服裝設計專(zhuān)業(yè)論文1

　　論文摘要：就目前對高職服裝設計專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng )造力培養存在的一些觀(guān)念誤區進(jìn)行了分析，對服裝設計師創(chuàng )造力的真正內涵進(jìn)行了闡述，指出服裝設計師創(chuàng )造力的根基和源泉是消費者，是源于對消費者核心價(jià)值訴求的深刻把握。而引導消費需求，表達出對文化、價(jià)值觀(guān)和人類(lèi)命運的深刻理解和關(guān)注，更是服裝設計師的社會(huì )責任。就如何在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)對學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養、人文素養和市場(chǎng)素養的培養貫徹這一理念做了一定的探索。

　　論文關(guān)鍵詞：高職；服裝設計專(zhuān)業(yè)人才；創(chuàng )造力；培養

　　一、目前對服裝設計師創(chuàng )造力認識的誤區

　　(一)“創(chuàng )造力”與消費者無(wú)關(guān)，重要的是設計師的“才華”和“個(gè)性”

　　中國目前每年舉辦的各種服裝節、服裝博覽會(huì )、服裝設計大賽此起彼伏。在接二連三的流行趨勢發(fā)布會(huì )和T臺秀上，似乎具有“創(chuàng )造力”的設計師大有人在，奇特的造型、絢麗的色彩、夸張的飾品、古怪的材料，盡顯自己的藝術(shù)才華，一副語(yǔ)不驚人誓不休的做派。這些年下來(lái)，做秀成名者不少，甚至出現了做秀大師，但其產(chǎn)品在市場(chǎng)中的份額幾乎沒(méi)有，于是時(shí)隔不久，許多品牌、設計師由于不能適應市場(chǎng)需要，在熱鬧幾年之后便無(wú)聲無(wú)息，甚至無(wú)奈地退出了服裝界，T臺表演的輝煌與市場(chǎng)產(chǎn)品的黯淡同時(shí)存在的現象屢見(jiàn)不鮮。

　　之所以會(huì )造成這種現象，根本原因就是由于設計師沒(méi)能很好地理解創(chuàng )造力的本質(zhì)，不尊重生活，曲解服裝設計的本質(zhì)。設計師們沒(méi)能靜下心來(lái)認真思考，進(jìn)行艱苦的積累，研究如何真正提高品牌的附加值，真正得到市場(chǎng)的認可。而是本末倒置，輕本質(zhì)而重形式，輕為市場(chǎng)和消費者創(chuàng )造價(jià)值而重個(gè)人功利。這種對創(chuàng )造力的淺薄認識，不尊重市場(chǎng)規律的后果，必然是被市場(chǎng)所拋棄。

　　誠然，為創(chuàng )建和推廣品牌，宣傳企業(yè)理念、展示設計師的創(chuàng )造力而進(jìn)行T臺表演是必要的，甚至T臺表演可以更夸張、更藝術(shù)化，但這種創(chuàng )造力，其傳達的理念和定位必須與其市場(chǎng)產(chǎn)品設計思想和市場(chǎng)定位相一致，否則這種創(chuàng )造力的表現是無(wú)助于產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣，無(wú)助于品牌的樹(shù)立，甚至有害。因為服裝首先是具有設計意味的商品，而不是完全擺脫實(shí)用功能的束縛來(lái)追求精神人格自由的藝術(shù)品。只能做秀，沒(méi)有市場(chǎng)份額的創(chuàng )造力，不是真正的創(chuàng )造力。

　�。ǘ�）會(huì )模仿和抄襲，就是“創(chuàng )造力”

