有關(guān)幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)期工作計劃3篇
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，很快就要開(kāi)展新的工作了，為此需要好好地寫(xiě)一份工作計劃了。工作計劃的開(kāi)頭要怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)期工作計劃3篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)期工作計劃 篇1
一、情況分析
�。ㄒ唬┥蠈W(xué)期主要工作成效
1、課程管理：
�。�1）關(guān)于課程實(shí)施方案的修訂：
�。�2）關(guān)于課程審議制度的完善：
2、專(zhuān)題研究：完成了維羅納部戶(hù)外區域運動(dòng)的格局設計，同時(shí)以學(xué)習與思考的方式，梳理幼兒基本動(dòng)作發(fā)展要點(diǎn)，解讀分析運動(dòng)行為觀(guān)察
�。ǘ┍緦W(xué)期主要問(wèn)題分析
1、課程管理：
�。�1）課程審議制度在落實(shí)上如何更減負增效，整合優(yōu)效還需進(jìn)一步探索有效機制，體現一園兩址管理的適切性。
�。�2）走動(dòng)管理機制在落實(shí)上如何更均衡客觀(guān)、公平公正還需進(jìn)一步統籌計劃安排，體現一園兩址管理的統一性。
2、專(zhuān)題研究：由于天氣及場(chǎng)地建設的原因，實(shí)踐的頻率不足影響了研究進(jìn)度，運動(dòng)環(huán)境階段性調整創(chuàng )設有待再豐富與突破。新理想部戶(hù)外區域運動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設還需進(jìn)一步優(yōu)化，實(shí)現一園兩址課程實(shí)施的均衡性�！稇�(hù)外區域運動(dòng)指導手冊》有待進(jìn)一步梳理框架與內容。
3、課程實(shí)施：在學(xué)習活動(dòng)的實(shí)施中，教師對領(lǐng)域年齡階段的發(fā)展目標的理解不足，導致幼兒發(fā)展存在短板，還需進(jìn)一步加強教師培訓。如：語(yǔ)言發(fā)展、如對音樂(lè )的感受與表達等，又如：作為特色項目?jì)热葜坏臄祵W(xué)思維活動(dòng)如何夯實(shí)基礎，傳承推進(jìn)。
二、指導思想
全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，圍繞我園新一輪發(fā)展規劃，繼續以“穩步落實(shí)課程，確保有序和規范”為工作重心，強化課程質(zhì)量意識，積極致力于基礎課程的分階段有效改進(jìn)，促進(jìn)幼兒園保教工作的穩步發(fā)展。
三、工作目標
1、課程管理：以減負增效，整合優(yōu)效為主旨，進(jìn)一步理順課程審議制度（修訂稿）的各項機制，完善幼兒園局域網(wǎng)，豐富課程資源庫內容，努力為提升課程實(shí)施質(zhì)量服務(wù)。
2、課程實(shí)施：以落實(shí)規準為原則，借助名師工作室機制，引領(lǐng)教師提升課程實(shí)施的有效性，注重幼兒的習慣養成和能力發(fā)展，凸顯幼兒的主體地位。
3、專(zhuān)題研究：以觀(guān)察分析為重點(diǎn)，繼續深入推進(jìn)自主性區域運動(dòng)的園本研究，構建兩部戶(hù)外區域運動(dòng)格局，形成戶(hù)外區域運動(dòng)指導手冊，促進(jìn)教師優(yōu)效實(shí)施運動(dòng)課程，綜合提升幼兒運動(dòng)素養。
四、主要工作與措施
�。ㄒ唬┱n程管理
1、完善幼兒園課程實(shí)施方案
