三年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃（通用12篇）
時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，是時(shí)候寫(xiě)一份詳細的計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編整理的三年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃 1
一、教材分析
大象版《科學(xué)》三年級上冊教材由三種類(lèi)型的八個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養學(xué)生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時(shí)兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，力求使學(xué)生的科學(xué)素養得到全面、綜合的提升。
二、教學(xué)目標
1、從兒童的視野選擇教學(xué)內容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂(lè )見(jiàn)的、適合他們探究的事物獲現象作為學(xué)習內容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā)，仔細觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，展開(kāi)研究。
2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì )并提高科學(xué)地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
三、教材的`重點(diǎn)、難點(diǎn)
在觀(guān)察和實(shí)驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實(shí)和數據進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結論。
四、教學(xué)指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
五、具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)。
三年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃 2
1.指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
2.教材分析：
本冊教材的整體設計有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng)、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）�？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀(guān)察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗、測量、維恩圖比較、分類(lèi)、交流和表達等。
《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門(mén)的單元，這對以后的學(xué)習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇，是因為學(xué)生對動(dòng)植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習提供重要的心理基礎。
《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們在觀(guān)察大樹(shù)、觀(guān)察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出�？茖W(xué)教學(xué)內容也從植物發(fā)展為對動(dòng)物的觀(guān)察研究。
《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開(kāi)始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學(xué)生提供了研究周?chē)Ｒ?jiàn)物體和材料特性的機會(huì )。在對材料展開(kāi)的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運用感官進(jìn)行觀(guān)察的能力，從對物體一個(gè)特征的注意轉換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習運用簡(jiǎn)單測量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習根據物理性質(zhì)給物品分類(lèi)，并提高對材料特性的描述水平。
《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗”這一科學(xué)探究方法的開(kāi)始。收集資料，討論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的，是學(xué)生正式學(xué)習這些方法的開(kāi)始。本單元的有些活動(dòng)對于三年級的'學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀(guān)察注射器上的刻度及收集資料等。
作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點(diǎn)，引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。
3.學(xué)生分析：
3.1整體學(xué)習狀況：
三年級學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。
3.2已有知識、經(jīng)驗：
學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3.3兒童心理分析：
在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
4.教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生：
4.1知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
4.2了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
4.3保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
4.4親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
5.教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
三年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃 3
1.指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
2.教材分析
三年級上冊科學(xué)課，是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習的起始學(xué)期。充分考慮三上學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本冊教材在內容選擇上貼近學(xué)生生活實(shí)際，本冊教材共分為七個(gè)單元《走進(jìn)科學(xué)》《身邊的動(dòng)植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學(xué)習了觀(guān)察》
2.1《走進(jìn)科學(xué)》本單元用一個(gè)主體活動(dòng)“校園尋寶”來(lái)架構全單元的教學(xué)，以“寶貝”（學(xué)生依“尋寶清單”找到的自然物）作為研究的對象，按“尋找”、“觀(guān)察”、“整理”的順序，依次設計出《校園尋寶》、《觀(guān)察“寶貝”》、《整理“百寶箱”》三課，試圖讓學(xué)生在科學(xué)史的引領(lǐng)下，初步學(xué)習觀(guān)察、分類(lèi)、簡(jiǎn)單制作等方法，體驗探究過(guò)程中的愉悅，激發(fā)起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的'興趣與熱情。
2.2《身邊的動(dòng)植物》本單元學(xué)習的是生命科學(xué)部分的內容，要讓學(xué)生認識不同種類(lèi)、不同環(huán)境中的動(dòng)植物。本單元以認識常見(jiàn)動(dòng)植物的典型特征為線(xiàn)索，引導學(xué)生觀(guān)察植物和動(dòng)物，在學(xué)習分類(lèi)、歸類(lèi)，同時(shí)滲透關(guān)愛(ài)生命、敢于質(zhì)疑的情感態(tài)度教育。
2.3《土壤》本單元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里為什么能長(cháng)出莊稼？”為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，了解土壤的構成，了解土壤對于人類(lèi)的作用，感悟到保護土壤的重要意義，并主動(dòng)參與到保護土壤的行動(dòng)中來(lái)。從探究能力的訓練上看，本單元與三上其他單元一樣，以觀(guān)察、分類(lèi)、比較和提出問(wèn)題的能力為重點(diǎn)，兼顧其他探究能力的培養。
