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小提琴如何拉滑音
滑音又稱(chēng)滑奏，是一種富有特殊效果而又并非人人都能運用好的裝飾音。以下，小編為大家介紹小提琴拉滑音的方法，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
小提琴如何拉滑音
滑音分為上滑音和下滑音，由一個(gè)本音向上或向下滑入到另一個(gè)本音，其時(shí)值在兩音之間。演奏滑音有兩種方法，分別產(chǎn)生不同的效果，一種是手指上下滑動(dòng)而不顫動(dòng)，音高的改變是不露痕跡的;另一種是按弦的某一手指在滑奏時(shí)憑借震顫的動(dòng)作，從而產(chǎn)生明顯的半音階感。
在一般作品中，通常上滑音的間距比較短，有的旋律需要運用同一手指。由于這種滑奏能產(chǎn)生出獨有的甜美情調。因此多半出現在一些抒情委婉的樂(lè )曲里。小提琴大師克萊斯勒和海菲茨運用這種滑奏更為超人一籌，其演奏魅力常令人叫絕。
與克萊斯勒并駕齊驅的法一比派另一位代表人物是蒂博。他在滑音的演奏上獨有所創(chuàng )。他在由一指到三指、四指的上行滑奏中，經(jīng)常會(huì )強調終止本音前的半音媒介，其演奏效果濃郁甜美。這種被稱(chēng)為幻想滑指的運用不僅在他擅長(cháng)演奏的法國作曲家的作品中時(shí)有出現，而且在演奏一些古典大師的作品時(shí)也能巧妙運用，其演奏效果不僅魅力無(wú)限，回味無(wú)窮，而且自成一家，別具一格。
間距寬的滑奏，無(wú)論是上行還是下行，在大型樂(lè )曲中出現較多。尤其是震顫的半音滑奏，若能運用自如，常有直飛云天或一瀉千里的激越輝煌之感。如圣·桑斯的《引子與回旋隨想曲》中段6/8拍片段中的滑奏和《哈瓦奈斯》中段第二次快板中，上行三度、六度和下行六度的雙音滑奏不僅要求準確掌握雙音的間距，同時(shí)要求按照旋律走向，將強弱分明的力度表現出來(lái)。在維尼亞夫斯基細小調第二協(xié)奏曲》第一樂(lè )章結尾段的快板中，兩句由高把位下行的滑奏不但要求半音拖指準確，具有清晰的顆粒性，且四個(gè)音一拍的節奏要求也極為嚴格，使五拍滑奏之后準確地落在第六拍的F音上。
滑音演奏效果的好壞關(guān)鍵在于掌握好速度、幅度以及間距，對于從低把位上行或從高把位下行的同指滑奏，更需要左手具有極好的控制能力。這種演奏技法通過(guò)認真練習是可以掌握的，初學(xué)者在練習時(shí)可用手指(通常以二指或三指為好)做類(lèi)似揉弦的慢動(dòng)作，向上或向下間斷地拖、推，半音之間的距離要求準確到位。練習過(guò)程應由慢漸快，待動(dòng)作熟練并掌握后，效果自然就顯現出來(lái)了。
需要注意的是，有些短間距的上行或下行滑音在運用上一定要恰到好處，不能過(guò)分表現，要根據作品的風(fēng)格和樂(lè )曲本身的要求而用，否則就會(huì )如同濃裝艷抹一般，失去了作品本身的純美。對于間距寬的同指滑奏，如若左手不能保證音符的清晰以及節拍的準確，同樣會(huì )使這種演奏技法的輝煌感喪失貽盡。
在小提琴豐富的演奏技法中，各種裝飾音運用得是否到位無(wú)疑能體現出演奏家們不同的素質(zhì)和水平。對于學(xué)琴程度不等的廣大青少年朋友，努力學(xué)習和認真探求尤為重要，因為這些裝飾音的運用是演奏中不可缺少的重要表現手段。
拓展閱讀：
小提琴技巧提升的方法
