對于國內職業(yè)指導存在問(wèn)題的分析

　　很多人對于職業(yè)指導的定義并不清晰，所以對于職業(yè)指導所存在的問(wèn)題更是不了解。所以今天yjbys小編和大家分享部分關(guān)于現今我國職業(yè)指導存在問(wèn)題的分析資料，歡迎大家閱讀學(xué)習，更多資料請繼續關(guān)注應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)哦!

　　一、引言

　　職業(yè)指導作為連接專(zhuān)業(yè)與職業(yè)、就業(yè)者與職業(yè)界的橋梁,對于調節職業(yè)技術(shù)教育與勞動(dòng)就業(yè)、從業(yè)者職業(yè)愿望與社會(huì )實(shí)際需求之間矛盾起著(zhù)十分重要的作用。在這個(gè)意義來(lái)說(shuō),職業(yè)指導是構成整個(gè)職業(yè)體系的一個(gè)重要組成部分。加強職業(yè)指導對于推動(dòng)人力資源的改革和發(fā)展具有十分重要的影響,本文就國內職業(yè)指導存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,期望對于職業(yè)指導的深入研究和發(fā)展有所裨益。

　　二、國內職業(yè)指導存在的問(wèn)題分析

　　當前我國職業(yè)指導還不完善,時(shí)至今日,職業(yè)指導在我國并未引起人們足夠的重視,上至政府部門(mén),下至平民百姓,都沒(méi)有充分認識到職業(yè)指導的重要意義。在計劃經(jīng)濟體制下,“統包統分”的政策使人們無(wú)需考慮職業(yè)選擇問(wèn)題,而在“雙向選擇”的今天,嚴峻的就業(yè)形勢又使大多數人無(wú)暇考慮職業(yè)選擇問(wèn)題。存在的問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面。

　　1.職業(yè)指導組織機構不健全

　　在職業(yè)指導方面的具體工作就是為就業(yè)者提供就業(yè)信息,組織參加面試等。由于當前我國絕大多數缺少專(zhuān)職就業(yè)指導人員,很多地區沒(méi)有完整的就業(yè)指導部門(mén),或者就業(yè)指導部門(mén)從屬于其他部門(mén),不成體系。此外,職業(yè)指導工作制度不健全,沒(méi)有相應的管理制度、考評制度、活動(dòng)制度等,使得職業(yè)指導工作因人而異,牽頭者重視、有思想、有能力,則好反之,則壞。就此導致了職業(yè)指導工作的職責范圍不是十分明確,職業(yè)工作開(kāi)展的深度及廣度也較為有限,職業(yè)指導工作忙亂,甚至只是為了應付。造成這種職業(yè)指導機構不健全的原因,主要是學(xué)校、政府、社會(huì )不重視,對職業(yè)指導的重要性認識不夠。

　　2.職業(yè)指導隊伍薄弱

　　由于職業(yè)指導工作處于起步階段,職業(yè)化、專(zhuān)家化的職業(yè)指導工作人員鳳毛麟角。職業(yè)指導的基礎理論以系列職業(yè)問(wèn)題為邏輯系統,是由社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)三門(mén)學(xué)科相關(guān)知識綜合而成的三元結構。因此職業(yè)指導從業(yè)者應具備社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)知識。

　　從調查情況看,很多地區沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導師,更談不上有社會(huì )學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識。

　　(1)很多從事職業(yè)指導的人員雖然在就業(yè)政策法規的把握,就業(yè)程序處理方面問(wèn)題不大,但在就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗、計算機應用能力、人才宏觀(guān)管理、個(gè)性化咨詢(xún)等方面缺乏知識。

　　(2)由于對瞬息萬(wàn)變的社會(huì )需求、求職心理缺乏深入了解和客觀(guān)分析,從而難以為就業(yè)者提供全方位的服務(wù)。從事職業(yè)指導的從業(yè)人員缺乏實(shí)際的職業(yè)指導工作經(jīng)驗。

　　(3)職業(yè)指導缺乏一支高素質(zhì)、知識化、專(zhuān)業(yè)化的隊伍,導致指導方法較單一,且隨意性較大。職業(yè)指導人員思想上還未適應市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展,對人力資源管理理論還不甚了解,職業(yè)指導的專(zhuān)業(yè)知識不夠豐厚,因此進(jìn)行職業(yè)指導時(shí)往往顯得力不從心。 　　3.職業(yè)指導資源不完善

　　職業(yè)指導,從根本上而言是一種教育活動(dòng),是一個(gè)教育過(guò)程,應著(zhù)眼于長(cháng)遠的、全面的發(fā)展。其過(guò)程應包括成長(cháng)因素分析、個(gè)人潛能分析、環(huán)境因素分析等方面,其最主要的任務(wù)是幫助就業(yè)者樹(shù)立職業(yè)理想,形成正確的職業(yè)觀(guān)和職業(yè)意識,養成良好的職業(yè)態(tài)度,學(xué)會(huì )規劃自己的職業(yè)生涯并促進(jìn)職業(yè)技能的掌握。因此職業(yè)指導課程的開(kāi)設就應該圍繞職業(yè)指導的目標而開(kāi)展,可是,目前職業(yè)指導課程從指導思想、內容到實(shí)施都存在問(wèn)題。

