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有一種教育叫“等待”！
記得讀過(guò)張文亮先生的《牽一只蝸牛去散步》，里面有這樣一段話(huà)：“上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬了，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)?我催他，我唬他，我責備他，蝸牛用抱歉的眼光看著(zhù)我仿佛說(shuō)人家已經(jīng)盡力了嘛!我拉他，我扯他，甚至想踢他，蝸牛受了傷，它流著(zhù)汗，喘著(zhù)氣，往前爬……”
讀到這樣的文字，我驚呆了，這多么像我們教育孩子時(shí)遇到的情況啊!
有一種教育叫“等待”
我的兒子聰明伶俐，學(xué)習上雖然不拔尖，但也還算自覺(jué)�？墒撬砩弦廊挥兄�(zhù)許多缺點(diǎn)，其中最突出的就是不愛(ài)做家務(wù)。對于這個(gè)毛病，我也曾經(jīng)傷透了腦筋，費盡了心機，軟硬兼施都無(wú)濟于事。
我并不是一個(gè)把孩子當勞動(dòng)力使喚的母親，和大多數母親一樣，再苦再累我都愿意給予孩子無(wú)私的關(guān)懷和照顧�？墒呛⒆釉摼邆涞淖岳砟芰偛荒苁韬�，否則長(cháng)大后連雞蛋殼都不會(huì )自己剝怎么辦!我也給兒子講過(guò)“一室不掃，何以?huà)咛煜?rdquo;之類(lèi)的道理，無(wú)奈他根本聽(tīng)不入耳。丈夫曾經(jīng)試過(guò)用經(jīng)濟獎勵措施來(lái)刺激兒子，比如做一次家務(wù)獎勵5毛錢(qián)等，且不說(shuō)收效甚微，這畢竟也不是個(gè)長(cháng)久之計，這種方法的反作用是我們所不敢想像的。有一段時(shí)間，我們還采取了記分制度，就是把他每周在學(xué)習、修養，勞動(dòng)等方面的表現分門(mén)別類(lèi)以分數考核，哪一項表現好了，就畫(huà)一顆紅星，等到一定時(shí)間便總結獎勵。這樣的措施起初還算有效，但施行了一段時(shí)間后，新鮮勁頭一過(guò)去，兒子便“不求上進(jìn)”起來(lái)。唉，真是十八般武藝全用上，卻只能是長(cháng)嘆一聲：“孺子不可教也!”
后來(lái)，家里的家務(wù)，兒子仍然懶得去做，讓他倒垃圾，他生氣地一聲吼，讓他洗碗，他卻說(shuō)要看書(shū)。諸如此類(lèi)的例子太多了，弄得我們也失去了信心，不得不這樣想：算了，順其自然吧!
就在我們幾乎忘記了教育中還有一項是關(guān)于勞動(dòng)教育的時(shí)候，忽然驚奇地發(fā)現，有一天他居然做起了家務(wù)!先是主動(dòng)洗碗，有意思的是，他還戴上了我冬天用的塑膠手套，認真清洗油膩膩的碟子。飯后，他居然去清掃地上的殘留物品了，這是個(gè)意外中的意外，因為以前他吃過(guò)飯的地上總會(huì )撒滿(mǎn)許多渣子，他連理都不理，有時(shí)還會(huì )踩上一腳。然而今天，他居然自己清掃起來(lái)，我和丈夫面面相覷，難道所有孩子成長(cháng)到一定階段，都會(huì )出現這種“質(zhì)的飛躍”么?
我從孩子身上發(fā)生的變化來(lái)反思自己，家長(cháng)望子成龍的心情都是一樣急切，我也曾為他的種種缺點(diǎn)而遺憾過(guò)，忍不住又打又罵。我們卻沒(méi)想過(guò)，孩子畢竟是孩子，他的成長(cháng)是有曲線(xiàn)的，有時(shí)是高峰，有時(shí)是低潮，有時(shí)他的內因愿意配合你，有時(shí)他的內因在排斥你。就像學(xué)習一樣，有時(shí)他吸收新知識易如反掌，有時(shí)卻難如上青天。我們忘記了孩子的成長(cháng)是需要一定的周期的，需要我們用藝術(shù)的技巧和足夠的耐心去對待。
有時(shí)孩子的成長(cháng)就像蝸牛一樣緩慢，我們跟在他的后面，越想越氣，氣到極點(diǎn)時(shí)，我們就會(huì )失去所有的耐心。在孩子成長(cháng)的路上，我們甚至忘記了看路上的風(fēng)景，一心想的只是怎么教育他，以實(shí)現在即的期望，卻忘了有一種教育叫“等待”——等待他慢慢地成長(cháng)!
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