2.4《奇妙的水》本單元教材從學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗出發(fā)，引導學(xué)生觀(guān)察和研究我們所熟悉的“水”，觀(guān)察水的形狀、測量水的體積、了解物體在水中的沉浮、探究“流動(dòng)的水”的力量、研究物體在水中的溶解現象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，讓兒童從多方面了解水的性質(zhì)，加深對水的認識。兒童對水的認識越深刻，就覺(jué)得水越奇妙，會(huì )從心底里覺(jué)得水的珍貴，自覺(jué)產(chǎn)生珍惜每一滴水、保護水資源、保護環(huán)境的意識。
2.5《空氣》本單元編排了“周?chē)目諝狻�、“流�?dòng)的空氣”、“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵”4課，按“找空氣→觀(guān)察、研究空氣→保護空氣”的順序，組織教學(xué)�！翱諝庵械幕覊m”研究主要讓學(xué)生知道空氣是不純凈的，里面含有塵埃和其他雜質(zhì)，空氣污染越嚴重的地方，空氣中所含的雜質(zhì)越多，教育兒童要保護環(huán)境，保持空氣的潔凈。
2.6《各種各樣的材料》本單元教材力圖通過(guò)對幾種生活常見(jiàn)物品制作材料的分析，使學(xué)生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我們身邊的物品各種各樣，組成它們的材料也是形形色色，種類(lèi)繁多。在此基礎之上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解材料可以分為天然材料和人造材料。在對不同材料的研究中，使學(xué)生認識到不同的材料具有不同的特性。
三年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃 4
新的學(xué)期開(kāi)始了，為了培養學(xué)生的科學(xué)素養，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃如下：
一、教學(xué)任務(wù)
冀教版三年級科學(xué)下冊，主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統一概念，整合教學(xué)內容，進(jìn)行單元和課題設計，全冊共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。
通過(guò)本冊教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)調查、觀(guān)察、實(shí)驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。從而提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)期目標
1、總體知識目標
能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說(shuō)明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線(xiàn)及日光的色散現象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路和開(kāi)關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規律；能舉例說(shuō)明人類(lèi)傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變。
2、能力培養目標
指導學(xué)生運用在感官和簡(jiǎn)單工具觀(guān)察物體，認識物體的性質(zhì)及用途，培養學(xué)生質(zhì)疑、想象、解決問(wèn)題的能力，從而熱愛(ài)科學(xué)。
能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據已有的生活經(jīng)驗對實(shí)驗結果進(jìn)行預測，設計實(shí)驗進(jìn)行探究，并能實(shí)驗結果作出科學(xué)的解釋。
3、教育教學(xué)目標
能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動(dòng)提出感興趣的問(wèn)題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂(lè )趣；愿意聽(tīng)取其他同學(xué)對自己“作品”的評價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。
能舉例說(shuō)出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類(lèi)生活帶來(lái)的諸多便利；懂得節約用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例說(shuō)出噪聲和強光對人類(lèi)的危害；能理解電和磁的應用對人類(lèi)生活方式的改變。
在科學(xué)學(xué)習中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流。珍愛(ài)并善待周?chē)淖匀皇挛�，初步形成人與自然和諧相處的意識。
三、教材分析：
“常見(jiàn)材料”是全冊書(shū)的引入單元，目的是幫助學(xué)生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導學(xué)生認識身邊的材料、關(guān)心新材料。
“聲”“光”“電”“磁”四個(gè)單元分別以?xún)和罱?jīng)驗為線(xiàn)索，來(lái)研究材料的特殊性質(zhì)�！奥暋眴卧龑W(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀(guān)察發(fā)聲體、自制樂(lè )器等探究活動(dòng)，培養學(xué)生提出問(wèn)題、制定計劃、實(shí)驗制作等探究能力�！肮狻眴卧龑W(xué)生認識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線(xiàn)通過(guò)、光沿著(zhù)直線(xiàn)傳播、光的傳播線(xiàn)路可以改變等性質(zhì)，培養學(xué)生探究客觀(guān)事物本質(zhì)特征的興趣和能力�！半姟眴卧ㄟ^(guò)分析電在生活中的應用，使學(xué)生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè )于合作與交流的科學(xué)態(tài)度�！按拧眴卧ㄟ^(guò)研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導學(xué)生經(jīng)歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學(xué)探究過(guò)程�！靶畔⑴c通信”是全冊書(shū)的綜合單元，引導學(xué)生通過(guò)分析人類(lèi)傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：本冊在內容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識為線(xiàn)索，但學(xué)習的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過(guò)調查、觀(guān)察、實(shí)驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。同時(shí)，注意引導學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應用的新知識、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應用引起社會(huì )生活的巨大變化。
四、情況分析：
1、整體學(xué)習狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習科學(xué)興趣很高，學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學(xué)習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(cháng)偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
五、教學(xué)措施：
1、學(xué)困生的轉化
在科學(xué)學(xué)習方面的學(xué)困生有：張子勇、張帆、邵蘭蘭，他們記憶能力差，反應也較慢，面對以上情況，準備采取如下轉化措施：
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際，充分調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性。
�。�2）幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P鼓勵為主的原則，培養學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣。采用表?yè)P為主，批評為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習積極性。