　　當以嘩眾取寵之態(tài)冠以個(gè)性創(chuàng )造之名的“創(chuàng )造力”遭到市場(chǎng)否定后，似乎又有另一種論調：現在資訊如此發(fā)達，世界任何一個(gè)地方、任何一個(gè)品牌發(fā)布的最新流行趨勢，馬上就能掌握到，何須標新立異，什么服裝好賣(mài)就跟著(zhù)設計什么服裝，只管模仿和抄襲就是，只要能賺到錢(qián)，就是最好的創(chuàng )造力。因此我們可以看到，雖然目前市場(chǎng)上服裝品牌目不暇接，但風(fēng)格、設計都似曾相識，大同小異，缺乏個(gè)性，毫無(wú)新意。市場(chǎng)一流行什么，就一哄而上，定位搖擺混亂，品牌個(gè)性更是蕩然無(wú)存。正是由于對創(chuàng )造力的另一種歪曲理解，從而在設計中容易表現出盲從和幼稚，表現出囫圇吞棗、生搬硬套和引進(jìn)以后的不吸收、不消化。視巴黎、米蘭等地為服裝業(yè)的圣地，奉行徹底的拿來(lái)主義，甚至全盤(pán)照搬照抄，缺乏對國內外服裝市場(chǎng)的宏觀(guān)把控和全盤(pán)考慮，喪失了對自身品牌如何走出特色的深度思考和研究。這不僅造成市場(chǎng)競爭的無(wú)序混亂，而且很難在競爭中形成強勢品牌。

　　二、服裝設計師創(chuàng )造力的真正內涵

　�。ㄒ唬┓�裝設計師創(chuàng )造力的根基是消費者的核心價(jià)值訴求。創(chuàng )造的確切定義眾說(shuō)紛紜由于研究角度的不同，創(chuàng )造的定義側重點(diǎn)有所差異，但是基本涵義是一致的。我們可以確認，站在服裝設計的角度來(lái)研究和探討服裝設計師的創(chuàng )造力，創(chuàng )造力應該包括設計的獨特性、新穎性和設計對社會(huì )創(chuàng )造的整體價(jià)值和利益這兩部分。其中對社會(huì )創(chuàng )造的整體價(jià)值和利益更為重要，其直接的體現就是為消費者創(chuàng )造價(jià)值，被消費者認同和接受，價(jià)值的判斷權掌握在消費者手中。也就是說(shuō)，服裝設計師創(chuàng )造力的根基和源泉是消費者，是源于消費者的核心價(jià)值訴求。

　　目前，中國高職服裝設計教育中有一部分人對服裝設計師創(chuàng )造力的認識存在一定的誤區。一些學(xué)校在教學(xué)中過(guò)分強調設計的新穎性、獨特性，認為這是最重要的，甚至是唯一重要的，誤把滿(mǎn)足消費者需求，為消費者創(chuàng )造價(jià)值的創(chuàng )造力理解為設計師個(gè)人的自我表達和發(fā)揮，我行我素，不知道為誰(shuí)而創(chuàng )造，自然更關(guān)注的是設計師自我個(gè)性的張揚，那么這樣培養出來(lái)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì )，其設計的服裝顯然難以為消費者創(chuàng )造價(jià)值，因此也不可能被消費者接受，為社會(huì )創(chuàng )造整體價(jià)值和利益也就無(wú)從談起，因此也不可能有真正的創(chuàng )造力。一些學(xué)校在教學(xué)中又走入另一極端，片面理解設計與市場(chǎng)相結合的關(guān)系，反對學(xué)生適當的個(gè)性表達，而鼓勵學(xué)生“勇敢”地、肆意地、不解其意、不分青紅皂白地對一些世界著(zhù)名品牌的設計抄襲模仿，使得對國外設計和對民族傳統文化的模仿、借鑒只能停留在形式上和表面上的。

　　世界著(zhù)名品牌設計的新穎性和獨特性之所以被接受，恰恰是因為這些新穎性和獨特性滿(mǎn)足了消費者的需求，更主要的抓住了消費者內在核心價(jià)值訴求。是在認真研究消費者需求、研究市場(chǎng)的基礎上的完美表現。

　�。ǘ�）服裝設計師的創(chuàng )造力具有引導消費的社會(huì )責任。服裝設計的本質(zhì)是生活方式的創(chuàng )造，因而從更高層次來(lái)說(shuō)，設計創(chuàng )造的價(jià)值比價(jià)格更重要。誠然，正如一再強調的，服裝設計師創(chuàng )造力的根基和源泉是消費者的需求，是滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要。但是，進(jìn)一步分析，這種能為社會(huì )創(chuàng )造整體價(jià)值和利益的創(chuàng )造力，不是對消費者需求欲望的簡(jiǎn)單迎合，作為一名具有強烈社會(huì )責任感的服裝設計師，引導消費也是自己義不容辭的責任。

