高一期中考試后反思

　　緊張而急促的期中考試結束了，不管結果是好還是壞，都要學(xué)會(huì )總結反思，這樣才能有進(jìn)步，下面小編跟大家分享高一期中考試后的反思范文，一起來(lái)看看吧!

　　高一期中考試后反思【1】

　　按照學(xué)校的安排和要求，為了總結經(jīng)驗吸取教訓，更好地完成高一上學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們備課組對這次期中考試的成績(jì)進(jìn)行了分析，找出考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，并查找原因，就下一步的工作制定切實(shí)可行的辦法，下面就由我代表高一語(yǔ)文備課組作一下匯報。

　　一、分析試卷結構：

　　由主觀(guān)題和客觀(guān)題(題型就見(jiàn)下表)組成。答卷時(shí)間120分鐘(比正常高考少了30分鐘)，卷面分值120分，客觀(guān)題多了兩道選擇題，主觀(guān)題少了一道仿句題�，F代文閱讀分值20分，與高考比少了5分，但題量沒(méi)變;文言翻譯分值少了2分，題量仍然沒(méi)變;詩(shī)歌鑒賞8分，少了3分，題量同樣沒(méi)變;作文40分，比高考少了20分，但題量也同樣沒(méi)變。由此可見(jiàn)，試卷題量安排欠妥當。

　　二、分析試卷試題難度：

　　整套試卷，試題區分度不夠明顯。區分度小。

　　三、成績(jì)分析和對策

　　(一) 客觀(guān)題成績(jì)分析(及格率對照表)

　　通過(guò)以上數據分析，我校學(xué)生在基礎知識的掌握上要顯得好一些，但也存在不足，現總結如下;

　　(1)字上的失分太大，學(xué)生的課內字形書(shū)寫(xiě)還是要重視，以免日后作文錯字太多而輕易丟分。

　　(2)語(yǔ)言方面的運用還是應該在平時(shí)加強滲透和訓練，通過(guò)考試可以發(fā)現前一段時(shí)間的訓練是有用的，所以在這方面我們還會(huì )繼續堅持以往的打法，不能放松對語(yǔ)言運用的訓練。

　　(3)文言文閱讀學(xué)生的基礎還是有待加強，考查課內知識應該是滿(mǎn)分才行，平時(shí)對學(xué)生的文言基礎還是要想辦法加強。方法如下：文言文課文留抄寫(xiě)或翻譯作業(yè)，通過(guò)抄寫(xiě)原文，翻譯課文，加深對文章內容的理解，從而更好地消化課內文言基礎知識，夯實(shí)基礎，為日后的課外文言閱讀打下堅實(shí)的基礎。

　　(4)古文閱讀中最后一道大題學(xué)生答的不好，學(xué)生對荊軻的身份和刺秦的動(dòng)機理解不準確，可能是課堂上學(xué)生沒(méi)有認真聽(tīng)講，也可能是學(xué)生想當然理解問(wèn)題，不動(dòng)腦思考的結果。以后會(huì )在教學(xué)中設計類(lèi)似的問(wèn)題，引導訓練。

　　(5)現代文閱讀的這種選擇方式是學(xué)生第一次遇到的，選最準確的，這就要求學(xué)生對問(wèn)題的分析不能膚淺，只停留在問(wèn)題的表面或不通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)全面分析思考。平時(shí)在閱讀訓練中多加以側重，并注意思維方法的指導。

　　(6)科技文閱讀即現在高考中談的論述類(lèi)閱讀，學(xué)生第一次接觸這樣的題型，除理解文字的能力有待提高外，學(xué)生還應該掌握一定的答題技巧，這同樣要在平時(shí)的教學(xué)中重點(diǎn)訓練，因而語(yǔ)文的任務(wù)，不僅僅就是課堂上的40分鐘，它涉及到學(xué)生一以貫之的語(yǔ)文學(xué)習習慣，我們所有高一的老師從一開(kāi)學(xué)就開(kāi)始了一個(gè)長(cháng)期的計劃，每個(gè)階段訓練的側重點(diǎn)都有明確的要求，希望能通過(guò)大家的努力將語(yǔ)文基礎薄弱的孩子們引領(lǐng)到正確的學(xué)習語(yǔ)文的軌道上。語(yǔ)文不單單是在學(xué)知識，也是在學(xué)習一種學(xué)習的方法，更重要的是在涵養心靈。想辦法把學(xué)習語(yǔ)文的功利心和人的未來(lái)發(fā)展結合起來(lái)。

