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形象設計師職業(yè)發(fā)展概況
形象設計師這一職業(yè)誕生于歐美，國內自20世紀80年代末以來(lái)，也開(kāi)始出現形象設計人員。他們一般是從美容、化妝、服裝設計等其他職業(yè)中衍生而來(lái)，從業(yè)余到專(zhuān)業(yè)，從擅長(cháng)一門(mén)到注重整體，從整體風(fēng)格上為顧客打造最適合個(gè)人的外在形象。以下是小編整理的形象設計師職業(yè)發(fā)展概況，歡迎閱讀。
形象設計師沒(méi)什么牛的
和許多引人矚目的職業(yè)一樣，形象設計師也是舶來(lái)品。中國甚至整個(gè)亞洲，都沒(méi)有這種職業(yè)，歷史上有一些類(lèi)似的工作，但可惜沒(méi)有一脈流傳下來(lái)形成固定職業(yè)。
形象管理這一職業(yè)的萌芽出現在歐洲，歐洲古代各王國的宮廷，都有專(zhuān)門(mén)的人員進(jìn)行王室貴族成員服侍的裁制穿搭事宜。這些人員對于服飾穿搭有一定研究，為名流階級的公子名媛服務(wù)，為他們提供穿衣搭配的建議。
也漸漸的，隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，這便成為一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)，即形象管理職業(yè)，而從事這種職業(yè)的人，就是形象設計師或者形象顧問(wèn)。
形象設計師職業(yè)演變
20世紀之前
貼身侍從、裁縫、珠寶商
20世紀前半期
色彩顧問(wèn)
20世紀后半期
形象顧問(wèn)
形象設計師
21世紀
形象設計師
在20世紀之前，形象設計師的水平，大都是靠著(zhù)自己豐富的閱歷、經(jīng)驗，和對潮流風(fēng)向的精準判斷來(lái)決定的。20世紀，隨著(zhù)近代科學(xué)的發(fā)展，形象管理這一職業(yè)也有了科學(xué)的指導系統。
這主要是得益于色彩學(xué)系統的發(fā)展和完善。
事實(shí)上，無(wú)論是人的妝發(fā)造型還是服飾搭配，很大程度上都是依據色彩來(lái)進(jìn)行的，比如說(shuō)一個(gè)黝黑臉龐的人和一個(gè)白皙臉龐的人，搭配起衣服來(lái)就肯定不一樣。
20世紀色彩學(xué)的完善，使有人借助于更精細的色彩系統，來(lái)對人臉和其他皮膚進(jìn)行劃分，為穿衣搭配服務(wù)。
四季色彩體系
這種色彩學(xué)最早出現在美國，20世紀后期，美國人卡洛兒·杰克遜針對色彩在人體上的應用，創(chuàng )立了CMB色彩理論系統，首先提出了“四季色彩”的概念，將其用在管理上。
卡洛兒和斯普蘭妮
1983年，英國人瑪麗·斯普蘭妮(Mary·Splliane)將CMB色彩理論發(fā)揚光大，并首次引入了風(fēng)格的概念，使得人們對形象搭配的認識有了較完整的概念。斯普蘭妮風(fēng)格概念的引入，讓形象搭配更加的立體化，一直到現今，色彩和風(fēng)格仍然是人形象搭配的兩大構成要素。
亞洲的形象管理行業(yè)
作為一個(gè)舶來(lái)品，形象管理行業(yè)第一個(gè)落戶(hù)的國家是日本。
1994年，取得CMB色彩咨詢(xún)資格的佐藤泰子將此理論引進(jìn)日本，創(chuàng )立了日本的CMB系統。
佐藤泰子成為日本形象管理行業(yè)的創(chuàng )始人，同時(shí)，也成為亞洲色形象管理行業(yè)的先行者。
從1993年到1994年，緊密相連的兩年里，在歐洲和亞洲幾乎同時(shí)確立了形象設計師這一行業(yè)，由此可見(jiàn)，在全球化浪潮的沖擊下，技術(shù)傳播的速度有多快。
日本pccs色彩
1994年成為亞洲形象顧問(wèn)行業(yè)開(kāi)始的元年，是形象管理行業(yè)歷史上的第二個(gè)里程碑。
中國的形象管理行業(yè)
中國與日本一衣帶水，但形象管理行業(yè)被引入中國，卻花了五年時(shí)間。