　　在當前“娛樂(lè )”化社會(huì )思潮的影響下，設計中的低俗化傾向越來(lái)越明顯，在形式上表現出視暴露為性感、把肉麻當幽默的傾向。粗陋的搭配被解釋為個(gè)性的張揚，淺薄的裸露被宣揚成提前與國際化接軌，片面追求感官的愉悅性。在當代生活更加崇尚和迷戀形象或影像的時(shí)代，往往把刺激、吸引眼球作為設計的關(guān)鍵，它盡管在形式上逐新獵奇，但在實(shí)際上卻與真正的創(chuàng )新無(wú)緣。這種設計是對文化的一種嘲弄，是不符合時(shí)代精神和追求的。誠然，在當今如此快節奏時(shí)代，讓人在消遣、娛樂(lè )之中獲得輕松和愉快，當然是一種合理的要求。但是，如果只是毫無(wú)節制地放縱，也只能帶來(lái)消極的后果，那就是尊嚴感、崇高感和責任感的喪失。從經(jīng)濟的角度來(lái)看，市場(chǎng)配置資源的效率是高的，但對于人文關(guān)懷、精神價(jià)值的“配置”，市場(chǎng)這只“無(wú)形的手”往往是失效的。因此，具有真正創(chuàng )造力的設計不僅僅是在款式、色彩、面料等方面有所創(chuàng )新，更為重要的是要注重于情感價(jià)值和精神內涵的探求，引導消費欲望，表現出對文化、價(jià)值和人類(lèi)命運的深刻理解和關(guān)注。

服裝設計專(zhuān)業(yè)論文2

　　一、當前我國中職院校服裝設計與工程專(zhuān)業(yè)的不足之處

　　1.我國職業(yè)技術(shù)教學(xué)教育起步較晚。一些院校的課程設置還是以普通教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)思維，服裝設計與工程專(zhuān)業(yè)課程講述也以陳述、概念、傳統的教學(xué)模式為主，同其他學(xué)科之間的聯(lián)系不足，教學(xué)實(shí)踐較少，不利于當前職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能的掌握，進(jìn)而會(huì )影響學(xué)生的就業(yè)和工作后的實(shí)際工作能力。中職院校的專(zhuān)業(yè)課程設置應在國家教育部的要求下堅持以就業(yè)為導向，面向社會(huì )、面向市場(chǎng)，為經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展服務(wù)，但目前中等職業(yè)教育的服裝設計與工程專(zhuān)業(yè)的課程設置的現狀與上述基本原則的要求相差甚遠。

　　2.師資制約是一個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題。當前不難看出很多的職業(yè)中學(xué)的教師都是從普通中學(xué)的教師中選拔出來(lái)的。他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和管理學(xué)生的經(jīng)驗，都是具有高級職稱(chēng)的教師或者是教授，教學(xué)經(jīng)驗豐富。也正是多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗阻礙了職業(yè)教學(xué)的發(fā)展，很多老師是文化課教師出身，他們可能沒(méi)有資格證書(shū)，可能沒(méi)有從事過(guò)企業(yè)工作，這就缺少從業(yè)經(jīng)驗，而服裝設計的教師，不了解市場(chǎng)、不了解服裝設計、不了解加工、不了解流通、不了解企業(yè)的運作……這本身就與職業(yè)技師學(xué)校的初衷相背離，那么這樣的專(zhuān)業(yè)教師再去培養學(xué)生，學(xué)生走向社會(huì )的狀況就可想而知了。

　　3.理論課程與實(shí)踐課程的設置不科學(xué)。在當前的中職院校課程設置過(guò)程中存在著(zhù)這樣的狀況即：有的學(xué)校過(guò)于注重理論教學(xué)，缺少實(shí)踐教學(xué)；而有的學(xué)校又偏重與實(shí)踐教學(xué)缺少完善的理論和文化課程。不難想象這樣不平衡的教學(xué)課程設計都是不合理的。缺少實(shí)踐教學(xué)的課程與國家的教學(xué)計劃和中職院校設立的初衷相背離，同時(shí)對學(xué)生的就業(yè)會(huì )產(chǎn)生不利的影響。而缺少理論與文化課程是更加科學(xué)的。學(xué)校首先要教書(shū)育人，學(xué)校必須要注重學(xué)生的基礎知識、人文素質(zhì)和職業(yè)道德的培養，學(xué)校要按照國家規定的課程門(mén)類(lèi)開(kāi)放齊全。

