鋼琴非連奏的基本彈奏方法

　　鋼琴的彈奏細分起來(lái)可以很多,但最基本的卻可歸為3種。即:非連奏,即 “顆粒性”彈奏法;連奏,即歌唱性彈奏法;斷奏,即跳音彈奏法。下面是小編為大家帶來(lái)的鋼琴非連奏的基本彈奏方法，歡迎閱讀。

　　非連奏的應用

　　非連奏在鋼琴作品中的應用極其廣泛，所有那些要求顆粒性聲音效果的跑句，訓練手指快速跑動(dòng)技巧的練習曲，樂(lè )曲中很難的經(jīng)過(guò)句，華彩段，還有展示手指技巧的“無(wú)窮動(dòng)”樂(lè )曲等都需要運用非連奏彈奏法來(lái)演奏。由于這種快速手指技巧在鋼琴演奏技巧中占有的特殊重要地位，同時(shí)也因為手指快速跑動(dòng)技巧有著(zhù)特殊的訓練難度因此，19世紀以來(lái)，許多作曲家和鋼琴家為訓練手指獨立、靈活、清楚、均勻而譜寫(xiě)了大量的練習曲以及各式各樣的手指基礎練習。這些東西基本上都需要運用非連奏方法來(lái)練習和演奏。非連奏在鋼琴作品中應用的廣泛和在演奏技巧中占有的重要地位反過(guò)來(lái)有力地強調了它在訓練中、尤其在基礎訓練中的重要意義，要求我們必須格外加以重視。從基礎算起，解決手指技巧至少需要8~10年，甚至更多時(shí)間的刻苦努力。

　　非連奏的聲音效果

　　結實(shí)、明亮、集中而富有顆粒性。

　　借用唐代大詩(shī)人白居易《琵琶行》中的詩(shī)句“大珠小珠落玉盤(pán)”那種晶瑩透明的聲音來(lái)描繪非連奏的聲音效果是非常貼切的。

　　對聲音效果有明確概念非常重要，它是我們訓練練習中必須確立的聲音目標，是檢驗我們彈奏法的學(xué)習和運用是否正確的唯一標準。所以，給孩子們聽(tīng)好的演奏，認真地記住老師示范和要求，在練習中強調孩子用耳朵鑒別，對學(xué)習掌握基本彈奏法都非常關(guān)鍵。

　　非連奏的觸鍵要點(diǎn)

　　非連奏的觸鍵要點(diǎn)可歸為4點(diǎn)：

　　1、觸鍵的指尖要牢固，使之具有一定堅硬度;

　　2、抬起手指，使指尖與琴鍵具有一定揮動(dòng)距離;

　　3、下鍵快(包括相對應的起鍵快)，觸鍵瞬間具有一種爆發(fā)力，使指尖前端觸鍵，使手指的揮動(dòng)有較快的速度;

　　4、觸鍵面小，用指尖前端觸鍵，使手指的傳力非常集中。

　　非連奏的學(xué)習與輔導

　　根據以上觸鍵要點(diǎn)，學(xué)習非連奏方法要抓住3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節進(jìn)行輔導。

　　第一、強調抬指。

　　抬指的目的是為了形成擊鍵距離和訓練手指擊鍵的揮動(dòng)動(dòng)作。

　　基礎訓練中，手指擊鍵的發(fā)力部位只要是第三關(guān)節(即指掌關(guān)節)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)彈奏訓練的手，不會(huì )天生具有演奏鋼琴所需要的手指獨立揮動(dòng)能力。從手指動(dòng)作本身而言，這是運動(dòng)技巧范疇的訓練，按照運動(dòng)技巧訓練的規律，大運動(dòng)量是一條重要原則。所以，初學(xué)者強調把手指抬高一些，強調手指起、落動(dòng)作的清晰明確是必要的。

　　教學(xué)中，我們注意到許許多多孩子都懶于抬指，對這一技術(shù)動(dòng)作的要求非常被動(dòng)，使得教師和家長(cháng)不得不斷地加以提醒。如果是這樣，訓練就很難奏效。因此，輔導中重視和引導孩子養成自覺(jué)抬指的習慣比守在孩子旁邊叫嚷著(zhù)讓他們抬指要聰明和有益得多。

