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幼升小擇校時(shí)家長(cháng)常犯的7個(gè)錯誤
小孩要上小學(xué)了，許多家長(cháng)為擇校費盡了心思，甚至有的家長(cháng)在萬(wàn)千學(xué)校中挑花了眼，卻可能沒(méi)挑中合適的。下面小編就與您分享幼升小擇校時(shí)常見(jiàn)的誤區，希望對您有幫助。
一、對于好小學(xué)言必稱(chēng)累，所以不想讓孩子去
分析：這種說(shuō)法非常非常普遍，其實(shí)普遍的原因非常簡(jiǎn)單，是因為這些學(xué)校大部分人進(jìn)不去，或者能進(jìn)去，但考慮距離接送，實(shí)在沒(méi)法去的，人總要給自己找個(gè)安慰和借口，于是這種說(shuō)法就流行起來(lái)。當然不是所有都這樣，不少家長(cháng)也是聽(tīng)了類(lèi)似說(shuō)法就相信了，并奉為真理。其實(shí)回憶下自己學(xué)生時(shí)代，你會(huì )發(fā)現學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生不等于是學(xué)習累的壓力大的學(xué)生。
從心理學(xué)來(lái)說(shuō)，人的壓力，累，幸福，快樂(lè )取決于比較值，如果大家都喝稀飯，你不會(huì )覺(jué)得自己窮。這種方法也用在比賽中，如果你跟著(zhù)跑的快的組跑，你也跑的快，而且你也不會(huì )感覺(jué)比同一個(gè)小組的人更累。所謂好小學(xué)累對孩子來(lái)說(shuō)是不存在的，孩子天天接觸的同學(xué)大家都一樣做作業(yè)，課外班，他不會(huì )覺(jué)得自己特殊，比較值為0。當然家長(cháng)接觸的，比較的就多了，家長(cháng)會(huì )覺(jué)得自己累，因為家長(cháng)的拿你孩子和人家普小那些孩子和家長(cháng)去比。
二、只要孩子優(yōu)秀哪里都能發(fā)光
沒(méi)錯，這是一個(gè)很響亮的口號，用來(lái)教育說(shuō)服家長(cháng)孩子一點(diǎn)錯都沒(méi)有。但前提是孩子優(yōu)秀，不過(guò)優(yōu)秀的概念不應該是在一個(gè)弱的群體里拔尖的概念，而是在跨越整體里拔尖才能叫優(yōu)秀。你班上第一名，可能你在區里市里算差的�？纯锤髦攸c(diǎn)中學(xué)生源數據，會(huì )無(wú)情的告訴你，重點(diǎn)中學(xué)孩子大部分來(lái)自好小學(xué)，數據是冷冰冰的，你不信也得信。是誰(shuí)在鼓吹都要進(jìn)重點(diǎn)嗎，不是的，根本不用鼓吹，家長(cháng)都追著(zhù)要去，畢竟大部分人是理智的，不會(huì )為一個(gè)口號迷惑。
國家希望教育資源均衡，那是職責，所以教育局不會(huì )把這些數據都拿來(lái)貼出來(lái)吧。這種不均衡有體制原因，當然要改革，但也別忘了自然界的規律。少部分人擁有大部分財富，少部分人股票賺錢(qián)大部分人股票賠錢(qián)，少部分小學(xué)占據了大部分重點(diǎn)中學(xué)生源，所謂的人類(lèi)社會(huì )2-8現象，這是規律，你再強制扭轉規律，最終自然規律還是會(huì )回到其自身的軌跡里去。國家要做的是不讓2-8變成1-9甚至更多。還是要說(shuō)：讓孩子進(jìn)入到2范圍的小學(xué)吧，別在8范圍里，這是理智，你做不到那是執行力問(wèn)題，而不是指導思想問(wèn)題。
三、花xxxxx元去某學(xué)校到底值不值
不讓擇校和能不能禁止擇校是兩碼事，一個(gè)是愿望，一個(gè)是現實(shí)，自有混沌世界以來(lái)就有水往低處流，人往高處走的規律，這就是擇，既然學(xué)校有好壞區別，我住的距離有遠近區別，那當然選擇，一擇就有競爭，一競爭就有成本。對錢(qián)的心疼程度也就是值不值只和你自身的經(jīng)濟條件有關(guān)，錢(qián)的數目只是各種綜合因素競爭的結果表現。
四、在一堆不分上下的學(xué)校里挑花眼
