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孩子在校受委屈 家長(cháng)如何處理？
孩子受了委屈，有的可能會(huì )回家哭鬧，有的內向的孩子則可能會(huì )悶悶不樂(lè )。細心的家長(cháng)要善于觀(guān)察孩子的情緒，一旦發(fā)現不對勁，就需要學(xué)會(huì )引導孩子，讓他說(shuō)出事情的真相，再幫助他分析問(wèn)題所在、并給予解決才是理智的做法。
1、引導孩子說(shuō)出委屈，并表示贊同
案例一：剛入學(xué)的彤彤因為上學(xué)忘記帶鉛筆盒，便想問(wèn)身邊的同學(xué)借一借文具。不料剛好被老師見(jiàn)到，認為彤彤講話(huà)不守課堂紀律。就在下課帶彤彤叫到辦公室訓話(huà)�；氐郊�，彤彤因為怕媽媽責備就一直不敢提起，只能在一邊生悶氣。
其實(shí)不少孩子入學(xué)時(shí)，都會(huì )遇到類(lèi)似的事情，但為什么孩子被誤會(huì )受了委屈都不敢向家長(cháng)傾訴呢?很大原因是家長(cháng)教育方式不當造成的。部分家長(cháng)過(guò)于關(guān)心孩子的成就，而缺少跟孩子的日常溝通。孩子害怕說(shuō)出實(shí)情后，家長(cháng)會(huì )責備他，所以孩子情愿把委屈收起也不愿意跟父母分享。
那么家長(cháng)怎么解決這問(wèn)題呢?首先家長(cháng)要學(xué)會(huì )觀(guān)察孩子，孩子的情感世界并沒(méi)有成人那么豐富。喜怒哀樂(lè )往往都寫(xiě)在面上，如果家長(cháng)發(fā)現孩子的情緒不對勁，就要主動(dòng)詢(xún)問(wèn)。媽媽?xiě)撟龅木褪菭I(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍給孩子，讓他真正的打開(kāi)心扉。
詢(xún)問(wèn)要注意語(yǔ)氣和方式，不要用逼問(wèn)的語(yǔ)氣去問(wèn)孩子發(fā)生了什么事。更不要在孩子不想說(shuō)的時(shí)候拼命追問(wèn)�？梢砸砸粋�(gè)朋友的方式溝通，比如，“媽媽現在是你的好玩伴，你要跟你的朋友說(shuō)下今天在學(xué)校遇到了什么有趣的事?或者不開(kāi)心的事呢?”
當孩子說(shuō)出委屈時(shí)，媽媽就應該給他進(jìn)行心理輔導和教育。不是要家長(cháng)給孩子傳遞“老師誤會(huì )你，媽媽去找老師說(shuō)清楚去”這類(lèi)負面信息。更不應該把“錯”全部推去老師身上。
媽媽?xiě)撛诹私馐聦?shí)的基礎上，有區別性的解決。如果確實(shí)是老師或者其他人的錯誤，媽媽?xiě)撁鞔_告訴孩子，他并沒(méi)有做錯，在媽媽心里他還是好孩子，只是跟老師的溝通出現了小問(wèn)題而已，只要孩子在這方面改進(jìn)就可以了。
2、讓孩子學(xué)會(huì )理解他人
人與人之間的溝通需要互相理解、關(guān)心。對孩子付出愛(ài)的同時(shí)，也要讓他們知道，別人同樣也需要他的愛(ài)。這樣做就能使孩子在溝通中了解、關(guān)心別人的愿望，使孩子變得善解人意。
以案例一來(lái)講。父母不但需要引導孩子形成對這件事的正確看法，還需要讓孩子學(xué)會(huì )去理解老師。老師之所以這樣做，是不是為了讓大家更用心的學(xué)習呢?讓孩子明白，老師對于他的責備是為了著(zhù)想全班同學(xué)著(zhù)想，是希望大家都不要在課堂上分心。即使老師判斷有誤，但老師的出發(fā)點(diǎn)卻是好的。
這樣換位思考，讓孩子學(xué)會(huì )包容、禮讓。與人發(fā)生不快和矛盾時(shí)，通過(guò)換位思考來(lái)冷靜處理。人與人之間難免會(huì )有摩擦，只要不是原則性的問(wèn)題，大可不必輕易動(dòng)怒，而應換位思考，諒解別人，設身處地為別人著(zhù)想。遇到別人由于誤會(huì )而冤枉自己或無(wú)意傷害了自己時(shí)，更應當予以諒解。孩子懂得了這個(gè)道理，有利于長(cháng)大后的為人處世。
理解他人，還需要從生活小事做起。
不少孩子習慣隨手扔垃圾，或者垃圾桶就在不遠但不愿意多走幾步。這樣不僅不文明，還容易養成孩子的自私性格。作為孩子的榜樣，父母應該以身作則，無(wú)論多遠，都要把垃圾仍在垃圾桶里。類(lèi)似這樣的小事聊不勝舉，父母平時(shí)多個(gè)心思，孩子的好習慣就能順利養成。
3、引導孩子解決問(wèn)題
案例二：樂(lè )樂(lè )是個(gè)性格內向、比較膽小的孩子。而同班同學(xué)小偉則是個(gè)“小霸王”，性格相對比較霸道。所以在校的時(shí)候，小偉見(jiàn)到樂(lè )樂(lè )的東西漂亮就想據為己有，常常不經(jīng)樂(lè )樂(lè )同意就拿走，甚至會(huì )因為樂(lè )樂(lè )的不同意而動(dòng)手打人。這讓樂(lè )樂(lè )很生氣，但又因為膽小而不敢做聲，于是就任由自己被欺負。
遇到這類(lèi)問(wèn)題，家長(cháng)先要冷靜下來(lái)。不能因為孩子被欺負了就用“以暴制暴”的方式解決。要幫助孩子明辨是非，走出困局。
首先通過(guò)詢(xún)問(wèn)孩子動(dòng)手打人好不好，讓孩子明確動(dòng)手打人是錯誤的表現，小偉這樣做不對，應該給予批評。
然后，嘗試解決兩個(gè)孩子交往的問(wèn)題。樂(lè )樂(lè )除了忍耐之外還可以做出什么行動(dòng)呢?這是媽媽最關(guān)心也最需要引導的問(wèn)題。試著(zhù)先安慰孩子受傷的心靈，讓他先穩定情緒。
再跟他探討一下，小偉為什么要欺負他?是不是因為小偉覺(jué)得你沒(méi)把他當朋友呢?可以鼓勵孩子和小偉多多交流，幫助孩子成為好朋友，學(xué)著(zhù)與朋友分享一起分享有趣的事物。
如果小偉對樂(lè )樂(lè )的態(tài)度依然不改。那么媽媽就需要引導孩子，學(xué)會(huì )保護自己。還可以向老師、家長(cháng)放映下問(wèn)題，和他們討論下該如何解決這一問(wèn)題。
同時(shí)，家長(cháng)也需要反思，自家孩子是不是存在什么問(wèn)題?
為什么提出這樣的疑問(wèn)呢?雖然小偉的行為是錯誤的。但樂(lè )樂(lè )也同樣存在問(wèn)題。正因為樂(lè )樂(lè )不夠自信、膽小怕事，缺少與同學(xué)的交流，便容易被一些霸道的孩子認為好欺負。所以父母引導孩子解決自己本身問(wèn)題也是很重要�？梢远嘟o孩子一些贊美、讓他多參與到集體活動(dòng)中，讓他的性格變得更開(kāi)朗大方。
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