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自考英語(yǔ)詞匯學(xué)學(xué)習方法分享
自考英語(yǔ)詞匯學(xué)學(xué)習方法分享
何謂詞匯學(xué)？不少學(xué)生誤以為，詞匯學(xué)就是“學(xué)詞匯”，把詞匯學(xué)與市場(chǎng)上編寫(xiě)的“突破詞匯大關(guān)”的各種詞匯手冊聯(lián)系起來(lái)，自考英語(yǔ)詞匯學(xué)學(xué)習方法。然而，真正開(kāi)始學(xué)習，發(fā)現完全是兩回事，因此產(chǎn)生畏難情緒。有的學(xué)生說(shuō)，他們把《英語(yǔ)詞匯學(xué)》看過(guò)數遍，書(shū)上講的東西似乎都明白了，但參加考試，結果卻不理想。凡此種種，實(shí)際上集中于兩個(gè)問(wèn)題：一是詞匯學(xué)屬于什么性質(zhì)的課程，它包括哪些內容？二是學(xué)詞匯學(xué)，怎樣才能收到好效果？本文就這兩個(gè)問(wèn)題談幾點(diǎn)意見(jiàn)。
一、《英語(yǔ)詞匯學(xué)》的性質(zhì)
英語(yǔ)詞匯學(xué)是一門(mén)有關(guān)英語(yǔ)詞匯的學(xué)問(wèn)，是普通高等院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)知識課程。因為這門(mén)課程實(shí)用性強，對學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)言很重要，所以被列為高等教育自學(xué)考試英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科段選修課。
英語(yǔ)詞匯學(xué)是專(zhuān)業(yè)理論課，它運用現代語(yǔ)言學(xué)的有關(guān)理論，研究英語(yǔ)語(yǔ)言中的詞匯問(wèn)題。該課程介紹“詞”的基本知識，討論詞的形態(tài)結構及構成方式，探討詞的意義及語(yǔ)義關(guān)系，闡述英語(yǔ)詞匯的發(fā)展變化乃至相關(guān)的詞典知識。學(xué)習本課程的目的是對英語(yǔ)詞匯具有比較系統、比較完整的知識，較深入地了解英語(yǔ)詞匯的現狀及其歷史演變過(guò)程，并能對現代英語(yǔ)詞匯發(fā)展中出現的各種詞匯現象做出分析和解釋?zhuān)岣邔τ⒄Z(yǔ)詞語(yǔ)的理解、闡釋和綜合運用的能力。由此可見(jiàn)，詞匯學(xué)絕對不是一般意義上的“學(xué)詞匯”。
二、內容的安排及重難點(diǎn)
《英語(yǔ)詞匯學(xué)》教程共十章，其涵蓋的內容可以分為五大塊：一、英語(yǔ)詞匯的基本常識及其來(lái)源和發(fā)展；二、英語(yǔ)詞匯的形態(tài)結構及構成方式；三、詞的意義、關(guān)系及變化；四、英語(yǔ)習語(yǔ)；五、英語(yǔ)詞典。第一、二、三、四章主要討論英語(yǔ)詞匯的形式；第五、六、七、八章集中探討詞的意義；第九章論述習語(yǔ)，即“多成分”詞語(yǔ)；第十章研究詞典。各章盡管長(cháng)短不同，繁簡(jiǎn)各異，但每章都有一定數量的知識點(diǎn)，只是多寡不一。至于哪些章節重要，哪些章節不重要很難確定。應該說(shuō)每個(gè)知識點(diǎn)都重要，知識點(diǎn)多的章節比知識點(diǎn)少的更重要。不過(guò)，就其實(shí)用性而言，還是有區別的。英語(yǔ)詞匯的構成方式、詞的意義、語(yǔ)義關(guān)系、意義與語(yǔ)境等章節相比之下更為實(shí)用，更能鍛煉語(yǔ)言綜合應用能力。
就其難易度而言，亦因人而異。有的章節難是因為涉及的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，定義多，難以識記，如第一章、第二章等；有的章節含有大量的例詞，難記住，如第三章、第八章、第九章等；還有的是概念較為復雜，領(lǐng)會(huì )起來(lái)較難，如第三章、第五章等。因為考生各自的背景不同，知識面有別，閱讀理解能力各異，所以某些人認為難的章節，對另外一些人可能較容易，故不能一概而論。在學(xué)習過(guò)程中，對自己感覺(jué)難的章節多下些工夫。有的術(shù)語(yǔ)概念，讀一遍可能朦朦朧朧，讀兩遍也許有所領(lǐng)悟，多讀幾遍其義會(huì )自然明白。
三、如何讀書(shū)