�。�3）利用課余時(shí)間為其補習，使他們不被落下。
2、中等生優(yōu)化措施：
�。�1）鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的`課外書(shū)籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì )）實(shí)驗、小發(fā)明、小創(chuàng )造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。
�。�2）延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。
�。�3）加強優(yōu)生與中等生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長(cháng)。
3、 優(yōu)等生的培養
�。�1）采用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學(xué)困生，增強他們的自信心，以求共同進(jìn)步。
�。�2）每周利用一節課的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習心得，提高學(xué)習的興趣。
�。�3）對尖子生的平常學(xué)習，多觀(guān)察，多教育，防止他們出現驕傲現象。
六、改革設想：
�。�1）利用學(xué)校設施優(yōu)勢，采用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
�。�2）進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準確反饋，貫徹以表?yè)P鼓勵為主的原則。
�。�3）在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿(mǎn)，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，并適時(shí)調整
�。�4）在科學(xué)知識的教學(xué)過(guò)程中，有意識的訓練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學(xué)生的邏輯思維能力。
七、課時(shí)安排
�。ㄒ唬�、常見(jiàn)材料（5課時(shí)）
1、身邊的材料 2課時(shí)
2、塑料 3課時(shí)
�。ǘ�、聲（7課時(shí)）
3、傾聽(tīng)聲音 2課時(shí)
4、物體傳聲 2課時(shí)
5、自制小樂(lè )器 2課時(shí)
6、聲音與生活 1課時(shí)
�。ㄈ�、光（8課時(shí)）
7、光的傳播 2課時(shí)
8、透明與不透明 1課時(shí)
9、鏡子 2課時(shí)
10、七色光 3課時(shí)
�。ㄋ模�、電（6課時(shí)）
11、電在我家中 2課時(shí)
12、讓燈亮起來(lái) 2課時(shí)
13、導體與絕緣體 2課時(shí)
�。ㄎ澹�、磁6課時(shí)
14、磁鐵的力量 2課時(shí)
15、制作小磁針 2課時(shí)
16、磁的應用 2課時(shí)
�。�、信息與通信5課時(shí)
17、傳遞信息 2課時(shí)
18、通信的發(fā)展 1課時(shí)
19、暢想通信 2課時(shí)
三年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃 5
一、教材分析
新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內容是以學(xué)生“有系統的觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。例如，在教學(xué)內容中設計了“觀(guān)察大樹(shù)”和“尋訪(fǎng)小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線(xiàn)索的延續，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀(guān)察”，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個(gè)單元。
混合單元著(zhù)重引導學(xué)生對物質(zhì)混合的現象進(jìn)行觀(guān)察，認識有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì )發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會(huì )生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動(dòng)手制造混合物并學(xué)習對固體混合物進(jìn)行簡(jiǎn)單分離的方法。
空氣單元引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗證明空氣的存在，并通過(guò)一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，幫助他們認識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設計了有關(guān)認識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動(dòng)，最后一課時(shí)則引導學(xué)生探討空氣和人類(lèi)生活的關(guān)系。
植物的一生單元引導學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過(guò)程。通過(guò)對鳳仙花各個(gè)生長(cháng)期不同形態(tài)特征的觀(guān)察，幫助學(xué)生建立植物生長(cháng)周期的概念，并引導他們學(xué)會(huì )定期觀(guān)察、記錄以及分析數據的方法。
動(dòng)物的生命周期單元引導學(xué)生經(jīng)歷養蠶的完整過(guò)程。通過(guò)對蠶各個(gè)生長(cháng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀(guān)察，幫助學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過(guò)程并學(xué)會(huì )描述這個(gè)過(guò)程。
沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來(lái)制作小船和潛艇等問(wèn)題。
溶解單元從觀(guān)察食鹽和沙在水中的變化開(kāi)始，引導學(xué)生進(jìn)入對溶解現象觀(guān)察、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來(lái)等。
二、學(xué)生分析
1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習的起點(diǎn)，他們對花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學(xué)習行為。
2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習，學(xué)生們對《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛(ài)的。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前準備。
3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生們已具備一定的觀(guān)察能力，但是他們的觀(guān)察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4、對實(shí)驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究?jì)仍凇?/p>
5、受傳統觀(guān)念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。
6、本年級共7個(gè)班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。
三、教學(xué)要求與評價(jià)
1、 學(xué)生在活動(dòng)中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作，能按觀(guān)察物質(zhì)混合與分離的基本程序進(jìn)行觀(guān)察，能根據事實(shí)說(shuō)明物質(zhì)混合后是沒(méi)有變化，還是發(fā)生了變化；能應用學(xué)到的知識研究土壤，制定簡(jiǎn)單的研究計劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。
2、教師能夠和學(xué)生一起準備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等 。教師的引導應能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學(xué)生的每一項探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的基礎上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒(méi)有一定的開(kāi)關(guān)和體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識到，借助于可見(jiàn)的物質(zhì)媒介可以發(fā)現并研究不可見(jiàn)的物質(zhì)；意識到通過(guò)搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問(wèn)題的認識。
