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【熱門(mén)】端午節教案四篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的端午節教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
端午節教案 篇1
一、活動(dòng)目標
1、引導幼兒積極參與端午節活動(dòng),萌發(fā)幼兒對端午節民族文化的興趣。
2、教師引導幼兒初步了解端午節的習俗和來(lái)歷。
3、引導幼兒了解端午節粽子的制作方法,嘗試手工制作粽子。
二、活動(dòng)準備
1、教學(xué)課件《端午節》
2、兒歌《快樂(lè )的端午節》
3、故事《屈原的故事》
4、端午節相關(guān)習俗文化圖片
5、粽子若干
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師廚師教學(xué)課件,進(jìn)入芝麻開(kāi)門(mén)環(huán)節,引導幼兒積極參與端午節活動(dòng)。
。1)教師帶領(lǐng)幼兒跟讀兒歌《快樂(lè )的端午節》,感知端午節的習俗。
。2)你們剛才聽(tīng)了兒歌,兒歌中描述了什么內容?
。3)這是什么節日?圖中的人們都在做什么?
教師出示相關(guān)的課件,幼兒觀(guān)看圖片,人們正在賽龍舟,這是端午節的習俗。
2、教師繼續出示課件,進(jìn)入社會(huì )大觀(guān)察環(huán)節,幼兒觀(guān)察圖片,了解端午節的習俗。
。1)你知道端午節是哪一天嗎?
。2)你們家里是怎樣過(guò)的端午節呢?
端午節是每年的`農歷五月初五,端午節到來(lái)時(shí),家里會(huì )吃粽子,誘人賽龍舟,還會(huì )插菖蒲、掛艾蒿。
3、教師講述故事,調動(dòng)幼兒的情感。
。1)教師聲情并茂的講述屈原的故事,激發(fā)幼兒的情感。
。2)請幼兒聽(tīng)完故事后說(shuō)說(shuō)自己有什么感受?你想對故事中的屈原說(shuō)點(diǎn)什么呢?
4、教師出示課件,引導幼兒觀(guān)看圖片,認識粽子以及包粽子的步驟方法。
。1)教師播放包粽子的過(guò)程,引導幼兒了解包粽子的方法。
。2)教師分發(fā)好吃的點(diǎn)心:粽子。
。3)幼兒品嘗粽子,在吃粽子的環(huán)節中感受節日的氣氛。
四、活動(dòng)延伸
。1)教師將手工制作材料:卡紙、紙黏土等材料投放到美工區,引導幼兒在美工區動(dòng)手制作“包粽子”。
。2)教師在本次端午節主題活動(dòng)結束后,還可以舉行一次端午節班級親子活動(dòng)。讓家長(cháng)和孩子在當天一起來(lái)包粽子。
五、資料庫
端午節
粽子香,香廚房。
艾葉香,香滿(mǎn)堂。
桃枝掛在大門(mén)上,
出門(mén)一望麥兒黃。
五月五是端午節,
五月初五是端陽(yáng)。
端午節教案 篇2
活動(dòng)目標
1、讓幼兒了解端午節傳說(shuō)和習俗;
2、了解粽子的外形特征,知道粽子有不同風(fēng)味;
3、愿意動(dòng)手嘗試,初步了解包粽子的方法。體驗動(dòng)手操作的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):讓幼兒認識粽子
難道:讓幼兒嘗試自己包粽子
活動(dòng)準備
糯米、粽葉、粽子繩、配料、豆沙、大棗、咸肉、果脯、五彩線(xiàn)等
活動(dòng)過(guò)程
1、 老師講端午節的傳說(shuō),然后給小朋友帶上五彩線(xiàn);
2、 老師帶著(zhù)小朋友進(jìn)入廚房,認識包粽子的'各種材料;
3、 請炊事員為幼兒做示范怎樣包粽子,用粽繩扎好,重點(diǎn)示范卷粽葉和取、包、捆、扎的方法;
4、 幼兒親自動(dòng)手嘗試著(zhù)包粽子,教師及廚房工作人員協(xié)助幼兒卷葉、捆扎,也可以讓幼兒兩人一組共同包成,在幼兒需要時(shí),教師或炊事員可手把手的教幼兒包粽子;
結束:粽子煮好后讓幼兒把自己包的粽子,解開(kāi)系粽子的繩子,打開(kāi)粽葉,觀(guān)察粽子里面有什么顏色的。
延伸:老師讓幼兒吃粽子,說(shuō)一說(shuō)自己吃的是什么味道的粽子。
端午節教案 篇3
活動(dòng)目標:
1.知道端午節的日期以及端午節是中華民族的傳統節日。
2.了解端午節的來(lái)歷,指導一些特殊的端午節物品,萌發(fā)對中國傳統文化的興趣,對屈原產(chǎn)生崇敬之情。
活動(dòng)準備:
1.掛圖30號;《小朋友的書(shū)·我愛(ài)夏天》
2.ppt,粽子;香袋;長(cháng)命縷;雄黃酒;龍舟圖片。
3.建議家長(cháng)事先為幼兒講述端午節的有關(guān)風(fēng)俗。
活動(dòng)過(guò)程:
1.了解端午節有關(guān)物品。
師:(教師出示粽子,龍舟,香袋,長(cháng)命縷,雄黃酒圖片)小朋友看看圖片,你們認識這些東西嗎?他它們叫什么名字呢?
