《燈光》教學(xué)設計

　　《燈光》本文已被選入語(yǔ)文人教版六年級下冊第11課《燈光》。下面是小編整理的《燈光》教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。

　　教學(xué)要求

　　1、理解課文，體會(huì )先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來(lái)之不易。

　　2、學(xué)習本課生字、新詞。

　　3、練習縮寫(xiě)課文。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。

　　2、從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查預習

　　1、這篇課文的作者是誰(shuí)?(王愿堅，當代著(zhù)名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過(guò)隨軍記者創(chuàng )作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。)

　　2、用生字卡片檢查生字的讀音。

　　3、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

　　二、理清課文敘述順序

　　1、課文哪些地方是寫(xiě)現在，哪些地方是寫(xiě)往事的?(全文一頭一尾是寫(xiě)現在，中間大部分是寫(xiě)往事。)

　　2、怎樣把課文分成三?

　　3、指名分段朗讀課文。

　　三、理清第二段的敘述順序

　　(1)提出自學(xué)要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。

　　(2)學(xué)生按要求自學(xué)。

　　(3)討論怎樣把這一段分成三層。

　　(4)請三名同學(xué)分三層朗讀課文。

　　四、深入理解第二段內容。

　　1、指導理解第一層。

　　(1)指名朗讀率一層。

　　(2)通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰。

　　(3)指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一層的內容。(在圍殲戰開(kāi)始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(cháng)身邊。這是一位年輕的戰斗英雄，他在激戰之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)和情景，想到了未來(lái)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好啊!”)

　　(4)激戰馬上就要開(kāi)始了，他完全陷入了對未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設祖國，為創(chuàng )造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權力……從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(cháng)高尚豐富的內心世界。)

　　(5)在理解的基礎上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

　　2、指導理解第二、三層。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)指導理解下列詞語(yǔ)：后續部隊、千鈞一發(fā)、整編師。

　　(3)指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩層的內容。(突擊連沖進(jìn)守敵圍墻后，后續部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰有可能失敗，情況非常危急。人們望著(zhù)黑 的圍 ，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(cháng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續部隊照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著(zhù)崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)

　　(4)課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對這句話(huà)有什么體會(huì )?(表現了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻精神。)

　　(5)在理解的基礎上，指名學(xué)生把“戰斗打響后”和“戰斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

　　五、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文第二段。

　　2、預習課文的其它部分。

　　板書(shū)設計 燈光

　　勾起回憶 | 戰斗開(kāi)始前

　　| 回憶往事 | 戰斗打響

　　照應開(kāi)頭 | 戰斗結束

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。

　　2、作者是怎樣想起這段往事的?我們來(lái)學(xué)習第一段。

　　二、學(xué)習課文第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、指導理解下列詞語(yǔ)：漫步、清明節、(漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走。清明節是節氣之一，在四月四、五或六日，民間習慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。)

　　3、引起我回憶往事的原因是什么?(背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”勾起對往事的回憶。這三個(gè)字是連接現實(shí)和往事的一根鏈條，因為英勇?tīng)奚�的郝副營(yíng)長(cháng)也說(shuō)過(guò)：“多好啊!”)

　　4、在理解的基礎上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

　　三、學(xué)習結尾部分

　　1、學(xué)生通過(guò)查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。

　　2、“我”怎么會(huì )想起郝副營(yíng)長(cháng)這位親愛(ài)的戰友?(一是見(jiàn)到天安門(mén)前璀璨的華燈，因為郝副營(yíng)長(cháng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光;二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因為郝副營(yíng)長(cháng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。)

　　3、教師小結：這個(gè)結尾部分和開(kāi)頭都寫(xiě)的是現在，相互照應。“我”在天安門(mén)廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事，包含著(zhù)不忘不過(guò)去，應該把先烈的精神發(fā)揚光大的意思。

　　四、練習朗讀全文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、準備聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。

　　2、準備縮寫(xiě)第二段。

　　板書(shū)設計

　　燈 光

　　廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 幸福生活

　　| | | |

　　| | | 多好啊 |

　　| | | |

　　陣地 火光 憧憬未來(lái) 生命換取

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