怎樣學(xué)好物理

　　物理是一門(mén)比較貼切生活的學(xué)科。物理是一門(mén)必學(xué)也是非學(xué)不可的重量級學(xué)科，那么如何學(xué)好物理?下面請隨小編一同來(lái)了解下吧。

　　怎樣學(xué)好物理 篇1

　　1、獨立做題要獨立地(指不依賴(lài)他人)，保質(zhì)保量地做一些題。獨立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，但這是走向成功必由之路。

　　2、物理過(guò)程要對物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續的。

　　3、上課上課要認真聽(tīng)講，不走神。

　　4、筆記本上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。

　　5、學(xué)習資料學(xué)習資料要保存好，作好分類(lèi)工作，還要作好記號。學(xué)習資料的分類(lèi)包括練習題、試卷、實(shí)驗報告等等。

　　6、時(shí)間時(shí)間是寶貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門(mén)非常高超的藝術(shù)。

　　7、向別人學(xué)習要虛心向別人學(xué)習，向同學(xué)們學(xué)習，向周?chē)�的人學(xué)習，看人家是怎樣學(xué)習的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬(wàn)不能自以為是。

　　8、知識結構要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識結構，小到力學(xué)的'知識結構，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結構等等。

　　9、數學(xué)物理的計算要依靠數學(xué)，對學(xué)物理來(lái)說(shuō)數學(xué)太重要了。要學(xué)好數學(xué)，利用好數學(xué)這個(gè)強有力的工具。

　　10、體育活動(dòng)健康的身體是學(xué)習好的保證，旺盛的精力是學(xué)習高效率的保證。

　　11、三個(gè)基本基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。在學(xué)習物理的過(guò)程中，總結出一些簡(jiǎn)練易記實(shí)用的推論或論斷，對幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。

　　怎樣學(xué)好物理 篇2

　　學(xué)習物理非常注重過(guò)程，一個(gè)認知、理解、運用的過(guò)程。

　　1.認知：利用身邊的事物或現象甚至是老師敘述的一些例子來(lái)幫助自己去充分認識它，對它產(chǎn)生興趣。

　　2.理解：用理解的方式去記憶公式、定理、試驗等等�？梢杂眯蜗笏季S等等巧妙的方法去理解和記憶。例如，什么是真空，可以這樣去理解：真空就是真的空了，什么都沒(méi)有了。

　　3.運用：一類(lèi)是來(lái)應付考試，另一類(lèi)則是來(lái)解釋身邊得一些物理現象。

　　所以，在學(xué)習時(shí)，首先，不要有懼怕的`心理，因為你前一段沒(méi)學(xué)好的經(jīng)歷可能會(huì )暗示你什么，這可能會(huì )導致你惡性循環(huán)。努力告訴自己“我能行!!!”其實(shí)心理暗示很有用哦!不過(guò)，為了給自己增加底氣，最好還是做好預習工作，做到心里有數。

　　其次，上課要緊跟老師的思路，適當地記些筆記，記一些書(shū)本上沒(méi)有明確闡明的甚至是遺漏的以及自己容易出錯的知識點(diǎn)。課下抽時(shí)間多練一練，別以任何理由來(lái)推托，從而放棄了練習的最佳時(shí)期，最后只能導致悲劇的發(fā)生。

　　最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，就是一定要做好及時(shí)總結。例如，上次考試的卷子發(fā)下來(lái)了，雖然認真訂正過(guò)了，但還要想想為什么會(huì )錯?正確答案是怎么算出來(lái)的?如果下次再考到還會(huì )錯嗎?等等。

　　我想，通過(guò)這些學(xué)習方法，一定能學(xué)好物理的。

　　怎樣學(xué)好物理 篇3

　　個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向就是興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師�！睗夂竦呐d趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動(dòng)力。學(xué)生一旦對學(xué)習發(fā)生興趣，就會(huì )充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，才會(huì )想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　一、加強和改革實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣

　　物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，實(shí)驗是物理學(xué)的重要研究方法。教師只有重視實(shí)驗，才能使物理教學(xué)獲得成功；學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識。

