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危害寶寶成長(cháng)的早教誤區
1、不準掰手指數數
有些父母、幼兒園老師，教寶寶數數時(shí)，看見(jiàn)他們掰著(zhù)手指頭數，就會(huì )要求他們放下手，要求心里記。心理學(xué)家說(shuō)，這種教寶寶數數的方法，并不科學(xué)。
心理學(xué)家認為，2~5歲幼兒的數字概念發(fā)展，通常是由口頭數數開(kāi)始，然后是點(diǎn)著(zhù)實(shí)物數，接下來(lái)孩子能夠推算出總數，最后，才是根據抽象的語(yǔ)言數字拿取相等的實(shí)物。
幼兒掌握初步的數概念，需經(jīng)過(guò)由具體到抽象的過(guò)程。由具體到抽象是幼兒對周?chē)挛镄纬筛鞣N概念的一般認識過(guò)程。所以在教的幼兒數概念時(shí)，要從具 體出發(fā)。從具體出發(fā)，就是要從接觸具體的事物開(kāi)始，從親自擺弄、接觸、看具體事物中獲得有關(guān)物體數量方面的感性經(jīng)驗開(kāi)始。這種對數量的感性經(jīng)驗越豐富，就 越有利于幼兒形成抽象數概念。
正確做法：
數數時(shí)不妨讓他們數數手指、衣扣、玩具等等，讓他們從具體的東西開(kāi)始。
2、過(guò)分溺愛(ài)
有時(shí)候，父母的精心呵護反而會(huì )“傷”了寶寶。比如，有些父母，總怕寶寶走著(zhù)會(huì )摔倒，會(huì )累著(zhù)，于是喜歡用車(chē)推著(zhù)寶寶或是抱著(zhù)寶寶。這樣一來(lái)，寶寶 活動(dòng)量小，協(xié)調能力、大肌肉的鍛煉都不夠，活動(dòng)能力就特別差。寶寶吃飯、穿衣、收拾玩具，家人總是包辦代替，會(huì )造成孩子的動(dòng)手能力和自理能力差;寶寶和小 朋友發(fā)生爭執，父母挺身而出，為寶寶討公道，這種看似對寶寶的愛(ài)，會(huì )使寶寶今后生活能力差，社交能力差不敢面對外面的社會(huì )。
其實(shí)，孩子有著(zhù)驚人的適應能力。他們需要運動(dòng)和交流，甚至稍微還要有一點(diǎn)冒險，這樣才能充分發(fā)掘他們身上的各種潛能。
正確做法：
放開(kāi)手，讓寶寶自己收玩具，自己吃飯、摔倒后自己爬起來(lái)，能使寶寶更快樂(lè )，更有成就感。
3、過(guò)分專(zhuān)制
有的父母認為管教寶寶，就要從小做起，讓寶寶絕對服從自己的意志。寶寶想要紅色的玩具，媽媽卻認為綠色的好看，于是買(mǎi)下綠的。寶寶想看天線(xiàn)寶 寶，媽媽卻認為另外的歷史故事更有意義，一切都是家長(cháng)做主，寶寶沒(méi)有任何可選擇的余地，不聽(tīng)話(huà)就會(huì )挨批評。日久天長(cháng)，寶寶就會(huì )變得畏畏縮縮，心里總是處于 被壓制狀態(tài)，從而局限了寶寶的智力發(fā)展，寶寶變得膽小、怕事。
正確做法：
假如寶寶提出的要求合理，盡量尊重寶寶的選擇，而不要把成人的思維強加給寶寶。
4、拔苗助長(cháng)
有的家長(cháng)對寶寶的智力發(fā)展和成長(cháng)期望值太高，在教育寶寶的過(guò)程中操之過(guò)急，不遵循寶寶身心發(fā)展和智力成長(cháng)的規律，“拔苗助長(cháng)”，卻往往適得其 反，造成寶寶負擔過(guò)重，難以適應壓力而產(chǎn)生消極的心理傾向和行為。比如，有的家長(cháng)讓2歲的寶寶學(xué)英語(yǔ)，讓3歲的寶寶背唐詩(shī)、做數學(xué)題，這種方法不值得推 廣。
正確做法：
對孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)就是玩，玩皮球鍛煉寶寶的眼、手、腳協(xié)調能力，玩積木鍛煉寶寶的創(chuàng )造力，玩插片鍛煉寶寶的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。這些能力都有利于今后的知識學(xué)習。
5、完全照書(shū)本養孩子
許多年輕父母多數以書(shū)為標準喂養孩子，有的過(guò)分認真地執行書(shū)本上的要求，認為這樣才是科學(xué)的。比如書(shū)上說(shuō)8個(gè)月會(huì )爬、1歲半會(huì )串珠子，如果自家 的寶寶不會(huì )，就異常著(zhù)急，以為是寶寶的智力發(fā)育有問(wèn)題。其實(shí)，書(shū)本上的知識和要求不一定與孩子的實(shí)際情況相符。有的可能說(shuō)話(huà)早些，有的可能走路早些，每個(gè) 寶寶的成長(cháng)路線(xiàn)都是不一樣的。
正確做法：
把書(shū)作為參考，一旦覺(jué)得寶寶與書(shū)上說(shuō)的哪點(diǎn)不一樣時(shí)，不要著(zhù)急，綜合考慮寶寶的發(fā)展，比如不會(huì )爬是不是因為穿得多啦，不會(huì )說(shuō)話(huà)是不是因為沒(méi)給他說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
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