1998年，于西蔓女士將色彩顧問(wèn)技術(shù)由日本引進(jìn)中國，被譽(yù)為中國的色彩第一人。
中國從這一年開(kāi)始，確立“色彩顧問(wèn)”這一職業(yè)，因此，這一年成為中國形象管理行業(yè)開(kāi)始的元年，當時(shí)的從業(yè)者被稱(chēng)為“色彩顧問(wèn)”。
CMB色彩系統被引入中國后，第一批色彩從業(yè)者用了四五年時(shí)間，將其理論規范化。
中國的第一批色彩顧問(wèn)從業(yè)者，規范了人體形象的專(zhuān)業(yè)詞匯，并借鑒了多個(gè)領(lǐng)域的美學(xué)概念(例如從宏觀(guān)的美學(xué)領(lǐng)域引入了“量感規律”概念，從專(zhuān)業(yè)色彩學(xué)角度改良“四季色彩”為“八大季型”等等)，引入到對人體形象的認識當中，使得色彩系統成為了可以廣泛傳播的嚴謹的理論體系。
建筑的直曲、量感概念被引入形象美學(xué)系統
這個(gè)時(shí)期色彩顧問(wèn)從業(yè)者的另一項重要工作，是將其理論本土化。
現今的發(fā)展
第三代形象美學(xué)系統，從人的角度出發(fā)，將色彩和風(fēng)格只作為人的屬性來(lái)研究，強化“形象演繹”的要素，演繹出不同類(lèi)型的形象效果，從而滿(mǎn)足了人們的實(shí)際裝扮需求。
這從根本上體現了形象管理的本質(zhì)——形象管理不是束縛人，而是滿(mǎn)足人們多樣化的形象需求。
第三代形象美學(xué)系統CBI，在整個(gè)形象方案的規劃過(guò)程中，會(huì )結合到更多的相關(guān)因素，讓每一位接受形象服務(wù)的客戶(hù)，在無(wú)論何種場(chǎng)景、心境、社會(huì )潮流當中都獲得精致且合宜的形象，且著(zhù)重體貼用戶(hù)個(gè)人的偏好，演繹百變風(fēng)格，客戶(hù)體驗顯著(zhù)上升。
至此，形象管理技術(shù)，終于成了一門(mén)不僅帶來(lái)美，更能夠實(shí)現經(jīng)濟價(jià)值，且擁有廣闊發(fā)展空間的實(shí)用學(xué)科。
掌握形象管理技術(shù)，能做哪些工作?
首先，形象管理本身就是一門(mén)職業(yè)，它是通過(guò)提升人們的外在形象，來(lái)提高人的審美水平和生活品質(zhì)，從而提升其幸福指數。掌握了形象管理技術(shù)，不僅可實(shí)現大眾扮靚，還可以用這項技術(shù)來(lái)創(chuàng )業(yè)，擁有一份能夠美麗終身的工作。
形象設計師在國外是個(gè)既時(shí)髦又有身份的職業(yè)，在日本，一個(gè)形象設計師的年收入20萬(wàn)元人民幣以上。在我國，形象設計師正處于發(fā)展期，蘊藏著(zhù)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的新生力量，是當下最時(shí)尚、最高端的職業(yè)之一。
當下的形象設計師，一般的工作場(chǎng)所為高級寫(xiě)字樓、高級公寓、私人會(huì )所、時(shí)尚商圈的形象工作室，為客人提供形象托管服務(wù);或者成為自由的形象設計師，為高端客戶(hù)提供一對一的管家式形象管理服務(wù);或者成為形象管理講師，傳播形象美學(xué)。
形象設計師牛在哪里
她們有一套標準的服務(wù)流程，通過(guò)專(zhuān)業(yè)診斷工具，從測試色彩歸屬，到風(fēng)格類(lèi)型，到出具形象診斷報告，再到服飾搭配、陪同購物、衣櫥整理。
她們以精準的眼光，高超的技術(shù)，為你找到最合適的服飾顏色/款式，搭配方式和各種場(chǎng)合用色及最佳的妝容用色/染發(fā)色等，幫助你建立和諧的個(gè)人形象。
專(zhuān)業(yè)工具
形象設計師需要有專(zhuān)業(yè)的診斷工具，如色布、圖版、領(lǐng)型工具、色彩風(fēng)格手冊等，完成診斷后，根據結果為顧客進(jìn)行形象打造。
形象設計師是美的化身，也是創(chuàng )造美與傳播美的使者。不僅可以實(shí)現大眾扮靚，為客人提供形象托管服務(wù)，為高端客戶(hù)提供一對一的管家式形象管理服務(wù)，并且傳播形象美學(xué)，影響更多的人對于美的認知和追求。