一、干枯練習法
這是在對某一首樂(lè )曲做過(guò)了多次通盤(pán)練習、運用過(guò)足夠的感情、對音樂(lè )處理的布局安排也反復考慮定奪，一切對自己來(lái)說(shuō)有一種飽和感，可能再繼續通盤(pán)練，再投入感情的練則會(huì )失去新鮮感的一種調整性練習。
在做干枯練習法的時(shí)候，不要投入感情，而要純理性地、有分析地、解剖式地、更深入地、要求更高地一段段進(jìn)行藝術(shù)加工。
二、各個(gè)擊破蠶食練習法
把要解剖的問(wèn)題羅列出來(lái)，這些問(wèn)題可能是比較難背的一段樂(lè )譜可能是幾句難拉準的雙音，可能是一些別別扭扭的組合，可能是一種弓法技巧。最有效而不煩心的練習方法是利用零碎時(shí)間分次練這些項目，可以是“打一槍換一個(gè)地方”地試練，找到感覺(jué)，加強適應能力。有時(shí)一些所謂的難點(diǎn)，不一定真有多難，只是自己不習慣，只要在心理消除緊張，多接觸幾次，自會(huì )生效。雖然做這些練習不一定每次都能很快見(jiàn)效，但可以肯定的是：每練一次印象加深一次，感覺(jué)上適應力增強一次，當這些難點(diǎn)都被“啃過(guò)”之后，再通練樂(lè )曲時(shí)銜接前后一起練就容易多了，如掃路，先搬走幾塊石頭，扔掉幾個(gè)瓶子，然后再掃地就順當多了。
三、交替練習法
為了合理使用大腦，減輕疲勞感，可以分類(lèi)交替練，音樂(lè )部分與技術(shù)部分交替練，在重點(diǎn)解決左手的問(wèn)題后轉移到右手的練習，已熟悉的與生疏的輪流練，看譜背譜交替練。
總之，交替的目的是為了轉換大腦的興奮點(diǎn)，做到有勞有逸地安排不同的使用部位。
四、加強運動(dòng)量練習法
把所要演奏的樂(lè )曲連續通練幾遍后間或出現的問(wèn)題在一塊結束后稍作加工練習，然后緊接著(zhù)再來(lái)一遍。在力度上、表情上、速度上也可有意加大、夸張、加快。這種練習是一種超負荷鍛煉和強迫發(fā)揮能力的方法。
五、分類(lèi)練習法
將形式不同但本質(zhì)上類(lèi)同的項目放在一起練。例如，可將揉弦、顫音、收支變化組合練習、雙音練習等等放在一個(gè)時(shí)間里練，通過(guò)這樣集中的練習之后，可以讓手從各方面充分得到鍛煉，借助于這些項目互相的促進(jìn)作用，加強它們的能力。而練習右手時(shí)可將跳弓、擊弓、頓弓、拋弓、連頓弓等放在一塊時(shí)間里練，其功效也如前面所提到的那樣會(huì )整體得到加強。
六、輕松練習法
演奏小提琴的“演奏”一詞（play），在英語(yǔ)里是玩的意思，字面上直譯過(guò)來(lái)可叫“玩小提琴”。
從這個(gè)意義上看，拉小提琴不應當是一件痛苦的事情。有時(shí)，聽(tīng)一些演奏家拉琴是那么得心應手，輕松自如，像在“玩”（如克萊斯勒·海菲茲等等），這種易如反掌的感覺(jué)不僅僅體現在技術(shù)的操作上，還體現在音樂(lè )表現的即興性。體現在音樂(lè )處理的不刻意的舒緩力度上，聲音是那樣的富有個(gè)性與魅力！我們這些小提琴學(xué)習者是否也應該在踏實(shí)、艱苦、枯燥的練習戰役中找一找輕松感覺(jué)呢？是不是也應該試一試有朝一日“金蟬脫殼”、“苦盡甘來(lái)”那般把演奏小提琴練得得心應手呢？千萬(wàn)不能忘記我們練習小提琴的目的是什么？絕不是做永無(wú)止境的研練，永遠出不了師！我曾經(jīng)聽(tīng)到一位觀(guān)眾評價(jià)一位演奏者：“聽(tīng)他演奏很勞累，因為看他很勞累，我們的心也變得勞累了……”我們的練習必須要分為兩步走：一是腳踏實(shí)地地仔細練。二是放開(kāi)腳步瀟灑溜。絕不能永遠像裹足女人，如履薄冰，再做“瀟灑溜”時(shí)，也許有些細節顧不過(guò)來(lái)，不管它，慢慢改進(jìn)。
