《匆匆》教學(xué)設計
《匆匆》是現代著(zhù)名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。下面是小編整理的《匆匆》教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目的：
1、了解時(shí)間的來(lái)去匆匆，一去不復返，教育我們要珍惜時(shí)間，不要讓它白白地流去。
2、學(xué)會(huì )本課的生字。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
“匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的樣子。)不僅人會(huì )“匆匆”，時(shí)間也回“匆匆”。而且是一去不復返。時(shí)間到底到那里去了呢?今天我們就來(lái)學(xué)習作家朱自清的《匆匆》，對作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。
二、初讀課文，了解大意
1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?(時(shí)間為什么一去不復返?它到那里去了呢?)
2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡(luò )。
三、理解課文內容。
1、出示問(wèn)題“作者提出一個(gè)問(wèn)題，日子為什么一去不復返，哪兒去了?”學(xué)生討論，交流。
2、作者用燕子去了再來(lái)，楊柳枯了再青，桃花謝了再開(kāi)，是要說(shuō)明什么?(說(shuō)明這些事物有去有來(lái))
3、緊接著(zhù)作者提出了什么問(wèn)題?這里的“日子”代表的是什么?(時(shí)間)這里的“他們”指的是什么?(時(shí)間)
4、指導朗讀這部分內容。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們在回答前面的問(wèn)題時(shí)，時(shí)間就在不知不覺(jué)中悄悄地溜走了。正如作者所說(shuō)“八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里”。請同學(xué)們分析作者講這句話(huà)的意思。
5、讓學(xué)生討論、交流。如果你理解了這句話(huà)，那么老師這里還有這么一句話(huà)，請你們再來(lái)分析一下：出示“我的日子滴在時(shí)間里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。”讓同學(xué)分小組討論。(時(shí)間悄悄地溜走，再也沒(méi)有了。)
6、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢?(為時(shí)間的失去急得出汗，為時(shí)間一去不復返而流淚)
7、究竟時(shí)間是怎樣溜走的呢?哪句話(huà)最能表達作者的思想感情呢?
8、指導朗讀這部分內容。
四、鞏固練習。
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
同學(xué)們，通過(guò)上一節課的認真學(xué)習，你現在對時(shí)間有了一個(gè)怎樣的新認識?作者又是怎樣看的呢?
1、作者對過(guò)去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說(shuō)明無(wú)影無(wú)蹤;“如薄霧”說(shuō)明很快消失。
2、“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思?
3、而“我留著(zhù)些什么痕跡呢?”你又是怎么理解的?
4、指導朗讀。
5、是呀，時(shí)間這么的寶貴，我們真不應該讓它白白地浪費啊!所以作者再次提醒我們。齊讀最后一小節。
二、總結課文。
1、時(shí)間是怎樣匆匆溜走的?
2、人的一生應該怎樣的度過(guò)?
3、讀了這篇課文，你想到了什么?
三、鞏固練習
1、有感情的朗讀課文。
2、練習背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設計：
一去不復返
時(shí)間 來(lái)去匆匆 要珍惜
留下痕跡
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