在當下，70%的形象設計師的顧客為新中產(chǎn)階級，這也是形象設計師的基礎客戶(hù)，主要提供的是形象托管服務(wù);20%的形象設計師的顧客為中高端客戶(hù)，主要提供全方位的管家式一對一服務(wù)。
衣櫥整理
無(wú)論是國家政要、企業(yè)高管、社會(huì )精英，還是影視明星、文藝巨擘，都逐漸擁有自己的形象設計師。形象設計師職業(yè)正方興未艾。
她們教會(huì )你掌握實(shí)用的專(zhuān)業(yè)扮靚技巧，讓你避免"買(mǎi)錯"衣物造成的時(shí)間、金錢(qián)、精力的浪費，避免"做錯"發(fā)型、"化錯"妝容、"搭錯"服飾、"穿錯"場(chǎng)合而造成的尷尬與損失，提升你的審美品味與整體形象氣質(zhì)，為你的情感生活、職場(chǎng)競爭、社會(huì )交往等帶來(lái)上升的影響。
就像于西蔓老師所說(shuō)的，你穿的不僅是衣服，而是關(guān)乎你的價(jià)值;你化的不是妝，而是關(guān)乎你的品質(zhì);你梳的不是發(fā)型，而是關(guān)乎你的品味。
商場(chǎng)陪購
生活中大多數人都有著(zhù)自己固定的穿衣習慣以及對此的固有認知，想要改變，需要勇氣，需要有人“推一把”的。而“形象設計師”正是這樣的推手，給你開(kāi)啟一扇從未進(jìn)過(guò)的門(mén)，帶著(zhù)你一步步慢慢的走進(jìn)去，直到你能自如的穿梭其中，看著(zhù)你自信綻放時(shí)，在你的背后為你鼓掌喝彩…….
形象提升，是人生成長(cháng)的手段之一。通過(guò)形象管理，你可以了解自身體格的優(yōu)劣勢，明白性格與服飾的互相映襯，增加信心，讓你的職場(chǎng)、家庭更為融洽，讓你從外在到內里逐一蛻變。
說(shuō)到底，形象管理的實(shí)質(zhì)是美育。形象美學(xué)有關(guān)的行業(yè)都可以跟形象管理技術(shù)進(jìn)行嫁接，這是形象管理技術(shù)應用廣泛的根本原因。
就業(yè)方向：
1、持有該證書(shū)可報考相關(guān)公司單位，作為技能證明依據。
2、可報考與證書(shū)所在行業(yè)相關(guān)的工作室、專(zhuān)業(yè)公司、科研院所、高等院校從事專(zhuān)業(yè)設計和設計管理、從業(yè)教育等方面的工作。
3、可以自行開(kāi)店，或者開(kāi)公司，均可成為就業(yè)選擇方向！
從職業(yè)性質(zhì)角度分析，形象設計師與化妝師、美容師之間的關(guān)系為：三者既有聯(lián)系又有區別。其共同點(diǎn)為，都是以“人”作為其服務(wù)對象，以改變“人的外在形象”為最終目的。
主要區別在于：
美容師的主要工作是對人的面部及身體皮膚進(jìn)行美化，主要工作方式是護理、保養；化妝師的主要工作是對影視、演員和普通顧客的頭面部等身體局部進(jìn)行化妝，主要工作方式為局部造型、色彩設計；形象設計師的主要工作是按照一定的目的，對人物、化妝、發(fā)型、服飾、禮儀、體態(tài)語(yǔ)及環(huán)境等眾多因素進(jìn)行整體組合，主要工作方式為綜合設計。
從社會(huì )歷史發(fā)展過(guò)程分析，形象設計師與化妝師、美容師之間的關(guān)系為：人類(lèi)對自身形象的美化，最早出現的是“化妝”，人們通過(guò)在人體上描繪、涂抹各種顏色及圖案來(lái)達到一種特殊的視覺(jué)美感或其他的目的。隨后，“服飾”、“美發(fā)”、“美容（主要是指護理保養）”、“美甲”等逐漸加入進(jìn)來(lái)，使得與美化人體形象相關(guān)的社會(huì )職業(yè)分工越來(lái)越細化。
形象設計師就業(yè)前景
