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2017年初三學(xué)生數學(xué)復習方法指導
數學(xué)教學(xué)不僅要追求學(xué)生掌握知識的效果，更要著(zhù)眼于學(xué)生獲取知識過(guò)程的學(xué)習方法。以下是YJBYS小編搜索整理的關(guān)于2017年初三學(xué)生數學(xué)復習方法指導，供參考借鑒，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
一、課前預習指導
預習是學(xué)生自學(xué)的一種形式，應是學(xué)生自己的事，但是有許多學(xué)生意識不到預習的重要性，沒(méi)有形成良好的預習習慣，沒(méi)有掌握最佳預習的方法與步驟，造成學(xué)習效率低下，一方面可提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習數學(xué)的積極性，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望，使學(xué)生“想學(xué)”;另一方面使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法和獨立獲取知識的技能、技巧，使學(xué)生“會(huì )學(xué)”。
二、課堂教學(xué)學(xué)習環(huán)節指導
學(xué)成于思，思源于疑。心理學(xué)表明：激起學(xué)生的疑問(wèn)，能使大腦由抑制轉為興奮，使學(xué)生把知識的學(xué)習作為一種“自我需要”，在教學(xué)中，還要鼓勵不同能力水平的學(xué)生提出兩類(lèi)問(wèn)題： 學(xué)會(huì )的問(wèn)題提出來(lái)考同學(xué); 不懂的問(wèn)題提出來(lái)討論�；ハ嗵釂�(wèn)，能使學(xué)生觸類(lèi)旁通，強化思維的密度，增強思維的廣度。
數學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)就是要培養學(xué)生獨立獲取知識的能力，作為教師就要樹(shù)立“不帶知識走進(jìn)學(xué)生，使學(xué)生在知識的園地里有自主的選擇時(shí)空。在教學(xué)實(shí)踐中，我交給學(xué)生兩種“學(xué)習法”： 突然放松法，學(xué)生往往為了解決某一疑難問(wèn)題而長(cháng)時(shí)間連續思考，絞盡腦汁，卻一無(wú)所獲，由此影響后繼的學(xué)習，在學(xué)習上產(chǎn)生心理障礙，久而久之，怕做作業(yè)，怕教師提問(wèn)，厭學(xué)情緒等現象會(huì )接踵出現。面對這些的學(xué)生現象，或針對個(gè)別同學(xué)的學(xué)習心態(tài)，我引導他們去打球、去聽(tīng)音樂(lè )，盡情地放松后投入學(xué)習，有時(shí)使學(xué)習靈感伴隨而來(lái)。既能解決當前的疑難問(wèn)題，也為后繼學(xué)習奠定了良好的心理基礎。 對核法，它是以一個(gè)需要解決問(wèn)題的列表激發(fā)學(xué)生思維，尋求解決問(wèn)題的方法。通過(guò)以上問(wèn)題的訓練，使學(xué)生對此類(lèi)應用題的本質(zhì)關(guān)系有較深刻的認識，提高了解題能力。
三、課后指導
對于課外作業(yè)，我在選編習題時(shí)常采用配置兩個(gè)“題組”的辦法。一是基礎題，以數據簡(jiǎn)單，運算不繁，仿照例題為原則，只要學(xué)生掌握了當堂學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)和例題解法，就可以順利完成。這類(lèi)題主要面對中下學(xué)生，使這些學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習解決。二是提高題，以數字較大，運算較繁，綜合性強為特點(diǎn)，借以達到鞏固深化所學(xué)知識，形成技能。教師在布置練習時(shí)，把兩組題都交給學(xué)生，由學(xué)生自己根據當堂對知識理解和掌握的情況，靈活選擇題組，也可以?xún)山M題交錯選擇，有時(shí)卻只出現一個(gè)題組，提出不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生自由選做。這樣課后作業(yè)向全班學(xué)生開(kāi)放，使不同層面的學(xué)生都能得到提高。
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