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小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文書(shū)第一課教案（精選8篇）
語(yǔ)文是語(yǔ)言和文學(xué)、文化的簡(jiǎn)稱(chēng)，包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言;口頭語(yǔ)言較隨意，直接易懂，而書(shū)面語(yǔ)言講究準確和語(yǔ)法。下面是小編整理的關(guān)于小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文書(shū)第一課教案，歡迎大家參考!
小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文書(shū)第一課教案 篇1
學(xué)習目標：
1.讀準每個(gè)字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。
3.能從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。
課前準備：
1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.教師談話(huà)：文言文是我國傳統文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題，齊讀課題。
2.成語(yǔ)導入：“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎誰(shuí)能講講它的意思�！皩�(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子告子》中的一篇文言文——《學(xué)弈》。(板書(shū)：學(xué)弈)
介紹孟子資料：孟子(約公元前372―前289)名軻，字子輿。戰國時(shí)鄒國(現山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為“亞圣”，后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。他肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著(zhù)的，內容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養等。
3.釋題：“弈”指什么“學(xué)弈”又是什么意思呢(“弈”，本來(lái)專(zhuān)指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋�，F在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。)
4.引導學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書(shū)：
�、耪l(shuí)學(xué)下棋
�、圃趺磳W(xué)下棋
�、菍W(xué)得結果怎么樣
�、取秾W(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
5.課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事
二、初讀課文，讀通句子
1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。
2.讀后學(xué)生評價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的`速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。
3.學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復朗讀)
4.同桌互讀課文，互相正誤。
5.教師運用多種方式指導學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
1.學(xué)生對照文后注釋?zhuān)约簢L試弄懂每句話(huà)的意思，理解故事的內容，遇有困難教師及時(shí)幫助。
2.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習，討論每句話(huà)的意思，也可向教師請教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導：如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字，同“歟”，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，跟“嗎”“呢”相同;弗若，不如;為是其智弗若與，在這句話(huà)里，“為”應讀第四聲;然，這樣。
3.學(xué)生對照注釋?zhuān)v解自己對文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。
(《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會(huì )下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導;而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著(zhù)，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎我說(shuō)：不是這樣的。)
4.同桌互相講說(shuō)故事內容。
四、自讀思考，體會(huì )文中道理
教師引導學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題
1.誰(shuí)學(xué)下棋誰(shuí)是老師——有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。
2.(這兩個(gè)人)怎么學(xué)下棋——“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”(其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導，注意力十分集中，一心一意);“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”(而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著(zhù)，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它，學(xué)習時(shí)注意力不集中，三心二意)。
3.學(xué)得結果怎么樣“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”(雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習，卻學(xué)得不如前一個(gè))。
解答這個(gè)問(wèn)題后，教師可以追問(wèn)：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，(引導學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習結果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學(xué)習態(tài)度不同——前一個(gè)專(zhuān)心致志，后一個(gè)三心二意。)
4.學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理(學(xué)習、做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意。)
五、聯(lián)系生活，深化認識
1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本文的體會(huì )。
(做什么事只有專(zhuān)心致志，一心一意才能成功。)
2.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎
(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結果，增強做事專(zhuān)心致志的意識。)
六、復述故事，背誦課文。
1.同桌互相講故事
2.指導學(xué)生背誦課文。
全文注釋如下：
弈秋(人名)，通(全)國之(文言助詞，的)善(擅長(cháng))弈(下棋)者(的人)也(文言助詞)。使(讓)弈秋誨(教)二人弈，其(其中)一人專(zhuān)心致志(集中意志)，惟(只)弈秋之(文言助詞，有提起動(dòng)詞性謂語(yǔ)“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨立性，成為了“聽(tīng)”的狀語(yǔ)。――這一點(diǎn)只對教師講，之所以提出這個(gè)“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區別。)為聽(tīng)，一人雖聽(tīng)之(他，指代弈秋)，一心以為鴻鵠(天鵝)將至(原是生絲繩，這里指系著(zhù)絲繩射鳥(niǎo)用的箭)(到)，思(想)援(拉開(kāi))弓(弓箭)繳而射之(它，指鴻鵠)，雖與(和)之(他，指代另一個(gè)學(xué)生)俱(一起)學(xué)，弗(不)若(如)之(他)矣(文言助詞)。為(因為)是(這，指這個(gè)人)其(他的)智(智力、智慧)弗若與(文言助詞，同“嗎”)曰(說(shuō))：非(不是)然(這樣)也。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新課