2、優(yōu)化幼兒園課程審議制度
3、有效落實(shí)走動(dòng)管理機制
4、探索課程資源庫管理機制
5、繼續關(guān)注幼兒發(fā)展情況評價(jià)管理。
�。ǘ┱n程實(shí)施
1、生活：落實(shí)大生活觀(guān)的理念；
2、游戲：落實(shí)我的游戲我做主的理念；
3、學(xué)習：加強幼兒發(fā)展目標的學(xué)習；
4、運動(dòng)：落實(shí)運動(dòng)中的觀(guān)察與指導。。
幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)期工作計劃 篇2
一、前期研究情況分析：
1、一日活動(dòng)規范操作：
時(shí)間的把控上趨于科學(xué)：教師們通過(guò)上學(xué)期的實(shí)踐，在各個(gè)環(huán)節時(shí)間的把握上逐步嚴謹，不僅確保了幼兒各板塊活動(dòng)的時(shí)間，而且在組織各板塊的過(guò)程中，時(shí)間上誤差在5分鐘之內。同時(shí)不論晴天和雨天，教師們都能夠按照既定的作息安排，合理安排室內的活動(dòng)。
一周課程安排趨于合理：由于我們對一周課程表的關(guān)注，教師們在一周課程安排中，就避免了課程的不均衡。在實(shí)施的過(guò)程中，也能按照計劃認真落實(shí)，不再出現隨意調整活動(dòng)的現象。如果遇到幼兒生成活動(dòng)或突發(fā)事件，教師也能合理的調配，基本保證幼兒各領(lǐng)域內容的落實(shí)。
部分環(huán)節的操作趨于規范：在一日活動(dòng)的四大板塊中，教師們在運動(dòng)板塊的落實(shí)上相對其他板塊更為規范。表現在：在落實(shí)多種類(lèi)型的運動(dòng)活動(dòng)中，教師們能較有目的地選擇材料，組織幼兒開(kāi)展不同的活動(dòng)，集體運動(dòng)環(huán)節清晰，分散活動(dòng)中器械的創(chuàng )造性玩法，集體游戲中的規則意識，區域性運動(dòng)中對不同能力差異幼兒的關(guān)注等，使運動(dòng)的質(zhì)量有了提升。
存在的不足：
各環(huán)節有規范但欠質(zhì)量：教師們組織環(huán)節時(shí)，能夠按照規定落實(shí)相關(guān)的活動(dòng)，但是在組織活動(dòng)的過(guò)程中，缺乏目的性和針對性，在游戲環(huán)節表現尤為突出：表現為游戲前要求不明確、游戲中規則不強調、游戲中介入指導較隨意、游戲講評只是走過(guò)場(chǎng)，造成幼兒游戲絕對自主，缺乏規則，致使活動(dòng)呈現散、亂的現象，幼兒經(jīng)驗的積累缺乏系列性。
課程有平衡但欠有效：看似教師們嚴格按照一周課程安排進(jìn)行操作，也能達到領(lǐng)域的平衡。但是在集體教學(xué)中，有的教師準備不充分，環(huán)節提升不到位，多利用多媒體，沒(méi)有提供幼兒探索操作的機會(huì )，使幼兒在集體教學(xué)中的主體地位不凸顯，表達表現少機會(huì )，因此幼兒五大領(lǐng)域的知識水平整體提升上還有欠缺。
2、個(gè)別化研究：
大環(huán)境的創(chuàng )設基本定型：上學(xué)期的研究中，教師們積累了個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)大環(huán)境創(chuàng )設的經(jīng)驗，各區的劃分趨向合理，各區幼兒操作中人員的控制、操作臺的擺放、材料的呈現等基本定位。
材料提供日趨豐富：教師們從原來(lái)的較為盲目，到學(xué)期末能夠按照不同區域的功能，結合班級計劃中幼兒發(fā)展的目標和主題，提供主題與非主題的材料，個(gè)別班級還能在同一種材料上下功夫，使每種材料滿(mǎn)足三個(gè)層次幼兒的發(fā)展需要。同時(shí)各區材料基本達到1：2，滿(mǎn)足幼兒對材料更換的需求。