幼:粽子,龍舟(船),香袋
師:我們可以在圖片中看到粽子,有龍舟,有香袋,還有的師什么東西呢?有沒(méi)有小朋友知道的呢?
幼:水/酒
師:圖片中的東西一起復述一遍你見(jiàn)過(guò)這些東西嗎?在哪里見(jiàn)到的?
幼:見(jiàn)過(guò)。家里,商店里
師:現在,我們在家里,店里很容易看到這些物品,那小朋友們知道這些東西是在哪個(gè)節日里要用到的嗎?
幼:端午節師:老師聽(tīng)到好多小朋友說(shuō)端午節,你們是怎么知道端午節的呢?
幼:我爸爸/我媽媽
給我講的。
師:小朋友們很認真,把爸爸,媽媽告訴你們的`節日記下來(lái)了。沒(méi)有錯,這些東西呢,都要在端午節用的,F在老師想請一位小朋友告訴老師,端午節是每年的什么時(shí)候?
幼:6月6日(公歷) 五月初五(農歷)(給幼兒分析公歷,農歷)師:每年的五月初五是端午節,小朋友們知道端午節是怎么來(lái)的嗎?
幼:屈原
師:有小朋友知道屈原,非常聰明,農歷五月初五是中國傳統的節日--端午節。這個(gè)節日啊,和我國以為著(zhù)名的詩(shī)人有關(guān)。我們一起來(lái)看看圖片,聽(tīng)聽(tīng)屈原的故事(教師講故事完)
師:端午節和誰(shuí)有關(guān)?
幼:屈原師:小朋友們聽(tīng)得都很仔細,現在人們過(guò)端午節是為了紀念誰(shuí)?
幼:屈原師:小朋友們都很聰明,人們?yōu)榱思o念屈原過(guò)端午節;小朋友們想想,為什么人們要紀念他?
幼:人好,死了,愛(ài)國家(表達了人們對屈原怎樣的感情)
師:因為屈原愛(ài)自己的國家,他聽(tīng)到自己國家滅亡了,心里很難受,跳進(jìn)了汨羅江,小朋友們說(shuō)屈原怎么樣?
幼:很偉大
師:屈原很偉大,當時(shí)人們聽(tīng)到屈原死的消息,他們怎么做的?
幼:劃小船,拿粽子、雞蛋
把雄黃酒倒進(jìn)江里。
師:人們劃來(lái)小船打撈屈原的身體,為了不讓魚(yú)蝦們吃屈原的身體,把粽子、雞蛋扔進(jìn)河里,把雄黃酒倒進(jìn)江中,讓水里的動(dòng)物罪暈,不去傷害屈原的身體。
師:人們對屈原好不好?
幼:好師:因為屈原愛(ài)國家,愛(ài)人民,所以人民也熱愛(ài)他。為了懷念他,以后農歷五月初五就成了我們中國的傳統節日也就是端午節。所以在我們過(guò)端午節的時(shí)候呢,包粽子,賽龍舟也成了我們的習俗了。
師:現在小朋友們清楚了沒(méi)有,端午節是怎么來(lái)的?
幼:紀念屈原。
師:在什么時(shí)候?
幼:農歷五月初五師:我們都要干什些什么事呢?
幼:賽龍舟,包粽子
師:我們現在呢,在完整的欣賞一下這個(gè)故事,體會(huì )一下大詩(shī)人屈原的心情,和人們對他的熱愛(ài)與懷念。
端午節教案 篇4
在4月25日的片信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課選拔時(shí)上了《端午節》一課,現把點(diǎn)滴感想記錄如下:
這一課是小學(xué)信息技術(shù)(四下)教材中,網(wǎng)絡(luò )單元的第二課時(shí),在教材中,它確定了兩大部分的內容,第一部分:確定相關(guān)主題;第二部分:查找整理資料;其中第二部分是重點(diǎn),它又分了3個(gè)方面:1、確定主題后圍繞主題搜集資料;2、建立好相應類(lèi)別的文件夾;3、找到資料后,分類(lèi)下載到電腦上。在拿到教材時(shí),第一感覺(jué)是這一課的內容是比較單調的,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)“搜索”、“下載”、“整理”6個(gè)字概括了本課的主要內容,如何引導學(xué)生有興趣的走入課堂,又能讓他們帶著(zhù)收獲與思考走出課堂,是我在設計這一課時(shí)考慮最多的!