　　(二)試卷主觀(guān)題成績(jì)分析(每題得分對照表)

　　主觀(guān)卷的成績(jì)普遍低于白山二中，原因如下：

　　(1)學(xué)生對知識的理解把握還需要提高，如閱讀17題，學(xué)生思維方向是錯的，沒(méi)有從“題目”入手分析在表現主題、安排結構、塑造人物上的作用，而是單純從主題、結構、人物的角度入手分析，本末倒置，使該題丟分嚴重。

　　(2)平時(shí)訓練時(shí)教學(xué)生分析人物的方法與本次考試給定的答案有距離，如閱讀的15題，問(wèn)的是人物的形象，并加以簡(jiǎn)要分析。分析應該是拿人物具體的表現分析形象特點(diǎn)，而答案是沒(méi)有分析的(答案：①好強，渴望成功又害怕失敗;②完美，追求完美又缺乏自信;③有責任感，心系觀(guān)眾但又缺乏勇氣;④熱情認真，終于走向成功)。為了尊重出題學(xué)校和各學(xué)校間的比照，我們按照答案批了。

　　(3)主觀(guān)題批卷時(shí)，我們“嚴”字當頭，要求要規范準確，含糊不清，表意不清的一律不得分，只有這樣訓練才會(huì )讓學(xué)生重視語(yǔ)文的學(xué)習，端正態(tài)度，認真學(xué)習，在高考批卷相對松的情況下我們的學(xué)生得分就會(huì )高;如果平時(shí)就養成“差不多”的毛病，不求甚解，那高考就會(huì )“差很多”，一旦嚴批該怎樣辦?另外嚴謹也該是一個(gè)好的品質(zhì)。

　　高一語(yǔ)文期中考試總結5篇高一語(yǔ)文期中考試總結5篇

　　(4)作文的批卷嚴格要求卷面書(shū)寫(xiě)的.工整大方。今年去長(cháng)春開(kāi)高考總結會(huì )，發(fā)現近幾年的作文批閱都是以卷面為主，教研員讀的高考滿(mǎn)分作文，有的沒(méi)等讀到后面就已經(jīng)經(jīng)不起推敲了，這樣的情況太普遍了。所以，我們在批作文時(shí)，制定了新的批分標準(見(jiàn)后面附錄)。在作文的批分上我們感覺(jué)學(xué)生的平均分27.5都有點(diǎn)高了，一定要把作文的水分擠出去，這樣無(wú)論高考怎么批，我們的學(xué)生都是能經(jīng)得起考驗的。

　　(5)作文存在的問(wèn)題：

　　A、學(xué)生不會(huì )用論據，說(shuō)理空洞;有的論據不準確;有的論據敘得多，議得少，評議性論據學(xué)生不會(huì )寫(xiě)。

　　B、開(kāi)篇不會(huì )點(diǎn)題，如題太慢。

　　C、開(kāi)頭排比句式的開(kāi)頭，語(yǔ)言雖然美了，但內容與論點(diǎn)無(wú)關(guān)，脫離主題。

　　D、有的學(xué)生只會(huì )舉例，不會(huì )說(shuō)理。

　　(6)教學(xué)中，還是應該多注意思維方式的引導，使課文能真正成為學(xué)習某個(gè)知識內容的典型例題，進(jìn)行日常教學(xué)，與考綱聯(lián)系起來(lái)，與高考聯(lián)系起來(lái)，舉一反三，以一當十。

　　四、下一階段的措施：

　　1、下一個(gè)階段的學(xué)習仍然要以課本中古詩(shī)文的閱讀教學(xué)為主，打牢基礎的同時(shí)，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生做一定量的鞏固訓練，加強理解鑒賞古詩(shī)文的能力。

