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淺析如何借助傳統詞典加強高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)
在高中教育中，英語(yǔ)教學(xué)比較注重學(xué)生的學(xué)習效果，而決定學(xué)生的學(xué)習效果的關(guān)鍵在于詞匯量以及學(xué)習的興趣和策略，很多詞匯教學(xué)效果好的教師都是借助了新課改推行的新教學(xué)法，并結合傳統詞典的使用加強了詞匯教學(xué)。加之高中學(xué)生的學(xué)習接受能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手能力等都是新課改所要求的，教師就要思考自己應該怎么樣借助傳統詞典更好的開(kāi)展詞匯教學(xué)，才能順利完成詞匯教學(xué)任務(wù)。同時(shí)要思考如何借助詞典的直觀(guān)性構建學(xué)生參與的詞匯學(xué)習課堂。為此在新課改時(shí)期的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中教師要更多的吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì )借助工具掌握獨立學(xué)習的技能。但是在現實(shí)詞匯教學(xué)中不能無(wú)差別的進(jìn)行詞匯教學(xué)，這就使得教師們需要把傳統詞典和高效課堂理念等進(jìn)行結合，組織詞典使用活動(dòng)，推出新教學(xué)模式。
1.詞典使用對于學(xué)生詞匯學(xué)習的好處
在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中使用傳統詞典屬于教具演示的一種，因為最近的新課改不斷深入，對學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)習能力有了深化要求，因此詞典工具使用成為了鍛煉學(xué)生動(dòng)手能的一種教學(xué)方式，并且詞典以其特有的直觀(guān)性特點(diǎn)非常有利于學(xué)生自主解惑。在生詞學(xué)習方面詞典有不可忽視的重要作用，因而逐漸被教師和學(xué)生接受。學(xué)生通過(guò)查閱傳統詞典能很快理解詞匯知識，在教師指導下掌握更多的傳統詞典的使用策略往往能迅速克服學(xué)習中的生詞困惑，還能幫助他人解決困難疑惑，通過(guò)詞典使用實(shí)踐最終發(fā)現屬于自己的學(xué)習方法進(jìn)行自我學(xué)習。在高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習過(guò)程中學(xué)生與同學(xué)、教師之間可以借助傳統詞典實(shí)現傳統的獨立教和接受式的學(xué)變成平等的互相促進(jìn)的詞匯學(xué)習模式，在學(xué)習中學(xué)生提出個(gè)人不懂的疑點(diǎn)疑惑可以從詞典中得到釋疑，思維和動(dòng)手能力得到優(yōu)化。另外讓學(xué)生在使用詞典的過(guò)程中展開(kāi)合作學(xué)習，尋求同學(xué)和教師的幫助下解決詞匯問(wèn)題，使得自己交流，表達的能力得到很好的鍛煉。教師在借助傳統詞典進(jìn)行演示的過(guò)程中，要指導學(xué)生根據教師建議進(jìn)行自主學(xué)習或查閱活動(dòng)，當學(xué)生動(dòng)手查閱，仔細備注詞匯知識時(shí)，學(xué)生的詞匯自學(xué)能力和動(dòng)手能力就得到了鍛煉和發(fā)展。另外教師在安排相應的詞匯自學(xué)任務(wù)時(shí)有了更多的選擇，可以給優(yōu)等的學(xué)生提出難度較大的學(xué)習目標，可以讓學(xué)習很差的學(xué)生完成記錄，或者做好詞匯知識發(fā)言的準備，這樣差別的進(jìn)行任務(wù)劃分就更好的實(shí)現傳統詞典的高效利用。
2.傳統詞典使用中的弊病
高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)在進(jìn)行傳統詞典教具的過(guò)程中教師構建的查閱實(shí)踐活動(dòng)形式比較單一，據筆者跟班觀(guān)察發(fā)現，存在以下幾個(gè)弊端：一、由于是大班教學(xué)，部分學(xué)生控制能力較差、英語(yǔ)學(xué)習能力差，因此詞典查閱實(shí)踐的過(guò)程中很難讓每個(gè)學(xué)生保持高度的思想集中，學(xué)生在后面的參與中就會(huì )遇到很多問(wèn)題，也沒(méi)能讓學(xué)生在較為隨意的課堂上控制住自己的情緒以及行為。二、教師在詞匯教學(xué)中感到詞匯知識點(diǎn)的講解很不方便，有的教師因為要兼顧學(xué)生自主使用詞典進(jìn)行查閱，又要進(jìn)行知識講解，很難完整順利的進(jìn)行教學(xué)。三、由于學(xué)生在表達和觀(guān)察能力方面的參差不齊加上思維定勢，導致教師安排的查閱實(shí)踐活動(dòng)不能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習深層次詞匯使用等難點(diǎn)知識時(shí)保持效率，學(xué)生只知其意，不懂其用法的現象普遍存在。
3.傳統詞典的使用策略分析
基于先進(jìn)的教學(xué)理念和課改的現實(shí)要求，想要高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)繼續突破，學(xué)生自主學(xué)習能力有更多改進(jìn)，筆者認為應該做這幾方面的努力：
首先，培養學(xué)生敢于說(shuō)、敢于做的思想。在詞典使用的過(guò)程中，教師只是輔導角色，盡量做到讓學(xué)生參與自主的查閱詞匯，用速度比賽、準確率評價(jià)等使得學(xué)生保持學(xué)習詞匯、使用詞典的興趣。
其次，打破傳統詞匯教學(xué)體系，做好詞匯教學(xué)創(chuàng )新。原來(lái)的詞匯教學(xué)模式限制著(zhù)學(xué)生的思維和行動(dòng)，在新課改時(shí)期則可以借助詞典、新詞匯教學(xué)法等的使用來(lái)改變詞匯教體系，打破教師教、定時(shí)聽(tīng)寫(xiě)等舊傳統。特別是在進(jìn)行生詞教學(xué)時(shí)，教師更要設計詞典查閱活動(dòng)輔助學(xué)生理解。
再次，多元評價(jià)學(xué)生表現。按照學(xué)生在英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂中使用詞典進(jìn)行學(xué)習和查詢(xún)的準確度、速度等綜合情況，為學(xué)生鼓勁，實(shí)時(shí)對學(xué)生做的好的地方進(jìn)行表?yè)P，對其理解不到位的地方進(jìn)行輔導，做到評價(jià)多元化。
其次，分小組做好查閱合作實(shí)踐準備工作，把優(yōu)、中、差生協(xié)調統一分配。在詞匯學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生們展開(kāi)詞典查詢(xún)合作，爭取在小組合作中學(xué)會(huì )生詞。優(yōu)、中、差生協(xié)調配合，便能很好的讓他們的學(xué)習能相互促進(jìn)，進(jìn)而帶動(dòng)差生，實(shí)現整個(gè)班級的進(jìn)步。
總之，借助傳統詞典激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能一方面使課堂更活躍，另一方面有效的克服傳統的詞匯教學(xué)模式，減少了師生的擔子，整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程趨于和諧，英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作也獲得了很多成就。
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