存在的不足：
材料缺乏科學(xué)性：有的材料幼兒看不懂，需要教師指導，說(shuō)明材料的暗示作用不夠凸顯。有的材料使用時(shí)間過(guò)長(cháng)，幼兒操作上已經(jīng)沒(méi)有難度了，也就失去了操作的興趣。有的材料提供過(guò)于簡(jiǎn)潔，缺乏隱性的教育價(jià)值。
材料缺乏層次性：有的材料有層次，但在推動(dòng)幼兒有序發(fā)展上，起不到應有的效果。
教師指導盲目性：教師們在組織個(gè)別化學(xué)習的過(guò)程中，有先觀(guān)察、再介入的意識，但是什么時(shí)候介入？怎么介入？教師還帶有一定的盲目性。同時(shí)講評中如何提升幼兒的經(jīng)驗，也是教師們覺(jué)得比較困惑的。
圍繞上學(xué)期研究過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節，結合《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》的精神，制定本學(xué)期的業(yè)務(wù)計劃。
二、指導思想：
深入貫徹國家、市、區教育改革發(fā)展規劃綱要的精神，圍繞托幼辦學(xué)前教育
“雁陣”品牌建設的宗旨，以《石湖蕩幼兒園十二五發(fā)展規劃》為引領(lǐng)，以《幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)標準》精神為準繩，以滬幼十條要求為指導，認真落實(shí)園務(wù)計劃，以一日活動(dòng)規范為重點(diǎn)，狠抓落實(shí)，凸顯科學(xué)，推進(jìn)課程建設和教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升保教質(zhì)量。
三、工作目標：
1、進(jìn)一步完善課程管理，豐富課程評價(jià)內容，積累一套有效的課程實(shí)施評價(jià)標準。
2、進(jìn)一步優(yōu)化一日活動(dòng)的組織和實(shí)施，注重常態(tài)實(shí)施的有效性和科學(xué)性。
3、以一日活動(dòng)中幼兒良好行為習慣的培養為專(zhuān)題，助推幼兒良好習慣的養成。
4、優(yōu)化教師培養策略，提升不同能力水平教師有新的提高。
四、主要工作措施：
1、保教管理：
主要任務(wù)：
拓展課程評價(jià)的內容，完善課程評價(jià)的指標。
形成三個(gè)年齡段幼兒行為習慣培養的主題，豐富課程資源庫。
主要措施：
1）結合一日活動(dòng)規范操作的細則，在與教師的討論、實(shí)踐、完善中，修訂一日活動(dòng)規范操作評價(jià)標準，完善原有的評價(jià)標準，優(yōu)化教師月考內容，并繼續通過(guò)值班日考、自我周考、組長(cháng)月考等形式，形成有效的評價(jià)制度，推動(dòng)一日活動(dòng)常態(tài)管理的有效性。
2）制定教師主題實(shí)施評價(jià)指標，從活動(dòng)的選材、活動(dòng)的質(zhì)量、活動(dòng)的成效等方面進(jìn)行評價(jià)，以促進(jìn)教師在實(shí)施主題過(guò)程中的科學(xué)性和有效性。
3）以教研組為單位，結合社區、家長(cháng)資源，商討、完善年齡段行為習慣培養的主題，并在實(shí)施中不斷調整和豐富，并在教研組資料的匯總中，形成較為完善的行為習慣培養主題。
4）由業(yè)務(wù)把關(guān)，在主題實(shí)施的過(guò)程中，對相關(guān)活動(dòng)以主題展示活動(dòng)的方式，向全體教師、部分家長(cháng)展示，并在不斷完善的過(guò)程中，提升主題實(shí)施的'質(zhì)量。
2、保教實(shí)施：
主要任務(wù)：
強化教師實(shí)施新教材、理解新教材的力度，豐富幼兒的主題經(jīng)驗。
