在美國小學(xué)談中國春節的習俗
我于2012年1月受組織選派，到美國猶他大學(xué)社會(huì )與行為科學(xué)學(xué)院攻讀公共管理碩士學(xué)位。到美國不久，我所在的公共政策和管理中心根據每個(gè)學(xué)生的職業(yè)和興趣選派了一位Mentor（指導老師），負責與學(xué)生在課堂學(xué)習之外的交流和溝通。由于我從事的是新聞傳播服務(wù)工作，中心選派了Melissa Hall 老師作為我和其他兩位同學(xué)的Mentor。
Melissa 老師的正式職務(wù)是“公共管理碩士課程項目經(jīng)理”，工作內容有些類(lèi)似國內大學(xué)院系的辦公室主任。Melissa老師給研究生開(kāi)一門(mén)“新聞媒體與公共管理”的選修課，我覺(jué)得課程內容比較淺所以就沒(méi)有選修。不過(guò)，有一次她在課堂上邀請一位參加過(guò)伊拉克戰場(chǎng)報道的戰地記者來(lái)做演講，發(fā)郵件給我建議我去旁聽(tīng)，演講內容確實(shí)很有意思。她還幫助我們安排去KUED7公共電視臺參觀(guān)（猶他州州長(cháng)月度新聞發(fā)布會(huì )就在該電視臺演播廳舉行），協(xié)調我們與猶他的地方形象視覺(jué)推廣資深制作人見(jiàn)面。此外，她還會(huì )不定期地安排與我們的見(jiàn)面會(huì )，了解我們最近的學(xué)習生活情況，地點(diǎn)通常在環(huán)境清幽、風(fēng)格雅致的茶館或者咖啡館。
12月初，我收到她發(fā)給我的郵件，邀請我去她女兒就讀的Wasatch Elementary School 向一年級小學(xué)生介紹中國的新年習俗。我覺(jué)得這是一次非常有趣的體驗機會(huì )，欣然接受邀請�？紤]到聽(tīng)眾的年齡、文化背景特點(diǎn)，我希望做一個(gè)以視頻、圖像為主的幻燈演示文件，再輔以音頻、實(shí)物，以引起美國小學(xué)生對中國春節習俗的興趣為主要目的。當我把自己的想法與Melissa 溝通后，她表示學(xué)校教室不方便接駁投影、音頻、視頻設備，希望我以簡(jiǎn)單實(shí)物展示、歌曲童謠教唱為主，力求簡(jiǎn)單，時(shí)間控制在20分鐘之內。
根據她的建議，我調整了準備方案，集中精力做一本以彩色圖片（包括照片、年畫(huà)、漫畫(huà)）為主、文字為輔的“連環(huán)畫(huà)”。在內容上，我考慮到中國各地春節習俗存在很大的差異，為了讓美國小朋友有個(gè)總體印象，決定介紹以北京地區為主的春節習俗，方便受眾理解�！斑B環(huán)畫(huà)”的封面是我的家庭成員——四歲的女兒穿著(zhù)紅色綢緞棉襖的照片放在突出位置。第一部分是“臘八粥”，介紹制作“臘八粥”的各種原材料圖片以及寺廟向市民、游客發(fā)放“臘八粥”的喜慶熱烈場(chǎng)面；第二部分是“請灶神”，介紹了中國北方農村制作饅頭、抬著(zhù)“灶神”游街等圖片，還配了豐子愷先生在20世紀40年代所做的“請灶神”漫畫(huà)；第三部分是“除塵”和“置辦年貨”，配了許多以紅色為基調、年貨市場(chǎng)琳瑯滿(mǎn)目的照片，我還特意找了一張60年代初北方集市年貨采購的黑白照片，以增強歷史感；第四部分是“春運”和“年夜飯”，配了許多春運期間大家提著(zhù)大包小包的行李、禮品興沖沖地回家，以及全家老小圍坐一起共享年夜飯的照片；第五部分是“包餃子”、“壓歲錢(qián)”、“打年糕”、“放鞭炮”、“舞龍舞獅”、“元宵燈會(huì )”等內容，在這一部分我用了大量的照片和傳統年畫(huà)形成對比。
“連環(huán)畫(huà)”做完以后，我發(fā)給Melissa和其他幾位美國教授審閱，請他們幫我看有沒(méi)有不太恰當的內容。中心最德高望重的Ott教授向我指出來(lái)，在“請灶神”部分我用“Sacrifice”（獻祭）介紹北方農村制作饅頭的用途似乎不太妥當，可能會(huì )在孩子中間引起誤讀，建議我該用“Celebrate”（慶祝；舉行宗教儀式）來(lái)代替。我欣然接受了這一建議。Melissa回信，希望我能夠教孩子們唱一首中國春節的童謠。我在網(wǎng)絡(luò )上搜尋了很長(cháng)時(shí)間，最后選了一首最簡(jiǎn)單易學(xué)的《拜年》。
