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整式的加減ppt
學(xué)生是學(xué)習的主人，數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，它要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。以下是小編整理的整式的加減ppt，希望大家認真閱讀!
《整式的加減》教學(xué)隨筆
本節課的內容是：在學(xué)生學(xué)習了單項式和多項式的有關(guān)概念的基礎上提出來(lái)的，整式的加減不僅是整式運算的基礎，還是學(xué)生學(xué)習解方程和解不等式的重要基礎。
數學(xué)新課標指出：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。”這就要求教師在教學(xué)中，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的能力。下面就我在理論學(xué)習中，通過(guò)學(xué)習《初中數學(xué)學(xué)習方法》和學(xué)生原有知識結構， 談?wù)勎医淌谡降募訙p這節內容的一點(diǎn)體會(huì )。
在學(xué)習之前我的教學(xué)方法構思：
1、簡(jiǎn)單地復習單項式與多項式的相關(guān)概念
2、講同類(lèi)項的定義
3、利用定義練習
4、講合并同類(lèi)項的法則及練習
以上是我在理論學(xué)習之前的教學(xué)過(guò)程條理清楚，講得也很仔細，采用的是填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習，不能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生對新知識的學(xué)習不應該只是教師單純的講解和學(xué)生機械地模仿，而是應該通過(guò)學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的應用的過(guò)程，從而使學(xué)生更好地理解知識，掌握必要的技能，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愿望和信心。
初中數學(xué)習方法中講到，學(xué)生在課堂上要做到：看、聽(tīng)、思、記。我覺(jué)得做到這幾點(diǎn)是學(xué)好數學(xué)的必要條件。學(xué)生的學(xué)習是在原有的知識和經(jīng)驗基礎上自我生成的過(guò)程，我在教學(xué)中，從學(xué)生身邊的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生課前去觀(guān)察家里的衣柜和碗櫥，去看看衣服的擺放、餐具的擺放，創(chuàng )設問(wèn)題情境，在激起學(xué)生學(xué)習的興趣的同時(shí)也把生活中的分類(lèi)思想引到數學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生對生活中“同類(lèi)項”和“合并同類(lèi)項”有了直觀(guān)的認識。然后引導學(xué)生仔細觀(guān)察引例, 為什么左邊的兩項可以并成右邊的一項呢? 學(xué)生觀(guān)察得到左邊多項式的項100t和252t都含字母t, t的指數都是1,利用乘法分配律可以得到結論. 接著(zhù)在黑板上寫(xiě)出了多項式, 并問(wèn)學(xué)生(1) 這個(gè)多項式有幾項? (2) 各項的系數是多少?(3) 哪些項可以合并? 前面兩問(wèn)很快得出了答案, 當我問(wèn)最后的問(wèn)題時(shí)，教室里出人意料地安靜，本以為有引例為基礎同學(xué)們能找到答案。于是我采用分組討論的方法引導學(xué)生分析討論，很快找到了哪些是可以合并的項，從而引導學(xué)生得出同類(lèi)項的定義。為讓學(xué)生更好地理解同類(lèi)項的概念，我組織學(xué)生做游戲：一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)單項式，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出它的同類(lèi)項，并說(shuō)出同類(lèi)項的特征;并通過(guò)合并同類(lèi)項的定義得到合并同類(lèi)項的法則，運用法則進(jìn)行鞏固練習。
總結反思：學(xué)生是學(xué)習的主人，數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，它要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。在本節課的教學(xué)中，我力求讓學(xué)生獨立思考、小組討論，再由全班合作交流。學(xué)生在自主探索、合作交流中充分發(fā)揮了他們的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生獲取知識的方式由“被動(dòng)地接受知識”變?yōu)?ldquo;主動(dòng)地探索”。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生尋找怎樣的項才可以合并，不提及歸類(lèi)，實(shí)則是歸類(lèi)。為學(xué)生的探索指明了方向，設置了你問(wèn)我答小游戲等貼近學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在思維碰撞中積極主動(dòng)地學(xué)習，并從中體會(huì )到了數學(xué)學(xué)習的過(guò)程充滿(mǎn)了探索和創(chuàng )造的樂(lè )趣，提高了數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
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