細看這一課的內容,深深感受一點(diǎn),這一課的學(xué)習不只對本單元下面的課時(shí)有重要的鋪墊作用,可以讓他們有序的找到內容進(jìn)行小報創(chuàng )作,而且,對于在將來(lái)的學(xué)習、工作中,如何對信息進(jìn)行管理的良好行為習慣的養成更有不可忽視的引導作用。所以在設計本課時(shí),我重點(diǎn)考慮了如下幾點(diǎn):
1、分類(lèi)整理應該是學(xué)生的一種內在的需求。
在教材上有兩個(gè)方面的目標達成,一方面是建立各類(lèi)別的文件夾,另一方面是找到資料后分類(lèi)下載到電腦上。在試教過(guò)程中,我發(fā)現這樣的順序對于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以達成一堂課的能力目標,便是對于以后實(shí)際的運用的影響是比較弱的。為什么這么說(shuō)呢?
我們一線(xiàn)的老師都知道,在下載資料的過(guò)程中,要是沒(méi)有要求分類(lèi),大部分學(xué)生是不會(huì )分類(lèi)的,他們會(huì )把他們找到的各種信息放在一個(gè)目錄下,是他們不會(huì )建文件夾嗎?不是的,那是他們沒(méi)有這種需求。在這堂課中,即使在教師的簡(jiǎn)單引導下,學(xué)生“明白”建文件夾分類(lèi)比較清晰,在下載資料前進(jìn)行各種文件夾的分類(lèi)然后下載,但是,在以后的學(xué)習中,有幾個(gè)學(xué)生會(huì )在下載內容時(shí)先主動(dòng)給資料分類(lèi)呢?有小部分已經(jīng)非常不錯了,因為他們感受不到,這是他們的一種需要!
在學(xué)習這個(gè)環(huán)節中我做了調整,我先讓學(xué)生自由下載各種各樣的信息放在同一個(gè)文件夾下,然后再讓學(xué)生從凌亂中自己去思考能讓信息變得有條理化的方法,結果全班有大概20%左右的學(xué)生,能自己想到用各類(lèi)文件夾進(jìn)行整理,當他們把自己實(shí)際體驗中的想法告訴大家時(shí),再讓全班同學(xué)來(lái)整理自己的信息,兩種方式對比下來(lái),明顯學(xué)生對于這樣的過(guò)程比較樂(lè )意接受。而且,在以后我們的實(shí)際運用中,我們自己電腦里的有些信息也是陸續存下來(lái),到了一定量后,再根據已有的內容進(jìn)行分類(lèi)整理,這是一種需要,也是一種良好的行為習慣!
2、信息課不是純操作課,學(xué)生應該有美好的情感體驗。
在現代社會(huì ),信息技術(shù)已是人的一種生命活動(dòng)形式,用純“工具論”的眼光把它視為一門(mén)純“應用”性的學(xué)科是片面的。我們的小學(xué)生生動(dòng)也靈動(dòng),如何讓他們從豐富多彩的學(xué)習中去感受信息技術(shù)課程的價(jià)值魅力,是我們一線(xiàn)老師應該更多思考的!
端午節這一課是以端午節為載體,讓學(xué)生進(jìn)行查找整理信息的學(xué)習。如果僅僅是按部就班下來(lái),教材也不用選擇端午節這樣一個(gè)有民族氣息的日子了,只要會(huì )搜索,會(huì )新建文件夾,會(huì )按一定的目錄保存就可以達到目的`了。而我們的小學(xué)生活潑而有朝氣,他們有他們的思想,有他們的喜好,他們在他們每一天的學(xué)習中體驗著(zhù)不同知識的到來(lái),建構主義認為:“知識是人的心靈在與外界客體相互作用的過(guò)程中從內部生成的,人的心靈具有自覺(jué)能動(dòng)性,學(xué)習過(guò)程是主動(dòng)建構的過(guò)程!敝挥性趯W(xué)習中同時(shí)也有美好的情感體驗,我們的學(xué)生才能真正投入學(xué)習,愛(ài)上學(xué)習!
我在設計這一課時(shí),把感受端午節濃厚的文化氣息作為主線(xiàn),用美好的情境與內容去引導學(xué)生自主學(xué)習。比如,開(kāi)始音樂(lè )小短片的導入,讓學(xué)生初步感受一種濃郁的節日氣息,從而引發(fā)他們的求知欲,比如過(guò)程中的音樂(lè )圖景,比如最后的交流感受等等,我們的目的不是讓學(xué)生在走出課堂時(shí)告訴別人,今天我們學(xué)習了建文件夾,學(xué)習了搜索,而是想讓學(xué)生告訴別人:今天我們了解了端午節,那是一種美麗的節日,我學(xué)會(huì )了用更好的方法與了解它!
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