- 相關(guān)推薦
《亡羊補牢》說(shuō)課設計
《亡羊補牢》是一篇寓言，魯教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第六單元。下面是小編整理的《亡羊補牢》說(shuō)課設計，大家一起來(lái)看看吧。
《亡羊補牢》是一篇寓言，魯教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第六單元。它通過(guò)一個(gè)牧羊人兩次丟失羊，修羊圈的故事，告訴我們：一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)認真改正就不算晚。這則寓言?xún)热葺^短，清潔簡(jiǎn)明有趣，寓意深刻。
依據課程改革的要求和三年級以段的教學(xué)為主，抓住重點(diǎn)字詞句，聯(lián)系上下文理解詞義進(jìn)而幫助學(xué)生理解課文內容和表達方法的特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標:
1.會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字正確讀寫(xiě)寓言亡羊補牢羊圈窟窿等詞語(yǔ)
2.理解亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)的意思
3.理解寓言?xún)热�，結合實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理
4.有感情的朗讀課文能用自己的話(huà)講講寓言故事。
由于剛上三年級的學(xué)生，閱讀和理解能力還不是很強，因此，在了解寓言主要內容的基礎上體會(huì )寓意，就成為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
未突破這一重難點(diǎn)，我將采取以下教學(xué)法:
1.直觀(guān)法：運用課間播放寓言?xún)热�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在津津有味的觀(guān)看中了解寓言?xún)热荨?/p>
2.比較法：把文中幾個(gè)關(guān)鍵的具有特殊句式和語(yǔ)氣的句子與幾個(gè)普通的句子相比較，從而幫助學(xué)生理解寓意.
3.合作學(xué)習法:為突破哦這只重難點(diǎn),我將采用直觀(guān)法,比較法來(lái)引導學(xué)生自學(xué),合作討論,交流寓意.
4、“以讀代講法”：新課程標準指出，“重視培養學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文有幾句寓意深刻的句子，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解、讀中體會(huì )。
引導學(xué)生自學(xué)、討論合作、交流寓意。
教學(xué)過(guò)程:將按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：“圖文結合,理解內容---反復朗讀,悟出道理---聯(lián)系實(shí)際,加深理解”.
一.自學(xué)釋疑.
學(xué)起于思,思源于疑.一切求知的欲望都從疑問(wèn)開(kāi)始.首先用多媒體出示課題“亡羊補牢”,看到課題你想問(wèn)些什么問(wèn)題?再讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課.由于亡羊補牢是一篇古代寓言，題目是文言，學(xué)生不太理解，可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,從而初步了解這個(gè)成語(yǔ)的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.
二. 讀課文認知生字,檢查生字.
三.直觀(guān)感受，理解寓言?xún)热?
在這里我采用直觀(guān)教學(xué)法.1.電腦課件播放“亡羊補牢”的動(dòng)畫(huà)，解說(shuō)詞既是寓言?xún)热?由于小學(xué)生還是直觀(guān)形象思維占主導,所以有趣的動(dòng)畫(huà)可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,引起他們的注意,有助于理解寓言?xún)热?
2.小組用自己的話(huà)講講這篇寓言故事,讓學(xué)生整體感知這篇寓言.
四.反復朗讀,抓住重點(diǎn)詞句,理解寓意.
寓言的道理是蘊涵在故事的字里行間的.因此要緊扣故事內容,讓學(xué)生在反復的讀中理解課文內容.
1.默讀課文.用“---”劃出養羊人第一次丟羊后聽(tīng)了街坊鄰居的勸告是怎樣想的?用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的,并說(shuō)說(shuō)兩次的結果分別是什么?學(xué)生通過(guò)對比就會(huì )發(fā)現,這兩次丟羊他的想法是不同的,而且直接導致了兩個(gè)截然不同的結果一是不聽(tīng)勸告結果繼續丟羊,一是接受勸告結果不丟羊.養羊人這前后兩次不同態(tài)度的對比正是理解本篇寓言寓意的關(guān)鍵.
2.重點(diǎn)句子理解. 因此，在這里我設計了對比法，通過(guò)兩個(gè)不同句式的對比說(shuō)一下那一個(gè)更好，為什么?進(jìn)一步理解寓意,體會(huì )兩次態(tài)度的差別.
第一組句子對比：“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么”讓學(xué)生把它變成肯定句“羊已經(jīng)丟了修羊圈沒(méi)有用”試讀一下這兩個(gè)句子,哪一個(gè)語(yǔ)氣更強些?(反問(wèn))為什么要用反問(wèn)句?(更能突出養羊人根本沒(méi)想后果執迷不悟.)指導學(xué)生用毫不在意的語(yǔ)氣讀出,并插入小討論,如果你是養羊人你回怎樣做?
第二組句子對比:出示“他很后悔不該不接受街坊的勸告”與“他很后悔,應該接受街坊的勸告”(前一句兩個(gè)“不---不”雙重否定,突出表明了養羊人知錯改錯的決心.)個(gè)別讀,范讀,齊讀.指導學(xué)生讀出“后悔.知錯”的語(yǔ)氣.從哪些地方看出他真的后悔呢?用“---”劃出有關(guān)的詞語(yǔ).( “趕快,結結實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了)知道讀出重音.討論:養羊人現在才后悔,現在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎?
3.分角色朗讀.注意讀出鄰居對養羊人的關(guān)心，和養羊人的兩次不同態(tài)度。
4.小組合作學(xué)習,歸納寓意.寓意是本課的難點(diǎn),新課標要求我們在教學(xué)中要積極創(chuàng )設環(huán)境,引導學(xué)生自學(xué)討論.在遇到學(xué)生單獨解決問(wèn)題比較困難時(shí),小組合作比較有效.通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節的設計,基本可以突破重難點(diǎn).
5.朗讀課文并思考“這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?”
先小組討論發(fā)表意見(jiàn),然后老師總結.這個(gè)寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯了事,及時(shí)改正還不遲,改正的越快,錯誤造成的惡果就越小.現在我們通常用“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯誤后及時(shí)糾正,補救還不算晚.
五.指導復述課文,聯(lián)系生活實(shí)際談感想.
新課表要求我們“要能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題”我要學(xué)生根據這節課的語(yǔ)文學(xué)習，讓學(xué)生根據自己的生活實(shí)際，口頭表達自己的觀(guān)察所得
六.作業(yè):
1.熟讀本則寓言
2.說(shuō)出“亡羊補牢”成語(yǔ)的意思.
3.搜集其他寓言,準備下節課交流.
【《亡羊補牢》說(shuō)課設計】相關(guān)文章：
《白楊》說(shuō)課設計10-18
《匆匆》說(shuō)課設計10-14
《回聲》說(shuō)課設計10-05
《陽(yáng)光》說(shuō)課設計08-27
《牧童》說(shuō)課設計08-12
《祖父的園子》說(shuō)課設計06-02
《我為你驕傲》說(shuō)課設計10-19
《美麗的小路》說(shuō)課設計10-16
《要下雨了》說(shuō)課設計09-15