人教版新課標語(yǔ)文一年級《稱(chēng)象》教學(xué)設計

　　《稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。下面是小編整理的人教版新課標語(yǔ)文一年級《稱(chēng)象》教學(xué)設計，歡迎大家參考。

　　教材分析：

　　《稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應該結合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，訓練學(xué)生的思維和表達能力。

　　低年級的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強。教學(xué)中，教師應充分引導學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“稱(chēng)、象”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“再、象”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對話(huà)表達的意思。能用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。

　　3.喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。

　　4.培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和表達能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱(chēng)象》的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.正確認讀生字會(huì )寫(xiě)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對話(huà)表達的意思。能用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。

　　2. 培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和表達能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱(chēng)象》的故事。

　　教學(xué)準備

　　字詞卡片，演示曹沖稱(chēng)象過(guò)程的投影片及實(shí)驗模擬物。

　　第一課時(shí)

　　一、導入：

　　出示一桿秤。問(wèn)：“同學(xué)們，這是什么?(板書(shū)：秤)它是做什么的?(稱(chēng)東西的)噢，它是用來(lái)稱(chēng)東西重量的。秤是由秤盤(pán)、秤砣和秤桿組成的。怎么稱(chēng)才行呢?咱們來(lái)試一試稱(chēng)一稱(chēng)蘋(píng)果�，F在我知道了蘋(píng)果的重量了，怎么樣?秤桿平了。提起秤，指著(zhù)秤桿問(wèn)：“這叫什么來(lái)著(zhù)?”板書(shū)“桿”仔細看看老師手中的秤，在認真觀(guān)察一下“桿”字，你發(fā)現了什么?讀秤桿。

　　它能稱(chēng)大象嗎?(貼象的圖片)古時(shí)候，就有人提出來(lái)要稱(chēng)大象的重量，到底是怎么稱(chēng)的呢?今天咱們就來(lái)學(xué)習一篇文章稱(chēng)象(板書(shū)：稱(chēng)象)

　　二、初讀課文，注意生字。

　　1.自由讀課文。

　　(同學(xué)們讀一讀課文，注意帶拼音的字，讀準字音，看準字形。如果還有不認識的字，可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)和老師。)

　　2.用最快的速度數一數文章有幾個(gè)自然段。

　　3.指名分段讀課文。

　　三、講讀課文，隨文識字。

　　1.剛才同學(xué)們說(shuō)不能稱(chēng)大象，為什么?

　　象很大，看看書(shū)，這頭象有多大?它是什么樣子的?指名讀。

　　過(guò)渡：這么大的象，你說(shuō)有多重呀?(指著(zhù)一名同學(xué)問(wèn)。)你問(wèn)一問(wèn);另一位官員。官員們在做什么?(議論)

　　2.出示：議論。什么叫議論?(討論)剛才我們就是在議論。議論離不開(kāi)語(yǔ)言，所以這兩個(gè)字都有言字旁。

　　3.齊讀議論

　　過(guò)渡：是呀!官員們是一邊引讀一邊議論。誰(shuí)能也用一邊……一邊……說(shuō)一句話(huà)呢?教師可先舉例：我一邊說(shuō)話(huà)，一邊笑。

　　(1)指名說(shuō)

　　(2)官員們又接著(zhù)議論了。

　　出示曹操的兩個(gè)不同反應：曹操聽(tīng)了直搖頭。

　　曹操微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　這是為什么曹操會(huì )出現這樣的反應。

　　以下隨機出示

　　4.指名讀第三自然段�？纯垂賳T們在議論什么?

　　5.官員們首先想出了什么方法?(指名說(shuō))

　　拿著(zhù)板書(shū)指名讀：砍一棵樹(shù)造一桿秤

　　老師在這里提醒一下，很早以前，人們用來(lái)砍樹(shù)的斧頭是用石頭做的，所以“砍”字是石字旁。

　　這種方法行嗎?

　　6.官員們又想出了什么辦法?出示：宰割

　　啊?他們竟然要把人家辛辛苦苦，不遠萬(wàn)里送來(lái)的大象“宰”了?還要用這么鋒利的刀個(gè)“割”了。讀

　　讀完后你心里有什么感覺(jué)呀?

　　這種方法行嗎?

　　后來(lái)又是誰(shuí)讓曹操聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。我們下節課再來(lái)學(xué)習

　　四、游戲鞏固生字

　　大象說(shuō)小朋友們累了，我們來(lái)一起玩玩游戲吧，看看哪個(gè)小朋友最厲害。

　　1.出示這節課學(xué)過(guò)的幾個(gè)生字，指名練習。

　　2.小朋友真厲害，難度加大了有沒(méi)有信心爬得更高呢?

　　我們來(lái)比比賽，看誰(shuí)最厲害，讀對了我們一起跟他讀好嗎?看誰(shuí)讀對的最多，我們就把掌聲送給它

　　五、生字書(shū)寫(xiě)大挑戰

　　過(guò)渡：呀!小猴子就這么輕輕松松地被小朋友們送到了山上，大象還有難題想靠靠大家，愿意嗎?

　　1.出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“再、象、像、做”四個(gè)字，組織學(xué)生認讀觀(guān)察。

　　2.說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字比較難寫(xiě)，應注意些什么。師范寫(xiě)。

　　3.學(xué)生自由練寫(xiě)，組織展示評價(jià)。

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