12月21日上午8點(diǎn)半，我和其他兩位同學(xué)依約來(lái)到Wasatch Elementary School。學(xué)校位于一個(gè)半山上的典型中產(chǎn)階級社區，周?chē)际嵌䦟营殫澴》�。Melissa老師正好牽著(zhù)孩子的手來(lái)到校門(mén)口。因為是圣誕假期前最后一天，孩子們臉上都喜氣洋洋的。Melissa老師向我們介紹，這是一所以文學(xué)和藝術(shù)為特色的公立小學(xué)，非常鼓勵學(xué)生接觸和參與國際文化。隨后，我們被領(lǐng)著(zhù)到接待處登記，校長(cháng)（一位50歲左右笑容可掬的女士）走出辦公室與我們一一握手。她高興地向我們介紹，學(xué)�，F在有6名華裔孩子，她為自己的學(xué)校有中國文化元素感到驕傲。
和校長(cháng)寒暄之后，我們來(lái)到Melissa老師女兒所在的班級。班里有10幾個(gè)孩子（有一個(gè)看上去像亞裔的孩子，不確定是不是華裔），教室面積大約有40平米左右，大致分為教學(xué)區、老師辦公區、活動(dòng)區3個(gè)部分。班主任也是一位50歲左右的女士。我們的'座談在活動(dòng)區進(jìn)行，活動(dòng)區是一塊10平米左右的軟墊子，孩子們全都坐在地上。我問(wèn)他們：“你們希望我坐在地上講，還是站著(zhù)講？”超過(guò)一半的孩子舉手希望我坐在地上講。于是我就一屁股坐在了軟墊子上，Melissa老師拿著(zhù)我準備的“連環(huán)畫(huà)”跪在墊子上，以方便孩子們觀(guān)看。
座談一開(kāi)始，我發(fā)現我準備的英文講稿完全失去作用，孩子們完全不顧你說(shuō)話(huà)的節奏，隨時(shí)插話(huà)、提問(wèn)。我只能隨著(zhù)“連環(huán)畫(huà)”順序講下來(lái)。我先大概介紹了自己的家庭情況，強調自己是一個(gè)父親。在介紹“臘八粥”的時(shí)候，我
強調“臘八粥”代表了中華民族對糧食的珍視和重視，家長(cháng)希望通過(guò)這樣的習俗告訴下一代要勤儉節約，愛(ài)護糧食；在介紹“除塵”的時(shí)候，我強調中國的家長(cháng)希望通過(guò)這樣的習俗培養孩子們愛(ài)勞動(dòng)、講衛生的好習慣；在介紹“年夜飯”的時(shí)候，我強調“年夜飯”代表了中國人的家庭觀(guān)念，以及對未來(lái)的期許和祝愿。孩子們不時(shí)地發(fā)表一些諸如“我喜歡吃中國菜”、“我吃過(guò)餃子”之類(lèi)的評論。我還教孩子們怎么行“拱手禮”。我介紹，男性拱手禮是右手抱拳在下，左手在上，放在胸前前后晃動(dòng)，代表中國文化里珍愛(ài)和平、向朋友表示友好的價(jià)值觀(guān)念。我的同學(xué)們還把國內帶來(lái)的糖果發(fā)給孩子們分享。
最后，我教唱傳統童謠《拜年》。我提示說(shuō)，我希望大家只學(xué)最容易唱的兩句“七個(gè)隆冬鏘咚嗆，大家去拜年”。我特別強調“七個(gè)隆冬鏘咚嗆”是象聲詞，就像美國說(shuō)唱音樂(lè )里的輔助詞一樣，沒(méi)有實(shí)際含義。我又用英文解釋了一遍“大家去拜年”，然后帶著(zhù)孩子們唱了三四遍，孩子們都學(xué)得興致勃勃。
在活動(dòng)結束時(shí)，我問(wèn)孩子們誰(shuí)是8月份出生的。一個(gè)叫Willard的小男孩舉起了手。我把我的“連環(huán)畫(huà)”作為新年禮物送給了他，我對他說(shuō)：“因為我的女兒也是8月出生的，所以我把這個(gè)禮物送給你，我希望你們都能健康快樂(lè )地成長(cháng)�！�
和美國小學(xué)生談春節習俗，是一次非常獨特的對外傳播體驗。我希望，通過(guò)這樣的介紹，能夠在這些孩子們的心理播下對中國友好和對中華文化喜愛(ài)的種子。
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