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初學(xué)鋼琴的誤區及修正方法
鋼琴學(xué)習中，由于起點(diǎn)、教學(xué)方法及學(xué)琴目的不同，容易導致一些教師、學(xué)生在教學(xué)理念、練習方法上有失偏頗。常表現為在鋼琴學(xué)習上急于求成、馬馬虎虎、甚至在基本奏法、技術(shù)準備等諸方面不求甚解而誤入歧途。為了避免這種情形的繼續發(fā)展，有必要在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并用恰當的手段解決問(wèn)題。
誤區一舍不得慢練。“快就是好”
現象一:在教學(xué)中發(fā)現有相當一部分學(xué)生彈琴時(shí)，盲目求快，一首作品下來(lái)停頓數次，彈奏不清，模糊一片。
原因:對彈奏速度的認識模糊，聽(tīng)覺(jué)差，手指功底沒(méi)跟上。
修正辦法:學(xué)會(huì )慢練，尤其在視譜最初階段，要有將每個(gè)音力度彈到底的清晰彈奏。在慢練時(shí)，注意單手旋律的句子、停頓及旋律走向，在雙手合成時(shí)，注意和聲、伴奏織體的進(jìn)行。
現象二:處理作品時(shí)，遇到漸強或強就快彈，誤以為強就是快。
原因:對強和快的概念混淆不清。
修正辦法:分清強與快的概念上的區別，在強奏時(shí)伴有力度的驅使，但仍要保持原有的速度。
現象三:好彈就快彈，不好彈就放慢。
原因:節奏不穩，大腦控制及自我約束力差; 修正辦法:加強局部的難點(diǎn)練習，可用慢練、變奏練、疊加練等強化練習直至將難點(diǎn)彈奏得熟練順暢為止，再進(jìn)行全曲的完整彈奏。
誤區二奏法不規范，“一句到底”
在鋼琴彈奏中能識別與分清并會(huì )做“斷、連、跳、頓、句”是對學(xué)生在練習中最基本的要求。斷，是斷奏，是在沒(méi)有連線(xiàn)標注下的音與音之間的斷開(kāi)彈奏;連，是指連奏，是在有連線(xiàn)下或標有legato時(shí)的音與音之間連貫彈奏;跳，多是在音符的上方標有跳音記號或標有staccato時(shí)的短促而輕快的彈奏(一般縮短原音符時(shí)值的一半);頓，是在音符的上方標有向下的三角符號(一般為奏原音符時(shí)值的四分之一)。當然，這些只是理論上的計算，重要的還是看作品的需要和正確的表達;句子的劃分猶如文章中的標點(diǎn)符號及聲樂(lè )演唱中的呼吸般貫穿彈奏始終。找出音樂(lè )的停頓、句子、段落，并通過(guò)抬手表現出來(lái)，是十分重要的。
而一些學(xué)生彈奏時(shí)，往往忽略這一點(diǎn)的原因在于:
(一)對所彈作品分析不夠。
修正辦祛:養成練習之前分析作品的好習慣。這種分析不一定要從專(zhuān)業(yè)的“作品分析”的角度，但至少要先分清旋律的奏法標記、句子以及作品的段落與層次;
(二)不明確各種奏法的標記和表現手法。
修正辦法:正確區分和演練常用的基本奏法，即“斷、連、跳、頓、句”;
(三)忽略或不會(huì )準確地分句和表達。
修正辦法:按照樂(lè )譜分句的常見(jiàn)形式，一般有5種抬手提示和可能，如斷線(xiàn)抬手(即兩音之間連線(xiàn)斷開(kāi)并形成距離)、休止抬手、段落抬手(細雙線(xiàn))、反復記號抬手和同音抬手等。
誤區三 盲目拔高，“急于求成” 。
進(jìn)入能獨立識譜階段后，一些音樂(lè )感覺(jué)好或進(jìn)度較快的學(xué)生，往往容易忽視循序漸進(jìn)的階段練習，認為自己可以自學(xué)了，于是超前自學(xué)，急于考級，盲目拔高，其結果往往適得其反。由于沒(méi)有扎實(shí)的基本功和老師的正確指導，很多識譜及彈奏上的問(wèn)題、錯誤百出，這樣勢必造成知識面窄，彈奏技術(shù)單一。其主要表現為:
(一)在五線(xiàn)譜上標注簡(jiǎn)譜，
修正辦法:遵循傳統教材，由淺入深，由低到高， (對個(gè)別曲目在技術(shù)相同的前提下可以考慮跳過(guò))。
