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怎樣才能學(xué)好法語(yǔ)？
法國人說(shuō)“如果把英語(yǔ)比做小學(xué)生的話(huà)，法語(yǔ)就是博士后”了，雖然有些夸張，但法語(yǔ)的嚴謹與精確的確是其它語(yǔ)言無(wú)法比擬的，在純正標準的法語(yǔ)中，你很難找到可以玩文字游戲的破綻，聯(lián)合國之所以把一些重要的文件用法語(yǔ)備案，也恰恰是看中這一點(diǎn)。當然，“博士后”的“美譽(yù)”是以其繁雜的語(yǔ)法、眾多的動(dòng)詞變位和飄忽的單詞陰陽(yáng)性等“不近人情”的規則為代價(jià)的。
那么法語(yǔ)是不是很難學(xué)呢?也不盡然，語(yǔ)言畢竟只是一門(mén)語(yǔ)言，能流傳的下來(lái)，就是以有用與易掌握為前提的，只要用心去學(xué)了，自然而然的也就掌握了。
學(xué)法語(yǔ)有什么技巧嗎?----遵循規則。法語(yǔ)學(xué)習中應該遵循那些規則呢，下面結合網(wǎng)站整理的一些信息，闡述一下我們的幾點(diǎn)看法：
1、 學(xué)好語(yǔ)音、打好基礎。
有網(wǎng)友留言問(wèn)“奇怪了，我買(mǎi)的法語(yǔ)課本上的單詞怎么沒(méi)有音標，怎么辦?”，——事實(shí)上，法語(yǔ)單詞的音標只有在字典中才會(huì )有完全的標注;為什么呢?因為法語(yǔ)的發(fā)音是有規則的，您對法語(yǔ)稍有接觸就會(huì )發(fā)現，法語(yǔ)區別于英語(yǔ)最直觀(guān)的地方就是在某些字母上面會(huì )有一些音符(accent),諸如“ é ， à ”之類(lèi)的，這其實(shí)是用來(lái)確定字母發(fā)音的，所有帶音符的字母發(fā)音都是唯一的，對于其它不帶音符的字母，其發(fā)音會(huì )因在單詞中位置的不同而不同，但也都是固定的有規則的，利用規則就可以象拼漢語(yǔ)拼音一樣來(lái)讀法語(yǔ)單詞。所以說(shuō)，掌握了法語(yǔ)的發(fā)音規則，法語(yǔ)的拼讀就算是解決了。即便給你一篇一個(gè)單詞都不認識的文章，你也可以在不依賴(lài)其它任何幫助情況把它讀下來(lái)。
語(yǔ)音學(xué)習中應該注意的問(wèn)題：
�、� 防止用說(shuō)英語(yǔ)的腔調來(lái)讀法語(yǔ);法語(yǔ)發(fā)音以?xún)?yōu)雅、莊重見(jiàn)長(cháng)，沒(méi)有雙元音，卷舌音也不象英語(yǔ)那樣“輕浮”。
�、� 避免方言的影響。比如 n ; l 不分等。
語(yǔ)音學(xué)習中建議采用的方法：
�、� 最好有老師帶一下，便于糾音，當然前提是找個(gè)好老師。
�、� 可以看幾部法語(yǔ)電影、聽(tīng)聽(tīng)法語(yǔ)歌曲、法語(yǔ)廣播，不懂沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是營(yíng)造一種氛圍，讓你潛意識里對法語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調有“感覺(jué)”，不至于語(yǔ)音發(fā)的太離譜。
2、 中外教材 并用并行
英語(yǔ)學(xué)了這么多年，到最后講的卻還是蹩腳的“chinaenglish”(中國英語(yǔ))，想來(lái)最大的一個(gè)原因就是因為當初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候受條件所限，缺乏一套優(yōu)秀的原版教材做引導。法語(yǔ)學(xué)習中應極力避免這一問(wèn)題。
現行大學(xué)專(zhuān)業(yè)法語(yǔ)的教學(xué)中，都是采用中外兩套教材并行講解的模式的：中文教材主要用于法語(yǔ)的入門(mén)、語(yǔ)法的講解，通常按中國人的思維方式來(lái)編纂，講解時(shí)，便于理解、易于接受;法語(yǔ)原版教材，則是按照法國人的語(yǔ)言習慣、思維方式來(lái)編制的，你學(xué)到不僅是純正的語(yǔ)音語(yǔ)法，而且能從中對他們的意識形態(tài)、社會(huì )文化、思想觀(guān)念等各方面有客觀(guān)的理解與體會(huì )，這一點(diǎn)對學(xué)語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。就象外國人在學(xué)漢語(yǔ)的時(shí)候，如果不是對中國的語(yǔ)言習慣有相當的接觸與了解，單憑他們本國的老師來(lái)講，他是很難搞明白什么算是“東西”，自己是不是“東西”之類(lèi)的問(wèn)題的。
教材選擇與使用中應該注意的問(wèn)題：
�、� 盡量用權威、流行的教材。這樣既便于你學(xué)到純正法語(yǔ)，也便于你在網(wǎng)上與他人交流，學(xué)得教材太偏，很難找到“知音”了。
�、� 求優(yōu)不求多的原則。好的教材，中文的、法語(yǔ)原版的各一套就夠，其余的充其量只能作為一種參考，不宜平均用力。
供選擇的常見(jiàn)教材：
中文：
�、� 中文：《法語(yǔ)》(馬曉宏)——法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的通用課本，(共4冊)，一般愛(ài)好者學(xué)完前兩冊即可。
�、� 中文：《簡(jiǎn)明法語(yǔ)教程》——英語(yǔ)系學(xué)生二外通用教材、培訓班常用教材。
�、� 中文：《公共法語(yǔ)》—— 法語(yǔ)愛(ài)好者常用教材。
法語(yǔ)原版：
�、� 《Reflets》----目前最好的法語(yǔ)教材、采用視頻教學(xué)模式、純正、易學(xué)、實(shí)用，特別推薦
�、� 《新無(wú)國界法語(yǔ)》---也不錯，但慢慢會(huì )被《Reflets》取代
3、 培養興趣 持之以恒
“興趣是最好的老師”，學(xué)語(yǔ)言是一種非常有意思的事情，她很容易讓人有成就感，尤其在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代。從對法語(yǔ)的一竅不通，到QQ上能用法語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候，慢慢發(fā)展到社區里發(fā)幾篇法語(yǔ)的帖子，看電影時(shí)逐漸能聽(tīng)懂一些短句，聽(tīng)法語(yǔ)歌時(shí)所感受的也不僅限于那優(yōu)美的旋律。新學(xué)的東西可以馬上到網(wǎng)上找個(gè)地方用出來(lái)，疑問(wèn)的地方可以立即找個(gè)網(wǎng)上社區貼出來(lái)商討。既感受到了自己的進(jìn)步，又交了朋友，何樂(lè )而不為之!
