怎樣提高孩子的口才?

　　爸爸東子 ———

　　培養孩子的語(yǔ)言表達能力，不是一門(mén)課程，更不是什么高深的學(xué)問(wèn)，需要我們拿出多少時(shí)間和精力，或者需要我們掌握怎樣的理論。我認為，做這件事就如小河流水，重在綿長(cháng)而無(wú)聲，輕柔而無(wú)痕；要貫穿于生活中的方方面面，每時(shí)每刻。因為每天一睜開(kāi)眼睛，我們就要說(shuō)話(huà)，所以引導重在隨機隨意，而不是刻意為之，更不是當做上課一般，一本正經(jīng)地把孩子固定在自己面前，叫他跟自己學(xué)說(shuō)話(huà)。

　　依依從姥姥那里回到我們身邊時(shí)，已經(jīng)進(jìn)入牙牙學(xué)語(yǔ)的階段，高興了會(huì )咿咿呀呀地“說(shuō)”上半天，盡管都是些沒(méi)有實(shí)際意義的音節，但是孩子“說(shuō)”得津津有味，興高采烈。我們在欣賞孩子“說(shuō)話(huà)”的同時(shí)，也不斷地夸獎她：“寶寶真會(huì )說(shuō)啊，寶寶說(shuō)得多好��！”并隨時(shí)隨地和她說(shuō)話(huà)，把她當成一個(gè)可以交流的對象。盡管她不會(huì )回應、回答我們，也不一定聽(tīng)得懂我們在說(shuō)什么，但我們樂(lè )此不疲。因為孩子處于怎樣的語(yǔ)言環(huán)境，對于孩子的語(yǔ)言發(fā)展很重要。盡管她在這個(gè)時(shí)候還不會(huì )說(shuō)話(huà)，但是大腦卻能夠儲存語(yǔ)言信息。所以這個(gè)時(shí)候要和孩子多說(shuō)話(huà)，哪怕是“對牛彈琴”。而且要鼓勵孩子多表達，哪怕他只說(shuō)一些“啊”“呀”之類(lèi)的象聲詞，也是對孩子發(fā)音系統的一種訓練。

　　當依依對圖畫(huà)感興趣時(shí)，我常常和她一起看小畫(huà)冊，指著(zhù)上面的各種圖案告訴她：“這是小貓，這是電話(huà)，這是桌子……”孩子會(huì )跟著(zhù)說(shuō)：“小貓、電話(huà)、桌子……”很快，她就可以獨立指著(zhù)畫(huà)冊上的圖案，一一說(shuō)出它們的名稱(chēng)了。

　　科學(xué)研究表明，2~4歲是孩子學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期，家長(cháng)要抓住這個(gè)時(shí)期來(lái)培養孩子的語(yǔ)言表達能力。依依從能夠說(shuō)一句完整的話(huà)開(kāi)始，就對各種兒歌感興趣。兩歲零四個(gè)月的時(shí)候，依依開(kāi)始上幼兒園。每天回來(lái)，她都要興致勃勃地給我們講幼兒園的見(jiàn)聞，給我們唱剛剛學(xué)會(huì )的兒歌。那段時(shí)間，孩子的語(yǔ)言表達能力飛速提高，不僅能流暢地描述完整的事件，而且輔之以手勢，配之以表情，說(shuō)起來(lái)繪聲繪色的，極具感染力。

　　我意識到，這個(gè)時(shí)候是孩子學(xué)習語(yǔ)言的重要時(shí)期，因為孩子有了一定的接受能力和理解能力，而且學(xué)說(shuō)話(huà)的積極性很高，要表達的欲望很強，所以要抓住這一時(shí)機，正確引導和培養，以提高孩子的語(yǔ)言表達能力。

　　于是，只要和依依相對，我就和她“聊天”，聽(tīng)她講故事，講和小朋友在一起玩的趣事，并不時(shí)提出各種問(wèn)題，要她解答。有時(shí)，我還會(huì )和她“打嘴仗”�！拔冶饶銋柡�，我一下能蹦這么高！”我用手比畫(huà)著(zhù)。依依會(huì )立即不服氣地說(shuō)：“我比你厲害多了，我一下能蹦這么這么高！”她用手比畫(huà)一個(gè)比我高的高度�！澳俏腋鼌柡�，我的手能夠到你的頭！”“誰(shuí)不能啊，我的手也能夠到我的頭！”在打嘴仗的過(guò)程中，依依時(shí)常會(huì )蹦出一些令人捧腹的妙語(yǔ)。

　　而有些對話(huà)至今想起來(lái)，都忍不住想笑。

　　電視里在播放龍井茶的廣告，依依說(shuō)：“我知道‘龍井茶’是什么意思�！蔽覇�(wèn)：“什么意思��？”“就是‘姓龍的警察’��！”我說(shuō)為什么這么說(shuō)啊，她不屑地說(shuō)：“媽媽姓姜，是老師，就叫‘姜老師’，阿姨姓張，是醫生，就叫‘張醫生’，如果叔叔姓龍，是警察，當然就叫‘龍警察’了�！钡拐f(shuō)得頭頭是道。