　　1.通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)其探索的欲望。例如在講授水不善于導熱的內容時(shí)，在裝滿(mǎn)水的大試管里放入一條小金魚(yú)，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部。當在試管上部加熱直到沸騰時(shí)，底部的魚(yú)還在自由自在地游動(dòng)，說(shuō)明水不善于導熱。當在試管底部加熱時(shí)，不一會(huì )小金魚(yú)就會(huì )肚子朝天，死了，這說(shuō)明水傳熱主要是通過(guò)對流來(lái)實(shí)現的。通過(guò)實(shí)驗演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

　　2.用實(shí)驗導入新課，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)習興趣。每節課前，教師根據欲講內容，做一些隨手可做的實(shí)驗，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其注意力集中起來(lái)。如在講動(dòng)量和沖量時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無(wú)損。老師由此引入人動(dòng)量和沖量知識的`講授，使學(xué)生在好奇心理的驅使下進(jìn)入聽(tīng)課角色。

　　3.把實(shí)際生活中的現象跟物理實(shí)驗聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感悟實(shí)際生活的奇妙和規律性。根據學(xué)生求知、求趣、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設計課堂講授內容和實(shí)驗內容，把課本知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)演示實(shí)驗，使抽象枯燥的知識變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與學(xué)習，提高學(xué)習效果。

　　二、教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)

　　在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

　　1.生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應體現出機智和幽默。課前，教師要進(jìn)行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著(zhù)愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴(lài)和敬佩，從而對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”效應，同時(shí)還可以增強學(xué)生的自信心。

　　2.教師授課時(shí)要有豐富的情感，激勵學(xué)生的學(xué)習情趣。豐富的情感，是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運用，也是教師道德情操的要求。教學(xué)一方面是進(jìn)行認知性學(xué)習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習。一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂必定滿(mǎn)臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多數學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應的情感體驗，增強其理智感，激發(fā)其求知欲，能使學(xué)生在物理學(xué)習中變被動(dòng)為主動(dòng)，更好地感受和理解教材。教師授課時(shí)的語(yǔ)言、聲調、動(dòng)作要富有感染力。教師準確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動(dòng)作表情融為一體，在對物理概念、物理現象和規律進(jìn)行敘述時(shí)，抑揚頓挫，感情充沛，可使學(xué)生在45分鐘內不僅學(xué)到物理知識，而且還有一種美的享受。

　　3.教育學(xué)生留心觀(guān)察現實(shí)生活中的物理現象，從現象中感知物理意義。物理學(xué)是以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的科學(xué)，很多物理定律和規律都是從觀(guān)察中發(fā)現的。例如，牛頓通過(guò)對蘋(píng)果落地的思索，發(fā)現了萬(wàn)有引力定律；伽利略通過(guò)觀(guān)察吊燈的擺動(dòng)，發(fā)現了單擺的等時(shí)性。通過(guò)舉例，引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)際生活中的物理現象。通過(guò)引導，學(xué)生會(huì )在生活中發(fā)現各種各樣的物理現象。有一位學(xué)生問(wèn)過(guò)我：在他家附近的抽水站，當通電抽水的瞬間，會(huì )發(fā)現幾根通電導線(xiàn)抖動(dòng)起來(lái)，為什么呢？我并沒(méi)有直接給出答案，而是引導他思索，最后使他恍然大悟。

　　4.給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，增強學(xué)生的自信心。每個(gè)人都有一種自我實(shí)現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì )情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。因此給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)成功的機會(huì )，是提高學(xué)生學(xué)習情緒的一種有效方法。在教學(xué)中，可以結合教材和學(xué)生實(shí)際，設置教學(xué)內容的層次與梯度，為適應學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng )設更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習上的成功，使他們獲得心理上的滿(mǎn)足。比如，在設置課堂提問(wèn)的內容與對象時(shí)，可根據不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，難的問(wèn)題不應提問(wèn)學(xué)困生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。

　　總之，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語(yǔ)有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見(jiàn)志的特點(diǎn)和功能；生動(dòng)有趣的實(shí)驗，把“外在”的信息即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學(xué)生的學(xué)習興趣，并在樂(lè )趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無(wú)疑會(huì )產(chǎn)生良好的效果。