《英語(yǔ)詞匯學(xué)》是為英語(yǔ)自考者所編的教材，從語(yǔ)言的選用到內容和知識點(diǎn)的處理，都有助于學(xué)生自學(xué)�，F在的自考學(xué)員大致分為三類(lèi)。第一類(lèi)是就讀自學(xué)助考班的學(xué)員，脫產(chǎn)學(xué)習，有教師教；第二類(lèi)學(xué)生是上班族，邊工作邊學(xué)習，以自學(xué)為主，考前參加一兩次短期培訓班；第三類(lèi)是名副其實(shí)的自學(xué)者。不管是哪一類(lèi)學(xué)生，首先都必須要有苦干精神和拼勁。不認真，不刻苦是不會(huì )有好效果的。當然，只一味地“死”讀，不善于聯(lián)想、思考，方法不得當，花了時(shí)間也未必會(huì )取得好成績(jì)。
第一類(lèi)學(xué)生，時(shí)間充裕，而且有教師教，要善于利用這些有利的條件。上課前必須充分預習，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，這樣上課時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)講，效果會(huì )更好。第二類(lèi)和第三類(lèi)的學(xué)生，一般說(shuō)工作閱歷較為豐富，不少自學(xué)能力較強，不利的因素是時(shí)間緊，任務(wù)重，因此要周密計劃，巧妙安排。要發(fā)揚螞蟻啃骨頭的精神，一章一節地細讀，把不懂的問(wèn)題和疑難點(diǎn)全部記下來(lái)，有機會(huì )找人請教，或在短訓班集中解決。
要想在學(xué)習中取得事半功倍的效果，一定要處理好下述幾個(gè)關(guān)系：
1．重點(diǎn)和一般的關(guān)系。本文前面已經(jīng)講過(guò)，英語(yǔ)詞匯學(xué)是一門(mén)理論知識課，每個(gè)知識點(diǎn)應該說(shuō)都重要，所以重點(diǎn)和一般本來(lái)就難以界定。從掌握知識來(lái)說(shuō)，不要去分重點(diǎn)和一般，對每章每節都要以搞懂弄通為原則。特別要防止為考試去猜題、押題�？荚嚨脑嚲硎菑念}庫中臨時(shí)抽取拼合而成的，每個(gè)知識點(diǎn)都可能成為考點(diǎn)，同樣的知識點(diǎn)可能以不同的形式進(jìn)入試卷，所以，一味地抓重點(diǎn)，猜考題，可能會(huì )抓瞎。只有把書(shū)上講的理論知識全部搞明白，才能觸會(huì )貫通，以不變應萬(wàn)變，臨陣不慌。就考試的題型而言（后面還要談到），簡(jiǎn)單應用題和綜合應用題主要集中在實(shí)用性較強的那些章節，所以在這些方面多下些工夫，多思考是有益處的�？喔杉忧筛�，定會(huì )收到事半功倍之效。
2．識記、領(lǐng)會(huì )和應用的關(guān)系�！队⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)考綱》上對學(xué)習提出了能力層次要求，包括識記、領(lǐng)會(huì )和運用。識記是最低層次，即對有關(guān)概念、定義、知識點(diǎn)和主要的例詞要記住。但是，“識記”不是“死記”，不是說(shuō)要把書(shū)上的定義逐字背下來(lái)，而是把那些概念意義記住，這樣在運用的時(shí)候，可以變換方式表述，只要能說(shuō)清楚就行。領(lǐng)會(huì )就是要理解，搞清楚書(shū)中闡述的基本理論知識的精神實(shí)質(zhì)，它們與其它相關(guān)理論知識的關(guān)系和異同。運用就是能利用書(shū)中所學(xué)的理論知識和方式方法去分析、闡釋英語(yǔ)詞匯的種種現象，并能用自己的語(yǔ)言對其進(jìn)行重構、改造和正確表述。三個(gè)能力層次雖要求不同，卻緊密相關(guān)。識記是基礎，記不住的東西談不上領(lǐng)會(huì )，更無(wú)從運用。相反，領(lǐng)會(huì )了的東西容易記，而且不易忘記。只有領(lǐng)會(huì )了的東西，才可能轉化為活的知識，才能達到運用。比如有這樣一道簡(jiǎn)單應用題：
If a word is a hyponym in one semantic field, can it also be a superordinate in another semantic field? Use an example to illustrate your point.