1.請生背誦《學(xué)弈》。
2.板書(shū)課題：文言文兩則 兩小兒辯日
3.介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰國時(shí)鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話(huà)傳說(shuō)，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂(yōu)天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。
4.理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：
(1)看了課題，你知道了些什么(知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩;知道了這篇文章主要是寫(xiě)兩個(gè)小孩辯日這件事)
(2)看了課題你還想知道些什么(①他們?yōu)槭裁礌庌q②他們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么依據是什么③他們辯論的結果是什么教師及時(shí)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題)
二、總結學(xué)法，明確目標
1.回顧學(xué)習《學(xué)弈》一文的過(guò)程，總結學(xué)習方法。
(1)理解課題，提出問(wèn)題。
(2)讀準字詞，讀通課文。
(3)結合注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>
(4)解疑釋惑，體會(huì )道理。
(5)復述故事，熟讀成誦。
2.明確方法，自主學(xué)習
�、抛x準字詞，讀通課文
�、賹W(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當停頓，到讀通順為止。
�、趯W(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評價(jià)。
�、平Y合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?/p>
�、賹φ兆⑨�?zhuān)~句，理解故事的內容。
�、谕阑ハ嘟庖舍尰�，合作學(xué)習，弄明白每句話(huà)的意思。
�、壅垖W(xué)生參考注釋?zhuān)矛F代口語(yǔ)復述故事，并根據學(xué)生復述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。
(譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭論�？鬃釉�(xún)問(wèn)他倆爭論的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠�！绷硪粋�(gè)小孩卻認為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車(chē)上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤(pán)盂，這不是遠處的小而近處的大嗎”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠的時(shí)候涼嗎”孔子聽(tīng)了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著(zhù)說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢”)
3.解疑釋惑，體會(huì )道理
�、艃尚簽槭裁礌庌q(太陽(yáng)是遠是近)
�、扑麄兏髯缘挠^(guān)點(diǎn)是什么依據是什么(①一小兒的觀(guān)點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠也�！币罁牵骸叭粘醭龃笕畿�(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠者小而近者大乎”一個(gè)小孩認為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠，他是根據形狀大小來(lái)判斷的。②另一小兒的觀(guān)點(diǎn)是：以日初出遠，而日中時(shí)近也。依據是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎”另一個(gè)小孩認為太陽(yáng)早上離人遠，中午離人近，他是根據溫度來(lái)判斷的。)
�、撬麄冝q論的結果是什么(孔子不能決也――孔子也不能判斷誰(shuí)對誰(shuí)錯。)
�、葘尚核钟^(guān)點(diǎn)，你同意哪一種為什么(引導學(xué)生積極發(fā)表看法，保護他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性。)
(教師適時(shí)補充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠小近大的原因：
a、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線(xiàn)上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。
b、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現象叫做“光滲作用”。當太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮;中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。
�、谌粘鯖�、日中熱的原因：
a、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。
b、在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?中午，太陽(yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。)
4.學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物為什么
�、艃尚郝斆骺蓯�(ài)，善于動(dòng)腦，對自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。
�、瓶鬃又t虛謹慎、實(shí)事求是, 盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。
5.復述故事，熟讀成誦。
�、欧纸巧首x課文。
�、茖W(xué)生分組表演故事。(學(xué)生自由選擇使用現代話(huà)或使用文言文表演)
�、菍W(xué)生背誦課文。
小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文書(shū)第一課教案 篇2
教學(xué)目的：
1.通過(guò)聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《小樹(shù)快長(cháng)高》、《郊游》表達對大自然的熱愛(ài)之情。
2.能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè )器。
3.認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節奏。
4.能在學(xué)會(huì )歌曲后，跟著(zhù)老師準確地按音高唱唱名。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生富有表情的演唱歌曲《小樹(shù)快長(cháng)高》、《郊游》。
教學(xué)難點(diǎn)：按音高唱唱名。
教學(xué)方法：綜合音樂(lè )感教學(xué)法
教學(xué)用具：CAI課件、琴、打擊樂(lè )器等。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》、《春曉》。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
二、創(chuàng )設情景、聆聽(tīng)歌曲
1、(多媒體展示)古詩(shī)《春曉》在清新的音樂(lè )伴奏下徐徐展開(kāi)，老師引導學(xué)生齊聲朗讀。
2、教師導入：同學(xué)們都非常熟悉這首古詩(shī)，能告訴老師這首古詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節嗎學(xué)生很自然地揭題--“春”
3、教師板書(shū)《春》，同時(shí)多媒體視頻圖象：“聽(tīng)，春雷響了，好多躲在洞穴里過(guò)冬的小動(dòng)物也醒來(lái)了，紛紛跑出來(lái)跟我們打招呼呢，你希望哪些小動(dòng)物最先出現在我們面前”學(xué)生根據自己的喜好說(shuō)幾個(gè)動(dòng)物的名字(老師根據學(xué)生所說(shuō)相應點(diǎn)擊畫(huà)面)
