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2017人教版六年級下冊語(yǔ)文頂碗少年教學(xué)設計
《頂碗少年》表現了少年經(jīng)歷了兩次失敗，但仍敢于拼搏的精神，同時(shí)也說(shuō)明任何一個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)他人的鼓勵和支持。要敢于面對困難。下面是小編整理的關(guān)于頂碗少年教學(xué)設計，歡迎大家參考!
【1】頂碗少年教學(xué)設計
學(xué)習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2.弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3.透過(guò)對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感知作者表達情感的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準備：預習課文，搜集勇于面對失敗的名言警句。
整體設計意圖：
讓學(xué)生明確課堂的學(xué)習目的，能使他們更有效地利用時(shí)間完成學(xué)習任務(wù)。帶著(zhù)問(wèn)題，通過(guò)默讀課文、小組討論、感情朗讀等多種形式弄清課文主要內容，寫(xiě)作順序并悟出作者從這件事中受到的啟示，目的是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解和體驗，并從中受到啟迪，享受到讀書(shū)的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文，明確學(xué)習任務(wù)
1、今天我們學(xué)習第4課《頂碗少年》，這是我國著(zhù)名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們交流一下你對趙麗宏先生的了解。
2、認真看看課文前面的“連接語(yǔ)”，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習課文?
(一是默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號中讀出了什么?)
【設計意圖】
了解作者，明確學(xué)習目的。
二、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?
1、 作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演。
(1)課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了少年的表演過(guò)程?(3~7)
(2)自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫(huà)批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。
(3)全班交流。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大;②從觀(guān)眾看表演時(shí)的反應可以表現表演難度大;③用了擬人的手法對“碗”進(jìn)行描寫(xiě)，體現了表演的難度之大�？梢越Y合課文中的具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì )。
(4)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演!帶著(zhù)這樣的感受，朗讀3、4自然段。
2.作者看到的是一場(chǎng)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和寬容的表演。
這可以從姑娘的動(dòng)作，老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現的變化感受到。
句子：
�、�“一位姑娘走出來(lái)，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。”
�、�“還是那一位姑娘，走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片。”
�、�“一位矮小結實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì )到他們對少年的鼓勵和關(guān)愛(ài)。
(1)少年在第一次失敗后“沒(méi)有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會(huì )想些什么?老者可能對頂碗少年低聲說(shuō)了什么?
體會(huì )有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來(lái)的無(wú)聲的支持和老者的'寬容和鼓勵，才有少年最后的成功!
我們要學(xué)會(huì )在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛(ài)和鼓勵。
(5)帶著(zhù)這樣的感受，朗讀三個(gè)句子。
【設計意圖】
讓學(xué)生懂得這既是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演，也是一場(chǎng)充滿(mǎn)理解、關(guān)愛(ài)與支持的表演。懂得成功需要自身的努力還需更多人的理解與支持。學(xué)會(huì )在別人失敗的時(shí)候給予更多的理解和鼓勵。
三、感悟寫(xiě)話(huà)，從文末的省略號中讀出了什么?
1.引導寫(xiě)話(huà)。
作者在開(kāi)篇就說(shuō)：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理?請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內容寫(xiě)下來(lái)。
2.寫(xiě)話(huà)交流，體會(huì )“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。
3.小結：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示!
