中職服裝設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題及解決對策論文

　　摘要：隨著(zhù)生活水平的提高，人們對服裝不僅僅局限在滿(mǎn)足生活需求的基本要求，而是更加傾向于服裝的設計感、美觀(guān)感、舒適感，這推動(dòng)著(zhù)中職院校服裝設計專(zhuān)業(yè)應運而生，逐漸發(fā)展成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。但是中職院校服裝設計專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)水平較低是目前存在的一大難題，無(wú)法為我國的服裝設計市場(chǎng)提供優(yōu)秀的創(chuàng )新型人才，難以形成新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)�，F在筆者對中職服裝設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題和解決對策進(jìn)行分析。

　　關(guān)鍵詞：中職院校；服裝設計專(zhuān)業(yè)；教學(xué)問(wèn)題；解決措施

　　一、中職服裝設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�學(xué)習成績(jì)低，動(dòng)手能力差。中職院校學(xué)生學(xué)習成績(jì)較差，在學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識時(shí)態(tài)度松懈，課上睡覺(jué)、聊天、偷懶甚至逃課行為嚴重。一些中職院校采取畢業(yè)分配政策，學(xué)生缺少工作壓力，學(xué)習更加消極應付，考試敷衍。服裝設計專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，但是不少學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對于作圖、繪制等專(zhuān)業(yè)知識一竅不通，造成教師教學(xué)困境。

　�。ǘ�）專(zhuān)業(yè)水平低，缺乏創(chuàng )新思維。學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)缺少了解，既缺少學(xué)習的興趣，又不具備學(xué)習需要的專(zhuān)業(yè)知識，造成專(zhuān)業(yè)水平較低，成績(jì)下滑嚴重。九年義務(wù)教育的理論式學(xué)習，使大多數學(xué)生缺少創(chuàng )新思維和設計理念，在本專(zhuān)業(yè)的設計任務(wù)上因循守舊、毫無(wú)新意，這對服裝設計專(zhuān)業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展是極為不利的。

　　二、中職服裝設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在問(wèn)題的分析

　�。ㄒ唬┙處熑狈�教學(xué)經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)知識水平不足。服裝設計專(zhuān)業(yè)是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟的進(jìn)步而產(chǎn)生的比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，在此專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上，國內發(fā)展較晚，還沒(méi)有形成相對完備和體系化的理論，教育界也缺少相對專(zhuān)業(yè)的案例指導，大多數教師沒(méi)有經(jīng)歷專(zhuān)業(yè)化的培訓和指導。一些教師具有多年的從業(yè)經(jīng)驗，對本專(zhuān)業(yè)有著(zhù)深刻的認識，但是缺少教學(xué)經(jīng)驗，沒(méi)有正確的表達辦法。一些教師只是依靠對書(shū)本和理論的研究學(xué)習，為學(xué)生執教，學(xué)習效果與社會(huì )實(shí)踐不相符合�？傊�，缺少專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性兼備的優(yōu)秀教師，是學(xué)習效果較差的原因之一。

　�。ǘ�）教學(xué)手段傳統落后，課程設置不合理。采用傳統的教學(xué)方式，注重理論指導和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，忽視動(dòng)手實(shí)踐和練習操作是中職院校教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，這種現象，在時(shí)代感、設計感、創(chuàng )新精神要求較強的服裝設計專(zhuān)業(yè)體現的尤為明顯。在人才培養方案方面缺乏規劃，某些課程體系設計方面過(guò)于狹窄，一些課程專(zhuān)業(yè)感過(guò)強，學(xué)習缺乏遞進(jìn)性和層次感，造成課程培養體系結構的缺少合理性和科學(xué)性，學(xué)生學(xué)習難度加大。教師采用填鴨式教學(xué)手段，一些抽象、繁瑣的專(zhuān)業(yè)課程僅僅依靠課上講解實(shí)現，學(xué)生缺少深入的認識，無(wú)法促進(jìn)創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力的提高。