從我國人物形象設計行業(yè)現狀來(lái)看，多年來(lái)我國人物形象設計行業(yè)只有影視人物造型、舞臺人物造型、電視節目主持人等人物形象設計。而生活人物形象設計、職業(yè)人物形象設計領(lǐng)域還處于起步階段。由于人們對人物形象個(gè)性設計的需求不斷攀升以及人們對人物形象設計的個(gè)性化、多層次需求，使得人物形象設計已成為一種流行文化，被人們普遍認同和接受。高校畢業(yè)生尤其是高職畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題已引起全社會(huì )的普遍關(guān)注。當前的現實(shí)情況是，一方面高職畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面用人單位所需的應用型、技能型人才嚴重缺乏。這種矛盾的現象，說(shuō)明目前我國高職教育的人才培養工作與就業(yè)市場(chǎng)嚴重脫節，這種脫節制約了高職教育的發(fā)展。針對就業(yè)的嚴峻形勢，本專(zhuān)業(yè)始終把人才培養質(zhì)量放在首位，以市場(chǎng)和就業(yè)為導向，深化教育教學(xué)改革，積極推進(jìn)職業(yè)資格鑒定，形成了招生、培養、就業(yè)的良好機制，取得了較好的效果。
形象設計師的特點(diǎn)
一、人才培養模式突出實(shí)用性
致力于培養適應當代人物形象設計人才需求的應用型人才，培養計劃中，首先以素質(zhì)為基礎，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠適應未來(lái)的社會(huì )競爭。為此畢業(yè)生可獲得以下幾方面的知識和能力：
�、僬莆杖宋镄蜗笤O計創(chuàng )作的專(zhuān)業(yè)技能和技法，具有獨立進(jìn)行人物形象設計實(shí)踐的基本能力;
�、谡莆彰廊�、護膚的專(zhuān)業(yè)理論及技能;
�、塾休^敏感的時(shí)尚流行感覺(jué)和較強的時(shí)尚分析、判斷能力;
�、苁煜ふ莆栈瘖y品營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)推廣的基本理論及方法;
�、蕹醪秸莆找婚T(mén)外語(yǔ)、能較順利地閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文書(shū)刊。
對學(xué)生除嚴格的技能訓練， 科學(xué)的講解理論外， 加以職業(yè)道德、創(chuàng )新意識、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等多學(xué)科、多層次的培養， 使學(xué)生達到學(xué)有所用， 學(xué)即能用的目標， 是人物形象設計教學(xué)應達到的最基本的目標。
二、 確立教學(xué)內容、教學(xué)方法五原則
1、生活化而非創(chuàng )意化
人物形象設計的服務(wù)對象是人， 人物形象設計教學(xué)一定要緊密地與社會(huì )生活相結合， 引導學(xué)生關(guān)心生活、熱愛(ài)生活。了解社會(huì )各階層人物的角色特性、生活習慣、興趣愛(ài)好、思想情感以及在社會(huì )交往中待人處世的態(tài)度， 有了這種生活的積累， 才能夠更好地幫助學(xué)生結合人物的個(gè)性特點(diǎn)， 進(jìn)行整體人物形象設計。各方面的生活積累越多、越豐富， 塑造的人物形象才能越生動(dòng)、越深刻。在教學(xué)上， 應讓學(xué)生掌握表現生活中人物形象的本領(lǐng)。如果在人物形象設計教學(xué)上， 一味地追求創(chuàng )意性， 以不適當的夸張變形、奇異怪誕的造型為教學(xué)內容， 會(huì )使學(xué)生在以后的人物形象設計工作上走入歧路。
2、注重基礎， 不求表面化
