過(guò)程目標

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設計意圖

一、復習導入，激發(fā)興趣。

1、今天，我們一起學(xué)習《尊嚴》一課，大家和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，一起讀課題，好嗎？

2、請同學(xué)們拿出聽(tīng)寫(xiě)本，準備聽(tīng)寫(xiě)：杰克遜  沃爾遜  面呈菜色  疲憊不堪  臉色蒼白  骨瘦如柴  狼吞虎咽

   3、對照屏幕自己訂正。

   4、請同學(xué)們簡(jiǎn)述文章內容，盡量用上上述詞語(yǔ)。

過(guò)渡：文中的年輕人只是一名窮困潦倒的逃難人，而沃爾遜小鎮的杰克遜是怎樣評價(jià)他的呢？

課件出示：“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！”

 1、生書(shū)寫(xiě)課題

齊讀課題

     生聽(tīng)寫(xiě)

      生自己修改

生準備

生齊讀。

培養學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的良好習慣。

能初步把握文章內容是中年級的能力訓練目標。

 二、比較異同，初步感受。

師：杰克遜問(wèn)什么說(shuō)他是個(gè)“富翁”，而且還“百分之百是個(gè)富翁”呢？讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)，一起走進(jìn)文章，走近哈默，去探個(gè)究竟吧！

1、引導學(xué)生劃出含有“面呈菜色  疲憊不堪”及“臉色蒼白  骨瘦如柴”的句子，體會(huì )詞語(yǔ)的含義及表達的感情。

2、引導學(xué)生劃出含有“狼吞虎咽”的句子，體會(huì )詞語(yǔ)的含義及表達的感情。

3、交流不同之處。

    師：哈默與其他人最大的不同又是什么？此時(shí)的哈默“臉色蒼白，骨瘦如柴”他最需要什么?可哈默選擇的卻是干活，他究竟是怎么想的呢？

1生劃出。

2生談詞語(yǔ)意思。

  體會(huì )逃難人、哈默他們?yōu)轲囸I所困，為焦渴所困，為疲憊所困的處境。

1生劃出.

2生談詞語(yǔ)意思。

3體會(huì )他們對食物的渴望。

     預設：哈默是在勞動(dòng)之后才吃食物的。

橫向比較，哈默與逃難人比較。同樣的疲憊不堪，饑餓難忍，卻有著(zhù)截然不同的表現。比較中突出哈默的自尊自愛(ài)。

三、細讀課文，感悟尊嚴。

1、  自由讀2---5自然段，劃出對哈默的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，注意哈默與杰克遜對話(huà)，從中你體會(huì )到了什么？把感悟寫(xiě)在句子旁邊。

2、 分角色讀。

過(guò)渡：剛才，同學(xué)們從哈默的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作初步了解了哈默，下面，老師和大家一起來(lái)回顧哈默從不吃到吃的過(guò)程，再次感受哈默的尊嚴。

  課件出示哈默與杰克遜的對話(huà)。

    （師生分角色讀）

3、體會(huì )人物心理。

   1）當食物擺在他面前時(shí)，從他的話(huà)里想象他是怎么想的？

   2）當聽(tīng)到“沒(méi)活”時(shí)，他會(huì )想什么？

3）當杰克遜要他捶背時(shí)，他又怎么想？

4、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？

     師：他因此得到了杰克遜的贊賞。

     課件出示：“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！”

師：你理解這句話(huà)的含義了嗎？

5、在你心中，哈默具有什么好品質(zhì)呢？

   能這樣評價(jià)一無(wú)所有的哈默，你覺(jué)得杰克遜是個(gè)什么樣的人呢？

6、總結：哈默自尊自強，懂得用勞動(dòng)換取食物，這是一種尊嚴；杰克遜善良、尊重別人，懂得維護別人的尊嚴，是一個(gè)真正懂得什么是尊嚴的人。

7、假如哈默現在站在你面前，你想對他說(shuō)什么?寫(xiě)一寫(xiě)。

師小結：哈默的成功和他做人的原則是分不開(kāi)的，在逃難流亡之際，他仍堅守做人的尊嚴。他尊重自己，所以贏(yíng)得了別人的尊重，他相信自己，所以，最終超越了自己。二十多年后，

1、生讀，劃出相關(guān)句子。

2、  邊讀邊體會(huì )。。

3、同桌交流。

 4、全班交流。

生邊讀邊體會(huì )哈默用勞動(dòng)換取食物，不肯接受施舍的堅決態(tài)度。

生思考，體會(huì )哈默的思想活動(dòng)。

交流。

預設：其他逃難者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是勞動(dòng)之后的報酬。

1、生思考

交流

  預設：1、雖然這個(gè)年輕人現在什么都沒(méi)有，但是他有尊嚴，他會(huì )成為富翁的。

2、他誠實(shí)勞動(dòng)，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。

預設：自尊、自強（板書(shū)）

善良，尊重別人（板書(shū)）

生寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)。

生齊讀最后一個(gè)自然段。

 讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習慣。

 縱向對比，深入體會(huì )他自尊自強的品格。

    對于重點(diǎn)句的理解，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能?chē)L試說(shuō)一說(shuō)，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。

   讀寫(xiě)結合，既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作，又加深了對課文內容的理解。

以小結方式齊讀最后一段，體現教學(xué)過(guò)程的完整性。

四、拓展練習。

1、積累有關(guān)尊嚴的名言和故事。

2、好書(shū)推薦《勇敢的人——哈默傳》

 板書(shū)設計：

               7尊嚴

           ／        ＼

        哈默          杰克遜

        自尊          善良

        自強          尊重別人