3、通過(guò)親歷種植、培養鳳仙花的活動(dòng)，認識植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(cháng)過(guò)程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛(ài)生命的意義，知道愛(ài)護花草樹(shù)木，學(xué)會(huì )持續地、多方面地對一事物進(jìn)行觀(guān)察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì )與人合作；讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會(huì )用數據、圖畫(huà)、語(yǔ)言描述等方法交流自己的觀(guān)察結果；運用整理信息的方法發(fā)現事物變化的簡(jiǎn)單規律。
4、在養蠶的活動(dòng)中發(fā)現生命的.發(fā)展變化，及動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境等多方面的認識，并通過(guò)養蠶的活動(dòng)經(jīng)歷和體驗，進(jìn)行珍愛(ài)生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)歷對蠶進(jìn)行養育的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)察和描述，能按蠶的不同生長(cháng)時(shí)期進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀(guān)察、細節觀(guān)察，能對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量。能在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現更多的觀(guān)察內容。
5、學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，樂(lè )意以各種不同形式參與到一系列的觀(guān)察研究活動(dòng)中，獲得各種觀(guān)察研究活動(dòng)的經(jīng)歷，能在小組或班級里交流自己的觀(guān)察研究發(fā)現；能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的認識，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系；能解釋一些簡(jiǎn)單的沉浮現象。能按要求設計、制作出簡(jiǎn)單的小船和“潛艇”。
6、引導學(xué)生從觀(guān)察身邊的物質(zhì)開(kāi)始，研究觀(guān)察物質(zhì)之間相互混合、溶解的現象；鼓勵學(xué)生對觀(guān)察研究活動(dòng)中觀(guān)察到的各種現象、結果進(jìn)行想像并作出自己的解釋?zhuān)患顚W(xué)生在課外獨立進(jìn)行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀(guān)察活動(dòng)，以及對飽和溶液的分析、結晶過(guò)程的觀(guān)察活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中培養他們細致的觀(guān)察習慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導他們科學(xué)地進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂(lè )趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏呐e和愛(ài)好。
四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施
1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價(jià)手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。
3、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問(wèn)題的結果作多種假設和預測。教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施 。
4、注意搜集第一手資料，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察、測量、實(shí)驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。
5、 組織好探究后期的研討，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。注意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
6、充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀(guān)察認識活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個(gè)活動(dòng)。
7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際有著(zhù)廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導學(xué)生運用知識解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習科學(xué)的價(jià)值。
三年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃 6
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教學(xué)目標：
1、初步認識科學(xué)，知道科學(xué)的發(fā)現可以從觀(guān)察身邊的事物入手
2、初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。
3、初步學(xué)會(huì )科學(xué)探究的'一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題、做出假設、制定計劃、實(shí)施計劃、得出結論、表達和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
4、初步學(xué)會(huì )運用所學(xué)的科學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì )實(shí)際問(wèn)題。
三、學(xué)情分析：
通過(guò)上一學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)課的認識得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì )了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習慣，大部分學(xué)生已會(huì )進(jìn)行仔細的觀(guān)察，學(xué)生在實(shí)驗前已具備了提出假設，然后設計實(shí)驗計劃，最后進(jìn)行實(shí)驗驗證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內的合作交流也有了基礎。
班上的學(xué)生都喜歡實(shí)驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致觀(guān)察不是很仔細，實(shí)驗操作比較草率，科學(xué)探究的習慣尚未養成；學(xué)生在作業(yè)習慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀(guān)察任務(wù)等實(shí)踐性活動(dòng)大多不能自覺(jué)完成，導致期末考核評價(jià)差異較大。
本學(xué)期改進(jìn)措施：
�。�1）課堂常規常抓不懈，強化訓練（提問(wèn)、猜想、設計、驗證、分析、結論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。
�。�2）強化四人小組的合作學(xué)習模式，養成良好的探究素養。
�。�3）加強每單元課堂考查與課外觀(guān)察的形成性評價(jià)，促使課堂教學(xué)效率的提高。
四、教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
1、講授
2、搜集信息
3、實(shí)、驗
4、科學(xué)小制作
5、種植飼養
6、信息發(fā)布會(huì )、交流會(huì )
7、參觀(guān)、現場(chǎng)考察
8、科學(xué)欣賞
五、教材分析及各單元內容內容分析：
本冊教材主要內容包括《植物的生長(cháng)變化》、《動(dòng)物的生命周期》、《溫度與水的變化》、《磁鐵》四個(gè)單元，每個(gè)單元七節課，共計28節課。
六、教學(xué)措施：