首先你能挑花眼，但你能不能做到又不是同一個(gè)概念，挑半天最后結果還是能進(jìn)哪個(gè)小學(xué)就進(jìn)哪個(gè)小學(xué)，對于經(jīng)歷過(guò)幼生小的家長(cháng)一定有此體會(huì )�；貋�(lái)再說(shuō)差別，假如一個(gè)是2%上市重點(diǎn)概率，20%上區重點(diǎn)概率。一個(gè)是1.5%上市重點(diǎn)概率，17%上區重點(diǎn)概率。您可以自己算算，您孩子在一個(gè)每年級幾百人的學(xué)校里，最后這個(gè)概率落實(shí)到你孩子身上又有多大區別。況且這些個(gè)概率相差無(wú)幾，不是每年固定不變的，可能頭年概率底點(diǎn)的小學(xué)今年又比其他的多了點(diǎn)，你要區分哪個(gè)好實(shí)在是缺乏科學(xué)依據。6年之內又會(huì )怎么變化呢。為這種差別不大的學(xué)校甚至付出更多的錢(qián)和時(shí)間就更不劃算了。因此擇校一定要分檔次的確定主攻方向，否則你所有一切都是白忙乎。
五、寄宿一定不好
典型的一刀切作風(fēng)，無(wú)知的表現。寄宿歷史自打有學(xué)校以來(lái)就有，連古代學(xué)個(gè)手藝活也要跟師傅那里吃住。北京地區恰恰是很多名小學(xué)才有寄宿。受制于家長(cháng)工作，家庭成員，距離限制，有些寄宿是必然的。在同時(shí)有寄宿和走讀的學(xué)校里，寄宿的孩子各方面平均要優(yōu)于走讀的也是普遍的。至今也沒(méi)有科學(xué)證據表明寄宿教育會(huì )出什么怪胎學(xué)生來(lái)。在條件允許下，寄宿要考慮的最多的是孩子性格是否適合寄宿。
六、挑一個(gè)好學(xué)校不如挑一個(gè)好老師
之所以說(shuō)這個(gè)，不是因為這個(gè)理論本身的錯誤，在某些領(lǐng)域甚至是接近真理，例如在文化體育領(lǐng)域，不拜名師還真不容易出成果。但在擇小學(xué)過(guò)程不是這樣，因為這個(gè)理論對大部分家長(cháng)來(lái)說(shuō)都不具備可操作性。首先大部分家長(cháng)左右不了學(xué)校分班，安排班主任和任課老師，其次6年下來(lái)也不見(jiàn)得各個(gè)學(xué)校都一個(gè)班主任帶到底。的確有些學(xué)校明里暗里的把學(xué)生歸類(lèi)分班分老師，不過(guò)可以確定在北京大部分小學(xué)還是平均分班的多。
既然很難做到挑選好老師，你就只能去做另外一件事，就是挑選好老師最多的學(xué)校，這種做法遠比你去一個(gè)差學(xué)校但想挑一個(gè)好老師的做法更切實(shí)際和理性。
七、名小的老師更勢力
一般說(shuō)來(lái)，眼界越開(kāi)闊的人心胸越寬廣，名小老師見(jiàn)識的人和事總是比普小的多，說(shuō)更勢力是沒(méi)有依據的。普小老師可能某天突然見(jiàn)到家長(cháng)開(kāi)個(gè)豪華車(chē)或者突然看見(jiàn)家長(cháng)在電視上露臉，可能頓起敬意，以至對孩子也另眼相看，因為對普小老師來(lái)說(shuō)這種事情平時(shí)見(jiàn)識的還是比較少的。因此說(shuō)名小老師更勢力的完全是家長(cháng)的心理作怪，要不就是自卑感作怪。
再說(shuō)老師是不是都勢力的問(wèn)題，實(shí)際上這是中國古人說(shuō)的，好事不出門(mén)，壞事傳千里的典型現象，孩子如果受到表?yè)P可，高高興興回家，家長(cháng)不見(jiàn)得意識到是受表?yè)P了，如果孩子哭哭啼啼回家，不是瞎子聾子的家長(cháng)都能看到，于是老師是否有點(diǎn)勢力對孩子不好經(jīng)常批評孩子的想法油然而生。哪怕老師平時(shí)表?yè)P了孩子100次，只批評了一次就能產(chǎn)生這種想法。
一個(gè)班級班干部就那么幾個(gè)，不可能全都是班長(cháng)，沒(méi)當上班干部孩子自己估計沒(méi)多大想法，家長(cháng)心里可能就默默閃過(guò)一個(gè)念頭，那班長(cháng)孩子家長(cháng)是不是和學(xué)校有關(guān)系，是不是送了禮物，這個(gè)事情注定失望家長(cháng)是多數，有想法家長(cháng)是多數，凡此種種，一個(gè)班里認為老師是勢力的是多數。不否認老師有收受禮物的，尤其幼兒園，老師不對孩子提供緊要的例如班干部，升學(xué)，成績(jì)等要害需求，因此老師也樂(lè )得收受家長(cháng)禮物，大凡送禮這事情，如果你送了禮物要求我辦違法違規事情反不敢隨意收，如果你就是孝敬，我也不需要對你回報要害需求，只需要回報幾個(gè)對孩子微笑，對家長(cháng)客氣，干嘛不收禮呢�？傊蠋熓帐芏Y物現象是普遍的，名小的比普小的更勢力的問(wèn)題是不存在的。
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