七、慢練
慢練是必要的練琴方法之一它可以將模糊整理得清晰，可以加深每一句的印象，可以仔細檢查練出良好的音準，可以平靜心態(tài)等。
但是我不贊成太多的慢練，不贊成過(guò)于強調慢練，過(guò)多的慢練會(huì )形成一種不良習慣——那就是拖拖拉拉地不起來(lái)。還有就是對自己的演奏吹毛求疵，似乎臉不洗得干干凈凈就不能見(jiàn)人，而學(xué)練小提琴的過(guò)程也就是臉不洗干凈也要出去見(jiàn)人。因為對小提琴的掌握是從一個(gè)由粗到精的過(guò)程，這是一個(gè)適應的過(guò)程。
八、變節奏練
這是一種經(jīng)常運用的練習法。
由于各個(gè)收支的能力不一樣（有的平日用得多能力就強，有的用得少，能力就弱，比如小指），為了使各指具有同等的靈敏度，這就要經(jīng)過(guò)訓練。在訓練時(shí)不僅要發(fā)展指力，還要注意各指離弦的高度也要相近。手指有長(cháng)短，若呈自然狀態(tài)，他們離弦的高度是不一樣的，這樣落弦的速度也許不齊，這就要注意手型的問(wèn)題。雖然不可能做到讓各指整齊劃一地守候在弦附近，可是應當大致保持這種狀態(tài)。加強了手指靈活程度還不夠，還要能適應各種變化運用，單是按常規程度練是不能奏效的，要通過(guò)變節奏來(lái)促進(jìn)。在做手指力量和靈敏度的練習時(shí)，一定要一鼓作氣練到很累才休息，活動(dòng)量一定要到位，不然達不到鍛煉的目的。
九、無(wú)琴練習法
如不方便在琴上練習時(shí)，可以做一些徒手練習或心練。徒手練習的方法很多，活動(dòng)手指、手指在桌面上敲敲打打等等。要掌握一種技藝，應在某個(gè)時(shí)期全身心地投入進(jìn)去，不然就很難獲得真知，很難獲得“特異功能”。關(guān)于心練，就是思索、背譜、默臉、設想……�？梢栽谙胂笾羞M(jìn)行聯(lián)系，仿佛琴就在手中，自己看另一個(gè)“影像”中的“我”在奏一首樂(lè )曲，一邊“看”，一邊進(jìn)行審查，思索一下什么是熟練得不夠的，什么是沒(méi)解決的問(wèn)題，對某一樂(lè )句如何處理為最佳？總體布局應該怎么樣？對照他人的演奏自己還有哪些不足？！這種默想的練習很多人都沒(méi)耐心做，大多數人是琴拿在手上才開(kāi)始想練琴的事，這是不夠的，這樣造成的時(shí)間利用率不高是可惜的。雖然各個(gè)能力不同，但是在心目中要懂得怎樣地演奏是理想境界，不要害怕被人被為“好高騖遠”，只有眼高手低，手才知道要往上抓，才能力爭前進(jìn)�！把鄹呤值汀痹切稳菀粋�(gè)人的不切實(shí)際，但是在這里，我從另一個(gè)角度解釋和運用它。有時(shí)我們因感冒生病或肢體受傷不能練琴，但是對于一個(gè)有心的學(xué)習者，如果有一點(diǎn)執著(zhù)追求的精神，他們是不會(huì )讓這些時(shí)間心安理得地浪費掉的。
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