2017中考古詩(shī)鑒賞答題模板大全
中考語(yǔ)文中的古詩(shī)鑒賞對有些同學(xué)來(lái)說(shuō)是一道很頭疼的題，很多時(shí)候都拿捏不好詩(shī)中要表達的真正含義和思想感情，下面，我們用13首古詩(shī)為例，詳細的講一下這種題型的答題方法。
首先你要想一下，怎樣把握一首詩(shī)的主旨?
通常我們會(huì )用下面這六種方法，叫做六看。六看：1.看題目 2.看作者 3.看注釋 4.看意象 5.看體現情感的詞(直接的、間接的)6.看體現主旨的關(guān)鍵句。
然后因為詩(shī)歌經(jīng)常會(huì )考表現手法，下面是詩(shī)歌常用的表現手法：
1.修辭手法：比喻、擬人、對比、襯托、夸張、用典。
2.描寫(xiě)手法：動(dòng)靜結合、遠近結合、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)觸覺(jué)、虛實(shí)結合、點(diǎn)面結合。
3.抒情手法：直接抒情(直抒胸臆)、 間接抒情(借景抒情、寓情于景、觸景生情、以樂(lè )景寫(xiě)哀情、以景結情、托物言志、借古諷今)。
知道了這些，下面來(lái)看這13種古詩(shī)鑒賞的答題模式。
第一種模式：分析形象型
規范答題技巧：(1)什么形象;(2)形象的基本特征;(3)形象的意義。
示例：
江 雪
柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
試簡(jiǎn)要分析詩(shī)中“蓑笠翁”的形象。
詩(shī)中描寫(xiě)了一個(gè)孤獨清高的老漁翁形象。(什么形象)
在寒冷、寂靜的環(huán)境中，老漁翁竟然不怕天寒地凍，專(zhuān)心釣魚(yú)，形體孤獨，性格顯得清高孤傲。(形象的特征)
這正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫(xiě)照。(形象的意義)
賦得自君之出矣
張九齡
自君之出矣，不復理殘機。
思君如滿(mǎn)月，夜夜減清輝。
本詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?
塑造了一位因為丈夫遠出久而未歸，因為思念日益憔悴的思婦形象,。(步驟一) 詩(shī)歌的前兩句寫(xiě)出妻子因為丈夫外出，內心空虛，無(wú)心勞作。后兩句采用比喻的手法，寫(xiě)出了思婦因為日夜的思念，容顏憔悴，宛如那圓圓的明月，在逐漸的減弱其清輝，漸變?yōu)槿痹隆?步驟二)表達了思婦對丈夫的深切思念之情。(步驟三)
第二種模式：分析意境型
一般提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
變式提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?
答題步驟：
(1)描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面�？忌鷳プ≡�(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
(2)概括景物所營(yíng)造的環(huán)境氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、清新明麗、雄渾壯闊、悲壯慷慨、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
解答分析：
意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。 答題時(shí)三方面缺一不可。
常見(jiàn)錯誤：
學(xué)生在解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)常見(jiàn)的失誤有兩點(diǎn)： 一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法，變描摹為翻譯; 二是學(xué)生往往著(zhù)重于“思于境偕、情景相融”的正襯模式，而忽落了一些詩(shī)歌是通過(guò)景物來(lái)反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。
在這種情況下，應多從詩(shī)人的生平、抱負或標題來(lái)思考，避免出錯。
示例：
絕句二首(其一)
杜 甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達了詩(shī)人怎樣的感情?請簡(jiǎn)要分析。
答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩(shī)人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
第三種模式：分析技巧型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的藝術(shù)手法?
提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的表現技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
藝術(shù)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。藝術(shù)手法分抒情手法、表現手法、修辭手法三大類(lèi)。
一、抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、融情于景、觸景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。
二、 表現手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯;(2)聯(lián)想和想象，又叫虛實(shí)結合;(3)對比;(4)白描;(5)渲染;(6)象征;(7)動(dòng)靜結合;(8)以動(dòng)襯靜;(9)以樂(lè )景抒哀情;(10)卒章顯志;(11)欲揚先抑等。
三、修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現的有：(1)比興，即先言它物引起所詠之物;(2)比喻;(3)借代;(4)擬人;(5)夸張;(6)雙關(guān);(7)對偶;(8)用典。另還有設問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。
答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法;
(2)結合詩(shī)句闡釋說(shuō)明作者是怎樣運用了這種手法的;
(3)此手法有效傳達出詩(shī)人怎樣的感情
示例：
早行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。
此詩(shī)主要用了什么表現手法?有何效果?