　　怎樣學(xué)好物理 篇4

　　很多同學(xué)都說(shuō)物理很難，其實(shí)物理和其他學(xué)科一樣，其他學(xué)可能學(xué)好的，物理也一定能學(xué)好。物理的學(xué)習不外乎要在預習、聽(tīng)課、作業(yè)、復習等方面下工夫。

　　一、課前預習

　　預習不是簡(jiǎn)單的了解內容，而是要帶著(zhù)問(wèn)題去預習�？纯凑n本或資料上設置的練習，把課本內容閱讀一邊，通過(guò)閱讀、分析、思考，看看這些問(wèn)題能回答多少。然后再縱觀(guān)新課的內容，找出各知識點(diǎn)間的聯(lián)系，掌握知識的脈絡(luò )。對已經(jīng)忘記的知識，可以通過(guò)預習及時(shí)補上。把預習中不能回答的問(wèn)題留下來(lái)在教師的講課中尋求答案。

　　二、高效率聽(tīng)課

　　帶著(zhù)預習的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的`效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當堂弄懂。同時(shí)可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習教師對疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習能力。

　　三、作業(yè)

　　作業(yè)是學(xué)好物理知識必不可少的環(huán)節，是掌握知識熟練技能的基本方法。作業(yè)要及時(shí)做完，這既是對課堂知識的鞏固，也是最自己的自我檢測，那個(gè)夠及時(shí)反饋信息，發(fā)現自己知識中的薄弱環(huán)節而去有意識地加強它，逐步培養自己的分析、解決問(wèn)題的能力，逐步樹(shù)立解決實(shí)際問(wèn)題的信心。同時(shí)，作業(yè)也要認真審題，仔細分析，冷靜思考，嚴謹答題，養成良好的習慣。

　　四、復習

　　學(xué)過(guò)的知識，做過(guò)的練習，及時(shí)復習，有利于提高。定期對知識進(jìn)行歸納總結，理清各知識點(diǎn)，定律、公式之間的關(guān)系。同時(shí)準備一個(gè)錯題本，每次錯題都歸納在一起，經(jīng)常翻看。

　　怎樣學(xué)好物理 篇5

　　對于學(xué)習物理，最重要的東西不是練習，不是死記硬背，更不是應試技巧，而是興趣。有了興趣，學(xué)習就是發(fā)自?xún)刃牡�，自主的；有了興趣，學(xué)習中的一切問(wèn)題都不是問(wèn)題了。如何培養學(xué)習物理的興趣？就是多問(wèn)為什么，多探究，多思考，對于生活中的種種現象都想刨根問(wèn)底，這樣心中的問(wèn)題多了就會(huì )想去了解它，學(xué)習的欲望強了，興趣也就濃了。物理學(xué)習其實(shí)很簡(jiǎn)單。它不像數學(xué)讓你咬斷筆桿也想不出正確答案，它不像語(yǔ)文有那么多的彎彎繞繞，它也不象英語(yǔ)需要你埋頭苦背。

　　你只需要用學(xué)習語(yǔ)文一半的理解能力，學(xué)習數學(xué)一半的鉆研精神和學(xué)習英語(yǔ)一半的接受能力來(lái)學(xué)習物理。勤練習，多思考，在平時(shí)做作業(yè)和考試時(shí)多積累一些經(jīng)驗，千萬(wàn)不要在同一個(gè)問(wèn)題上多次摔跤。上課時(shí)認真聽(tīng)講是最基本的。教參書(shū)永遠也不會(huì )比真人講解得更細致清楚，即使在補習班上已學(xué)過(guò)，也可以把上課當作做了一次復習。獨立認真地做作業(yè)也是對知識的一次鞏固和梳理，抄作業(yè)是一件非常沒(méi)有意義的事情，如果僅僅是為了一時(shí)的輕松而抄作業(yè)的話(huà)，同學(xué)們，不妨想一想，考試時(shí)一個(gè)更高且問(wèn)心無(wú)愧的分數和一時(shí)的輕松，哪個(gè)更重要？