為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的教學(xué)措施：
1、課堂常規有序。課本、筆記本擺放在書(shū)桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時(shí)上下課，不遲到，不早退。
2、 課堂中隨時(shí)評價(jià)給分。加分內容有發(fā)言、傾聽(tīng)、猜想、敢于提出不同意見(jiàn)、合理的建議、創(chuàng )新的設計等，進(jìn)行及時(shí)評價(jià)反饋，讓學(xué)生即時(shí)了解自己平時(shí)的學(xué)習情況。
3、實(shí)驗實(shí)行評分考核。為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展，實(shí)行小組長(cháng)、實(shí)驗員、記錄員輪流制，實(shí)驗記錄考核制。
4、要求學(xué)生平時(shí)多觀(guān)察生活中的科學(xué)現象，并且能用所學(xué)知識解決一個(gè)或幾個(gè)生活問(wèn)題，最后寫(xiě)成科學(xué)小論文，真正體現科學(xué)就在我們身邊。
5、實(shí)行單元一練的課堂作業(yè)，及時(shí)批改，讓學(xué)生養成及時(shí)完成作業(yè)的習慣，而且作業(yè)也實(shí)施等級評定。
三年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃 7
一、學(xué)生基本情況分析：
1、學(xué)生的年齡特征：
三年級五班共有學(xué)生48人，他們年齡大都在9周歲左右，處于這個(gè)年齡段的孩子都活潑好動(dòng)、對周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)好奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有強烈的好奇心濃厚的探求知欲。
2、學(xué)生的學(xué)習水平和能力狀況
這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀(guān)察周?chē)氖澜�，使勁用腦子想但好像總也不明白，所以老是有“咦，怎么會(huì )這樣？怎么會(huì )那樣？”等看似荒唐，但卻很認真的問(wèn)題，有時(shí)候家長(cháng)或老師也會(huì )被問(wèn)的難以解釋?zhuān)煌瑫r(shí)他們具有了一定的閱讀和表達能力，這都為“科學(xué)”這一對他們來(lái)說(shuō)新的學(xué)科的學(xué)習奠定了很好的基礎，但也有少數學(xué)生觀(guān)察事物不全面、不仔細、不認真，滿(mǎn)足于一知半解。
3、學(xué)生的學(xué)習策略和情感態(tài)度：
他們喜愛(ài)主動(dòng)參與、善于觀(guān)察，為學(xué)好本科的課程打下了基礎。通過(guò)本學(xué)期的“科學(xué)”課的學(xué)習，培養學(xué)生都能熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的探究方法。
二、教材分析
1、課程標準對本冊教材的地位描述:
本冊教材本冊教材注重學(xué)生對周?chē)澜缗c生俱來(lái)的探究興趣和需要，承擔著(zhù)科學(xué)啟蒙任務(wù)，對呵護兒童與生俱來(lái)的好奇心，是他們了解科學(xué)，培養興趣，對探究科學(xué)打好基礎。
2、教材編排體系：
教材的編排對學(xué)生的探究性學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，而不是從知識體會(huì )出發(fā)。將會(huì )對學(xué)生認識事物的特點(diǎn)和到難、循序漸進(jìn)，有機地學(xué)會(huì )科學(xué)課程的各位目標，本冊教材向小學(xué)生提供了開(kāi)放的、有趣的活動(dòng)的思維空間，探索學(xué)習內容豐富多彩。
3、本冊教材共設計了五個(gè)單元，第一單元是《我們都是科學(xué)家》，引導學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，幫助學(xué)生樹(shù)立起“我們也能做科學(xué)探究”，我要成為科學(xué)家的信心。在平時(shí)的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護孩子的“好奇心”，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路,點(diǎn)燃他們愛(ài)科學(xué)之火。第二單元《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、試驗等方法收集證據，經(jīng)行比較分類(lèi)；了解常見(jiàn)的動(dòng)、植物的基本結構，分類(lèi)方法；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣觀(guān)察，怎樣收集證據、得出結論。第三單元《生命之源—水》，認識水在動(dòng)、植物、人類(lèi)生活中的巨大作用；重難點(diǎn)是，從一系列的動(dòng)手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)性質(zhì)，體驗實(shí)踐過(guò)程的樂(lè )趣，從全新廣闊的角度去認識水。第四單元《它們是什么做的》通過(guò)學(xué)習與探究活動(dòng)，使學(xué)生認識到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點(diǎn)是掌握材料探究的方法（收集證據、探究者之間的合作、交流），在學(xué)習和解決問(wèn)題中注重證據。第五單元《提出問(wèn)題》，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動(dòng)的步驟，學(xué)會(huì )把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把不能研究的問(wèn)題轉化為能夠研究的.問(wèn)題。
三、本學(xué)期要達到的教學(xué)目標
�。ㄒ唬┍緦W(xué)期應達到的總目標
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而展開(kāi)的一系列活動(dòng)；知道生活中處處有科學(xué)，逐漸養成科學(xué)的行為習慣與生活習慣，了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
�。ǘ�1、基本知識目標，認識科學(xué)，了解科學(xué)，想辦法去尋求問(wèn)題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的，能針對問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察、收集證據，能用清晰的語(yǔ)言陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，了解水的有關(guān)知識，會(huì )選擇適合自己探究的問(wèn)題，多渠道、多種方法收集證據、做出合理的解釋?zhuān)牢矬w是有不同的材料制成的。
2、基本技能目標：培養學(xué)生觀(guān)察、交流等基礎過(guò)程的技能，并運用語(yǔ)言或畫(huà)圖來(lái)描述所觀(guān)察事物的特征，能利用簡(jiǎn)單的工具（放大鏡）對物體進(jìn)行較細致的觀(guān)察，并會(huì )用文字、圖畫(huà)來(lái)表達，能利用身邊的簡(jiǎn)單器材來(lái)做一些小的試驗，能理解控制變量的簡(jiǎn)單探究性試驗。
3、培養學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗合作交流的樂(lè )趣，樹(shù)立起我能成為科學(xué)家的堅定信念，感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，認識到科學(xué)發(fā)展的日新月異。
4、形成敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)中國的情感。
四、采取措施：
1、認真研究教材、鉆研課程標準、深切理解教材的編排意圖，用好教材。
2、仔細閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習課改新理念，落實(shí)好“三環(huán)節”教學(xué)模式，積極參加教科研活動(dòng)，做好筆記，多學(xué)習促進(jìn)步。
3、尊重孩子、呵護孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的“小”事為切入點(diǎn)，讓孩子真切感受到“科學(xué)”就在身邊。
4、全方位多角度的給每位孩子進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，既關(guān)切學(xué)習成果，更注重學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的品質(zhì)。
5、加強培優(yōu)轉差，獲得總體豐收。
6、鼓勵學(xué)生善于觀(guān)察、大膽提出問(wèn)題、勇于探究；培養主動(dòng)參與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
7、運用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，擴大學(xué)生視野，緊跟科學(xué)前沿?