優(yōu)化一日活動(dòng)各環(huán)節的實(shí)施，提升各環(huán)節的質(zhì)量。
主要措施：
1）以教研組為單位，以主題經(jīng)驗為引領(lǐng)，以領(lǐng)域目標為線(xiàn)索，制定學(xué)期主題計劃書(shū)。
2）加強主題實(shí)施的過(guò)程監控，利用行政值班巡視、幼兒經(jīng)驗問(wèn)答、幼兒發(fā)展評價(jià)測試等形式，了解教師在主題實(shí)施中的情況，并對存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)分析和指導。
3）定期組織組長(cháng)、教師代表，通過(guò)互動(dòng)檢查的方法，發(fā)現一日活動(dòng)環(huán)節中的問(wèn)題，并在共同探討中，解決問(wèn)題，達成一致。
4）開(kāi)展班級浸入式聽(tīng)課和評課，對教師一日環(huán)節四大板塊中的集體教學(xué)和游戲教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導，提高教師實(shí)施板塊的能力。
5）完善西區專(zhuān)用活動(dòng)室的創(chuàng )建和設置，在原有管理的基礎上，定期開(kāi)展專(zhuān)用活
動(dòng)室使用檢查。對各專(zhuān)用活動(dòng)室的功能、價(jià)值進(jìn)行定位的基礎上，挖掘在活動(dòng)中對幼兒習慣培養的教育點(diǎn)，運用圖標式、文字式、標記式進(jìn)行布置，教師在運用環(huán)境進(jìn)行培養的過(guò)程中，不斷調整問(wèn)題，積累經(jīng)驗 。
3、專(zhuān)題研究：
主要任務(wù)：
以一日活動(dòng)中幼兒行為習慣的培養在專(zhuān)題，切實(shí)培養幼兒的行為習慣。
主要措施：
1）繼續以個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)為載體，完善材料的提供和教師的指導，幫助幼兒良好學(xué)習習慣的養成。
2）以專(zhuān)用活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng )設為重點(diǎn)，制定專(zhuān)用活動(dòng)室使用和培養行為習慣活動(dòng)方案，明確要求，加強日常督查，幫助幼兒形成良好的習慣。
3）定期開(kāi)展專(zhuān)用活動(dòng)室觀(guān)摩研討活動(dòng)，幫助教師積累專(zhuān)用活動(dòng)室使用的經(jīng)驗，并在互動(dòng)研討中，不斷完善和落實(shí)。
4、師訓工作：
主要任務(wù)：
優(yōu)化培養策略，提升教師在原有基礎上的提升。
幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)期工作計劃 篇3
一、情況分析
�。ㄒ唬┈F狀優(yōu)勢
1、園本教研有看點(diǎn)：以市課題和區課題領(lǐng)銜的“網(wǎng)絡(luò )教研”與“現場(chǎng)教研”已經(jīng)初顯成效，特別是備課組的“視頻切片研課模式”激發(fā)了教師們參與研究的熱情。
2、保教質(zhì)量重調研：已經(jīng)初步形成一套調研監控機制，特別是在上學(xué)期針對案頭資料的調研形成了一套完整的指導、監督、檢查與評價(jià)制度。
3、青年教師培養顯成效：連續幾年幼兒園一直緊抓對園內1—5年新教師的培養，上學(xué)期匯編的園本培訓教參《新手上路幫幫幫》獲xx區園本培訓教材第一名（一等獎），對不同教齡的新教師培養已經(jīng)采取了分層分級培養模式。
�。ǘ┐嬖趩�(wèn)題
1、保教質(zhì)量的監控機制有待進(jìn)一步細化、完善和落實(shí)：是指考核指標的細化以及考核人員的調整和補充。