該題涉及三個(gè)術(shù)語(yǔ)和概念，即hyponym，semantic field，superordinate；它們之間的關(guān)系是：semantic field（語(yǔ)義場(chǎng)）由兩個(gè)以上的hyponym（下義詞）構成，能概括或支配semantic field中各個(gè)hyponym的詞叫superordinate（上義詞），它們的關(guān)系是上下義關(guān)系。上義詞和下義詞是相對而言的，它們的身份是可以轉化的。如horse（馬） 在 sheep（羊）, cow（牛）, horse（馬），dog（狗）等組成的ani="channel_keylink" href="/Special/wozuixihuandexiaodongwu/" target="_blank">動(dòng)物）語(yǔ)義場(chǎng)中是下義詞, 但在mustang（小野馬）, mare（母馬）, mule（騾）, stallion（牡馬）等構成的語(yǔ)義場(chǎng)中變成了上義詞，經(jīng)驗交流《自考英語(yǔ)詞匯學(xué)學(xué)習方法》。要做好這道題，首先必須識記hyponym，semantic field，superordinate三個(gè)術(shù)語(yǔ)及其定義，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )它們之間的關(guān)系與區別，然后才有可能舉例闡述出來(lái)。所以說(shuō)三個(gè)能力層次依次遞進(jìn)，且相互聯(lián)系。記憶是基礎，但決不能僅滿(mǎn)足于記憶。對每一個(gè)知識點(diǎn)一定要領(lǐng)會(huì )，按書(shū)中提供的方法對語(yǔ)言現象進(jìn)行分析，做到學(xué)以致用。
3．讀書(shū)與做練習的關(guān)系。每章節后都配有思考題和練習，并附有答案，以便復習和鞏固所學(xué)的內容。為了幫助自學(xué)人員學(xué)習，全國高等自學(xué)考試委員會(huì )還組織由筆者主持編寫(xiě)了《英語(yǔ)詞匯學(xué)輔導》，2000年由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版�！遁o導》以漢語(yǔ)形式把教材譯寫(xiě)出來(lái)，每章補充了練習，并給思考題提供了參考答案。此外，社會(huì )上也出現了一些所謂的“配套”讀本。這里要提醒大家的是，讀書(shū)指的是學(xué)教材，語(yǔ)言基礎差一點(diǎn)的同學(xué)可以把《輔導》結合起來(lái)看。對教材一定要反復讀，讀懂弄清楚。對每章所配的練習要認真獨立地去做，只有在做完后再查看參考答案，因為做練習最能檢測學(xué)習結果。思考題是供學(xué)習思考的，提供的參考答案只是答案的一種表達形式，絕對不能逐字逐詞地去死背。尤其要注意的是千萬(wàn)不要本末倒置，把大量的精力放在能弄到手的各種參考書(shū)上，更不要去搞題海戰術(shù)，走入歧途。
4．詞匯學(xué)與語(yǔ)言學(xué)的關(guān)系。詞匯學(xué)是語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支，屬于語(yǔ)言學(xué)的范疇。英語(yǔ)詞匯學(xué)所介紹和涉及的一些內容與語(yǔ)言學(xué)上的某些章節交叉和重疊。如自考科目《現代語(yǔ)言學(xué)》上的第三章“形態(tài)學(xué)”（morphology）和第五章“語(yǔ)義學(xué)”（semantics）中的“詞的意義”（lexical meaning）部分都是詞匯學(xué)討論的內容，因此可以聯(lián)系起來(lái)學(xué)習。應該說(shuō)學(xué)了語(yǔ)言學(xué)有助于學(xué)習詞匯學(xué)，反之亦然。
四、應考問(wèn)題
自考是以自學(xué)的形式通過(guò)國家規定的相關(guān)考試，最后取得國家承認的學(xué)歷或學(xué)位。所以通過(guò)考試是自學(xué)人員的現實(shí)目標。把教材讀懂搞清楚了不一定就能考出最理想的成績(jì)，還有一個(gè)應考的問(wèn)題。只有熟悉考試的形式、內容和方式方法才能取得最佳效果。
1．題型與能力層次。題型在《考綱》中有明確規定�！犊季V》列了12種題型，但在全國英語(yǔ)詞匯學(xué)題庫設計時(shí)做了一定的改動(dòng)�，F在的全國英語(yǔ)詞匯學(xué)的標準試卷由七大題組成，每題一種題型。它們分別是：I 單項選擇，II 教材內容填空，III 匹配題，IV 判斷填空，V 術(shù)語(yǔ)解釋?zhuān)琕I 簡(jiǎn)答題，VII 分析題。減去了《考綱》中的第二、七、十二題；把第三、八題統稱(chēng)為判斷填空題。
題型與能力層次非一一對等，同一題型可涉及不同能力層次，如單項選擇、匹配題、判斷填空三種題型。
2．試卷設計與分值配置。按題庫設計標準，根據各章節的內容和知識點(diǎn)，每份試卷對各章都有一定的分值要求。其分值配置為：第一、二章占15%；第三、四章占20%；第五、六章占25%；第七、八章各占10%；第九章占15%；第十章占5%.分值的配置基本上能顯示各章節的分量。前面已說(shuō)過(guò)，每章都重要。這一點(diǎn)從分值的分配可以看出。當然，這種分值配置只是理想化的設計，具體操作上很難做到如此準確。一套試卷由7大題50小題組成。匹配題和判斷題各10小題，每題1分；簡(jiǎn)答題3小題，每題4分；綜合運用題2小題，每小題9分；其它每小題均為2分。