4、你能模仿自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音嗎(學(xué)生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……)
5、看到這么美的春天，小動(dòng)物會(huì )說(shuō)什么呢如果你是小動(dòng)物，你會(huì )對春天說(shuō)一句什么呢(學(xué)生回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天)
6、小動(dòng)物睡了一個(gè)冬天，在春回大地、萬(wàn)物復蘇的時(shí)候到處尋找春天，我們小朋友一起來(lái)幫助小動(dòng)物找一找，好嗎
7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》(要求：聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里的春天在大自然的哪個(gè)角落里聽(tīng)完后用歌詞來(lái)告訴老師)
8、第二遍播放CAI 歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現歌詞內容嗎
學(xué)生聽(tīng)歌曲，隨著(zhù)音樂(lè )節奏自由表演
9、設計提問(wèn)：a、春天在哪里呀
(學(xué)生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里)
b、你眼睛里的春天是什么樣的(學(xué)生回答：桃花開(kāi)了、柳樹(shù)發(fā)芽了、小草綠了、燕子飛回來(lái)了……)
c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢(這里有紅花，這里有綠草，還有會(huì )唱歌的小黃鸝)
d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎(老師帶學(xué)生一邊拍手一邊演唱)
f、春天除了這些，還有好多美景，你能用：“這里有……這里有……還有那……”來(lái)描繪一下春天別的景色嗎(小組討論、回答)
例如：這里有藍天，這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水……
g、老師邀請小組成員上臺演唱自己創(chuàng )遍的歌詞，體驗創(chuàng )遍過(guò)程中的快樂(lè )
10、教師導入：“春天多美呀，看到這么美的春天，同學(xué)們最想做什么呢
(唱歌、跳舞、郊游……)
14、分組活動(dòng)
聽(tīng)《滴哩滴哩》音樂(lè )自由地舞蹈、歌唱。
三、課堂小結：
看的出同學(xué)們都很熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個(gè)人的保護才會(huì )有的，我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái)，去愛(ài)護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
表演《小樹(shù)快長(cháng)高》、編創(chuàng )與活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、表演《小樹(shù)快長(cháng)高》
1.在完整地聆聽(tīng)歌曲的基礎上，用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
2.引導學(xué)生看課本上方的四幅圖理解歌曲。
3.通過(guò)對小樹(shù)的討論“你為小樹(shù)做了什么”加深對愛(ài)護樹(shù)木，保護綠色的認識，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
4將學(xué)生分成小組，自編表演動(dòng)作，然后一組一組地表演給大家看。
二、編創(chuàng )與活動(dòng)
1.認識“”(以四分音符為一拍，“ ”休止一拍，“ ”休止半拍)，不告訴名稱(chēng)，只讓學(xué)生通過(guò)節奏拍擊，掌握時(shí)值。
2.分小組拍擊歌曲的節奏，通過(guò)主動(dòng)探索式的學(xué)習，準確地拍擊歌曲的節奏。
3.視學(xué)生的能力情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng )編帶有“0”的節奏歌謠，使學(xué)生有興趣地掌握“0”準確休止的時(shí)值。
4.在演唱歌曲時(shí)，遇到帶有“ ”樂(lè )句，要唱的輕松自然，不要因為有八分休止符的出現而使旋律的演唱變得生硬，以致破壞了歌曲的整體效果。
三、課堂小結
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
表演《郊游》、編創(chuàng )與活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、表演《郊游》
1.完整地聆聽(tīng)歌曲，在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，提示學(xué)生拍擊節奏、讀歌詞等活動(dòng)，積極地聽(tīng)，感受音高，為準確地演唱歌曲做好聽(tīng)覺(jué)上的準備，達到輕松地學(xué)會(huì )歌曲。
2.結合歌曲的表演提出問(wèn)題，如：為什么去效游心情是怎樣的每人用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己效游時(shí)的發(fā)現等等，啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)情感表現歌曲的內容。
3.分小組創(chuàng )編動(dòng)作，熟悉加入小鼓的節奏，完整地邊唱邊表演歌曲。
二、編創(chuàng )與活動(dòng)
1.課前準備沙子、豆子、餅干盒、飲料盒等物品，分小組將自己的設想實(shí)現。鼓勵學(xué)生與眾不同的想法，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。 2. 確定節奏型，隨著(zhù)歌曲的演唱，敲擊自制的樂(lè )器。
三、課堂小結
課 后 記：
第二課 難忘的歌
教學(xué)目的：
1、通過(guò)聆聽(tīng)《兒童團放哨歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》，演唱《共產(chǎn)兒童團歌》、《賣(mài)報歌》了解共產(chǎn)兒童團曾在革命歷史時(shí)期發(fā)揮的作用，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國建設祖國的責任感。并能用堅定、有力的聲音演唱歌曲。
2、能用打擊樂(lè )器合適的力度為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生用堅定、有力的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：用合適的力度為歌曲伴奏。
教學(xué)方法：視聽(tīng)結合教學(xué)法
教具準備：多媒體課件、琴、打擊樂(lè )器。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
聆聽(tīng)《兒童團放哨歌》、編創(chuàng )與活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
二、聆聽(tīng)《兒童團放哨歌》
師：革命戰爭時(shí)期的.兒童團員不但機智、勇敢，而且他們樂(lè )觀(guān)堅定，他們也像我們一樣愛(ài)唱歌，聽(tīng)!他們又在開(kāi)始歌唱了!
1、媒體播放歌曲《兒童團放哨歌》，學(xué)生聆聽(tīng)歌曲。
師：歌中唱出了哪些內容你知道兒童團都做過(guò)哪些事
2、復聽(tīng)時(shí)跟隨音樂(lè )一起律動(dòng)，深入體驗感受音樂(lè )。
師：同學(xué)們，你想不想也來(lái)做一回兒童團員，站崗，放哨呀
3、拓展延情：
你知道嗎為了紀念這些發(fā)生在兒童團員們身上的難忘情景，我們的音樂(lè )家們寫(xiě)了許許多多的歌曲。你知道哪些
生：自由回答。
師：共產(chǎn)兒童團員們人小志氣大，為革命勝利作出了自己的一份力量，個(gè)個(gè)都是紅色的小英豪。我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們吧!請小朋友們分組討論，來(lái)表演一下他們的生活情境。
三、編創(chuàng )與活動(dòng)
通過(guò)創(chuàng )編表演再一次深入體會(huì )兒童團員們的生活(站崗、入哨、上學(xué)、唱歌、與敵人斗爭等)。
1、這是一組命名為游擊戰的節奏練習。有人打槍、有人敲鼓、有人在鐵桶里放鞭炮，制造迷惑敵人的效果。指導學(xué)生讀出聲響模擬槍聲、鼓聲、鞭炮聲，形成節奏聲勢。
2、分組編創(chuàng )，編排小組表現效果，三種聲響同時(shí)出現、相繼出現均可，還可根據想像加上號角聲。
3、分組為大家表演，看哪組節奏準確，三聲部合作得好、聲勢效果好。
四、課堂小結：
師：難忘的旋律，難忘的情懷，兒童團員們的颯爽英姿在這許許多多歌曲中體現，在我們小朋友的歌聲中得以體現，我們似乎又見(jiàn)到了那一個(gè)個(gè)小英雄。
我們生活在和平年代，幸福美滿(mǎn)，我們也要做和平年代的小英豪，好好學(xué)習，好好努力，為身邊的朋友，為家，為校，為社會(huì )作出自己的一份力量!