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中， 教師要通過(guò)儀容、儀態(tài)、儀表等綜合性訓練， 使學(xué)生懂得人物造型的基本原理， 熟練掌握人物造型的基本規律， 為人物形象設計打下扎實(shí)的基礎。例如在服飾裝扮教學(xué)中， 不能孤立地只從服飾裝扮的角度上講， 應結合服裝設計學(xué)、材料學(xué)、色彩學(xué)、服裝美學(xué)、服裝結構學(xué)、發(fā)型化妝、禮儀規范等， 讓學(xué)生深入研究， 準確掌握服裝的款式、材料特點(diǎn)、整體關(guān)系及色彩搭配規律， 要求學(xué)生反復練習， 以提高服裝審美和服飾搭配的能力。并且對各種不同的體形特點(diǎn)， 運用視錯覺(jué)原理和形式美法則， 結合角色實(shí)際，把握和突出不同角色形象所具有的獨特魅力點(diǎn)， 塑造出符合角色實(shí)際的人物形象來(lái)。學(xué)生只有具備了扎實(shí)的基本功后， 再進(jìn)入造型設計階段， 才可能創(chuàng )造出完美的形象， 從而擺脫掉人物造型中那種花哨熱鬧， 只講表面效果， 而無(wú)形式美感、空洞乏味的形象。
3、規律性而非經(jīng)驗性
人物形象設計是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)， 在形象塑造上， 有其自身的科學(xué)性和規律性。在教學(xué)中， 教師對基本概念、基本規律、基本技法乃至工具及用品的使用等方面， 要進(jìn)行深入的講授。學(xué)生可以在掌握其要領(lǐng)和規律的基礎上， 進(jìn)一步消化理解，自由、靈活地發(fā)揮創(chuàng )造性。在教學(xué)工作中， 有些教師積累了大量的經(jīng)驗， 這是非常寶貴的， 但是， 如果過(guò)多地強調經(jīng)驗，忽視基礎教學(xué)， 將會(huì )使學(xué)生受到某種經(jīng)驗的局限， 而裹足不前， 不利于學(xué)生想象力、創(chuàng )造力的發(fā)揮。
4、技術(shù)型向創(chuàng )造型發(fā)展
培養學(xué)生學(xué)會(huì )較強的技能、技巧， 嫻熟的技術(shù)， 是實(shí)現整體人物形象設計的基礎。在教學(xué)上， 應當加強這一方面內容的訓練， 不容忽視。但是， 教育不能只停留或滿(mǎn)足于這一點(diǎn)， 人物形象設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的最終目的是通過(guò)整體人物形象設計創(chuàng )作課，來(lái)引導啟發(fā)學(xué)生增強創(chuàng )造意識。 只有向創(chuàng )造型發(fā)展， 才能成為時(shí)代需要的思維敏捷的創(chuàng )造型人物形象設計人才。因此， 在課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習中引導學(xué)生通過(guò)舉一反三來(lái)確定創(chuàng )作題目。把人物形象設計的一般規律和學(xué)生的創(chuàng )造力有機地結合起來(lái)， 讓他們大膽地去展開(kāi)想象， 充分發(fā)揮創(chuàng )造潛能， 使學(xué)生取得顯著(zhù)的學(xué)習效果。
5、局部型向整體型發(fā)展
人物形象設計中的化妝、發(fā)型、服裝、儀態(tài)都不是簡(jiǎn)單、孤立存在的， 是多方面有機的結合， 是由內向外的整體創(chuàng )造。比如化妝，既要考慮被設計者的臉形五官， 也要從整體出發(fā)， 結合人物的個(gè)性氣質(zhì)、身分、服裝、環(huán)境等條件來(lái)塑造，不可能在局部進(jìn)行。因此， 在教學(xué)上， 我們特別注重課程內容的整體性。只有根據人物形象設計專(zhuān)業(yè)的實(shí)際， 在教學(xué)上注重引導學(xué)生的全面發(fā)展， 在課程安排上注重基礎課、專(zhuān)業(yè)課、修養課以及設計創(chuàng )作課的有機結合， 并通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐， 教學(xué)總結， 才能取得良好的教學(xué)效果。
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