　　4.生源不足、學(xué)生素質(zhì)不高。當前很多中職院校存在著(zhù)招生“饑渴”的現象，生源不足，學(xué)校發(fā)展缺少動(dòng)力。同時(shí)也存在學(xué)生素質(zhì)不高的缺陷，就當前我國的實(shí)際情況而言成績(jì)好的學(xué)生普遍都是通過(guò)高考走向更高的學(xué)府，而升入中職院校后學(xué)習的學(xué)習也存在只注重“一技之長(cháng)”而忽視了文化課的學(xué)習。

　　二、科學(xué)構建服裝設計與工作專(zhuān)業(yè)課程設計

　　要改變當前的服裝設計與工程專(zhuān)業(yè)的現狀，筆者認為應以“教、學(xué)、做、合一”的理念，要讓學(xué)生“做中學(xué)”老師“在做中教”。課程設置應以理論課程、項目課程、任務(wù)課程、和社會(huì )實(shí)踐課程融為一體。

　　1.根據中職學(xué)生的入學(xué)成績(jì)、年齡狀況，開(kāi)設課程。中職學(xué)生的成績(jì)普遍較低，進(jìn)而應該進(jìn)一步豐富這些學(xué)生的文化課程如語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)和計算機。而中職學(xué)生畢業(yè)后面向的是社會(huì )工作那么在職業(yè)精神和職業(yè)道德方面應該開(kāi)設必要的課程。再者中職院校的學(xué)生年級普遍較小，很多孩子還處于青春期，那么心理課程的開(kāi)設也是十分必要的。這些基礎的課程結合專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設是較為合理的課程設置。

　　2.就服裝設計與工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程而言，應根據就業(yè)市場(chǎng)對職業(yè)技能崗位的需要不斷地調整培養的目標和側重點(diǎn)。應廣泛的吸收和采納專(zhuān)業(yè)人士的觀(guān)點(diǎn)和建議。不能盲目的設立專(zhuān)業(yè)和課程方向，這是對資源的浪費也是對社會(huì )、對學(xué)生的不責任。應通過(guò)社會(huì )調研對需求較大的服裝生產(chǎn)基層技術(shù)人員、服裝營(yíng)銷(xiāo)人員、服裝設計助理作為培養的主要方向。應把目標立足于當地的服裝生產(chǎn)企業(yè)、規模較小的公司，從基層做起。

　　3.科學(xué)合理構建服裝設計與工程專(zhuān)業(yè)課程安排。首先，調研定位中職服裝設計與工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位有哪些。其次，進(jìn)一步加強師資隊伍建設，使師資隊伍和教學(xué)體系能夠有更加合理的保障。再次，工學(xué)結合，注重學(xué)生學(xué)期期間的作品。以作品說(shuō)話(huà)，以作品教學(xué)，實(shí)現“教、學(xué)、做”合一的原則，以學(xué)生的作品為載體，教學(xué)在不斷的學(xué)習、改進(jìn)、學(xué)習這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生的水平。最后，應設立一個(gè)科學(xué)合理的考評機制，教育部提出“普教有高考，職教有技能大賽”的口號，那么通過(guò)職業(yè)技能大賽不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習生活、競爭意識、同時(shí)還能反映出職業(yè)技術(shù)學(xué)校服裝設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能和水平。

　　三、服裝設計與工程專(zhuān)業(yè)的重要意義

　　服裝本身就是與我們的生活息息相關(guān)，“衣食住行”，“衣”排在首位說(shuō)明在中國服裝是非常重要和必要的，在中職院校設置服裝設計與工程專(zhuān)業(yè)，也有著(zhù)深遠的影響和重要的意義。

　　1.中職教育對國民素質(zhì)提高上起著(zhù)重要作用。通過(guò)幾年的職業(yè)教學(xué)的努力，國民素質(zhì)有了很大的提高，中職教育在提升國民素質(zhì)方面起著(zhù)非常重要的作用，中等職業(yè)教育當前從事的幾乎是提高青年尤其是農村青年中文化素質(zhì)最低的人群的教育工作。也就是說(shuō)，我們的教育工作能夠有效地提高幾乎處于全民族思想文化素質(zhì)底線(xiàn)的這個(gè)群體的思想文化水平。從這個(gè)意義上可看，中職教育的社會(huì )意義可以說(shuō)是非常巨大。