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
表演《共產(chǎn)兒童團歌》、聆聽(tīng)《中國少年先鋒隊隊歌》編創(chuàng )與活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：學(xué)生在《兒童團放哨歌》聲中進(jìn)入教室。
二、表演《共產(chǎn)兒童團歌》
1、多媒體演示導入新課
師：大家看這是什么
生：(紅星，五角星)
師：你們都在哪里見(jiàn)過(guò)它你能講述一個(gè)紅星的故事嗎
生：(回答問(wèn)題，講述)
[形象導入，吸引學(xué)生興趣。增強學(xué)生的參與性，師生互動(dòng)。]
(介紹歷史背景)
師：今天請大家看一個(gè)有關(guān)紅星的故事。(播放《閃閃的紅星》電影片段，邊播放，邊講述歷史背景)。那是在第二次國內革命戰爭時(shí)期。
[影片使學(xué)生了解歷史，激發(fā)他們的愛(ài)國熱情，及了解歷史的興趣。]
(初步產(chǎn)生情感體驗)
師：影片中哪部分給你的印象最深你能說(shuō)出影片中歌曲的名字嗎
生：(答)
師：當你聽(tīng)到這首歌時(shí)心里有什么感受
生：(激動(dòng)等)
師：在那個(gè)年代連兒童也自發(fā)的組織起來(lái)和敵人做斗爭。你們想和兒童團員一樣和敵人做斗爭嗎
(學(xué)習歌曲中的節奏)
師：現在就交給你們一個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，你們愿意接受嗎
生：愿意
師：紅軍要開(kāi)會(huì )，為了防止有敵人混進(jìn)來(lái)，邀請兒童團員站崗，每位來(lái)開(kāi)會(huì )的紅軍都有一個(gè)暗號，只有拍對暗號的紅軍才能進(jìn)去開(kāi)會(huì )。
(出示兩條節奏。)
(學(xué)生動(dòng)作：分成兩組，一組扮演紅軍，一組扮演兒童團員。
拍對的紅軍，兒童團員為他們貼上紅星。)
2、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們，你們勝利的完成了任務(wù)，已經(jīng)成為一名光榮的兒童團員了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們的團歌。
(CAI 播放歌曲)
a、學(xué)會(huì )用聽(tīng)覺(jué)盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽(tīng)歌曲中學(xué)會(huì )歌曲。
提示：用手擊節拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。
b、有感情地朗讀歌詞。注意咬字準確、吐字清楚。
c、跟琴小聲熟悉歌曲，對準歌詞，尤其是一音多字處。
小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文書(shū)第一課教案 篇3
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)對主要部分詳細介紹的方法。
2、了解家鄉豐富多彩的民風(fēng)民俗，體驗故土鄉情。
3、增強愛(ài)家鄉的情感。
4、閱讀文章時(shí)要弄清作者重點(diǎn)表達的意思，分清哪些部分是詳寫(xiě)，哪些部分是略寫(xiě)。
5、明確在習作時(shí)，要詳略得當，中心突出。
6、體會(huì )用不同的詞（近義詞）來(lái)表達同一個(gè)意思的語(yǔ)言特點(diǎn)；用近義詞寫(xiě)排比句。
7、了解寓意吉祥的習俗。
8、養成認真規范書(shū)寫(xiě)正楷字的習慣。
9、背誦《長(cháng)歌行》，并體會(huì )詩(shī)歌蘊含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓住特點(diǎn)對主要部分詳細介紹的方法。
2、體會(huì )閱讀文章時(shí)分清文章的主次，就能領(lǐng)會(huì )作者要表達的主要意思。
3、懂得習作時(shí)要分清主次，詳略得當。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準備
1、搜集家鄉的風(fēng)俗習慣的資料。
2、正楷字書(shū)法、字帖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、播放《火把節》《牦牛節》視頻片段。
師：隆重而熱烈的節日，把我們帶入到了濃濃的節日的氛圍中。從視頻中，我們可以粗略地了解到中國一些重要的傳統節日以及節日風(fēng)俗。春節貼春聯(lián)、放鞭炮，端午節吃粽子、賽龍舟，重陽(yáng)登高賞菊……正所謂“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。咱們的家鄉有哪些風(fēng)俗呢？這節課我們就來(lái)寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉風(fēng)俗的習作。
二、新課。
1、創(chuàng )設情境說(shuō)風(fēng)俗。（扮演小導游介紹家鄉的風(fēng)俗）
1組（三五同學(xué)為游客，一名同學(xué)扮演導游）
導游：哈嘍，大家好，歡迎來(lái)到我的家鄉xx，我是你們的小導游，請跟隨我走進(jìn)我們的家鄉，走進(jìn)我們神秘的苗寨。
我來(lái)介紹家鄉的風(fēng)俗……
游客：哦，還有這樣的風(fēng)俗呀，真是一個(gè)神秘的民族。
2組
導游：我們的苗寨還有一個(gè)鮮為人知的風(fēng)俗呢，據說(shuō)……
3組
導游：我就參加了那次xx活動(dòng)，那時(shí)刻，別提有多激動(dòng)，（講述參加活動(dòng)的經(jīng)歷）……
……
2、寫(xiě)寫(xiě)家鄉風(fēng)俗。
剛才的小導游們有的選取了最具家鄉代表性的風(fēng)俗，有的介紹了家鄉風(fēng)俗的來(lái)歷，有的講述了參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷，有的為我們描繪了參加節日活動(dòng)時(shí)的具體情境，講的都很生動(dòng)細膩。但是，說(shuō)的再好都是紙上談兵，我們能不能像大作家老舍、沈從文那樣把這個(gè)有特點(diǎn)的風(fēng)俗習慣，用富有特色的語(yǔ)言，把它寫(xiě)下來(lái)呢？
�。�1）確定主題。
可以寫(xiě)一種風(fēng)俗習慣，也可以寫(xiě)自己參加某風(fēng)俗活動(dòng)的.親身經(jīng)歷。
�。�2）列寫(xiě)作提綱，確定重點(diǎn)部分。
�、賹�(xiě)風(fēng)俗習慣。
A、風(fēng)俗習慣的內容
B、特點(diǎn)
C、風(fēng)俗習慣的來(lái)歷