　　第二、指尖牢靠。

　　懶散和松軟的指尖狀態(tài)是初學(xué)琴人的通病，幼兒更是如此。但是，如果指尖癱軟，指甲關(guān)節因不牢固而凹陷，擊鍵的力就會(huì )因手指支撐的軟弱而散失，使聲音疲軟、松散。

　　指尖牢靠，對于初學(xué)者的孩子有兩層意義上的困難。首先，指尖的牢靠是指尖彈奏前的準備姿勢，小孩在沒(méi)有養成有意識的手指準備習慣之前，手指狀態(tài)是散軟而隨意的，要他們做到手有準備，就必須要做到頭腦有意識。這是第一層困難，第二層困難在于小孩子極不容易掌握好這種牢靠的分寸和適度。不適度的牢靠就成了過(guò)度緊張，過(guò)度緊張使整個(gè)彈奏僵硬是很難糾正的壞毛病，練習和輔導中要特別警惕和加以避免。

　　非連奏的指尖準備應該保持一種放松而不癱軟，牢靠而不過(guò)分緊張的狀態(tài)。當然，掌握這種適度需要很長(cháng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，過(guò)緊或過(guò)松都會(huì )反復出現，而進(jìn)步只能在曲線(xiàn)發(fā)展中慢慢取得。

　　第三、快下鍵。

　　快速敏捷而有力的下鍵是掌握非連奏彈奏方法最困難的任務(wù)。幼兒的手指十分松軟，小腦還未發(fā)育健全一，生活中也還沒(méi)有做多少用力的事，缺乏如何用力的體驗。因此，讓他們快下鍵就很難體會(huì )，很難做到。我認為，許多時(shí)候寧讓孩子停了琴上練習，在生活或游戲中體驗體驗某種用力方式，從中獲得啟發(fā)，再應用到觸鍵練習中去，也許更能奏效。譬如，讓孩子體驗一學(xué)用釘錘釘釘子如何用力，教他們響亮地擊掌，用雙手去拍打飛著(zhù)的蚊子……等等。這是一種用心去積聚自己的力量，再在瞬間以爆發(fā)性集中使出力來(lái)的實(shí)例。它同非連奏觸鍵前力量的準備和瞬間發(fā)力擊鍵是完全相同的。所以，當孩子們有了這樣一些用力方式的體驗后，通過(guò)比喻啟發(fā)他們，領(lǐng)會(huì )起來(lái)就容易得多。這是在我的教學(xué)中完全得到了證實(shí)的有效方法。

　　另外，用兩個(gè)音的符點(diǎn)節奏音型練習手指的快速擊鍵也是良好的訓練方法。如：指法可分別從1.2指，練到4.5指。要求兩者之間連接既快又清楚，練習時(shí)，譜例所提示的節奏型只是一種參考，運用時(shí)的實(shí)際掌握原則應該是使短音符盡可能短(但必須清楚，結實(shí))，而長(cháng)音符幾乎可以停頓兩拍。這樣聽(tīng)得長(cháng)些可以幫助為下一次作好準備，如果用這種音型寫(xiě)練習又怕誤以為是裝飾音練習，其效果和要求又是另一回事了。

　　有一種方法在桌面上彈。琴鍵觸動(dòng)就會(huì )發(fā)音，有時(shí)孩子并不仔細聽(tīng)那聲音的效果，或去聽(tīng)聲音是否具有顆粒性。手指彈下去，有聲音發(fā)出來(lái)，他就認為對了。而用手指在桌面上彈時(shí)，你會(huì )發(fā)現如果指尖軟，下鍵慢就會(huì )沒(méi)有聲音或聲音微弱。反之，如果指尖牢靠，下鍵速度快，就會(huì )有清脆的聲音，這樣檢驗手指狀態(tài)和擊鍵速度是很靈驗的方法。

　　需要說(shuō)明，非連奏的熟練應用實(shí)際上同快速手指技巧相聯(lián)系的，學(xué)會(huì )非連奏的基本彈奏方法僅僅是入門(mén)。非連奏的熟練掌握與運用將涉及到一系列手指運動(dòng)素質(zhì)的根本性訓練，它需要專(zhuān)門(mén)討論。

