英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法
語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎，學(xué)好語(yǔ)音不但有利于正確地以聲音的方式表達思想，而且對詞匯的學(xué)習和記憶力大有幫助。下面，小編為大家分享英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法，希望對大家有所幫助！
（一）堅持語(yǔ)境教學(xué)
研究者劉鷹在其所撰寫(xiě)的《千萬(wàn)不要背單詞》中明確指出，在對詞匯進(jìn)行理解的過(guò)程中，教師必須幫助學(xué)生有意識 地克服母語(yǔ)語(yǔ)言習慣對其的影響，同時(shí)，教師應當使學(xué)生在洞 悉特定語(yǔ)境的情況下實(shí)現對英語(yǔ)詞匯內涵的有效理解。
例如： man，這一單詞的含義是“人”，但在實(shí)際運用中，它可指整個(gè) 人類(lèi)，包括男女老幼，紅黃白黑各人種、貧富貴賤各階層;也 可指成年男人，還可能與“妻子”相對，指丈夫;有時(shí)也可指 官兵。詞匯教學(xué)有兩個(gè)目的。
第一個(gè)目的就是讓學(xué)生了解常用 詞的多義性，準確理解多義詞在上下文中的精確詞義。
第二個(gè) 目的就是了解這些詞的用法，并正確運用這些詞來(lái)造句。簡(jiǎn)單 地說(shuō)，就是詞匯的精確理解與準確運用。而這些都只有通過(guò)把 詞匯放在語(yǔ)境中學(xué)習、理解才能較好地得以實(shí)現。
（二）利用有效的方法識記單詞
識記單詞是有一定規律和方法的，下面我們將列舉三種單 詞識記方法，教師在教學(xué)中應該多加運用。
1.構詞法記憶單詞
英語(yǔ)單詞中有許多單詞是由前綴、后綴和詞根組成的，記 憶的時(shí)候，把單詞按照組成部分進(jìn)行分解，就容易記憶。
2.比較法
比較各詞之間音形義的異同，比較后不僅記得快，而且避 免了混淆。如同音異形詞：father和farther，week和weak，see和 sea;異音異形詞：horse和house，quite和quiet，took和look;形 同音義不同：record[rekd]和[rekd]，excuse[ikskju：s]和[ikskju：z]。
3.歸納記憶法
此種方法的實(shí)施要點(diǎn)在于：英語(yǔ)教師應當依托具體的詞 匯分類(lèi)標準，諸如單詞的含義、單詞的具體用法等，將不同 單詞歸納為特定的詞組集合，使學(xué)生在此基礎之上形成對具有 近似內涵或用法的不同單詞的高效記憶。如：apple，orange，
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