D、風(fēng)俗習慣的意義
E、自己的實(shí)際體驗。
�、趨⒓语L(fēng)俗習慣的親身經(jīng)歷。
A、參加活動(dòng)的情況（重點(diǎn)）
B、風(fēng)俗習慣的來(lái)歷
C、這種風(fēng)俗習慣的特點(diǎn)
D、自己的感受（重點(diǎn)）
三、進(jìn)行習作。
同學(xué)們寫(xiě)得都很好，我發(fā)現很多同學(xué)字里行間都流露出對故鄉的真摯感情。說(shuō)風(fēng)俗，談家鄉，翻來(lái)覆去繞不開(kāi)一個(gè)“情”字。樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)、簡(jiǎn)短的文字，因有了對故鄉的那份深情而動(dòng)人心弦，因此，我們在寫(xiě)家鄉風(fēng)俗的時(shí)候，哪怕你寫(xiě)的是最普通的風(fēng)俗，只要你寫(xiě)出了自己獨特的感受，獨特的情感，你的習作就是成功的。
四、小結。
同學(xué)們，這一堂課中，我們欣賞到了各地不同的節日風(fēng)俗，同時(shí)也品味到了同樣的一種情感，那就是對故鄉的熱愛(ài)、眷戀、自豪之情。我們寫(xiě)家鄉的風(fēng)俗，更是透過(guò)這種風(fēng)俗在寫(xiě)我們的家鄉，寫(xiě)家鄉的風(fēng)土人情，寫(xiě)家鄉的文化，抒寫(xiě)我們心中的故鄉情！有了真摯的情感，我們的文章就有了生命，就能打動(dòng)人心。
小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文書(shū)第一課教案 篇4
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )怎樣閱讀。
2．學(xué)會(huì )交流閱讀心得。
3．能借助批注梳理思路。
4．能以梗概的形式，用十分簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹作品。
教學(xué)重難點(diǎn)
怎樣閱讀及交流心得能以及寫(xiě)好作品梗概。
課時(shí)安排
3課時(shí)
課前準備
名著(zhù)《列那狐與獵人--真假狐皮》
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入。
著(zhù)名詩(shī)人臧克家說(shuō)：讀一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。那么這位益友會(huì )給你帶來(lái)哪些收獲呢？換言之，你讀這本書(shū)時(shí)有哪些收獲讓你受益呢？今天我們就來(lái)交流有關(guān)讀書(shū)心得的問(wèn)題。(板書(shū)：口語(yǔ)交際--同讀一本書(shū))就同讀一本書(shū)而言，不同的讀者收獲(心得體會(huì ))也是不一樣的。
二、新課。
(一)同讀一本書(shū)
1．討論你將圍繞哪些話(huà)題進(jìn)行交流心得體會(huì )。
總結出：
(1)這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事？(主要內容)
(2)你怎樣評價(jià)主人公？
(3)有沒(méi)有地方讓你感覺(jué)困惑，或是奇怪，有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的`情節？
(4)讀這本書(shū)時(shí)，你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？
(5)故事的結局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì )怎么寫(xiě)？
(6)故事在寫(xiě)法上有哪些值得你借鑒學(xué)習的？
2．強調交流時(shí)的注意事項：
(1)上面的話(huà)題在我們交流的時(shí)候可以選擇一兩個(gè)，不用面面俱到，因此在閱讀時(shí)，你要針對你選的話(huà)題進(jìn)行全面的思考。
(2)可以借助批注梳理自己思路，從而深入地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
(3)表達觀(guān)點(diǎn)時(shí)要以所讀書(shū)的內容為依據，從書(shū)中找到例子來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣有說(shuō)服力。
(4)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，是對他人的尊重，更是對自己的尊重。
3．出示同一本書(shū)。
4．交流心得。
5．布置作業(yè)。
閱讀名著(zhù)《那列狐與獵人》。
小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文書(shū)第一課教案 篇5
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)本課“絡(luò )、錘”等生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)《竹石》。
3、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì )作者表達的思想感情，理解作者表達情感的方法——托物言志。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解詩(shī)歌所表達詩(shī)人的志向。
2、感受古詩(shī)的韻律美以及托物言志的表達方法。
課時(shí)安排
3課時(shí)
課前準備
�。ǚ纸M準備）搜集邊塞詩(shī)歌、鄭板橋字畫(huà)、于謙事跡。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
親愛(ài)的同學(xué)們，南宋民族英雄、愛(ài)國詩(shī)人文天祥在《過(guò)零丁洋》中留下“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的千古名句，他那大義凜然，寧死不屈的民族氣節鼓舞了多少仁人志士。自古以來(lái)，多少和他一樣的愛(ài)國將士為了國家、為了民族，不怕?tīng)奚�、鐵骨錚錚的民族氣節讓我們肅然起敬。李賀、于謙、鄭燮就是其中的幾位，今天就讓我們跟隨他們的詩(shī)歌走近他們的內心世界�。ò鍟�(shū)：古詩(shī)三首）。
二、初讀古詩(shī)，了解大意。
1、輕聲讀詩(shī)歌，掃清生字障礙。
請同學(xué)們輕聲朗讀三首詩(shī)歌，注意平翹舌“錘”“鑿”的讀音；注意多音字“燕”“勁”的讀音。
2、借助工具書(shū)、注釋理解詞語(yǔ)在詩(shī)歌中的意思。
�。�4）指導朗讀。
因為這是一首五言詩(shī)，所以節奏應為二三停頓。節奏緩慢，體現出清冷而且悲涼的情感。