　　擴展資料

　　鋼琴彈奏學(xué)習方法

　　一、鋼琴的基本練法

　　(1)鋼琴的基本練法就是慢練。

　　慢練尤如"大鏡"，把樂(lè )曲中的一切細節都擴大了。慢練的最大優(yōu)點(diǎn)是來(lái)得及根據視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)得到的反饋信息調整和修正缺點(diǎn)和毛病。慢練的方法之一是用節拍器。即使在作品練習成熟之后，也不應忽視適當得慢速練習。

　　(2)有計劃、有目的地學(xué)習：

　　冰凍三尺，非一日之寒。練鋼琴需要的是持之以恒的態(tài)度。鋼琴曲目繁多、演奏技法多樣。初學(xué)者應制定一個(gè)遠期學(xué)習目標和近期學(xué)習計劃，從基礎著(zhù)手，循序漸進(jìn)地學(xué)習，才能目的。

　　(3)以良好的心態(tài)學(xué)習鋼琴：

　　學(xué)琴過(guò)程中，可能會(huì )遇到情緒起伏不的情況。應調節情緒，適當減輕學(xué)習難度，充分激發(fā)學(xué)琴、緩解學(xué)琴緊張感。

　　二、鋼琴彈奏中重量的運用

　　關(guān)于自然重量的運用的要求是整只手臂的放松自如，從肩部的舒展下垂，到整個(gè)手臂的協(xié)調下垂，通過(guò)放松靈活的手腕調節，然后由手指把手臂重量傳入。

　　(1)：認識體會(huì )到手臂的自然重量

　　以前傾上身的坐姿，把兩只手臂完全放松地垂下去。此時(shí)手臂好像是從肩部自然垂掛下來(lái)的物體。在空氣中隨意擺動(dòng)，晃動(dòng)，而血都涌向了手掌，通向了指尖。體會(huì )到手臂的自然重量后，我們就要把這個(gè)自然重量用到彈琴上去。接下來(lái)手指就要發(fā)揮它的功能和作用了。

　　(2)：手指要承受并支撐整只手臂的重量

　　手指的三個(gè)小關(guān)節微微凸起，尤其是處于手掌部位的指根關(guān)節(以下簡(jiǎn)稱(chēng)"掌關(guān)節")必須要作為一個(gè)力量的支持點(diǎn)。手臂的自然重量落下來(lái)，要求每一個(gè)手指都能支撐住。我們用斷奏入門(mén)的方法練習：先分別一個(gè)手指一個(gè)手指地在鋼琴上站好，結合手臂的自然重量。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段，在每個(gè)手指都能自如地彈出飽滿(mǎn)的聲音后，再漸漸進(jìn)入連奏的練習。進(jìn)一步我們就可以調節重量的輕重。

　　三、彈奏鋼琴時(shí)身體的協(xié)調

　　身體的的協(xié)調牽涉到鋼琴彈奏的基本坐姿和體位等方面，開(kāi)始就要明確，隨著(zhù)程序的深化，又要不斷發(fā)展和更好地運用。

　　(1)保證身體協(xié)調的根本：

　　保證身體協(xié)調的根本是根據自己的身體條件進(jìn)行調節正確合理的坐姿。隨著(zhù)程度的提高，對力度、速度、音樂(lè )情緒和色彩的變化提出了越來(lái)越多的要求，所以身體的參與和調節也越來(lái)越重要。

　　(2)坐姿的基本要求：

　　臀部要穩定而固定地坐在琴凳中部，為了便于靈活用力，不要坐滿(mǎn)，坐一半即可。而且為了照顧到高低音，要坐在鋼琴中部，不要隨意挪動(dòng)，而兩條腿放在踏板兩旁，在強奏時(shí)左腿可后撤作為全身力量支點(diǎn)。這是坐姿的基本要求。

　　(3)身體的左右調節：

　　身體的左右調節主要依據音的高低。以音階為例，弱低音區時(shí)，身體重心放到左腿方面去;彈中音區時(shí)，身體重心兩面擺平;彈到高音時(shí)，身體重心側往右腿方面。

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