2、課題《網(wǎng)絡(luò )教研與現場(chǎng)教研的融合研究》還需進(jìn)一步規劃研究成效：是指研究步驟、研究?jì)热莸募毣�。本學(xué)期重點(diǎn)創(chuàng )造性的開(kāi)展好對“備課組”以及“困惑尋路”的研究，凸顯教研的成效。
3、幼兒園游戲課程的亮點(diǎn)（室外角色游戲）有待進(jìn)一步得到拓展：是指業(yè)務(wù)園長(cháng)首先要“充電”，攻克研究上“瓶頸”，其次是調整部分實(shí)驗班的游戲場(chǎng)地。（由室內搬至了室外）
4、“品牌教師”培養力度有待加強：是指在區、片層面上打造有一定專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的骨干、潛力教師，形成外幼的品牌。
二、指導思想
認真貫徹落實(shí)xx市學(xué)前教育工作會(huì )議精神，全面把握市教委“關(guān)于進(jìn)一步規范幼兒園保教工作實(shí)施意見(jiàn)”的目標與舉措，結合上級幼教教研室以及本園園務(wù)計劃的有關(guān)工作思路，對照學(xué)期優(yōu)弱處分析，以問(wèn)題解決為突破口，進(jìn)一步做強保教質(zhì)量的精細化管理，堅持規范與創(chuàng )新，確保幼兒園保教質(zhì)量的全面、有效提升。
三、工作重點(diǎn)
1、優(yōu)化——完善課程監控評價(jià)機制；調整游戲課程場(chǎng)地設置；架構師資隊伍分層培養模式。
2、落實(shí)——落實(shí)保教質(zhì)量調研、指導與反饋環(huán)節；落實(shí)園本教研研究重點(diǎn)項目。
3、創(chuàng )新——拓寬游戲研究的思路；盤(pán)活校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )教研的設計與運用。
四、工作目標、內容與措施
課程建設
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程監控機制
目的：
進(jìn)一步優(yōu)化、細化教師月積效考核制度，形成幼兒園教師保教工作規范操作
的藍本，使教師的日常工作形成自律和自醒。
內容與措施：
1、修訂完成月積效考核細則
2、落實(shí)巡視人員分工職責
3、完善課程巡視反饋制度
4、對接文本與現場(chǎng)的調研：
�。ǘ┩晟普n程實(shí)施方案
目的：
優(yōu)化、細化課程實(shí)施方案，使得方案更具體、更聚焦問(wèn)題，有針對性和操
作性。
內容與措施：
1、作息時(shí)間的進(jìn)一步優(yōu)化和調整
2、游戲部分的調整
3、運動(dòng)部分的補充
初步梳理匯編完成課程園本化方案《動(dòng)起來(lái)——戶(hù)外運動(dòng)方案集》。
內容：春秋季運動(dòng)方案、秋冬運動(dòng)方案、雨天運動(dòng)方案
園本教研
�。ㄒ唬┳鰧�(shí)游戲研究
目的：
將研究視角聚焦游戲現場(chǎng)，試點(diǎn)班先行，以點(diǎn)帶面，以解決現場(chǎng)問(wèn)題為突破
口，借助團隊智慧，解決游戲實(shí)踐性問(wèn)題，使得大小教研形成合力。
內容與措施：
1、小班：小班角色游戲中教師語(yǔ)言支持策略的研究（詳見(jiàn)小班組專(zhuān)題教研計劃）
�。�1）目標：提高教師診斷幼兒游戲行為的能力，豐富教師支持幼兒游戲的語(yǔ)言機制。
�。�2）預期成效：角色游戲中幾組教師語(yǔ)言支持幼兒游戲的案例分析
2、中班：中班幼兒角色游戲經(jīng)驗拓展的支持策略研究。（詳見(jiàn)中班組專(zhuān)題教研計劃）
�。�1）目標：提升教師對幼兒新游戲行為的解讀分析能力，探索有效的支持時(shí)機和方法。