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。
第四種模式：分析語(yǔ)言型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?
提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。
答題步驟：
(1)用一兩個(gè)詞準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
(3)指出表現了作者怎樣的感情。
示例：
越女詞(其三)
李 白
耶溪采蓮女，見(jiàn)客棹歌回。
笑入荷花去，佯羞不出來(lái)。
請分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。
答：此詩(shī)語(yǔ)言清新自然，不事雕琢。(步驟1) 詩(shī)人用“見(jiàn)客”“笑入”“不出來(lái)”這一連串似乎很平常的動(dòng)詞短語(yǔ)塑造了一個(gè)美麗動(dòng)人的采蓮女的形象，“佯羞”一詞寫(xiě)其對意中人的心理和情態(tài)，十分自然。(步驟2) 詩(shī)人用“清水出芙蓉”般的語(yǔ)言抒發(fā)了對純真愛(ài)情的贊美。(步驟3)
第五種模式： 一詞領(lǐng)全詩(shī)型
提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么?
古詩(shī)非常講究構思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構成全詩(shī)的線(xiàn)索，全詩(shī)的感情基調、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對全詩(shī)的把握程度。
答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩(shī)中結構上所起的作用考慮。
示例：
春夜洛城聞笛
李 白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情?
“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么?
答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。 這種思鄉之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。 可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。
第六種模式： 煉字型、詩(shī)眼型
提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認為它好在哪里?
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
認為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?
答：同意�？�，在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚(步驟三)
第七種模式： 觀(guān)點(diǎn)不同型
提問(wèn)方式：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺(jué)得呢?
提問(wèn)變體：有人認為某字用得好，有人認為某字用得好，你認為呢?
答題步驟：找到原詞句中的關(guān)鍵幾點(diǎn)，分條作答，用翻譯的形式就可以。
示例：
江漢
杜 甫
江漢思歸客，乾坤一腐儒。
片云天共遠，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。
古來(lái)存老馬，不必取長(cháng)途。
有人認為這首詩(shī)洋溢著(zhù)詩(shī)人自強不息的精神，也有人認為這首詩(shī)表達了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法?請說(shuō)明理由。亦可另抒己見(jiàn)。
答：(“自強不息”的要聯(lián)系“落日心猶壯’，答“怨憤”的要聯(lián)系“不必取長(cháng)途”。)
第一種答案：同意洋溢著(zhù)詩(shī)人自強不息的精神這種說(shuō)法。詩(shī)中提到“心猶壯”病欲蘇””存老馬”等，從中看出詩(shī)人不怕病、不服老，希望為國效力。
第二種答案：同意表達了詩(shī)人的怨憤之情的說(shuō)法。詩(shī)中寫(xiě)到“思歸客”腐儒”“片云”落日”等，特別是結尾兩句;難道我這腐儒，連一匹老馬也不如了嗎?表達了詩(shī)人一生漂泊的滄桑之感和報國無(wú)門(mén)的怨憤之情。
第八種模式：煉句型
提問(wèn)方法：這句詩(shī)好在哪里?