　　2.中職教育是整個(gè)國民教育的一個(gè)重要組成部分，對社會(huì )發(fā)展和穩定具有重要作用。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生以初中畢業(yè)分流后的生源為主，這些學(xué)生流入中職院校不僅僅學(xué)到了科學(xué)文化知識，同時(shí)也避免這些未成年的青少年在社會(huì )上游蕩，減少給社會(huì )帶來(lái)的不穩定因素。就當前我國嚴峻的就業(yè)形勢而言，他們在學(xué)校不僅可以繼續接受教育，在進(jìn)一步提高文化素質(zhì)的同時(shí)通過(guò)職業(yè)技能的培訓，他們的可塑性要比普通初、中等教育的勞動(dòng)力更強。

　　3.中職教育對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的巨大貢獻。職業(yè)教育的重要性在發(fā)達國家已經(jīng)取的了廣泛的認同，因此很多發(fā)達國家的職業(yè)教育發(fā)展的都非常的好。隨著(zhù)改革開(kāi)放我國工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，當前我國勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的不斷升級和轉型，對于勞動(dòng)者文化素質(zhì)和職業(yè)技能的要求也不斷的提高，在這樣的形勢下，國家投入大的資金和資源提高職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，為社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和整體社會(huì )文明進(jìn)步的提高都起到了積極的作用，這是我國現代化進(jìn)程的一個(gè)部分，意義重大。中等職業(yè)教育利在當代，功蓋千秋的好事，要努力地創(chuàng )造條件，提高職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育的辦學(xué)規模和辦學(xué)效益，為國家的現代化事業(yè)做出更大的貢獻。

服裝設計專(zhuān)業(yè)論文3

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，單一的由學(xué)校通過(guò)書(shū)本授課的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足人才培養需要。為了更加貼近市場(chǎng)需求，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，一方面豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識和實(shí)踐經(jīng)驗，另一方面為企業(yè)培養上手快、針對性強、技術(shù)過(guò)硬的人才。

　　一、校企合作對人才培養的意義

　　1、改變以往教學(xué)模式，強化“工學(xué)融合”

　　以往學(xué)校教學(xué)主要由教師通過(guò)課堂講授的方式將書(shū)本知識傳授給學(xué)生。這種方式把學(xué)生和市場(chǎng)分開(kāi)，使學(xué)生缺乏對行業(yè)以及企業(yè)的了解，學(xué)的知識也不能緊跟時(shí)代步伐。特別是服裝設計專(zhuān)業(yè)，由于服裝款式、用料、設計觀(guān)念等變化速度非�？�，書(shū)本上的知識只能作為理論基礎，不能完全依靠。而校企合作的模式，強調在課堂教學(xué)中進(jìn)行“工學(xué)融合”，使學(xué)生能夠接觸時(shí)尚、前沿的知識和作品，從而增強服裝設計的時(shí)代感，也滿(mǎn)足了企業(yè)對服裝設計人才的需求。

　　2、促進(jìn)教學(xué)資源的整合，共建互利

　　校企合作的模式充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源，為學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)環(huán)境以及實(shí)訓教師，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的密切配合，是真正實(shí)現了學(xué)校培養與企業(yè)用人相結合、師生與實(shí)際勞動(dòng)相結合、理論與實(shí)踐相結合的新型人才培養模式。校企合作還能實(shí)現學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的全面提高，為學(xué)生將來(lái)步入工作崗位打下良好的基礎，通過(guò)引入企業(yè)合作，能夠有效解決學(xué)生實(shí)習和找工作的問(wèn)題，企業(yè)也能獲得人才儲備，達到共建互利的效果。

　　二、我校服裝設計專(zhuān)業(yè)校企合作現狀

　　1、積極引入企業(yè)辦學(xué)，建立健全校企合作機制

　　我校通過(guò)多方調研，把服裝設計專(zhuān)業(yè)與行業(yè)現狀緊密聯(lián)系在一起，先后與區多個(gè)制衣廠(chǎng)達成合作意向并簽訂合作協(xié)議，在多方爭取下，制衣廠(chǎng)實(shí)習實(shí)訓基地分別掛牌成立。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的深度合作，以及加強對協(xié)會(huì )的管理，完善了校企合作機制，增強了學(xué)生的綜合競爭力。

