【熱門(mén)】端午節教案四篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的端午節教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

端午節教案 篇1

　　一、活動(dòng)目標

　　1、引導幼兒積極參與端午節活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對端午節民族文化的興趣。

　　2、教師引導幼兒初步了解端午節的習俗和來(lái)歷。

　　3、引導幼兒了解端午節粽子的制作方法，嘗試手工制作粽子。

　　二、活動(dòng)準備

　　1、教學(xué)課件《端午節》

　　2、兒歌《快樂(lè )的端午節》

　　3、故事《屈原的故事》

　　4、端午節相關(guān)習俗文化圖片

　　5、粽子若干

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師廚師教學(xué)課件，進(jìn)入芝麻開(kāi)門(mén)環(huán)節，引導幼兒積極參與端午節活動(dòng)。

　�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒跟讀兒歌《快樂(lè )的端午節》，感知端午節的習俗。

　�。�2）你們剛才聽(tīng)了兒歌，兒歌中描述了什么內容？

　�。�3）這是什么節日？圖中的人們都在做什么？

　　教師出示相關(guān)的課件，幼兒觀(guān)看圖片，人們正在賽龍舟，這是端午節的習俗。

　　2、教師繼續出示課件，進(jìn)入社會(huì )大觀(guān)察環(huán)節，幼兒觀(guān)察圖片，了解端午節的習俗。

　�。�1）你知道端午節是哪一天嗎？

　�。�2）你們家里是怎樣過(guò)的端午節呢？

　　端午節是每年的`農歷五月初五，端午節到來(lái)時(shí)，家里會(huì )吃粽子，誘人賽龍舟，還會(huì )插菖蒲、掛艾蒿。

　　3、教師講述故事，調動(dòng)幼兒的情感。

　�。�1）教師聲情并茂的講述屈原的故事，激發(fā)幼兒的情感。

　�。�2）請幼兒聽(tīng)完故事后說(shuō)說(shuō)自己有什么感受？你想對故事中的屈原說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　4、教師出示課件，引導幼兒觀(guān)看圖片，認識粽子以及包粽子的步驟方法。

　�。�1）教師播放包粽子的過(guò)程，引導幼兒了解包粽子的方法。

　�。�2）教師分發(fā)好吃的點(diǎn)心：粽子。

　�。�3）幼兒品嘗粽子，在吃粽子的環(huán)節中感受節日的氣氛。

　　四、活動(dòng)延伸

　�。�1）教師將手工制作材料：卡紙、紙黏土等材料投放到美工區，引導幼兒在美工區動(dòng)手制作“包粽子”。

　�。�2）教師在本次端午節主題活動(dòng)結束后，還可以舉行一次端午節班級親子活動(dòng)。讓家長(cháng)和孩子在當天一起來(lái)包粽子。

　　五、資料庫

　　端午節

　　粽子香，香廚房。

　　艾葉香，香滿(mǎn)堂。

　　桃枝掛在大門(mén)上，

　　出門(mén)一望麥兒黃。

　　五月五是端午節，

　　五月初五是端陽(yáng)。

端午節教案 篇2

　　活動(dòng)目標

　　1、讓幼兒了解端午節傳說(shuō)和習俗；

　　2、了解粽子的外形特征，知道粽子有不同風(fēng)味；

　　3、愿意動(dòng)手嘗試，初步了解包粽子的方法。體驗動(dòng)手操作的快樂(lè )。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓幼兒認識粽子

　　難道：讓幼兒嘗試自己包粽子

　　活動(dòng)準備

　　糯米、粽葉、粽子繩、配料、豆沙、大棗、咸肉、果脯、五彩線(xiàn)等

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、 老師講端午節的傳說(shuō)，然后給小朋友帶上五彩線(xiàn)；

　　2、 老師帶著(zhù)小朋友進(jìn)入廚房，認識包粽子的'各種材料；

　　3、 請炊事員為幼兒做示范怎樣包粽子，用粽繩扎好，重點(diǎn)示范卷粽葉和取、包、捆、扎的方法；

　　4、 幼兒親自動(dòng)手嘗試著(zhù)包粽子，教師及廚房工作人員協(xié)助幼兒卷葉、捆扎，也可以讓幼兒兩人一組共同包成，在幼兒需要時(shí)，教師或炊事員可手把手的教幼兒包粽子；

　　結束：粽子煮好后讓幼兒把自己包的粽子，解開(kāi)系粽子的繩子，打開(kāi)粽葉，觀(guān)察粽子里面有什么顏色的。

　　延伸：老師讓幼兒吃粽子，說(shuō)一說(shuō)自己吃的是什么味道的粽子。

端午節教案 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1.知道端午節的日期以及端午節是中華民族的傳統節日。