　　依依問(wèn)我“狡猾”是什么意思，我說(shuō)：“你說(shuō)呢？”她說(shuō)：“我覺(jué)得就是‘腳底下滑’的意思！”我忍不住哈哈大笑，依依瞪著(zhù)我說(shuō)：“笑什么��？大家都說(shuō)狐貍‘狡猾’，我覺(jué)得就是說(shuō)狐貍‘腳底下滑’，所以它才跑得快！”想象力蠻豐富的，這也能“自圓其說(shuō)”。

　　除此，帶她一起出去吃飯，我會(huì )給依依點(diǎn)菜的機會(huì )，還有向服務(wù)員要餐巾紙啊，要小勺啊之類(lèi)的，都統統交給依依去完成。下樓去健身區玩的時(shí)候，我更是放手讓她和在那里玩的孩子們一起玩耍，一起打鬧。有了矛盾，我也不“干涉”，孩子會(huì )在交流中自己解決矛盾。

　　而不在依依身邊的時(shí)候，我堅持每天給她打電話(huà)，和她說(shuō)很多有趣的事情，然后鼓勵她把我和她的通話(huà)內容轉述給她的媽媽。這樣做，既培養了孩子認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的能力，也鍛煉了孩子回答問(wèn)題和轉述別人講話(huà)內容的能力，可謂一舉兩得。

　　除了找各種話(huà)題和依依“聊天”，逗依依說(shuō)話(huà)，我更有意識地培養她的語(yǔ)言表達技巧，力求讓她說(shuō)完整的話(huà)。孩子在兩三歲的時(shí)候，說(shuō)話(huà)大多不完整，有時(shí)只說(shuō)一兩個(gè)詞，大人反正能聽(tīng)懂，也很少要求孩子把話(huà)說(shuō)完整。我在這方面很早就注意引導她說(shuō)完整的話(huà)。舉個(gè)例子，她說(shuō)要喝水，我并不急著(zhù)給她倒水，而是要她更完整地表達自己的想法，于是依依會(huì )認真地說(shuō)：“爸爸，我想喝水，你能幫我倒杯水嗎？謝謝��！”說(shuō)完會(huì )沖我調皮地笑笑。

　　如此隨機隨意的引導，既抓住了點(diǎn)滴機會(huì )，見(jiàn)縫插針地訓練孩子的口才，又不給孩子壓力，讓孩子有“被迫”的感覺(jué)，可謂“潤物細無(wú)聲”，但收獲卻是實(shí)實(shí)在在的。

　　女兒范姜國一 ———

　　我本就是個(gè)外向開(kāi)朗的孩子，加之老爸一直在有意識地培養我說(shuō)話(huà)的能力，所以我平時(shí)的話(huà)很多，在幼兒園就有一個(gè)綽號：“多嘴的小八哥”，上小學(xué)后又多了一個(gè)新綽號：“老師的小翻譯”，而現在我的外號是“鬧鬧”，因為我一說(shuō)起話(huà)來(lái)可謂“沒(méi)完沒(méi)了”，比較煩人啦！嘿嘿，所以同學(xué)們就給我起了這么個(gè)“切合實(shí)際”的外號。

　　當然，能說(shuō)不等于是會(huì )說(shuō)，話(huà)多并不就是有口才。用老爸的話(huà)說(shuō)：要有口才，必須要經(jīng)歷三個(gè)階段：敢說(shuō)，不管什么時(shí)候都敢于說(shuō)話(huà)，不怯場(chǎng)；能說(shuō)，侃侃而談，滔滔不絕，詞匯量豐富；會(huì )說(shuō)，有技巧有智慧，邏輯性強，有戰斗力，有文才，不啰唆……所以，只有能說(shuō)，具有說(shuō)話(huà)的欲望，才可以在此基礎上加以指導，使其由能說(shuō)發(fā)展到會(huì )說(shuō)(怎么樣，我是不是有一點(diǎn)小專(zhuān)家的味道呀？嘿嘿O(∩_∩)O )。

　　因此，面對話(huà)多的我，老爸從來(lái)不煩，哪怕當時(shí)手頭的事情很多，他也總是要求自己耐心聽(tīng)我講。因為要想提高口才，就要找機會(huì )多說(shuō)，跟老爸老媽交流溝通就是一種很好的鍛煉口才的方式，有時(shí)候，放下手中的紙筆，坐下來(lái)，跟爸爸媽媽聊聊家常，我想爸爸媽媽?xiě)�該不�?huì )拒絕你的！

　　有的時(shí)候，要跟朋友們聊聊天，告訴他們你最近的一些見(jiàn)聞和心情�？蓜e小看了聊天，有時(shí)候聊著(zhù)聊著(zhù)，口才就會(huì )有進(jìn)步！

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