3．讀書(shū)與做題。如前所述，要想學(xué)好詞匯學(xué)，必須要有恒心和拼勁，下大氣力學(xué)習教材，無(wú)捷徑可走。但要提高考試成績(jì)還是有方法的。譬如匹配題和判斷題，如果不熟悉其形式和思路，盡管對考題所涉及的內容很熟悉，也不一定能做好題�，F以2002年上半年全國自學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)試卷其中的兩題為例：
Match the words in Column A with those in Column B according to ①rhetorical features of idioms; ②sense relations; ③assimilation degree; ④ characteristics of the basic word stock; ⑤motivation （10%）
ABreiteration （ ）A high and low
repetition （ ）B pick and choose
juxtaposition （ ）C face to face
perfect homonym（ ）DFailure is the mother of success
personification（ ）E hiss
…
Study the following words and expressions and identify ①types of context; ②types of word formation; ③types of sense relations and meaning change ④rhetorical features of idioms （10%）
1making a restatement of a new word or concept in familiar words（）
2sitcom（）
3the usual amenities such as a pub, a post office and a school（）
4from cradle to grave（）
5might and main（）
……
這兩道題看似簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不容易。兩道題有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即涉及到不同章節的內容。前一題包括第九章、第六章、第一章、第五章的內容和知識。要做好題，必須知道英語(yǔ)習語(yǔ)的各種修辭特色；六種語(yǔ)義關(guān)系；兩種同化程度；基本詞匯的五大特征和四種理?yè)�。然后將兩欄提供的語(yǔ)詞進(jìn)行比較，逐一分析，對號入座。答案是reiteration （B）, repetition （C）, juxtaposition （A）, perfect homonym （E）, personification （D）。其實(shí)，真正與題目有關(guān)的只是習語(yǔ)的修辭特色和詞義的理?yè)�，其它都是干擾項。
比較而言，后一道題更難一些。該題要求考生根據所提供的例詞和定義寫(xiě)出它們各自屬于哪一類(lèi)中的何種名稱(chēng)。如例1是第一類(lèi)中的definition（定義），例2是第二類(lèi)中的blending（拼綴法），例3是第三類(lèi)中的hyponymy（上下義關(guān)系），例4是第四類(lèi)中的synecdoche（提喻），例5是第四類(lèi)中的alliteration（押頭韻），等等。
如果熟悉這些題型，并能模擬做一做，在閱讀中能根據題型的要求去思考問(wèn)題，做到有的放矢，效果肯定會(huì )更佳。這就是所謂的“巧干”。
4．術(shù)語(yǔ)英漢對照表的利用。教材后附有術(shù)語(yǔ)英漢對照表，主要目的是為了幫助閱讀和理解。知道英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)的漢語(yǔ)意思既可以加深記憶，也可以幫助理解。還有一個(gè)更重要的用途，往往不被大家注意。術(shù)語(yǔ)英漢對照表基本上囊括了教材中主要知識點(diǎn)。尤其是名詞或名詞詞組，每一個(gè)都是一個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)完教材后，不妨把這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)作為一種自測手段。如按照字母順序逐一復習。對每一個(gè)術(shù)語(yǔ)都想一想其概念、定義，試著(zhù)用英語(yǔ)表述，并能回憶一兩個(gè)例子（書(shū)中的例子）。如果忘了，再翻書(shū)復習。假如能按這種要求把所有的名詞術(shù)語(yǔ)記住，基本上可以說(shuō)把教材弄懂搞清楚了。
總而言之，英語(yǔ)詞匯學(xué)是一門(mén)理論知識課程，涉及的內容豐富，知識點(diǎn)較多，學(xué)起來(lái)有一定難度。但只要同學(xué)們有決心，有恒心，敢于下工夫，在苦干的同時(shí)，加一些巧干，定能收到事半功倍的效果。
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