三年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃 8
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生：
1、明白與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;
3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽想象、著(zhù)重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;
4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)懷科技的新發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習狀況：我所任教的是三年級的6、7和8班。在開(kāi)始的兩個(gè)多星期，我不僅僅在課堂教學(xué)中注意觀(guān)察學(xué)生各方面的表現，還經(jīng)常利用課前和課余觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。經(jīng)過(guò)兩周的了解，我發(fā)現大部分學(xué)生的思維特別敏銳，發(fā)言和回答都特別積極。但是，也因為現在的科學(xué)學(xué)習與以往的常識學(xué)習有很多本質(zhì)的區別，特別是注意學(xué)生的探究活動(dòng)的培養是以往忽略的，所以怎樣引導學(xué)生開(kāi)展有序地探究活動(dòng)是本學(xué)期的訓練重點(diǎn)。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生的課外知識儲備特別豐富，明白很多相關(guān)的科學(xué)知識。但總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生以前的觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的次數比較少，怎樣進(jìn)行有效探究是迫切的問(wèn)題。而且，科學(xué)小組的合作學(xué)習跟其它科目的合作學(xué)習也有很多區別，課堂中小搭配作中學(xué)生還是很混亂，也有少數學(xué)生沒(méi)有參與，所以怎樣引導全員參與與分工，也是課堂教學(xué)中必須強調的。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作詳細形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的愛(ài)好。
四、教材分析：
1、全冊?xún)热萸闆r：
本冊是科學(xué)教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“我們周?chē)牟牧稀焙汀笆澄铩?個(gè)單元，由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊，教材的主要目的`在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的愛(ài)好，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點(diǎn)，引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習一些明白的科學(xué)知識和技能。
2、各單元內容和課時(shí)情況：
第一單元“植物”共6課時(shí)，詳細包括：我看到了什么(1課時(shí))，我的大樹(shù)(1課時(shí))，各種各樣的葉(2課時(shí))，一片完整的葉(2課時(shí))。
第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí)，詳細包括：尋訪(fǎng)小動(dòng)物(1課時(shí))，蝸牛(2課時(shí))，蝸牛和蝗蟲(chóng)(1課時(shí))，螞蟻(1課時(shí))，我的觀(guān)察研究(1課時(shí))。
第三單元“我們自己”共6課時(shí)，詳細包括：觀(guān)察我們的身體(1課時(shí))，我們在生長(cháng)(1課時(shí))，猜猜我是誰(shuí)(1課時(shí))，我的手(1課時(shí))，奇妙的指紋(1課時(shí))，運用感官(1課時(shí))。
第四單元“水”共4課時(shí)，詳細包括：一杯水的觀(guān)察(1課時(shí))，水是什么形狀(1課時(shí))，各種各樣的液體(1課時(shí))，比較水的多少(1課時(shí))。
第五單元“紙”共4課時(shí)，詳細包括：紙的觀(guān)察(1課時(shí))，我來(lái)造一張紙(1課時(shí))，不同用途的紙(1課時(shí))，作一輛紙車(chē)(1課時(shí))。
第六單元“米飯和淀粉”共4課時(shí)，詳細包括：稻谷的觀(guān)察(1課時(shí))，大米的觀(guān)察(1課時(shí))，米飯的觀(guān)察(1課時(shí))，淀粉的蹤跡(1課時(shí))。
3、教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的想象，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
4、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導;
3、用非法多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
7、充分運用現代教育技術(shù);
8、組織指導科技愛(ài)好小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息現場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀(guān)察實(shí)驗
專(zhuān)題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論
種植飼養科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )
參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)競賽科學(xué)欣賞社區科學(xué)活動(dòng)
家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想
七、主要導學(xué)方法：
探究法演示法參觀(guān)法實(shí)踐法討論法
談話(huà)法辯論法實(shí)驗法列表法暗示法
三年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃 9
本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計劃如下：
一、學(xué)生現狀分析
本學(xué)期三年級學(xué)生四個(gè)班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然比較開(kāi)闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽(tīng)課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練，發(fā)展學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學(xué)課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng )造性培養學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng )新精神。努力培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
二、對新課程標準和教材的認識和分析
《標準》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑”。這標志著(zhù)，小學(xué)科學(xué)課程在培養目標、學(xué)生的學(xué)習方式和教師的.教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。
三、教學(xué)要求
本冊的教學(xué)內容主要由“植物”“動(dòng)物”“我們周?chē)牟牧稀焙汀八涂諝狻边@四個(gè)單元組成。