�。�5）生試說(shuō)后總結。
平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空，如彎鉤一般。
�。�6）出示“何當金絡(luò )腦，快走踏清秋”
同學(xué)們細細品讀這兩句詩(shī)，采用你喜歡感悟古詩(shī)的方法和同桌之間討論這兩句詩(shī)的意思。
�。�7）總結詩(shī)意。
何時(shí)才能受到皇帝賞識，給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭，讓我在秋天的戰場(chǎng)上馳騁，立下功勞呢？
�。�8）指導朗讀。
�、龠@是一匹怎樣的馬？通過(guò)哪個(gè)詞看出來(lái)的？
�。E馬。）
�。ā翱熳摺卑凳境鲵E馬輕快矯健的風(fēng)姿。）
�、谶@匹馬真的.受到重用了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
�。](méi)有，“何當”，這是作者的希望。）
表達了詩(shī)人什么志向？
�。ㄆ谂芜@樣的駿馬早日馳騁沙場(chǎng)，同時(shí)想到自己，希望施展自身的才華，不僅只當九品小官，建功立業(yè)。）
因此在朗讀這兩句要充滿(mǎn)憂(yōu)慮、感慨之情。
�。�9）總結結構。
讓我們再次回顧全詩(shī)，上下兩部分，兩兩相對，前兩句是在寫(xiě)什么？后兩句又是在寫(xiě)什么呢？
�。ㄉ蟽删鋵�(xiě)景，下兩句抒情）（板書(shū)）
�。�10）誦讀全詩(shī)。
最后讓我們再次懷著(zhù)對李賀才華的欽佩，對其命運的哀嘆，齊讀這首詩(shī)。
小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文書(shū)第一課教案 篇6
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“援俱弗”三個(gè)生字，能聯(lián)系上下文，理解善之的意思。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、三能根據注釋疏通文意，讀出故事內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )寫(xiě)“援俱弗”三個(gè)生字，能聯(lián)系上下文，理解善之的意思。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，琴棋書(shū)畫(huà)，中國古代四大藝術(shù)，源遠流長(cháng)，其中的棋指的不是象棋，而是黑白世界的圍棋，圍棋更是智慧的延伸，是一種生活的態(tài)度，有誰(shuí)知道圍棋在古代稱(chēng)作什么（弈），關(guān)注“弈”的寫(xiě)法今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與圍棋有關(guān)的文言文，題目是《學(xué)弈》，學(xué)弈即學(xué)下棋，請同學(xué)們齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么呢。哦，是誰(shuí)教的誰(shuí)在學(xué)怎么學(xué)學(xué)的結果如何讓我們一同走進(jìn)這則文言文去探究吧。
3、本文的作者是誰(shuí)呢孟子。說(shuō)說(shuō)你對孟子的了解。
二、導學(xué)
1、任務(wù)一：依韻讀文感知大意學(xué)習提示：孟子寫(xiě)的文言文，一定很深奧，讀起來(lái)一定很吃力，先看注釋?zhuān)僮x課文，邊讀邊對照注釋?zhuān)胂脒@些字詞句的意思，知道意思了，可能讀起來(lái)就順溜了。
生讀文師：讀古文講究斷句，原來(lái)古文是沒(méi)有標點(diǎn)符號的，我們的課文為了讓大家學(xué)習方便，加上了標點(diǎn)，讀課文時(shí)有標點(diǎn)的地方當然需要停頓，但在一些句子中，根據它的意思，那些沒(méi)有標點(diǎn)符號的地方需要拖個(gè)長(cháng)音，這樣讀你自己比較好理解，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂，大家拿出筆聽(tīng)我讀一遍，注意畫(huà)出停頓來(lái)。
師范讀。
指名讀。
學(xué)習生字“援俱弗”。
簡(jiǎn)要概括這篇文言文講了一個(gè)什么故事：一秋教兩個(gè)人下圍棋，兩個(gè)人學(xué)習態(tài)度不同，學(xué)習的結果也不一樣
2、任務(wù)二：揣摩詞句感悟文意過(guò)渡：我們現在都知道是一秋教兩個(gè)人下棋，你是從文中哪句話(huà)得知的A使弈秋誨二人弈。
“誨”的意思是教、教導。讓一秋教兩個(gè)人下棋。
過(guò)渡：弈秋，何許人也B弈秋，通國之善弈者也。
“通國”是全國的意思。
何為“善弈者”（善于象棋的人，指會(huì )下棋的人）。
誰(shuí)為善弈者弈秋。那弈秋厲害到什么程度從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)呢看來(lái)，弈秋是全國最會(huì )下圍棋的.人。
佩服之余，就來(lái)夸夸他吧，弈秋，何許人也同學(xué)們，我們用這種句式夸一夸我們的數學(xué)老師吧。李老師，通校之善教者也。
過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)，名師出高徒，弈秋是否教出了兩個(gè)棋藝高超的學(xué)生呢他們兩個(gè)學(xué)醫的結果怎樣從哪里看出來(lái)。
C雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
弗若，是不如的意思。
到底誰(shuí)比不上誰(shuí)呢第二個(gè)人比不上第一個(gè)人。
注意句中兩個(gè)“之“”分別指的都是第一個(gè)人，即專(zhuān)心致志的那個(gè)人。
過(guò)渡：同拜一人為師，為什么結果截然不同這不由得讓人產(chǎn)生疑問(wèn)。
D為是其智弗若與曰，非然也。
不是這樣的，那又是什么原因呢我們來(lái)看看他們倆是怎么學(xué)的。
E其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。
請同學(xué)們看插圖，觀(guān)察專(zhuān)心致志的那個(gè)人。
小鳥(niǎo)唱著(zhù)婉轉的歌兒從枝頭飛過(guò)，他聽(tīng)到了嗎因為他專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；
小河嘩啦啦流流過(guò)，他聽(tīng)到了嗎因為……當蜂蝶在花叢中飛舞，他看到了嗎因為……那另一個(gè)人是怎么學(xué)的呢一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