(二)跳躍選擇課程。
修正辦法:增加練習作品的密度，強化扎實(shí)的功底，注重平時(shí)基本功的積累; (三)忽視小品彈奏，一味求大。 修正辦法:多彈精典小品以拓寬視野，多練、多聽(tīng)、多看。
誤區四 心中無(wú)數，粗糙彈奏
在檢查作業(yè)時(shí)，經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生，彈奏多次停斷、指法濫用、錯音連篇。老師懊惱，學(xué)生頓足。其根本原因是學(xué)生在練習時(shí)心不在焉，盲目背奏、養成了粗糙彈奏的“惡習”。
如何應對粗糙彈奏?在鋼琴學(xué)習中，應該說(shuō)奏法、句法、指法是貫穿始終的。關(guān)于奏法和句法的劃分，前面已提到過(guò)，而指法的準確和科學(xué)的自行設計更不能忽視。
修正辦法:
1.要注重對一首作品的第一次識譜的準確無(wú)誤， “什么音?用幾指?怎么彈?”這對以后的彈奏興趣的培養、彈奏的準確與熟練都非常重要。
2.要在練琴時(shí)做到心中有數，“要用心、要動(dòng)腦”每個(gè)音符的位置、長(cháng)短、指法與相應聲部的配合，聲部進(jìn)出等，都要看在眼里，記在心上。
3.要將平日練習、回課與考試區別對待。平日必須做到不放過(guò)一個(gè)錯音，要慢練、細摳，而回課或考試時(shí)則要做到完整、流暢。
誤區五 忽視基本功的練習
“手型、觸鍵顧不過(guò)來(lái)” 有的學(xué)生彈起琴來(lái)，連學(xué)生自己都承認“能彈下來(lái)就不錯了!”至于標準手型、規范觸鍵等，全被拋到腦后。為什么會(huì )這樣呢? 原因一:原本就沒(méi)有規范地練過(guò)(坐姿、手型、觸鍵等); 修正辦法:從最基本的練習做起，可以通過(guò)相關(guān)手指練習《哈農鋼琴練指法》得以糾正手型和觸鍵; 原因二:缺乏耐心和“一心多用”; 修正辦法:鋼琴彈奏本身就是一個(gè)眼、手、腦、耳、口并用的過(guò)程，對干要彈奏的樂(lè )譜及手部、腕部、肩部、足部等各部的活動(dòng)都要同時(shí)兼顧才行，要能做到 “一心多用”，切不可心急，多做慢練習，要培養足夠的耐心;
誤區六 缺乏控制
在處理作品時(shí)，經(jīng)常發(fā)現學(xué)生強奏部分表現尚可，可是遇到標有P(弱)、mp(中弱)、dim(漸弱)PP (很弱)等弱奏記號時(shí)，不是弱不下來(lái)就是沒(méi)了聲音，其原因就是手指缺乏控制，或是錯誤地認為弱奏就是沒(méi)有力度。 缺乏控制還包括不會(huì )慢奏，作品一旦練熟就快奏，想慢都慢不下來(lái)，因此，鋼琴彈奏說(shuō)到底還是一個(gè)控制問(wèn)題，即大腦對作品速度、力度的控制。
修正辦法:
(一)轉變觀(guān)念，音樂(lè )的表現不都是以強悍和響亮為美，學(xué)會(huì )手指的控制，如弱奏時(shí)的觸鍵方式、角度、力度等
(二)嘗試用有控制的不同速度的練習(由慢速—中速—快速);
(三)訓練聽(tīng)覺(jué)，提高自辨能力。無(wú)論弱奏，慢練都要有靈敏的聽(tīng)辨力。此外，多聽(tīng)、多彈奏一些緩慢的抒情性小品。據資料記載，有控制地慢練，是中外鋼琴大師都十分認可和推崇的，“可讓音樂(lè )的意寓在大腦中根深蒂固”。
誤區七 踏板濫用
“一踩到底” 在沒(méi)有正規學(xué)習踏板的踩踏時(shí)，對踏板的使用真可謂一“踏”糊涂，有的是跟節拍一起踩，將踩踏板當成拍點(diǎn)來(lái)用，想以此來(lái)增加所謂的“氣氛”;或用踩踏板掩蓋彈奏中的“瑕疵”，即通常所說(shuō)的彈琴“埋汰”;更有甚者，則一踩到底，踏板放不干凈。這樣不僅從根本上失去了踩踏板的意義，更重要的是破壞了和聲效果，使得和聲混濁，旋律模糊，影響聽(tīng)覺(jué)和審美。“踏板的使用，猶如在操縱著(zhù)鋼琴的靈魂”，這是被鋼琴大師共識的。那么，究竟該怎樣使用踏板呢?
