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16個(gè)月寶寶如何早教
現在的家長(cháng)越來(lái)越重視寶寶的早期教育，怕寶寶輸在起跑線(xiàn)上。早教給寶寶帶來(lái)的好處確實(shí)不少。下面是16個(gè)月寶寶如何早教，歡迎參考閱讀！
一、6個(gè)月寶寶該如何進(jìn)行認知早教
1.運動(dòng)
獨坐
獨自坐是嬰兒運動(dòng)發(fā)育的一個(gè)轉折，它表明嬰兒的運動(dòng)發(fā)育有了一定的成熟性，嬰兒的活動(dòng)范圍及自主性都有了一定的提高，這有助于他(她)接觸和學(xué)會(huì )更多的東西。在嬰兒靠坐較穩，或僅有一點(diǎn)支撐就可坐穩的基礎上，可逐漸地撤去外力的支撐讓嬰兒練習獨坐。開(kāi)始可能只是獨坐片刻，或獨坐時(shí)身體前后傾。此時(shí)可讓嬰兒短暫地坐著(zhù)玩，以后逐漸延長(cháng)他(她)坐著(zhù)玩的時(shí)間，直到可穩定地獨立坐著(zhù)玩兒。
學(xué)爬
自嬰兒能夠自如地翻身開(kāi)始就有了學(xué)爬的機會(huì )，開(kāi)始他(她)有時(shí)可能會(huì )趴著(zhù)玩兒，但不能向前爬行，或者最初學(xué)爬時(shí)只是原地打轉及后退，此時(shí)父母可有意識地教嬰兒練習爬。用一只手拿一些玩具逗引嬰兒去抓，另一只手放在嬰兒的腳底，給他(她)一定的力，幫助他(她)學(xué)會(huì )向前爬行。
2. 認知
玩具倒手
嬰兒在能夠準確抓握，能模仿敲、搖玩具的基礎上，開(kāi)始發(fā)展雙手共同的活動(dòng)。首先是倒手，在和嬰兒玩的時(shí)候，有意識地連續向一只手遞玩具或食物，訓練嬰兒將手中的東西從一只手換到另一只手上。這種最初的雙手配合活動(dòng)是很重要的，它可早期觀(guān)察出嬰兒雙手的活動(dòng)是否正常、一致，兩只手是否有對在一起的趨勢。
抓取小物體
嬰兒在練習抓握時(shí)，一般接觸的都是比較大的物體，他(她)可一下子就注視到，并能準確地抓取到。在這個(gè)基礎上要給嬰兒一些小的物品，如小糖豆、小米花等。首先訓練嬰兒的注意力，看他(她)是否一下就看到，然后訓練嬰兒練習抓取。此時(shí)嬰兒手指的運動(dòng)尚未分化好，還不能精確地捏取，但仍要給嬰兒這些小物品玩，讓他(她)練習抓取。這個(gè)年齡段的嬰兒對小物品只能耙取，即大把大把地抓進(jìn)手心，或用多指一起將它夾起，經(jīng)過(guò)多次鍛煉，嬰兒會(huì )逐漸地學(xué)會(huì )將小物品捏起。
二、6個(gè)月寶寶的語(yǔ)言早教
1.教寶寶聽(tīng)懂更多的話(huà)
這時(shí)期與寶寶說(shuō)話(huà)仍然很重要，要讓他懂得語(yǔ)言和很多動(dòng)作和物品之間的聯(lián)系。家長(cháng)做動(dòng)作時(shí)還要加上語(yǔ)言。在寶寶進(jìn)食時(shí)說(shuō)“寶貝!吃飯了”，“哎!好好吃呀!”等等。在外出散步時(shí)，可以說(shuō)“寶貝!狗來(lái)了”，“啊，花開(kāi)得真好看呀!”媽媽在做家務(wù)時(shí)，可以將寶寶放在身旁，邊做邊解釋說(shuō)：“媽媽要晾衣服了，你在一旁好好等著(zhù)�！�
2.教物品名稱(chēng)
反復教寶寶認識他熟悉并喜愛(ài)的各種日常生活用品的名稱(chēng)，如起床時(shí)，可以教他認識小被子、衣服;喂奶時(shí)，教他認識奶瓶、手絹;坐小車(chē)時(shí)說(shuō)“這是小車(chē)”等。教寶寶認識物品，結合當時(shí)的活動(dòng)內容反復教，如給寶寶戴帽子外出，家長(cháng)不僅拿帽子給他看，還告訴他“這是帽子，亮亮的帽子”。吃餅干時(shí)認識餅干。吃蘋(píng)果時(shí)對寶寶說(shuō)“這是蘋(píng)果”。在玩耍時(shí)教寶寶各種玩具的名稱(chēng)。這個(gè)時(shí)期，寶寶雖然不會(huì )說(shuō)話(huà)，慢慢的他能聽(tīng)懂很多話(huà)，對日后語(yǔ)言發(fā)展有重要作用。
3.教發(fā)爸爸、媽媽聲
隨著(zhù)寶寶與外界接觸的增加，與親人的交往增加.寶寶的發(fā)音反應越來(lái)越強烈，好像總要說(shuō)些什么，此時(shí)已不是單獨的元音或輔音，而是發(fā)出一些音節。家長(cháng)要有意識地教他一些音節的發(fā)音，如ba - ba，ma- ma，da-da等。寶寶可很清晰地模仿發(fā)出這些音，但沒(méi)有任何意義。此時(shí)家長(cháng)在他發(fā)音時(shí)要給予應答和鼓勵，使他建立此音與實(shí)際意義的聯(lián)系，為他有意識地叫爸爸、媽媽打好基礎。
4.唱兒歌做動(dòng)作