　　另外，還可以定期對近段時(shí)間的學(xué)習做總結，把作業(yè)和試卷中的錯誤集中在一起，分析錯因提醒自己以后不要再犯類(lèi)似錯誤。還需留心觀(guān)察生活，生活中的很多現象其實(shí)就是書(shū)本中的知識，多積累生活經(jīng)驗也有助于靈活應考。不僅生活經(jīng)驗可以幫助學(xué)習物理，物理的'學(xué)習其實(shí)也可以幫助生活，物理中的許多知識都解釋著(zhù)生活中的現象，學(xué)好物理也是在理解這個(gè)偉大神奇的大自然。既然物理和生活密不可分，那么理所當然學(xué)習物理就應該多多動(dòng)手，實(shí)踐出真知，通過(guò)自己動(dòng)手驗證出來(lái)的結論也一定比死記書(shū)本上的理論更能讓人理解并且記憶深刻。做題時(shí)思路要清晰，不要被一大堆條件說(shuō)暈了頭，遇到難題時(shí)要從問(wèn)題入手，往回思考，問(wèn)題就像梯子架，而一個(gè)個(gè)條件就是一級級的梯子，要找到正確的梯子鋪路向上走，無(wú)關(guān)緊要的條件就要果斷丟棄。形式其實(shí)也是十分重要的，不要不理解它，語(yǔ)文寫(xiě)文章時(shí)不也要講求形式美嗎？

　　固定的形式可以幫助你更直觀(guān)清晰地分析理解問(wèn)題，無(wú)論是作圖題還是計算題。最后，我想說(shuō)的是會(huì )做難題不一定就能考高分，不會(huì )做難題當然也可以考高分，基礎題、簡(jiǎn)單的題就像地基，而難題只是房頂上錦上添花的那顆珠子，基礎題可以通過(guò)練習提高，而難題卻不是這樣，會(huì )做難題當然好，不會(huì )做難題的同學(xué)們也不要灰心，做好基礎題也可以考高分。

　　怎樣學(xué)好物理 篇6

　　1、守恒思維方法

　　自然界里各種運動(dòng)形成雖然復雜多變，但變化中存在不變，即某些量總是守恒。守恒的觀(guān)點(diǎn)是分析物理問(wèn)題的一種重要觀(guān)點(diǎn)，它啟發(fā)我們可以從更廣闊的角度認識到系統中某些量的轉化和轉移并不影響總量守恒。

　�。�1）能量的轉化和守恒能量既不會(huì )憑空產(chǎn)生，也不會(huì )憑空消失，它只能從一種形式轉化為另一種形式，或從一個(gè)物體轉移到另一個(gè)物體。做功的過(guò)程就是能的轉化過(guò)程。如合外力對物體做的總功一定等于物體動(dòng)能的變化。其中動(dòng)力做功是把其它形式的能轉化為動(dòng)能，阻力做功是把機械能轉化為其它形式的能。從能量守恒的觀(guān)點(diǎn)看，動(dòng)能定理是一條應用廣泛的重要定理。在機械運動(dòng)的范圍內，當系統狀態(tài)變化時(shí)，如果除重力、彈力外沒(méi)有其它力做功，系統的機械能守恒。它是普遍的能的轉化和守恒定律的一個(gè)特例。功、熱和內能之間的變化關(guān)系滿(mǎn)足熱力學(xué)第一定律。物體間由于溫度差發(fā)生熱傳遞。是內能的轉移。

　　如：長(cháng)為L(cháng)，質(zhì)量為M的均勻軟繩，放在光滑桌面上，現讓其從桌邊緣無(wú)初速滑落，求繩子末端離開(kāi)桌邊緣時(shí)的速度。本題是屬于變力做功問(wèn)題，直接求解較難，最簡(jiǎn)便的方法是從功能關(guān)系出發(fā)求解。解略。

　�。�2）質(zhì)量守恒一定的物質(zhì)形式對應一定的運動(dòng)和一定的能量狀態(tài)，運動(dòng)是永恒的，物質(zhì)是不滅的。參與變化的物體質(zhì)量的總和與變化后物質(zhì)質(zhì)量的總和相等，這就是質(zhì)量守恒的觀(guān)點(diǎn)。