(一)鋼琴踏板的踩踏是有一定要求的，即身體坐正，雙腳前后分開(kāi)，以右腳跟為支點(diǎn)，腳掌踏貼在踏板上，在踩踏時(shí)，腳掌不可以離開(kāi)踏板(在使用雙踏板時(shí)也同樣)否則會(huì )發(fā)出連擊的聲音，影響彈奏效果;
(二)切分踏板是最常用的踏板技巧。有時(shí)也稱(chēng)為音后踏板。最簡(jiǎn)單的操作是先彈后踩，即先彈出音或和弦，隨后瞬間踩踏，在彈下一和弦時(shí)，立刻松開(kāi)踏板再踩下，連續交替進(jìn)行下去即可。
(三)碎音踏板通常又稱(chēng)為抖動(dòng)的踏板。更明確地體現了換和弦就換踏板的基本原則，在具體作品中，根據作品需要如連續的二度級進(jìn)、快速的音階或半音階、以及和聲的轉換、作曲家的意圖，作品的表達需要等分別對待。
誤區八 彈奏平淡 有的學(xué)生在練琴時(shí)，毫無(wú)表情，音樂(lè )蒼白。
原因一:對作品不了解，不感興趣，沒(méi)“吃透”;
修正辦法:首先要對所彈作品有全方位的了解，如作品的創(chuàng )作背景、作曲家生平、時(shí)代風(fēng)格、民族特色、表現寓意、音樂(lè )形象、甚至調式、調性、和聲進(jìn)行等;
原因二:缺少認真練習和求實(shí)求精的態(tài)度。
修正辦法:養成規范、嚴謹的練琴好習慣，同時(shí)要多聽(tīng)、多看、多受啟發(fā)，不斷提高自身音茶修養。 誤區九 終日苦練，可“效果不佳” 有的學(xué)生，一旦學(xué)了鋼琴后就喜歡得愛(ài)不釋手，每天只要一有時(shí)間就迫不及待地練琴，可投入很多還不理想�？芍^終日苦練，效果不佳。
其主要原因有:
(一)只求時(shí)間，不求方法和效率。
(二)畏難情緒作祟，避重就輕，好彈的多彈，不好彈的就少彈。
沒(méi)有科學(xué)的練琴方法，要想練出成績(jì)，僅有時(shí)間是不夠的，要講究練琴的方法，力求單位時(shí)間內的練琴效率，可不妨嘗試一試以下方法:
1.選擇最好的練琴時(shí)間段，練新作業(yè)一般在上午，舊作業(yè)以下午為宜，如都在一個(gè)時(shí)段，也要將新、舊作業(yè)的練習時(shí)間比例分配適當，先練新曲目，后練老曲目。
2.每天都要有選擇地將重點(diǎn)、難點(diǎn)挑出來(lái)單獨練習，切忌一遍一遍地“從頭彈到尾”或“好彈的多彈，不好彈的少彈”。
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