提問(wèn)變體：1.這句詩(shī)有什么含義和作用?2.表達上有什么特點(diǎn)或簡(jiǎn)析這句詩(shī)的作用和藝術(shù)效果。
答題步驟：
�、訇U明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思;
�、诜治鲈�(shī)句在寫(xiě)景或抒情或寫(xiě)人方面的表達作用。
�、塾袝r(shí)還可簡(jiǎn)要說(shuō)明藝術(shù)效果。
示例：
水檻遣心二首(其一)
杜 甫
去郭軒檻敞，無(wú)村眺望賒。
澄江平少岸，幽樹(shù)晚多花。
細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。
城中十萬(wàn)戶(hù)，此地兩三家。
[注]水檻：江邊的欄桿，可供垂釣、眺望。在杜甫成都草堂附近。 賒：遠。
這首詩(shī)的第五、六句是為人傳誦的名句，南宋葉夢(mèng)得《石林詩(shī)話(huà)》稱(chēng)其“緣情體物，自有天然之妙”。請你談?wù)勥@兩句詩(shī)的“妙”處，并結合全詩(shī)說(shuō)說(shuō)作者作表達了什么樣的感情。
答：這兩句詩(shī)，寫(xiě)細雨輕灑，魚(yú)兒嬉戲于水面;微風(fēng)吹拂，燕子斜掠過(guò)天空。(若雨猛，則魚(yú)潛水底;風(fēng)急，則燕子不能禁受)“出”，寫(xiě)魚(yú)兒的歡欣，“斜”，寫(xiě)燕子的輕盈。詩(shī)人觀(guān)察細致入微，遣詞自然平易而又精巧生動(dòng)。詩(shī)歌描繪草堂的自然環(huán)境，字里行間蘊含著(zhù)作者對大自然、對春天的熱愛(ài)和優(yōu)游閑適的心情。
第九種模式：分析構思型
提問(wèn)方法：這首詩(shī)是怎樣構思的?
提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的構思之妙。
解答分析：詩(shī)歌思有路，一首詩(shī)句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩(shī)的結構思路，必須把握詩(shī)句的關(guān)系。有的詩(shī)先寫(xiě)景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過(guò)渡、烘托、起承轉合之說(shuō)。
答題步驟：
�、俳沂驹�(shī)句之間的聯(lián)系。
�、诟爬ㄔ�(shī)句描繪的內容。
�、壑赋鲞@種構思傳達出什么思想感情。
示例：
東坡①
蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。
莫嫌犖確②坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。
[注]①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。
第一句在全詩(shī)中有何作用?請簡(jiǎn)要賞析
答：第一句是全詩(shī)的鋪墊。 描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。
第十種模式：情感、主旨型
提問(wèn)方式：表達了怎樣的思想感情?這首詩(shī)的主旨是什么
提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì )現實(shí)?這首詩(shī)表現了怎樣的情趣?或者結合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。
答題步驟：(1)詩(shī)歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫(xiě)了什么內容 (2)運用了何種表達技巧 (3)抒發(fā)什么情感
示例：
南柯子
王炎
山冥去陰重，天寒雨意濃。
數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。
蓑笠朝朝出，溝塍處處通。
人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。
[注]①三農：指春耕、夏耘、秋收。
試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。
答：描寫(xiě)了農民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農”的感嘆，(步驟一)(因為沒(méi)有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過(guò))表達了農民盼望風(fēng)調雨順、五谷豐登的心情。(步驟三)
第十一種模式：評價(jià)題型
提問(wèn)方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評論家或后世人對詩(shī)詞特點(diǎn)的評論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類(lèi)題型只是前幾類(lèi)題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當的表述。
答題思路：
(1)認真審題
(2)深入閱讀理解詩(shī)詞
(3)結合詩(shī)歌內容，結合評論答題 答題注意：緊扣詩(shī)文內容，點(diǎn)面結合地分析;闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞
示例：
赤 壁
杜牧
折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎?請作簡(jiǎn)要說(shuō)明
分析：這是一首典型的詩(shī)詞評價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉個(gè)彎。所謂“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是以小見(jiàn)大，管中窺豹的寫(xiě)法。本文借出土的文物——折戟和吳國二女——二喬來(lái)展現三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。
答案：這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂“半瓣花上說(shuō)人情”。
第十二種模式：比較評價(jià)題型
提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。
答題思路：
(1)要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識。
(2)要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。
(3)要注意點(diǎn)面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。
示例：
齊安郡中偶題
杜 牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。
多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上
楊萬(wàn)里
細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。
荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
這兩首詩(shī)都運用了什么表現手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象?請指出兩首詩(shī)中“荷”所表現出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。
解析：題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)是問(wèn)表現手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫(xiě)出表現手法就可以，當然如果具體說(shuō)明，也沒(méi)錯。第二問(wèn)要求分析這兩首詠物詩(shī)表達出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容
答：第一問(wèn)：都用了擬人表現手法。 第二問(wèn)：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，(步驟一)含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。(步驟二)后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態(tài)，(步驟一)表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調活潑有趣。(步驟二)
特別提示：不論回答何種問(wèn)題，都應盡量涉及三方面的內容：詩(shī)歌相關(guān)內容、表達技巧、詩(shī)歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中已包含內容和主旨兩方面的內容，如果加上“‘折柳’運用了雙關(guān)修辭，既指聽(tīng)到的折柳曲，又指聯(lián)想到的現實(shí)生活中的折柳相送的生活場(chǎng)景”，那么就萬(wàn)無(wú)一失了。
第十三種模式 情景鑒賞題型
1. 即用什么樣的“景”表現了什么樣的“情”，如果要回答關(guān)系還要用一個(gè)表示情景關(guān)系的詞語(yǔ)加以概括。比如：天津卷第二題：詩(shī)的后四句寫(xiě)出了怎樣的景與情?