　�。�3）電荷守恒中性的原子由帶正電的原子核和核外電子組成，決定了自然界中電荷是守恒。不帶電的物體通過(guò)接觸，摩擦或感應的方式可以帶電，帶電的物體若發(fā)生中和或電荷轉移現象，電荷發(fā)生消失或減少，但正負電荷總和是一定的。如：在原子物理中，寫(xiě)核反應方程，質(zhì)量和核電荷數守恒。

　　2、系統思維方法

　　按照系統的觀(guān)點(diǎn)，我們面對著(zhù)的整個(gè)自然界是由無(wú)數相互聯(lián)系、相互制約、相互作用、相互轉化的事物和過(guò)程所形成的統一整體。根據上述觀(guān)點(diǎn)，在分析和處理物理問(wèn)題時(shí)，抓住研究對象的整體性和物理過(guò)程的`整體性進(jìn)行分析，這就是系統思維的方法。

　　在物理解題時(shí)，掌握系統思維方法，應當學(xué)會(huì )從整體上把握研究對象，如對系統進(jìn)行受力分析的整體法，它與隔離法是相輔相成的，都應熟練掌握。有些物理過(guò)程是很復雜的，不公要學(xué)會(huì )把復雜的過(guò)程分解為若干簡(jiǎn)單的過(guò)程，也要學(xué)會(huì )把復雜的物理過(guò)程看著(zhù)一個(gè)統一整體來(lái)處理。在很多情況下，根據系統思維的方法，抓住研究對象的整體性和物理過(guò)程的整體性，解決問(wèn)題往往能化繁為簡(jiǎn)，迅速解決問(wèn)題。

　　如：放在水平地面的靜止的斜面體M上，放著(zhù)一個(gè)質(zhì)量為m的物塊相對斜面靜止，求斜面體受到地面的摩擦力。

　　分析：該題如果從m平衡求出對M的作用力再分析M的受力求解很麻煩。若把兩物體看成一整體，因水平方向沒(méi)有外力作用，所以無(wú)運動(dòng)趨勢，摩擦力為零。

　　3、類(lèi)比思維方法

　　“類(lèi)比”是一種推理形式，就是借助于事物之間的相似性，通過(guò)比較將一種已經(jīng)掌握的特殊對象的知識，推到另一種新的特殊對象的思維方法。中學(xué)物理中存在大量可以類(lèi)比的問(wèn)題，如電磁振蕩與機械振動(dòng)相類(lèi)比、電壓與水壓相類(lèi)比等。運用類(lèi)比推理方法處理物理問(wèn)題，常見(jiàn)的有模擬類(lèi)比、過(guò)程類(lèi)比、方法類(lèi)比等形式。解題時(shí)在其它方向上不能奏效，若善于聯(lián)想，巧妙地用類(lèi)比推理，往往可以使繁難或似乎無(wú)法解答的問(wèn)題變得十分簡(jiǎn)單。

　　4、等效思維方法

　　等效思維方法是指在處理問(wèn)題時(shí)，采用相同性質(zhì)事物間等效替代的解題方法。兩個(gè)不同的物理過(guò)程，如果在某方面、某點(diǎn)上或某種意義上產(chǎn)生的效果相同，就具有等效性。如平拋運動(dòng)可以等效為自由落體運動(dòng)和水平方向的勻速運動(dòng)的合運動(dòng)，二力的作用效果等效于它的合力的作用效果；較復雜的電路可以簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路組成；交流電的有效值與熱效應相同的直流電大小相等；氣體狀態(tài)變化的復雜過(guò)程可等效為等溫、等容、等壓過(guò)程等等。當我們處理物理問(wèn)題時(shí)，若甲問(wèn)題難于處理，就處理與其有等效性的乙問(wèn)題，從而得到相同的結果。常見(jiàn)的形式有：等效力系替代、等效過(guò)程替代、等效運動(dòng)替代、等效參考系替代、等效電路替代……等等。值得注意的是，采取等效替代，并不改變原問(wèn)題的物理性質(zhì)與原過(guò)程的物理實(shí)質(zhì)，僅僅使求解獲得最簡(jiǎn)便的途徑。