第二個(gè)人一門(mén)心思想著(zhù)射鳥(niǎo)，這種一心是不是專(zhuān)心，是他學(xué)弈時(shí)三心二意。
現在請同學(xué)們合上書(shū)，回答老師的問(wèn)題。
弈秋，何許人也使秋干什么二人怎么學(xué)結果如何誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這則古文的內容。
同學(xué)們，剛才啊，我們學(xué)習了《孟子。告子上》中的一篇文言文，那么現在我們來(lái)回顧剛才學(xué)古文的方法，那就是多朗讀，看注釋?zhuān)湟�，釋原文，明道理�?/p>
三、導結
1、從這則文言文中，你有何收獲呢（學(xué)習知識，就要專(zhuān)心致志。）
2、生活中有這樣的事嗎其實(shí)學(xué)弈就是學(xué)做人，棋如人生，離不開(kāi)黑白分明的理性與均衡，只要我們走的每一步人生之棋都是認真的，專(zhuān)心致志的，我們就是永遠的勝利者。
3、檢測題目：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的意思。
通過(guò)之善弈者也。
思援弓繳而射之。
雖與之俱學(xué)，弗若之矣四、課后作業(yè)
1、背誦《學(xué)弈》這篇古文。
2、收集有關(guān)孟子的名言警句。
教學(xué)反思《學(xué)弈》是一篇文言文，學(xué)生對文言文接觸的比較少，因此，在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，我主要設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節，目的在于逐步引導學(xué)生掌握文言文的學(xué)習方法，為將來(lái)的文言文學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
首先，對于文言文，怎樣指導學(xué)生把課文讀通順很重要。因此，我先讓學(xué)生自由讀課文，做到把字音讀準，把句子讀通順。學(xué)生讀完后我范讀，在這一環(huán)節上，教師的范讀是建立在學(xué)生自讀的基礎上，在處理整個(gè)“讀”的教學(xué)環(huán)節上，我以學(xué)生的自讀，教師的范讀，指名朗讀，把讀的環(huán)節落到實(shí)處。
其次，學(xué)習文言文，除了把課文讀通之外，還要把文章讀懂。在讀通讀懂課文后，還要引導學(xué)生體會(huì )這篇短小精悍的寓言故事中所蘊含的警示世人的道理。在這個(gè)環(huán)節上，我引導學(xué)生先了解故事中的兩位年輕人學(xué)習的結果是否一致，然后弄清導致這一結果不一樣的原因，從而使學(xué)生明白到學(xué)習態(tài)度不一樣是導致學(xué)習結果不同的關(guān)鍵原因，使“明理”這個(gè)環(huán)節水到渠成，避免了教師煩瑣的分析講解。這堂直播課的教學(xué)，學(xué)生參與面窄，教師講得多，我還應該讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習實(shí)際和生活實(shí)際談?wù)�，更加深刻地明白這個(gè)故事所蘊涵的教育意義，也許效果就不一樣了。
小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文書(shū)第一課教案 篇7
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )12個(gè)生率，綠線(xiàn)中的3個(gè)生率只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能在理解課文內容的基礎上，說(shuō)一說(shuō)怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3．通過(guò)朗讀課文的訓練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)·關(guān)鍵
通過(guò)朗讀訓練，體會(huì )伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．學(xué)習本課生宇新詞，理解詞語(yǔ)意思。
2．初讀課文，了解課文內容，理清課文脈絡(luò )。
3．學(xué)習第一段，理解課文語(yǔ)言文字所表達的思想內容。
4．正確、流利地朗讀課文。
教具準備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．板書(shū)課題。
2．學(xué)生質(zhì)疑（課文為什么用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什么特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？）
3．帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文，感知大意
l．自讀課文，要求：
�。╨）讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）劃出生字新詞，或聯(lián)系上下文理解。
�。�3）思考剛才提出的問(wèn)題。
2．檢查生字詞掌握情況。
�。�1）出示生率新詞。
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
遭到厄運盯著(zhù)杰奎琳
樓梯燈芯搖曳
�。�2）指讀、正音后齊讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。
3．指名讀課文、正音。
4．通過(guò)讀文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
附對開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答）
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1．指名分節讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
提供句式：當_________，（誰(shuí)怎么做）_________。__________，（結果怎樣）_______________。
2．給課文分段，并歸納段意。
第一段（l～2節）：寫(xiě)伯諾德夫人把裝著(zhù)情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（第3節）：寫(xiě)一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機。
第三段（4－5節）：寫(xiě)大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段怕一7節）：寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機。