　　2、現代散文的閱讀教學(xué)以做題訓練為主學(xué)習課文，以作文引導為輔。

　　3、利用晨讀和晚課做《語(yǔ)文導刊》和練習冊，既加強語(yǔ)言運用方面的訓練，又能夠做到將所學(xué)的知識靈活運用。

　　4、在作文上結合本班的問(wèn)題，做一定的訓練。

　　五、考后的思考：

　　看到每個(gè)分數段的成績(jì)比例，我想首先認真總結差距在哪里，然后客觀(guān)的分析形成差距的原因，并積極想辦法解決問(wèn)題�？荚嚨哪康氖且�發(fā)現問(wèn)題，暴露問(wèn)題才對，如果只是想得到一個(gè)讓人滿(mǎn)意的成績(jì)，那考試對于人的實(shí)際意義也就失去了它的本真。我在教育學(xué)生時(shí)也經(jīng)常告訴學(xué)生發(fā)現沒(méi)達到滿(mǎn)分是一件好事情，說(shuō)明還存在著(zhù)漏洞，這樣我們改了，才能學(xué)扎實(shí)，才能不在高考中苦惱失敗。為什么我們的尖子生在高考中會(huì )考不出來(lái)，這和我們平時(shí)的某些東西是否有著(zhù)聯(lián)系呢?越是對尖子生應該越苛刻才對。也許我的想法有些極端，但我們全組同志會(huì )盡自己最大努力把自己所教的班成績(jì)教好，給全體學(xué)生一個(gè)負責任的成績(jì)。

　　六、建議：

　　本次考試如果文言文不是與課內有關(guān)的荊軻刺秦的故事，恐怕學(xué)生答題時(shí)間會(huì )更緊。希望期末考試中文言不要再考課內已經(jīng)學(xué)過(guò)的內容，學(xué)生參加一次大規模的考試不容易，還是以考查學(xué)生能力為主吧，以課外的文言同樣可以考查課內的知識點(diǎn)的。另外論述類(lèi)文體閱讀是否考，如果考和高考是一樣的題量，那時(shí)間上該怎么安排。

　　高一期中考試后反思【2】

　　高一數學(xué)期中考試按事先約定的計劃已圓滿(mǎn)地結束了。從考試的結果看與事前想法基本吻合�？荚嚽白寣W(xué)生做的一些事情從成績(jì)上看都或多或少有了一定的效果�，F將考前考后的一些東西總結。

　　(1)考試的內容：

　　本次考試主要考查內容為高中數學(xué)必修1全冊，必修4到1.2.1任意角的三角函數。

　　從卷面上看，必修1集合部分占29分，約占總分的18%。函數概念與基本初等函數I 部分 140分，約占總分的88%。必修4三角函數部分14分，占總分約為8.5%。從分值分布看基本合理。

　　(2)考試卷面題型分析。

　　卷面上只有填空和解答兩種題型。

　　第I卷第1小題“設集合M=?yy?2x,x?R??yy?x2,x?R?，，N=

　　則M∩N= ”為集合交集問(wèn)題，放在此處對于學(xué)習能力差的同學(xué)較難。第2題考查補集、子集問(wèn)題。第3小題為計算題，根式計算問(wèn)題。4，5，6，7為一般性問(wèn)題應準確性還可以。第10題為偶函數定義域為?a?1,2a?，要考慮端點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)，有不少學(xué)生不太熟悉這種形式。第12題是關(guān)于恒成立問(wèn)題，因為組內集體備課未強調，有的人講，有的人沒(méi)有講，但也有很同學(xué)做對。13題為考前講過(guò)的原題答案為1，但是在考場(chǎng)上沒(méi)有做出來(lái)的還是很多。14題較難考慮24