　　(1)指導思想不明確

　　單純地幫助就業(yè)者及時(shí)就業(yè)、順利就業(yè)是現階段職業(yè)指導的指導思想。遠不能解決目前市場(chǎng)的客觀(guān)需求,從更深層的角度講,也不符合完成促進(jìn)就業(yè)的使命。

　　(2)內容單薄

　　目前職業(yè)指導的內容務(wù)虛多,務(wù)實(shí)少,知識介紹多,能力培養少。多數職業(yè)指導的內容多停留在就業(yè)形勢的一般介紹、就業(yè)政策及規定的解釋和就業(yè)技巧的簡(jiǎn)單講解上,局限于提供政策法規、職業(yè)信息、求職技巧、組織招聘活動(dòng)等應急性指導,在就業(yè)觀(guān)教育方面,多采用傳統的畢業(yè)思想教育的方法,工作方法簡(jiǎn)單。

　　(3)實(shí)施不科學(xué)

　　目前職業(yè)指導沒(méi)有體現全面性、發(fā)展性、服務(wù)性、實(shí)踐性。我國職業(yè)指導工作主要針對擇業(yè)需要而展開(kāi),具體實(shí)施職業(yè)指導的時(shí)間基本上限于就業(yè)前這一階段,職業(yè)指導工作缺乏連續性。

　　(4)職業(yè)指導方法和手段落后

　　職業(yè)指導是一個(gè)教育過(guò)程,在實(shí)施教育的過(guò)程中就要有科學(xué)的方法和先進(jìn)的手段,尤其是處在知識爆炸、經(jīng)濟飛速發(fā)展、信息交流如光速般快的時(shí)代,計算機、網(wǎng)絡(luò )運用對職業(yè)指導更為重要。在調查中,當要就業(yè)者對獲取職業(yè)信息的主要渠道,從“網(wǎng)上”獲取職業(yè)信息的排序差不多排到了倒數第一位,這與我們所處的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代實(shí)在有點(diǎn)不協(xié)調。在訪(fǎng)問(wèn)調查中也得知,職業(yè)指導在運用現代化手段開(kāi)展職業(yè)指導輔導、輔助等方面,基本還處在空白或準備起步階段。

　　4.職業(yè)指導評價(jià)不合理

　　我國傳統的職業(yè)指導往往只是關(guān)注一次性就業(yè)率,將工作重點(diǎn)放在能夠安置多少應屆畢業(yè)生上。造成這種就業(yè)指導工作重結果的原因是多方面的。這種就業(yè)率職業(yè)指導工作重結果的評價(jià)導致了本位觀(guān)的產(chǎn)生,即強調一切以社會(huì )發(fā)展作為工作的前提,重視發(fā)展的前途,那就是將職業(yè)指導工作只看作是任務(wù),只要能完成任務(wù)。這樣的工作觀(guān)念存在著(zhù)不少的弊端,當就業(yè)者在就業(yè)過(guò)程中遇到困難和問(wèn)題時(shí),職業(yè)指導工作人員缺乏耐性和責任心,從而造成職業(yè)指導工作的不滿(mǎn)意,甚至產(chǎn)生對立情緒,影響了職業(yè)指導工作的開(kāi)展。

　　三、結束語(yǔ)

　　任何事物都時(shí)刻處于與其他事物千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系中,任何事物的內部要素之間也是緊密聯(lián)系的。職業(yè)指導作為整個(gè)社會(huì )大系統中的一個(gè)子系統,牽涉到學(xué)校、社會(huì )、政府等諸多層面。目前各地區就業(yè)者偏年輕化,如何對年齡小、社會(huì )經(jīng)驗、閱歷不足的群體進(jìn)行職業(yè)指導,完善職業(yè)指導來(lái)促進(jìn)人力資源的良性發(fā)展,就成為了職業(yè)指導工作者面前的一個(gè)新課題。完善職業(yè)指導有利于實(shí)現就業(yè)者與職業(yè)崗位的合理匹配。在實(shí)踐究中,筆者對現階段職業(yè)指導存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,為推進(jìn)職業(yè)指導的發(fā)展提供一些參考。

　　參考文獻:

　　[1]雷小波.職業(yè)指導中的職業(yè)人格教育[J].職業(yè)技術(shù)教育(教科版),2007, (7):48.

　　[2]孫連越.德國職業(yè)指導的基本概況及其啟示[J].職教論壇,2008, (18):63-64.

　　[3]柳君芳.國外職業(yè)指導理論概述[J].北京成人教育,2006 (5):14一15.

【對于國內職業(yè)指導存在問(wèn)題的分析】相關(guān)文章：

對于高校職業(yè)指導的探析10-09

網(wǎng)絡(luò )安全存在的問(wèn)題及對策分析05-29

拓展訓練在國內發(fā)展中存在哪些問(wèn)題10-23

我國保險經(jīng)紀業(yè)存在的問(wèn)題及原因分析05-09

火電廠(chǎng)節能減排存在問(wèn)題分析09-22

國有企業(yè)績(jì)效管理中存在的問(wèn)題分析06-08

職業(yè)指導師前景與現狀分析06-13

項目管理存在的問(wèn)題07-19

大學(xué)生心理素質(zhì)普遍存在問(wèn)題分析05-31

對于新西蘭在線(xiàn)簽證的分析09-18