　　2、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)條件不斷優(yōu)化，教學(xué)成果明顯提高

　　通過(guò)一系列的深度合作，學(xué)校的師資力量得到了明顯增強，服裝設計專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為學(xué)校的明星專(zhuān)業(yè)。在校內的各種服裝設計競賽中，服裝設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生展現出自己的風(fēng)采和實(shí)力。此外，服裝設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽高職組服裝設計賽，充分展現了“校企合作”“以賽促學(xué)”的積極效果。在實(shí)訓方面，學(xué)校投資建立大型的服裝實(shí)訓中心，增添了許多新型的高科技設備，為學(xué)生實(shí)訓提供方便，學(xué)生能夠充分利用資源，把上課所學(xué)的理論知識和市場(chǎng)需求緊密聯(lián)系在一起，企業(yè)反饋學(xué)生能夠適應市場(chǎng)環(huán)境，設計各類(lèi)型服裝。在實(shí)踐中，充分體現了“工學(xué)融合”的效果，大批優(yōu)秀的人才得到發(fā)掘。

　　三、加強服裝設計專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革措施

　　采用校企合作的新型人才培養模式，學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生三方面都取得了巨大的進(jìn)步。所以學(xué)校應強調繼續鞏固和加強校企合作模式，完善專(zhuān)業(yè)人才培養模式。根據教學(xué)經(jīng)驗，針對教學(xué)過(guò)程中出現的一些問(wèn)題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，以加快人才培養模式改革。

　　其一，建立并完善“前店中校后廠(chǎng)”的新型辦學(xué)模式。通過(guò)與企業(yè)的合作，聯(lián)系設計門(mén)店以及工廠(chǎng)，建立“前店中校后廠(chǎng)”的新型辦學(xué)模式。強調“前店后廠(chǎng)”的主要目的是為師生提供一個(gè)集設計、打版、成衣、營(yíng)銷(xiāo)為一體的平臺，實(shí)現學(xué)生能夠在工作中學(xué)習、在學(xué)習中工作，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，將富有特色和市場(chǎng)潛力的服裝設計作品投入生產(chǎn)，并通過(guò)實(shí)體店進(jìn)行銷(xiāo)售，增強設計的成果轉化。

　　其二，進(jìn)一步充實(shí)專(zhuān)業(yè)師資力量。學(xué)校加大人才引進(jìn)，吸收優(yōu)秀的人才到服裝設計專(zhuān)業(yè)任職，這些人才會(huì )帶來(lái)豐富的教學(xué)內容和先進(jìn)的教學(xué)方法。學(xué)校還應把企業(yè)設計師請到課堂內，通過(guò)他們的經(jīng)驗傳授，幫助學(xué)生從各個(gè)方面得到提升和鍛煉。優(yōu)秀的師資團隊增強了服裝設計專(zhuān)業(yè)的綜合競爭力，實(shí)現了良性循環(huán)，提高了專(zhuān)業(yè)知名度和認可度。

　　其 三，創(chuàng )新教學(xué)方法及手段。在新時(shí)期，教師應采用先進(jìn)技術(shù)，改善教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，帶動(dòng)整個(gè)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步。如，采用互動(dòng)式、開(kāi)放式教學(xué)方法、示范教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結合，形成以學(xué)生為主體、以教師為主導的課程教學(xué)模式。再如，利用多媒體教學(xué)、教學(xué)網(wǎng)站以及多媒體演示等手段和途徑可活躍課堂氣氛，不僅能調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，更能提高教學(xué)效果。

　　校企結合的人才培養模式是高等院校正在蓬勃發(fā)展的一項新事物。通過(guò)實(shí)踐得知，校企合作的新型人才培養模式非常適用于市場(chǎng)環(huán)境變化大的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，它能把學(xué)校、市場(chǎng)和學(xué)生緊密聯(lián)系起來(lái)，形成良性互動(dòng)，提高人才培養的效率和水平，具有非常好的實(shí)踐意義和教學(xué)效果。