1.“植物”這個(gè)單元引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、研究大樹(shù)和樹(shù)葉的活動(dòng)；鼓勵學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，利用課外時(shí)間在校內外進(jìn)行一些觀(guān)察植物和搜集樹(shù)葉的活動(dòng)；讓學(xué)生在對大樹(shù)和美麗的樹(shù)葉的觀(guān)察研究活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗，對學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)護草木，保護環(huán)境”的教育。組織和指導學(xué)生在有結構的觀(guān)察活動(dòng)中，獲取關(guān)于葉的顏色、形狀、大小、構成、葉脈、葉柄等多方面的知識。
2.“動(dòng)物”單元引導和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪(fǎng)調查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀(guān)察研究小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗的形式進(jìn)行愛(ài)護小動(dòng)物，珍惜生命，保護生態(tài)環(huán)境的教育。組織和指導學(xué)生在有結構的觀(guān)察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀(guān)察特征、分類(lèi)特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學(xué)生在此基礎上，聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識。
3.“我們周?chē)牟牧稀眴卧苡许樞�、有目的、仔細地觀(guān)察。能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現觀(guān)察結果。對生活中的常見(jiàn)物品從材料角度進(jìn)行分類(lèi)�？偨Y木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性質(zhì)。
4.“水和空氣”單元學(xué)生能利用自己的感官和簡(jiǎn)單的器材（瓶子、臉盤(pán)等），通過(guò)觀(guān)察、對比等方法收集整理關(guān)于水的資料，發(fā)現和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并能用多種方法（語(yǔ)言、文字、符號等）將通過(guò)觀(guān)察所發(fā)現的現象表述出來(lái)。進(jìn)一步認識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認識生活中常見(jiàn)的液體，能夠用多種方法區分各種溶液并比較溶液的多少。
通過(guò)本冊的學(xué)習，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力；進(jìn)行持續、細致、有聯(lián)系的兩兩對比觀(guān)察的能力；多次重復，進(jìn)行簡(jiǎn)單對比實(shí)驗的能力；綜合運用觀(guān)察和實(shí)驗所得證據，經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對科學(xué)探究的理解力方面，希望學(xué)生能認識到，將觀(guān)察和實(shí)驗結果用于科學(xué)討論和解釋?zhuān)哂姓f(shuō)服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復實(shí)驗；運用工具會(huì )幫助我們更精確地獲得事實(shí)。
四、具體措施
1.鉆研課程標準、教材，發(fā)揮教師的能動(dòng)性，提高課程目標意識和識別知識課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。同時(shí)備好每一節課，上好每一節課。
2.注意學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎上，追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解，善于把各種目標綜合地看成一個(gè)整體。
3.培養學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“四動(dòng)”能力。并選擇學(xué)生樂(lè )于探究的事物作為教學(xué)內容，選擇學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式，使用學(xué)生易于理解的表達方式，營(yíng)造學(xué)生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動(dòng)感的電化教育手段，多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，提高教學(xué)效益。
4.加強注重教學(xué)整體水平的提高。在輔導后進(jìn)生立足于課堂，并為他們多提供實(shí)驗的機會(huì )，促使他們去動(dòng)腦、去學(xué)習、去練習，讓他們在學(xué)習中感到自己在進(jìn)步，增強學(xué)習的信心。
5.要拓寬學(xué)生知識面，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的要求，利用時(shí)間補充一些課外知識，充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習。同時(shí)增加學(xué)生親歷活動(dòng)，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，真正地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。
三年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃 10
一、教材分析：
教材的內容安排在生命科學(xué)方面有所側重。在科學(xué)知識方面，1～5單元主要涉及了《標準》的內容標準中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學(xué)�；顒�(dòng)。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于細致觀(guān)察的特點(diǎn)，教材將著(zhù)重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統的觀(guān)察活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習內容、觀(guān)察對象不同，但在活動(dòng)的設計上充分考慮了觀(guān)察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現了對觀(guān)察記錄和報告撰寫(xiě)的重視。全冊教材自始自終都強調了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動(dòng)設計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。
二、對所教學(xué)生的分析：
小學(xué)科學(xué)三年級上冊所使用的年級有一個(gè)，是三年級。我班共有學(xué)生30多名，男女學(xué)生人數相當。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)發(fā)言。通過(guò)教師觀(guān)察，該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力不強。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規養成，科學(xué)學(xué)習興趣，動(dòng)手實(shí)驗操作等方面加強教學(xué)，獲得進(jìn)步。
三、教學(xué)目標：
1、通過(guò)對大樹(shù)的觀(guān)察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)的過(guò)程和體驗；經(jīng)歷用自己的方法對觀(guān)察到的內容進(jìn)行描述的活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀(guān)察、比較活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀(guān)察和描述過(guò)程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認識；經(jīng)歷用簡(jiǎn)單的文字、圖畫(huà)等記錄自己的觀(guān)察結果。初步體會(huì )到科學(xué)觀(guān)察需要細致，講求方法；并在一系列的觀(guān)察描述活動(dòng)中獲得自信。
