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假如生活欺騙了你教案及反思
《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩(shī)集》，這是一首哲理抒情詩(shī)，詩(shī)人以普普通通的句子，通過(guò)自己真真切切的生活感受，向女友提出慰藉。下面是小編整理的假如生活欺騙了你教案及反思，希望大家認真閱讀!
《假如生活欺騙了你》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、知識和能力目標：
了解詩(shī)人和創(chuàng )作的背景;能夠流利的朗讀和背誦詩(shī)歌;理解詩(shī)所蘊含的人生哲理。
2、過(guò)程和方法目標：
通過(guò)反復的誦讀，交流合作，理解詩(shī)的內容。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
學(xué)習詩(shī)人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂(lè )觀(guān)、向上的人生觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情的朗讀和背誦全詩(shī)，理解詩(shī)中的哲理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習詩(shī)人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂(lè )觀(guān)、向上的人生觀(guān)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教與學(xué)互動(dòng)設計】
一、我會(huì )說(shuō)
老師讓學(xué)生簡(jiǎn)介作者及背景并導入新課：亞歷山大·普希金(1799～1837)，俄羅斯偉大的詩(shī)人、小說(shuō)家，史稱(chēng)“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng )建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他的.詩(shī)具有很高的藝術(shù)成就和無(wú)言的藝術(shù)魁力。俄羅斯著(zhù)名的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩(shī)：“所表現的音調和語(yǔ)言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的煤蝶一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣控骼有力。”但“詩(shī)是不可翻譯的”，譯詩(shī)不等于原詩(shī)，而我們現在又只能通過(guò)譯詩(shī)來(lái)學(xué)習、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩(shī)的美。這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙是流放的日子里，是以贈詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀念冊上的。那時(shí)俄國革命正如火如條，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執著(zhù)地追求理解，相信光明必來(lái)，正義必勝。
二、我會(huì )讀
師生共同賞讀詩(shī)歌，整體把握：
1、教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀。
教師和學(xué)生一起明確朗讀節奏。
假如/生活/欺騙了你，
不要/悲傷，不要/心急!
陰郁的/日子里/需要鎮定，
相信吧，快樂(lè )的/日子/將會(huì )/來(lái)臨。
心兒/永遠/向往著(zhù)/未來(lái);
現在/卻常是/憂(yōu)郁。
一切/都是/瞬息，
一切/都將會(huì )/過(guò)去;
而那/過(guò)去了的，
就會(huì )成為/親切的/懷戀。
2、學(xué)生齊讀，議讀，交流體會(huì )：
這首詩(shī)告訴我們，面對人生的挫折，我們應該積極昂揚，堅信未來(lái)是光明的。因而，作者的語(yǔ)氣是娓娓而談，有一種親切感。
三、我會(huì )品
品讀詩(shī)歌，合作探討：
1、詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度?明確：詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急;在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì )過(guò)去，我們一定要永葆積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài);生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè )不會(huì )永遠被憂(yōu)傷所掩蓋，快樂(lè )的日子終會(huì )到來(lái)。
2、詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話(huà)，最忌直白的說(shuō)理，而這首詩(shī)通篇沒(méi)有任何形象，卻以說(shuō)理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩(shī)，想想原因何在?明確：
�、胚@是寫(xiě)給鄰居小女孩的贈詩(shī)，是一首哲理詩(shī)，但詩(shī)人并沒(méi)有擺出高高在上的姿態(tài)和一副教訓人的語(yǔ)氣，而是以平等的娓娓的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)調親密和婉，熱誠坦率，好像詩(shī)人在與你促膝談心;
�、圃�(shī)句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。
3、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?請同學(xué)們自由討論，各抒己見(jiàn)。
4、怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì )成為親切的懷戀”?
這兩句詩(shī)道出人生體驗中極為普遍的一種感覺(jué)。詩(shī)人強調的是一種積極向上的人生態(tài)度。人生的體驗應該豐富多樣、積極樂(lè )觀(guān)的，各種體驗都是最寶貴的財富，有利于把握人生。
四、我會(huì )寫(xiě)
學(xué)生仿第一節詩(shī)的形式，寫(xiě)四句詩(shī)，如：
假如生活誤解了你，
不要失望，不要性急!
沉悶的日子里需要冷靜，
相信吧，石破天開(kāi)的日子終將來(lái)臨。
五、我會(huì )背
學(xué)生背誦全詩(shī)。
《假如生活欺騙了你》教學(xué)反思
《假如生活欺騙了你》是19世紀俄國浪漫主義詩(shī)人普希金的代表作，這是他26歲時(shí)寫(xiě)給鄰居女兒的一首詩(shī)，全詩(shī)以一種溫柔敦厚的口吻，勸告安慰鄰居的女兒。此詩(shī)充滿(mǎn)了一種積極向上的情感，感染力很強。
如何把這么好的詩(shī)讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )呢?講這課之前，我看了大量的`優(yōu)秀教案，最后采用了一下幾個(gè)步驟：
一 讀 。反復讀。這首詩(shī)字面意思簡(jiǎn)單，又很短小，讀起來(lái)朗朗上口。怎樣讓學(xué)生反復體會(huì )呢?先聽(tīng)朗讀，學(xué)生跟讀，然后學(xué)生齊讀。此環(huán)節過(guò)后再設置情景讀。比如假如你的同桌受了傷害你該怎么讀?你的朋友努力學(xué)習，但考試成績(jì)不理想你該怎樣讀給他聽(tīng)?假如某個(gè)學(xué)生讓老師很生氣，你該怎么讀給老師聽(tīng)?假如你的朋友鬧矛盾，不和你玩了，你該怎樣讀給自己聽(tīng)? 此環(huán)節學(xué)生們互動(dòng)的很熱烈。效果很好，學(xué)生的情感共鳴達到了沸點(diǎn)。
二 寫(xiě)。 換詞寫(xiě)。試著(zhù)把文中的“欺騙”換成其它詞語(yǔ)，創(chuàng )作詩(shī)歌，詩(shī)中的其他詞語(yǔ)也可稍作改動(dòng)。此環(huán)節是為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，加深對文本的理解。此處學(xué)生們發(fā)言踴躍，令人欣喜!
三 逆向思維寫(xiě)。 請同學(xué)們以《假如你欺騙了生活》為題目，寫(xiě)一首詩(shī)。有的學(xué)生寫(xiě)道：“假如你欺騙了生活，也許你會(huì )得到暫時(shí)的快樂(lè )，朋友啊，請相信，世事皆有因果，總有一天，你會(huì )喝道自己釀的苦果......”此環(huán)節我看到了學(xué)生們正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。學(xué)生們也嘗到了創(chuàng )作的成就感!
最后我又以宮璽的一首詩(shī)結束了全文，從孩子們認真的誦讀中，我又感受到孩子們內心的成長(cháng)!
從此次執教過(guò)程中，我充分的感受到，哪怕是再簡(jiǎn)單的一首詩(shī)，只要是自己肯用心，多收集材料，多思考，就能把課上出不一樣的高度來(lái)!再接再厲吧!!
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