讓寶寶面對面坐在家長(cháng)膝蓋上，家長(cháng)與寶寶手拉手一面念兒歌《拉大鋸》：拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲，爸爸去，媽媽去，小寶寶也要去。一面前后搖動(dòng)，作拉鋸樣。念到“也要去”時(shí)讓寶寶身體向后傾倒。以后每念到“也要去”時(shí)，家長(cháng)不動(dòng)，看寶寶是否將身體向后傾倒。
三、6個(gè)月寶寶的社交早教
1.認人
寶寶經(jīng)過(guò)了對人的泛化認識后，逐漸有了分化的認識，開(kāi)始出現怯生的表現，這是寶寶的進(jìn)步。此時(shí)要多給寶寶接觸人的機會(huì )，觀(guān)察他對熟人、生人的不同反應，教會(huì )他對熟人用微笑或發(fā)音來(lái)打招呼，對生人逐漸適應。多與人友好交往，逐漸增加熟悉的人數，減輕他怯生反應的強度。
2.藏貓貓
使寶寶快樂(lè )和反應敏捷，增進(jìn)親子感情。媽媽取坐位，讓寶寶面對面坐在她腿上，媽媽一手扶著(zhù)寶寶的髖部，一手扶著(zhù)他的腋下保持平衡。爸爸在媽媽背后，讓寶寶一只手抓住爸爸的手指，另一只手抓住媽媽的胳膊，爸爸先拉一下被寶寶抓住的手，當寶寶朝這邊看時(shí)，爸爸從媽媽背后另一邊突然伸出頭來(lái)親熱地叫“寶貝”，當寶寶轉頭找到爸爸時(shí)，會(huì )笑出聲來(lái)。
3.點(diǎn)頭搖頭
經(jīng)常用點(diǎn)頭表示“對啦”，用搖頭表示“不對或不好”。當家長(cháng)做動(dòng)作時(shí)要加上口頭語(yǔ)言“對”或“不對”，寶寶就會(huì )漸漸學(xué)會(huì )模仿家長(cháng)的表示方式。當寶寶要吃東西時(shí)，家長(cháng)給寶寶拿好吃的，教寶寶點(diǎn)頭，并說(shuō)“對，對”。然后拿另一種寶寶不喜歡的東西給寶寶，教他搖頭并說(shuō)：“不對，不對”。經(jīng)過(guò)多次訓練后，寶寶就會(huì )主動(dòng)用點(diǎn)頭表示“對”，搖頭表示“不對”。
4.學(xué)會(huì )伸雙手求抱
家長(cháng)要利用各種形式引起寶寶求抱的愿望，如跟寶寶說(shuō)抱他上街、找媽媽、拿玩具等。抱寶寶前要向寶寶伸出雙臂問(wèn)他：“抱抱好不好?”以這樣的形式鼓勵寶寶將雙臂伸向你。
四、6個(gè)月寶寶早教的好處
�。�1）熬煉孩子的感知覺(jué) 嬰幼兒感知覺(jué)器官的成果；利用聲音、語(yǔ)言玩具、早教書(shū)籍、實(shí)物等刺激其聽(tīng)、視、觸、嗅覺(jué)等；不行應付；科學(xué)研究證實(shí)。數物對應藝術(shù)以及與創(chuàng )造，1歲半到3歲末是表達語(yǔ)言階段，從1歲到1歲半是明白語(yǔ)言階段。嬰幼兒1歲左右是學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期，不停與小兒舉行語(yǔ)言交換。否則將對小兒生理及智力生長(cháng)孕育產(chǎn)生不良結果，早期教誨應該根據嬰幼兒的生理生長(cháng)紀律和年歲性把重點(diǎn)放在生長(cháng)小兒的智力和人性風(fēng)致作育上，并且因材施教。認真簡(jiǎn)要而精確地復興小兒提出的每個(gè)問(wèn)題，故應早與孩子語(yǔ)言，可采取啟蒙式或游戲式的要領(lǐng)讓孩子在生動(dòng)生動(dòng)的氛圍中生長(cháng)智力。更不行嚴加求全非難，
�。�3）熟悉幼兒早教方法，愛(ài)惜小兒的求知欲
嬰幼兒時(shí)期的小兒對四周的齊備都感想新奇，求知欲和好奇心很旺盛，從而饜足他們的要求，這是人對客觀(guān)天下了解的第一步，需有相當的刺激輸入和熬煉才氣得以生長(cháng)，豐富他們的知識和經(jīng)歷，因此，對嬰幼兒智力生長(cháng)有緊張意義。促使他們在看、聽(tīng)、聞、摸、嘗的進(jìn)程中，開(kāi)闊他們的眼界，肯定要耐心而熱情地細聽(tīng)，
�。�2）訓練語(yǔ)言和頭腦
小兒的語(yǔ)言生長(cháng)，對小兒的早期教誨。切不行下令、包攬和貫注；循規蹈矩；要根據小兒差異年歲的生理生理特點(diǎn)和生長(cháng)紀律:在具體實(shí)施教誨時(shí)，分類(lèi)、排序與立室。父母應愛(ài)惜小兒的這種求知欲望，不能如出一轍，從出生到1歲是語(yǔ)言前期，可以誘導、開(kāi)導和促進(jìn)孩子的語(yǔ)言生長(cháng)，得到種種印象，尤其是他們剛學(xué)會(huì )走路和語(yǔ)言的時(shí)間，應從復生兒開(kāi)始。一樣平常要顛末三個(gè)階段，嬰幼兒認知本領(lǐng)開(kāi)辟的內容：觀(guān)察與影象。淺顯拼圖。
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