　�。ㄈ�）學(xué)生學(xué)習態(tài)度消極，缺乏正確的認識。有些學(xué)生對服裝設計專(zhuān)業(yè)缺少正確的認識，涉及到服裝的字眼，就簡(jiǎn)單的定義為裁剪、服裝搭配、穿衣打扮等，造成學(xué)生心理上的輕視，學(xué)習態(tài)度上的消極懈怠，課程學(xué)習不夠認真。一些學(xué)生以求職為主要目的，平時(shí)只學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程，對于一些數學(xué)、英語(yǔ)等基礎性知識視而不見(jiàn)。缺少基礎性知識作為指導，學(xué)習成績(jì)下降，以后的職業(yè)生涯難以有較大的發(fā)展、進(jìn)步空間。

　　三、中職服裝設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在問(wèn)題的解決對策

　　針對以上提出的中職服裝設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者提出以下對策：

　�。ㄒ唬┱n上教學(xué)，創(chuàng )新教育教學(xué)方法。促進(jìn)教學(xué)水平的提升，首先應該從創(chuàng )新課上教學(xué)手段入手，這需要教師和學(xué)生兩方面的共同努力。教師不斷提高身體的專(zhuān)業(yè)知識儲備和課程教學(xué)語(yǔ)言表達能力，閱讀專(zhuān)業(yè)知識書(shū)籍，關(guān)注社會(huì )上有關(guān)專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)，提高自身對專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的深度和廣度；在教學(xué)水平上，學(xué)習借鑒其他行業(yè)、其他院校優(yōu)秀教學(xué)方法，在日常教學(xué)中不斷積累工作經(jīng)驗，交流工作技巧，創(chuàng )新教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)模式改革，通過(guò)學(xué)科理論性與趣味性的結合，提高學(xué)生的學(xué)習興趣�？梢酝ㄟ^(guò)科學(xué)合理的課程設置，降低學(xué)生學(xué)習難度，提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。在課堂上，可以利用教材、教師講解與教學(xué)輔導工具的結合，活躍課堂，如利用多媒體工具播放本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀服裝設計作品，向學(xué)生展示有關(guān)專(zhuān)業(yè)獎項，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。學(xué)生應該自覺(jué)樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，通過(guò)平時(shí)的學(xué)習和向教師的請教，加深對該專(zhuān)業(yè)的正確理解，開(kāi)闊視野，提升知識學(xué)習的深度與廣度。

　�。ǘ�）課下學(xué)習，增強學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣。服裝設計專(zhuān)業(yè)不是一門(mén)孤立的、枯燥的、內容繁瑣的專(zhuān)業(yè)，而是一門(mén)趣味性十足、與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)，教師應該積極引導學(xué)生發(fā)現專(zhuān)業(yè)知識與生活的聯(lián)系，發(fā)現學(xué)習的亮點(diǎn)，增強學(xué)生學(xué)習的興趣。專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習不僅是課上面對課本和文字的過(guò)程，還可以利用課下生活的樂(lè )趣輔助學(xué)習，提高學(xué)習效率。服裝設計專(zhuān)業(yè)，教師可以向學(xué)生推薦一些與本專(zhuān)業(yè)有著(zhù)精密聯(lián)系的書(shū)籍和網(wǎng)站，引導學(xué)生自主去查閱書(shū)籍、瀏覽網(wǎng)站，通過(guò)教學(xué)知識的應用與總結，發(fā)現知識的應用，提高學(xué)生學(xué)習的自信心和成就感。服裝設計也與時(shí)尚、電影、娛樂(lè )有著(zhù)緊密的聯(lián)系，不少學(xué)生熱衷看電影明星參加典禮、時(shí)尚街拍、模特走秀，這些明星衣著(zhù)一定程度上代表著(zhù)本專(zhuān)業(yè)服裝設計和發(fā)展的最新方向。教師可以順應學(xué)生喜好，布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生對此進(jìn)行專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評，以提高學(xué)生的設計能力和思考能力。

　　四、結語(yǔ)

　　以上是筆者對中職院校服裝設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在不良現狀進(jìn)行了分析，并提出了相應的解決措施。希望廣大教育工作者與學(xué)生積極學(xué)習，努力探索，提高自身素質(zhì)，最終發(fā)展成社會(huì )需要的服裝設計專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才。

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