�。�2）預期成效：面對新游戲教師支持的過(guò)程式案例
3、大教研組：以游戲案例為載體的教師反思能力的研究。
�。�1）重點(diǎn)研討問(wèn)題
�。�2）大教研形式
�。�3）大教研成效：
�。ǘ﹦�(chuàng )新幼小銜接研究
目的：
圍繞《xx市幼兒園幼小銜接活動(dòng)指導意見(jiàn)》文件指導思想和“我要上小學(xué)”
主題目標，把集中性的幼小銜接活動(dòng)與經(jīng)常性的教育活動(dòng)結合起來(lái)，通過(guò)“苗苗
入學(xué)護照”的設計，初步培養大班幼兒良好的學(xué)習習慣（傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣）、
生活能力（自我服務(wù)能力）、建立初步的規則意識、責任意識、任務(wù)意識。
內容與措施：
1、開(kāi)展“苗苗入學(xué)護照”設計及運用的研究（詳見(jiàn)大班組專(zhuān)題教研計劃）
內容：
�。�1）苗苗天天記
�。�2）聽(tīng)聽(tīng)記記
�。�3）閃亮小主播
�。�4）苗苗摘星榜
�。�5）苗苗小當家
2、創(chuàng )設“幼小銜接專(zhuān)用活動(dòng)室”
內容：
�。�1）室
�。�2）模擬小課堂
�。�3）智力大沖浪
�。ㄈ┳鰪娋W(wǎng)絡(luò )教研與現場(chǎng)教研的融合研究
目的：
優(yōu)化現場(chǎng)教研，建立網(wǎng)絡(luò )教研機制，實(shí)現兩種教研形式的有機融合，激發(fā)教
師參與教研的自主性，借助團隊協(xié)作支持，提升教師個(gè)體的反思能力。
內容與措施：
1、備課組研究
�。�1）專(zhuān)題式反思
�。�2）批注式反思
�。�3）視頻切片式反思
2、困惑尋路研究
�。�1）拓展“困惑尋路”內容
�。�2）調整“困惑尋路”版面
�。�3）設計“困惑尋路”功能
3、園本教研成效的設計：完成《融合教研操作手冊》。
《融合教研操作手冊》說(shuō)明：設計手冊的版塊內容、篩選教研案例
師資培養
�。ㄒ唬盎顒�(dòng)設計中心組”重點(diǎn)打造（骨干教師、潛力教師）
目的：
外聘導師引領(lǐng)，立足課堂，通過(guò)“三定法”重點(diǎn)打造外幼的“品牌”教師，開(kāi)展基于研究幼兒的活動(dòng)設計，提升教師分析教材、分析幼兒的能力。
內容與措施：
1、定內容
2、定人
評選方式：圍繞命題現場(chǎng)活動(dòng)設計
3、定時(shí)間：兩周一次
�。ǘ靶陆處煶砷L(cháng)社團”重在扶持（新教師）
目的：
借助專(zhuān)家之力，開(kāi)展“教學(xué)模擬課”的實(shí)踐研討，開(kāi)展活動(dòng)方案與教學(xué)現場(chǎng)對接的研究，提升新教師對教案的理解能力以及明確各教學(xué)環(huán)節的組織與實(shí)施。
內容與措施：
1、外聘專(zhuān)家來(lái)園指導，兩周一次開(kāi)展“教學(xué)模擬課”研討
2、學(xué)期末開(kāi)展新教師原創(chuàng )教學(xué)活動(dòng)評比
3、開(kāi)展“帶班小妙招”的研討和評比，結合本園研究成果，匯編完成《新教師一日帶班小貼士》電子書(shū)。
�。ㄈ靶乱曇盎顒�(dòng)”重在拓展（成熟型教師）
目的：
嘗試按需培訓，為教師培訓提供自主參與、選擇的空間，滿(mǎn)足教師的個(gè)體
專(zhuān)業(yè)需求。
內容與措施：
1、成熟型教師根據自身教學(xué)特長(cháng)、專(zhuān)業(yè)愛(ài)好，選擇培訓內容，針對性選送外出“取經(jīng)”，拓展視野。
2、發(fā)布《幼兒園微型課題指南》，成熟型教師自愿申報、開(kāi)展園級課題的研究。
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