由于個(gè)性的差異和學(xué)習目的不同，法語(yǔ)學(xué)習中會(huì )經(jīng)常出現一些“半途而廢”的現象，比如法語(yǔ)培訓班人越到最后來(lái)得學(xué)員越少;其實(shí)，我覺(jué)得這都是正常的，如果沒(méi)有什么特殊的壓力，比如要考試、要面試之類(lèi)的，不想學(xué)的時(shí)候，可以停一停，當然，此間最好不要與法語(yǔ)完全隔絕可以聽(tīng)聽(tīng)法語(yǔ)歌，看看電影之類(lèi)的，能讓法語(yǔ)在自己的意識里有所積淀，再學(xué)得時(shí)候也容易。當然要想真正學(xué)好法語(yǔ)還是得“持之以恒”，學(xué)到一定時(shí)間，老覺(jué)得難有提高的現象大家都有，這應該是學(xué)任何東西的規律吧，克服過(guò)去了，也就“柳暗花明”了。
4、 常聽(tīng)常背常誦 出口成章
學(xué)語(yǔ)言最簡(jiǎn)單的辦法就是去聽(tīng)去背了，很多東西都是固定的，拿來(lái)就用，背一些常用的句子、實(shí)用的短文，學(xué)唱優(yōu)美的法語(yǔ)歌曲都是好辦法。
5、 實(shí)時(shí)交流 有疑就問(wèn)
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，信息傳輸極為方便。有時(shí)候一些讓初學(xué)者幾天轉不過(guò)彎來(lái)的問(wèn)題，網(wǎng)上找個(gè)“老師”或“同學(xué)”，可能幾句話(huà)就解決了，省時(shí)透徹。法語(yǔ)社區、交友錄里，藏龍臥虎，高手很多的，不怕有解決不了的問(wèn)題。當然，一個(gè)很現實(shí)的問(wèn)題是，目前這種服務(wù)多是義務(wù)性的，很多疑問(wèn)都得不找及時(shí)準確的解答，但我想隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展與成熟，以及對個(gè)人知識與時(shí)間的尊重，網(wǎng)上有償法語(yǔ)教育交流的方式會(huì )因其不受時(shí)間地點(diǎn)的限制和低廉的服務(wù)價(jià)格慢慢為大家所接受，到時(shí)大家會(huì )有更多的選擇
延伸閱讀：加強口語(yǔ)的鍛煉：
第一，如何用法文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧。法國人和法國人交談80%是想告訴對方這個(gè)事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結構卻只停留在一個(gè)水平上。因為中國傳統教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì )學(xué)生表達思想的技巧。
第二，如果已經(jīng)學(xué)會(huì )界定，但理解還有偏差，那就要訓練用不同的方式解釋同一事物。一種表達式對方不懂，講法語(yǔ)國家人會(huì )尋找另一種表達式最終讓對方明白。因為事物就一個(gè)，但表達它的語(yǔ)言符號可能會(huì )很多。這就要多做替換練習。傳統的教學(xué)方法也做替換練習，但這種替換不是真替換，只是語(yǔ)言層面的替換，而不是思維層面的替換。也就是說(shuō)用一種不同的方式表達同一個(gè)意思，或者一個(gè)表達式對方聽(tīng)不清楚，舉一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)表達，直到對方明白。
第三，我們必須學(xué)會(huì )法國人怎樣描述東西。從描述上來(lái)講，由于中西的文化不同會(huì )產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無(wú)法乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標上去描述。法國人對空間的描述總是由內及法，由里及表。而中國人正好相反。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，中國人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。法國人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，法國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和法國人在時(shí)間描述上的巨大差別。
第四，要學(xué)會(huì )使用重要的法國習語(yǔ)。不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是"習語(yǔ)"。比如北京人說(shuō)蓋了帽兒了，法國人很難理解，這就是習語(yǔ)。所以和法國人交流時(shí)，能適當地運用法國習語(yǔ)，他馬上就會(huì )覺(jué)得很親切，也很愛(ài)和你交流。那么什么是習語(yǔ)?就是每個(gè)單詞你都認識，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。
第五，學(xué)會(huì )兩種語(yǔ)言的傳譯能力。這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)最重要標準。因為法語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都認為學(xué)好法語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ)，這是不對的。
第六，要有猜測能力。為什么法國人和法國人、中國人和中國人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因為他們之間能"猜測"。我們的教學(xué)不提倡"猜測"。但我覺(jué)得猜測對學(xué)好法國口語(yǔ)很重要。在交流中，有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補這個(gè)缺口，否則交流就會(huì )中斷。
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