四、學(xué)習第一段
1．自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。
區別理解絕密、絕妙兩詞。
2．伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的`收藏工作的？為什么要這樣做？
3．絕密的情報要用絕妙的方法來(lái)收藏，她想到了什么絕妙的主意？妙在哪兒？
指導朗讀第2節第3句，并說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中體會(huì )到什么？
�。úZ德夫人機智沉著(zhù)，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。）
4．齊讀第一段。
五、指導寫(xiě)字
1．觀(guān)察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫(huà)與結構。
2．重點(diǎn)指導厄與遭兩字。
3．鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
4．反饋。
六、作業(yè)練習
1．抄寫(xiě)生率新調。
2．讀課文。
小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文書(shū)第一課教案 篇8
教材分析
1．閱讀教材的閱讀材料，體會(huì )作者對小學(xué)生活的感情，感受他們對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。
2．通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)，回顧小學(xué)的美好生活，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )運用各種語(yǔ)文形式，抒發(fā)內心的情感。
3．通過(guò)給老師寫(xiě)感謝信、學(xué)寫(xiě)贈言、學(xué)寫(xiě)演講稿等活動(dòng)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達能力，懂得語(yǔ)言運用要得體、精煉、優(yōu)美。
教學(xué)目標
1．閱讀《給老師的一封信》，感受老師工作的辛苦和老師對學(xué)生的愛(ài)。
2．用書(shū)信表達對老師的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
給老師寫(xiě)感謝信。
教學(xué)難點(diǎn)
給老師寫(xiě)感謝信。
教學(xué)準備
背景音樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》，制作精美的“恩師一覽表”并發(fā)下。
預設過(guò)程
一、激請導入
板書(shū)：依依惜別。
同學(xué)們，這是我們本次綜合性活動(dòng)第二部分的內容，看到這四個(gè)字，你想到了什么？
是��！古人云：“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師”。的確，在這六年的美好時(shí)光里，是老師伴隨我們走過(guò)每一天。在他們的諄諄教誨下，我們學(xué)會(huì )了生活，學(xué)會(huì )了學(xué)習，更學(xué)會(huì )了做人。在這畢業(yè)前夕，在即將告別母校的前夕，讓我們再一次把目光集中到我們親愛(ài)的老師身上。
二、真情回眸
同學(xué)們，六年啊，教過(guò)你的那些老師你還記得嗎？讓我們輕叩記憶之門(mén)，回首那些教過(guò)我們的老師吧！請拿出我們發(fā)下的那張“恩師一覽表”。
�。ㄒ唬┨顚�(xiě)表格，播放背景音樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》。
四人小組共同回憶，以最美觀(guān)的筆跡寫(xiě)下老師的名字，以便珍藏。
�。ǘ┗貞浲拢�
同學(xué)們，看著(zhù)這一個(gè)個(gè)老師的名字，你不由自主地想起了什么？也許你想起了某一位老師的笑容，也許你想起了某一位老師的眼神，也許你想起了你曾經(jīng)和某一位老師之間的故事……請你說(shuō)說(shuō)印象最深的那個(gè)老師或者關(guān)于老師的某一件事情吧！
三、真情閱讀
談起老師，同學(xué)們真的有說(shuō)不完的話(huà)��！有一位露露同學(xué)，她把自己想對老師說(shuō)的那一肚子話(huà)寫(xiě)成了一封信，打動(dòng)了很多很多人。讓我們一起來(lái)讀讀她寫(xiě)的《給老師的一封信》，看看她是怎樣表達自己對老師的感激之情的。
�。ㄒ唬┳杂勺x文，想一想，她講了哪幾件事情？讀后交流。
�。▋杉拢旱谝患率情_(kāi)學(xué)那一天，是顧老師第一個(gè)把我領(lǐng)進(jìn)門(mén)；第二件事是顧老師指導我們寫(xiě)。）
�。ǘ┠阌X(jué)得哪些句子深深打動(dòng)了你？請你用波浪線(xiàn)劃出來(lái)，并深情朗讀。
個(gè)別朗讀交流后，全班齊讀最后一節，感受抒情的'方法。
�。ㄈ┻@文章為什么會(huì )如此打動(dòng)你？
�。ㄓ懻撐恼绿厣呵楦姓鎿�；抒情和事例相結合；語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)意。）
四、真情傾吐
�。ㄒ唬┳x了露露同學(xué)的信，我們也深深地被感動(dòng)。用書(shū)信的方式，直接向我們的老師表達心中的敬愛(ài)，這是多么好的一種方式��！讓我們也試著(zhù)用這樣的方式向老師表達我們的深情吧！
�。ǘ┯懻摚�
1．在這封信里，我們可以寫(xiě)什么內容？請列出2-3個(gè)事例，我們來(lái)交流交流。
2．寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?
�。ǜ袷揭_；情感流露要自然；適當運用比喻等修辭手法。）
�。ㄈ⿲W(xué)生獨立。
�。ㄋ模┙涣鲿�(shū)信。師生點(diǎn)評修改。
五、課后活動(dòng)
把自己寫(xiě)的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師
板書(shū)設計
情感真摯；抒情和事例相結合；語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)意。
作業(yè)設計
把自己寫(xiě)的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師
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