　　2.了解端午節的來(lái)歷，指導一些特殊的端午節物品，萌發(fā)對中國傳統文化的興趣，對屈原產(chǎn)生崇敬之情。

　　活動(dòng)準備：

　　1.掛圖30號；《小朋友的書(shū)·我愛(ài)夏天》

　　2.ppt，粽子；香袋；長(cháng)命縷；雄黃酒；龍舟圖片。

　　3.建議家長(cháng)事先為幼兒講述端午節的有關(guān)風(fēng)俗。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.了解端午節有關(guān)物品。

　　師：（教師出示粽子，龍舟，香袋，長(cháng)命縷，雄黃酒圖片）小朋友看看圖片，你們認識這些東西嗎？他它們叫什么名字呢？

　　幼：粽子，龍舟（船），香袋

　　師：我們可以在圖片中看到粽子，有龍舟，有香袋，還有的師什么東西呢？有沒(méi)有小朋友知道的呢？

　　幼：水/酒

　　師：圖片中的東西一起復述一遍你見(jiàn)過(guò)這些東西嗎？在哪里見(jiàn)到的？

　　幼：見(jiàn)過(guò)。家里，商店里

　　師：現在，我們在家里，店里很容易看到這些物品，那小朋友們知道這些東西是在哪個(gè)節日里要用到的嗎？

　　幼：端午節師：老師聽(tīng)到好多小朋友說(shuō)端午節，你們是怎么知道端午節的呢？

　　幼：我爸爸/我媽媽

　　給我講的。

　　師：小朋友們很認真，把爸爸，媽媽告訴你們的`節日記下來(lái)了。沒(méi)有錯，這些東西呢，都要在端午節用的�，F在老師想請一位小朋友告訴老師，端午節是每年的什么時(shí)候？

　　幼：6月6日（公歷） 五月初五（農歷）（給幼兒分析公歷，農歷）師：每年的五月初五是端午節，小朋友們知道端午節是怎么來(lái)的嗎？

　　幼：屈原

　　師：有小朋友知道屈原，非常聰明，農歷五月初五是中國傳統的節日--端午節。這個(gè)節日啊，和我國以為著(zhù)名的詩(shī)人有關(guān)。我們一起來(lái)看看圖片，聽(tīng)聽(tīng)屈原的故事（教師講故事完）

　　師：端午節和誰(shuí)有關(guān)？

　　幼：屈原師：小朋友們聽(tīng)得都很仔細，現在人們過(guò)端午節是為了紀念誰(shuí)？

　　幼：屈原師：小朋友們都很聰明，人們?yōu)榱思o念屈原過(guò)端午節；小朋友們想想，為什么人們要紀念他��？

　　幼：人好，死了，愛(ài)國家（表達了人們對屈原怎樣的感情）

　　師：因為屈原愛(ài)自己的國家，他聽(tīng)到自己國家滅亡了，心里很難受，跳進(jìn)了汨羅江，小朋友們說(shuō)屈原怎么樣��？

　　幼：很偉大

　　師：屈原很偉大，當時(shí)人們聽(tīng)到屈原死的消息，他們怎么做的？

　　幼：劃小船，拿粽子、雞蛋

　　把雄黃酒倒進(jìn)江里。

　　師：人們劃來(lái)小船打撈屈原的身體，為了不讓魚(yú)蝦們吃屈原的身體，把粽子、雞蛋扔進(jìn)河里，把雄黃酒倒進(jìn)江中，讓水里的動(dòng)物罪暈，不去傷害屈原的身體。

　　師：人們對屈原好不好��？

　　幼：好師：因為屈原愛(ài)國家，愛(ài)人民，所以人民也熱愛(ài)他。為了懷念他，以后農歷五月初五就成了我們中國的傳統節日也就是端午節。所以在我們過(guò)端午節的時(shí)候呢，包粽子，賽龍舟也成了我們的習俗了。

　　師：現在小朋友們清楚了沒(méi)有，端午節是怎么來(lái)的��？

　　幼：紀念屈原。

　　師：在什么時(shí)候？

　　幼：農歷五月初五師：我們都要干什些什么事呢？

　　幼：賽龍舟，包粽子

　　師：我們現在呢，在完整的欣賞一下這個(gè)故事，體會(huì )一下大詩(shī)人屈原的心情，和人們對他的熱愛(ài)與懷念。

端午節教案 篇4

　　在4月25日的片信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課選拔時(shí)上了《端午節》一課，現把點(diǎn)滴感想記錄如下：

　　這一課是小學(xué)信息技術(shù)（四下）教材中，網(wǎng)絡(luò )單元的第二課時(shí)，在教材中，它確定了兩大部分的內容，第一部分：確定相關(guān)主題；第二部分：查找整理資料；其中第二部分是重點(diǎn)，它又分了3個(gè)方面：1、確定主題后圍繞主題搜集資料；2、建立好相應類(lèi)別的文件夾；3、找到資料后，分類(lèi)下載到電腦上。在拿到教材時(shí)，第一感覺(jué)是這一課的內容是比較單調的，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)“搜索”、“下載”、“整理”6個(gè)字概括了本課的主要內容，如何引導學(xué)生有興趣的走入課堂，又能讓他們帶著(zhù)收獲與思考走出課堂，是我在設計這一課時(shí)考慮最多的！