2. 情景鑒賞題：記住下列公式即可——關(guān)系 景 情。
關(guān)系術(shù)語(yǔ)：
1)純寫(xiě)景——情景交融、景中含情
2)前景后情——觸景生情
3)前情后景——以景襯情
示例：
山居即事
王 維
寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。
鶴巢松樹(shù)遍，人訪(fǎng)蓽門(mén)稀。
綠竹含新粉，紅蓮落故衣。
渡頭煙火起，處處采菱歸。
詩(shī)的后四句寫(xiě)出了怎樣的景與情?
答：該詩(shī)后四句情景交融(關(guān)系)。寫(xiě)出了綠竹青翠、紅蓮花謝，炊煙四起，人們采菱而歸的清新之景(景)，表達了作者對鄉村生活的喜愛(ài)以及陶醉于自然美景的閑適之情(情)。
分析：這類(lèi)題目標準答法必須要答關(guān)系，參考答案給出的是采分點(diǎn)，由于各省市的要求不一樣，對于我們考生來(lái)說(shuō)，掌握規范答法永遠處于不敗之地。特別需要提醒的是，回答作者情感時(shí)，要考慮兩個(gè)方面：1、對外物的情感;2、作者本身的心情。
附錄：解答技巧
(一)解題入格
1.詩(shī)歌形象：身份 性格 形象的意義
2.詩(shī)歌意象、含義：表層含義 深層含義(即解釋詩(shī)句)
3.所抒感情：通過(guò)什么內容 抒發(fā)(寄寓/揭露)什么感情
4.體會(huì )意境：客觀(guān)形象 主觀(guān)感受 交融了什么意境
5.品味關(guān)鍵詞句：含義 手法 表達作用(句意 文意 主旨情感)
6.賞析修辭方法：揭示手法 分析表達作用(句意 文意 主旨情感)
7.賞析表達方式：怎樣敘(描寫(xiě)) 敘(描寫(xiě))什么 抒什么情
8.賞析表現手法：手法 表達作用(句意 文意 主旨情感)
9.體會(huì )詩(shī)歌情感：憂(yōu)國憂(yōu)民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無(wú)門(mén)之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛(ài)、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂(lè )、黑暗官場(chǎng)之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時(shí)光易逝韶光不再之感慨等。
10、概括詩(shī)歌內容：這是一首什么樣的詩(shī) 詩(shī)歌各句分別寫(xiě)了什么 通過(guò)什么手法 抒發(fā)什么情感評價(jià)(總分總式)
(二)答題程式
“寫(xiě)什么”方面：寫(xiě)景抒情，詠物言志(情)，懷古詠史，即事感懷，邊塞征戰，山水田園，意象，意境，背景，主旨。
“怎樣寫(xiě)”方面：浪漫主義，現實(shí)主義，詩(shī)眼，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虛實(shí)相濟，繪形繪聲繪色，動(dòng)靜結合，化靜為動(dòng)，煉字，起承轉合，賦比興。
“為何寫(xiě)”方面：抒發(fā)……的思想感情，反映……的社會(huì )現實(shí)，表現……的情趣，寄托……的情懷(愛(ài)慕、愁緒、惆悵、苦悶等)，表達……的追求，流露……的傾向，發(fā)出……的感慨，袒露……的心跡，造就……的情致。
這首詩(shī)采用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法，寫(xiě)出了(意象)的(某某)特點(diǎn)，表現了(突出了)(某某)思想(感情)，起到了(某某)作用。
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