【設計意圖】
領(lǐng)會(huì )文章要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。
四、摘錄詞語(yǔ)
1.詞語(yǔ)積累。課文中有很多值得積累的詞語(yǔ)。請同學(xué)們把你覺(jué)得值得積累的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。
2.詞語(yǔ)推薦。推薦一個(gè)詞語(yǔ)和大家分享。
3.結束語(yǔ)。相信同學(xué)們會(huì )把這些詞語(yǔ)記在腦海里，運用在我們的習作中。
【設計意圖】
引導積累詞語(yǔ)，學(xué)習運用。
板書(shū)設計：
頂碗少年
第一次失敗
驚心動(dòng)魄的表演 第二次失敗
第三次成功
驚心動(dòng)魄的拼搏：人之所以能，是相信能
【2】頂碗少年教學(xué)設計
教材分析：
《頂碗少年》是一篇略讀課文，情節簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生，文章層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易，不需要花太多時(shí)間。根據略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，教學(xué)中，一方面要加強有感情地朗讀，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，對課文表述的事情產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，體會(huì )少年處在怎樣的困境，又是怎樣勇于拼搏取得成功的;另一方面，要引導學(xué)生在讀中想象，揣摩人物的內心活動(dòng)，把文本的空白點(diǎn)讀出來(lái)。此外，作者對人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細膩，適于學(xué)生學(xué)習寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語(yǔ)言。
2.弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3.透過(guò)對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感知作者表達情感的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，導入新課
1.教師談話(huà)：同學(xué)們，你們看過(guò)雜技嗎?都看過(guò)那些雜技表演?
2.教師小結：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。其實(shí)，雜技師一項很復雜的表演，“臺上三分鐘，臺下十年功”。一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。(教師板書(shū)課題)
3.介紹作者。
4.教師導讀：《頂碗少年》講述的是一個(gè)怎樣的故事呢?請同學(xué)們自讀課文。
二、提綱導路，學(xué)生自讀
1.默讀課文，聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)了解下列詞語(yǔ)的意思。
不失風(fēng)度 驚心動(dòng)魄 附和 陶醉 不知所措
2.想一想課文講了一件什么事情。
3.填空：這真是一場(chǎng) 的雜技表演。
4.把令你感到的句子畫(huà)出來(lái)，把自己的感受批注在旁邊。
三、自學(xué)反饋，整體感知
1.認讀生字新詞，正確認讀文中的多音字。
喝(hè)彩 屏(bǐng)住氣 附和(hè) 結(jiē)實(shí)
2.理解詞語(yǔ)的意思。
3.指名反饋：課文講了一件什么事?
4.快速默讀課文，了解文章的表達順序。(作者采用回憶的'方式描寫(xiě)二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線(xiàn)索進(jìn)行描寫(xiě)，最后抒發(fā)內心的感嘆和激動(dòng)。前后照應，首尾呼應。)
5.交流：讀了課文，你覺(jué)得作者當年看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?
6.教師小結：是呀，這場(chǎng)雜技表演令作者永生難忘，接下來(lái)就讓我們通過(guò)課文的描述也去好好感受一番。
四、品析文本，感悟哲理
1.學(xué)生快速默讀課文，找找哪些描寫(xiě)讓你感受到了雜技表演的驚心動(dòng)魄，并在一旁寫(xiě)上自己的理解與感受。
2.指名反饋，全班交流。
(1)少年的表現。
(2)碗的描寫(xiě)。
(3)觀(guān)眾的反應。
3.教師小結過(guò)渡：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演呀，然而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎?如果不是，那到底是什么讓作者每每想起心中總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)呢?
(1)引導學(xué)生找出文中描寫(xiě)少年面對失敗時(shí)的表現進(jìn)行品析。
(2)教師導言：在親眼目睹了表演的全過(guò)程后，作者對這場(chǎng)雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆?請從文中找出來(lái)。
(3)指名反饋：“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!”
(4)引讀課文最后一個(gè)自然段。
(5)交流：你從文末的省略號中讀出來(lái)什么?
4.了解文章結尾的表達效果。
5.學(xué)生練習有感情地齊讀課文首尾兩個(gè)自然段。
五、總結全文
1.教師引導交流：作者從一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演感悟到了一個(gè)人生哲理，那么學(xué)完這篇課文，你們又獲得什么啟示呢?
2.學(xué)生暢所欲言。
3.教師總結。
六、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。積累詞句。
2.選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。
板書(shū)設計：
4.頂碗少年
少年的動(dòng)作(難度很大)
雜技表演 (三次) 對碗的描寫(xiě)(氣氛緊張)
(驚心動(dòng)魄) 觀(guān)眾的反應(扣人心弦)
堅持
失敗 成功
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