　　5、對稱(chēng)思維方法

　　對稱(chēng)性是物質(zhì)世界的一致性與和諧性的反映。應用物質(zhì)世界的對稱(chēng)性來(lái)分析處理問(wèn)題的思維方法叫做對稱(chēng)思維的方法。

　　在物理學(xué)中，對稱(chēng)性比比皆是。許多物體的運動(dòng)具有空間和時(shí)間的對稱(chēng)性，例如作簡(jiǎn)諧振動(dòng)的物體在平衡位置兩側的運動(dòng)對平衡位置是對稱(chēng)的，豎直上拋運動(dòng)的上升階段和下降階段對最高點(diǎn)是對稱(chēng)的，許多物體在空間分布上具有對象性，例如：某些電路結構的對稱(chēng)性；平面鏡成像的對稱(chēng)性等。在某些物理問(wèn)題中，抓住對稱(chēng)性這一特征進(jìn)行分析常能出奇制勝。

　　6、極端思維方法

　　許多物理現象和物理過(guò)程存在臨界狀態(tài)，其表現形式是某些物理量達到極限值時(shí)，物體在此前后運動(dòng)情況發(fā)生突變。解答這類(lèi)問(wèn)題一般可依據物理量變化的方向逐步推向極端，通過(guò)分析臨界狀態(tài)和極值求得問(wèn)題的解決。有時(shí)很難在一般發(fā)表情況下得出結論，也可以考慮把一般推向極端，做出極端條件下的判斷，再回到一般，往往會(huì )很快得出結論。我們把這類(lèi)思維稱(chēng)為極端思維方式。它能考查學(xué)生思維的深度、廣度和思維的敏捷性，提高運用物理規律分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　如一個(gè)量增大，可以設想它一直增加到無(wú)窮大；同樣一個(gè)若減小，可以設想一直減小到零。

　　例如：粗糙木板上放著(zhù)一個(gè)物體，現將一端緩慢抬起，分析物體受到的摩擦力的變化。

　　分析：初始時(shí)刻，平板傾角為零，物體無(wú)運動(dòng)趨勢，摩擦力為零。當木板有一定傾角且較小時(shí)，設想木板表面光滑，則物體必然下滑，所以判斷出物體受有摩擦力，而這時(shí)物體還沒(méi)有運動(dòng)，受到的是靜摩擦力，且摩擦力隨重力沿斜面方向的分量的增加而增大。而當傾角增大到一定程度，摩擦力減小。

　　7、逆向思維方法

　　在通常情況下，人們往往習慣于從條件或原因分析其結論或結果，這是正向思維的模式。

　　逆向思維是把人們通常思考問(wèn)題的思路反過(guò)來(lái)加以思考。即從結論或結果出發(fā)倒著(zhù)分析問(wèn)題，分析這一結論或結果產(chǎn)生的條件或原因。這種思維方法叫逆向思維方法。逆向思維是一種創(chuàng )造性的思維，也是思維廣闊性和靈活性的表現。

　　將逆向思維應用于物理解題。要求能靈活地轉變思維方向，克服思維定勢的消極影響。特別是在某些情況下，按照正向思維的方式分析非常麻煩，甚至陷入困境，這時(shí)就應立即轉換思維方式，從相反的方向重新思考，往往能收到意想不到的效果。

　　例：還是做勻減速直線(xiàn)運動(dòng)最后速度減為零的情況，均可看成初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)組成。

　　8、假設的思維方法

　　當出現一種需要判斷的情景時(shí)，需要推想如果只判斷結果的話(huà)，不妨先進(jìn)行假設，然后去檢驗其合理性。也是一種不錯的方式

　　總之，中學(xué)物理是一門(mén)較難學(xué)的一門(mén)學(xué)科，但只要多方面地培養興趣，注意學(xué)習方法，多思考，勤學(xué)好問(wèn)，多作實(shí)驗，注意總結規律，是完全可以學(xué)好的。

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