(在發(fā)生意外碰撞時(shí),這種姿勢有助 于避免或減輕身體上半部分的傷害)o

　　5.緊靠墻壁站立的那排學(xué)員要保持靜止和沉默，此外，述要防止g 眼罩的學(xué)員撞到墻上。換句話(huà)說(shuō)，當那個(gè)戴眼罩的學(xué)員靠近隊伍時(shí)，他’ 們要抓住他，不能讓他觸及墻壁。

　　6.緊靠墻壁的學(xué)員抓到戴眼罩的學(xué)員后，大家依次交換角色，保證 每個(gè)人都戴一次眼罩，做一次監護員。

　　7.第一輪訓練結束后，重復一次。

　　注意事項：

　　1.要確保讓戴眼罩的學(xué)員用緩沖的姿勢走路，同時(shí)/監護員要保持警惕。

　　2.可以讓兩個(gè)戴眼罩的學(xué)員同時(shí)朝墻壁走去，看誰(shuí)最先到途。

　　項目分享：

　　1.當你在黑暗中摸索前進(jìn)時(shí)，相信你的內心是充滿(mǎn)恐懼的，但你是 否相信你的伙伴對你加倍關(guān)照呢?

　　2.游戲過(guò)程中，學(xué)員對蒙著(zhù)眼睛走路有何感想?

　　3.在第二輪游戲中，大家是不是感覺(jué)更自如了為什么?

　　4.監護員對自己的作用有何認識?

　　5.當前是ft?么因素阻礙了我們相互支持?如何克服它?

　　6.怎么得到信任?信任憑空而來(lái)嗎?

　　三、盲人方陣

　　項目目標：

　　1.培養團隊成員的溝通意識，提高溝通技巧和決策能力。

　　2.感受特殊情境下完成任務(wù)的合作方式。

　　3.了解團隊領(lǐng)導人的領(lǐng)導風(fēng)格對完成任務(wù)的影響和重要作用。

　　4.培養學(xué)員科學(xué)的思維方式和對知識的運用能力。

　　5.使學(xué)員理解角色定位及盡職盡責地完成本職工作的重要性。

　　6.理解失與得的辯證關(guān)系。.

　　項目規則：

　　1.學(xué)員將身上佩戴的各種硬物摘掉，戴上眼罩。

　　2.培訓師介紹游戲任務(wù)，以培訓師為圓心>在半徑5米的范圍內肴 —堆繩子，學(xué)員要找到它們，并在40分鐘內，把它圍成,個(gè)盡珂能大 的正方形，所有人相對均勻地分布在IE方形的周?chē)��?/p>

　　3.當學(xué)員確認提前完成后,將繩放在地上，并通知培訓師，得到準許后:f可以摘下眼罩。

　　注意事項：

　　1.培訓師應強調“省堆繩”、“最大”、“正方形”、“人均勻地分 布”等項目要素。

　　2.學(xué)員戴上眼罩后應將雙手放置胸前，不得背手行走，嚴禁蹲坐在地上。

　　3.不要讓繩子絆倒學(xué)員，不要猛烈甩動(dòng)繩子以免打到學(xué)員面部。

　　4.及時(shí)阻止學(xué)員向不安全地帶移動(dòng)。

　　5.提醒學(xué)員摘下眼罩時(shí)應背對陽(yáng)光，再慢慢睜開(kāi)眼睛。

　　6.盡量避免在烈日或其他惡劣天氣下完成該項目。

　　總結分享提升：

　　1.感觀(guān)因素分析。為什么每個(gè)人都緊緊地抓住繩子不放，為什么沒(méi) 有人選擇主動(dòng)地放棄繼而提高整體的效率呢?所面臨的情況是被剝奪了 視覺(jué)，但是這也足以改變他們的行為方式。他們開(kāi)始變得更加小心謹 慎，行動(dòng)速度變慢，同時(shí)，產(chǎn)生孤獨感、焦慮不安，雙手不停地揮舞以 尋找同伴，只有找到了同伴才會(huì )解除不安，而且找到的同伴越多，安全 感和歸屬感就越強烈。所以當大家找到了同伴，便沒(méi)有人愿意放棄。

　　2.個(gè)人和集體的關(guān)系。這是一個(gè)由集體完成的任務(wù)，無(wú)疑，出謀劃 策、應急指揮的學(xué)員必不可少;;實(shí)際操作、嚴密行事的學(xué)員也是必須， 其實(shí)，甘于什么也不做的學(xué)員，同樣不可或缺。不過(guò)問(wèn)題似乎就難在這 里，又有誰(shuí)愿意只在背后做一個(gè)無(wú)所作為的支持者呢?即使這種個(gè)人的 無(wú)所作為正是集體有所作為的有力支持。于是，造成游戲效率不高的1 個(gè)重要原因是每個(gè)人都在“參與”。

　　3.心理補償現象。很多盲人的聽(tīng)力異常的好，而上肢殘疾的人會(huì )很 好地應用他們的雙腳，他們遺存的感官都比正常人的更敏銳。這就說(shuō) 明，其實(shí)入的很多感覺(jué)比如聽(tīng)覺(jué)、觸壓覺(jué)、嗔覺(jué)，其實(shí)天生都是比較敏銳的，只是在后天，由于我們大多數正常人更多地依賴(lài)了視覺(jué)，根據大 自然“不用則廢”的原則，其他的感官就自然而然地“退化2 了。

　　4.效率與公平b如何處理效率和公率飼題一直是經(jīng)濟學(xué)界爭論的 焦點(diǎn)之一，因為兼顧公平勢必影響效率的發(fā)揮，畢竟，每個(gè)人擁有一樣 大的蛋糕和整個(gè)社會(huì )扼有最大的蛋糕是兩個(gè)不伺的概念。二在這個(gè)游戲 中，所謂公平，就是保證每個(gè)隊友都參與進(jìn)來(lái)，感受游戲的樂(lè )趣;所謂 效率，是以最快的速度把繩子擺成正方形。無(wú)疑，大家在游戲中更看好 公平，而把效率放在第二位。

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