　　畫(huà)圖后比較端點(diǎn)大小，沒(méi)有講過(guò)這種問(wèn)題的班級做對的.學(xué)生很少。

　　第II卷解答題15題一般性集合問(wèn)題，

　　16題一般性二次函數問(wèn)題，考查奇偶性，圖象，單調區間，值域等等。17題為三角函數問(wèn)題，學(xué)生初學(xué)又沒(méi)有復習深化，大多數人被扣分，對m的討論不全。第1小題對第2小題有誘導錯誤嫌疑。18題因為沒(méi)有將分段函數總結在一起扣分，其實(shí)扣分也不太合理。

　　19題，第1小題用定義證明單調性過(guò)程比較規范，第2小題有同學(xué)用特值法求出m的值但缺少驗證奇函數過(guò)程。

　　20題，較難要求學(xué)生有較強的思維能力和表達能力。一般學(xué)生只能做第1小題和部分第2小題，第3小題較難又涉及到參數和恒成立問(wèn)題，全校僅有數人能完整解答出來(lái)。

　　(3)考試成績(jì)分析與反思

　　筆者教兩個(gè)班，高一(2)班為普通班，入學(xué)成績(jì)較低一些，高一(24)班為二類(lèi)重點(diǎn)班，入學(xué)成績(jì)介于高分與低分之間。從考試結果看，好的入學(xué)成績(jì)的學(xué)生基本上考出較好成績(jì)，差的入學(xué)成績(jì)基本上考出一個(gè)差的成績(jì)。無(wú)論教育制度怎么改，量化出來(lái)的分數始終是最讓師生關(guān)注的，總結大會(huì )上各級領(lǐng)導也基本上以分數或者分差多少來(lái)評論教師的個(gè)人業(yè)績(jì)，多少年來(lái)似乎從未改變過(guò)。每一個(gè)師生的成績(jì)總要拿出來(lái)曬一曬，分數好一點(diǎn)的人暗自慶幸我終于不在“批評”之列，不管其他學(xué)校老師的書(shū)是怎么教的，不管其他班級的學(xué)生是怎么學(xué)習的，師生的目標就是過(guò)了本校的對手，這樣，日子也許會(huì )好過(guò)一些。這也是多少年沒(méi)有改變過(guò)的事情。因而在平時(shí)的教學(xué)中就要注意做哪些事情能提高學(xué)生的成績(jì)。根據個(gè)人的經(jīng)驗，學(xué)生的成績(jì)會(huì )有

　　很的彈性，不同的老師的教學(xué)，考出來(lái)的成績(jì)會(huì )有很大區別，反思本人的教學(xué)行為更應該做好這幾項工作，第一、必須每天都扎實(shí)在做好備課與輔導工作。上課時(shí)間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學(xué)生定時(shí)定量應知應會(huì )的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當控制好學(xué)生的學(xué)習行為。想盡一切辦法，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習效率。

　　第二、輔導工作要加強，考得好的老師課外會(huì )經(jīng)常到班級轉轉，在課后了解學(xué)生的學(xué)情很重要，個(gè)別輔導的工作主要靠課后，這一點(diǎn)還要加強，有時(shí)為了應付教務(wù)處點(diǎn)名會(huì )在辦公室等點(diǎn)名，其實(shí)學(xué)校這種做法得不償失，筆者上周可能就有一次在教室，而點(diǎn)名的人將本人當作缺崗處理了。

　　第三、自己要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據學(xué)情做到心中有數，在適當的時(shí)間提出適當的問(wèn)題，應該是比較好的做法。比如這次考試，有的問(wèn)題組內說(shuō)不講，但是考到了，說(shuō)不講的東西不能總不講，過(guò)一價(jià)段時(shí)間后還是要講的。

　　只要學(xué)生一階段能學(xué)會(huì )的就應該講。第四、引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，成績(jì)好的老師往往有一些方法，一些管理學(xué)生的做法要仔細研究。我們所教的學(xué)生還不能放任自流，他們從小可以就是被抱大的，不會(huì )學(xué)習，不會(huì )找問(wèn)題，不會(huì )獨立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見(jiàn)的事。要逐步引導他們學(xué)會(huì )獨立思考，提出有質(zhì)量的問(wèn)題，自己解決一些常見(jiàn)的問(wèn)題，這些都需要化一些心思。

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