　　細看這一課的內容，深深感受一點(diǎn)，這一課的學(xué)習不只對本單元下面的課時(shí)有重要的鋪墊作用，可以讓他們有序的找到內容進(jìn)行小報創(chuàng )作，而且，對于在將來(lái)的學(xué)習、工作中，如何對信息進(jìn)行管理的良好行為習慣的養成更有不可忽視的引導作用。所以在設計本課時(shí)，我重點(diǎn)考慮了如下幾點(diǎn)：

　　1、分類(lèi)整理應該是學(xué)生的一種內在的需求。

　　在教材上有兩個(gè)方面的目標達成，一方面是建立各類(lèi)別的文件夾，另一方面是找到資料后分類(lèi)下載到電腦上。在試教過(guò)程中，我發(fā)現這樣的順序對于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以達成一堂課的能力目標，便是對于以后實(shí)際的運用的影響是比較弱的。為什么這么說(shuō)呢？

　　我們一線(xiàn)的老師都知道，在下載資料的過(guò)程中，要是沒(méi)有要求分類(lèi)，大部分學(xué)生是不會(huì )分類(lèi)的，他們會(huì )把他們找到的各種信息放在一個(gè)目錄下，是他們不會(huì )建文件夾嗎？不是的，那是他們沒(méi)有這種需求。在這堂課中，即使在教師的簡(jiǎn)單引導下，學(xué)生“明白”建文件夾分類(lèi)比較清晰，在下載資料前進(jìn)行各種文件夾的分類(lèi)然后下載，但是，在以后的學(xué)習中，有幾個(gè)學(xué)生會(huì )在下載內容時(shí)先主動(dòng)給資料分類(lèi)呢？有小部分已經(jīng)非常不錯了，因為他們感受不到，這是他們的一種需要！

　　在學(xué)習這個(gè)環(huán)節中我做了調整，我先讓學(xué)生自由下載各種各樣的信息放在同一個(gè)文件夾下，然后再讓學(xué)生從凌亂中自己去思考能讓信息變得有條理化的方法，結果全班有大概20%左右的學(xué)生，能自己想到用各類(lèi)文件夾進(jìn)行整理，當他們把自己實(shí)際體驗中的想法告訴大家時(shí)，再讓全班同學(xué)來(lái)整理自己的信息，兩種方式對比下來(lái)，明顯學(xué)生對于這樣的過(guò)程比較樂(lè )意接受。而且，在以后我們的實(shí)際運用中，我們自己電腦里的有些信息也是陸續存下來(lái)，到了一定量后，再根據已有的內容進(jìn)行分類(lèi)整理，這是一種需要，也是一種良好的行為習慣！

　　2、信息課不是純操作課，學(xué)生應該有美好的情感體驗。

　　在現代社會(huì )，信息技術(shù)已是人的一種生命活動(dòng)形式，用純“工具論”的眼光把它視為一門(mén)純“應用”性的學(xué)科是片面的。我們的小學(xué)生生動(dòng)也靈動(dòng)，如何讓他們從豐富多彩的學(xué)習中去感受信息技術(shù)課程的價(jià)值魅力，是我們一線(xiàn)老師應該更多思考的！

　　端午節這一課是以端午節為載體，讓學(xué)生進(jìn)行查找整理信息的學(xué)習。如果僅僅是按部就班下來(lái)，教材也不用選擇端午節這樣一個(gè)有民族氣息的日子了，只要會(huì )搜索，會(huì )新建文件夾，會(huì )按一定的目錄保存就可以達到目的`了。而我們的小學(xué)生活潑而有朝氣，他們有他們的思想，有他們的喜好，他們在他們每一天的學(xué)習中體驗著(zhù)不同知識的到來(lái)，建構主義認為：“知識是人的心靈在與外界客體相互作用的過(guò)程中從內部生成的，人的心靈具有自覺(jué)能動(dòng)性，學(xué)習過(guò)程是主動(dòng)建構的過(guò)程�！敝挥性趯W(xué)習中同時(shí)也有美好的情感體驗，我們的學(xué)生才能真正投入學(xué)習，愛(ài)上學(xué)習！

　　我在設計這一課時(shí)，把感受端午節濃厚的文化氣息作為主線(xiàn)，用美好的情境與內容去引導學(xué)生自主學(xué)習。比如，開(kāi)始音樂(lè )小短片的導入，讓學(xué)生初步感受一種濃郁的節日氣息，從而引發(fā)他們的求知欲，比如過(guò)程中的音樂(lè )圖景，比如最后的交流感受等等，我們的目的不是讓學(xué)生在走出課堂時(shí)告訴別人，今天我們學(xué)習了建文件夾，學(xué)習了搜索，而是想讓學(xué)生告訴別人：今天我們了解了端午節，那是一種美麗的節日，我學(xué)會(huì )了用更好的方法與了解它！

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