2、引導和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪(fǎng)調查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀(guān)察研究小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗的形式進(jìn)行愛(ài)護小動(dòng)物、珍愛(ài)生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。
3、組織和指導學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀(guān)察活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)歷對小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)察和描述的過(guò)程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀(guān)察及動(dòng)態(tài)觀(guān)察、細節和痕跡觀(guān)察的過(guò)程；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀(guān)察的過(guò)程；經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測量過(guò)程；經(jīng)歷初步的在觀(guān)察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現更多觀(guān)察內容的過(guò)程；經(jīng)歷解決察活動(dòng)中的問(wèn)題，嘗試不斷改進(jìn)觀(guān)察方法的過(guò)程。
4、組織和指導學(xué)生在有結構的觀(guān)察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀(guān)察特征、分類(lèi)特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運動(dòng)、動(dòng)物和食物、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學(xué)生在此基礎上，聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識。
3、能有順序、有目的、仔細地觀(guān)察。運用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀(guān)察，綜合運用感官感知事物。
4、能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現觀(guān)察結果。和同學(xué)交流，相互評價(jià)觀(guān)察結果。
5、在觀(guān)察、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀(guān)察、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的.見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流。同時(shí)通過(guò)觀(guān)察，保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè )于探究發(fā)現周?chē)挛飱W秘的欲望。
四、本冊教材的知識系統和結構
本冊書(shū)24課。從知識方面可以分為六個(gè)方面：
1、科學(xué)在我們身邊：（1——3）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為線(xiàn)索展開(kāi)，拓展到了解身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物，教材中設計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。
2、我們怎么知道：（4——9）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀(guān)察、認識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認識身邊的物體，解釋觀(guān)察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。
3、水的科學(xué)：（10——14）課，以‘‘學(xué)生對水已有的認知"為線(xiàn)索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開(kāi)，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點(diǎn)。
4、天氣與我們的生活：（15—19）課，以“學(xué)生對天氣的親身體驗"為線(xiàn)索，進(jìn)行觀(guān)察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強學(xué)生觀(guān)察身邊科學(xué)現象的意識，培養學(xué)生樂(lè )于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現象入手。
5、我們周?chē)目諝猓海?0.-22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。
6、（23、24）課，以“學(xué)生對玩具的認知’’為線(xiàn)索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀(guān)的具體問(wèn)題，包括較為簡(jiǎn)單的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)單工作原理的探究，中期的植物種養，植物外部特征與生長(cháng)情況的觀(guān)察，以及生活中其它與兒童成長(cháng)密切相關(guān)的問(wèn)題的初步調查、了解等，初步培養學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手能力，及認真細致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的密切聯(lián)系。
五、本冊重點(diǎn)難點(diǎn)：
從整合信息為主要手段，重點(diǎn)強調用發(fā)展的眼光觀(guān)察事物，培養學(xué)生搜集與處理信息發(fā)展的能力，培養學(xué)科學(xué)用科學(xué)的良好習慣。
六、教學(xué)準備
1、相關(guān)的實(shí)驗器材
2、相關(guān)的多媒體課件
七、教學(xué)進(jìn)度安排
三年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃 11
一、學(xué)情分析
本學(xué)年我任教的是301、302班的科學(xué)。三年級科學(xué)是新開(kāi)課，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的適應，一方面學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究能力，養成了解決一些問(wèn)題的方法和技能，另一方面則維持了對科學(xué)的好奇與興趣。但是也存在部分學(xué)生空有興趣，對科學(xué)知識學(xué)習卻積極性不夠。特別是1班，潛質(zhì)生人數較多，需要采取一些針對性措施。因三年級學(xué)生第一次接觸這門(mén)課程，所以較多家長(cháng)還不是很理解，溝通比較困難，也得不到家長(cháng)的重視，也是一個(gè)問(wèn)題。本學(xué)期養蠶和種鳳仙花等實(shí)驗活動(dòng)繼續時(shí)間較長(cháng)，需要家長(cháng)配合堅持，所以做好溝通工作也很重要。
二、教學(xué)內容及目標
教科版《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內容是以學(xué)生“有系統的觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的'。例如，在教學(xué)內容中設計了“觀(guān)察大樹(shù)”和“尋訪(fǎng)小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線(xiàn)索的延續，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀(guān)察”，在這一冊中共安排了“植物的生長(cháng)變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元。
植物的一生：以引領(lǐng)學(xué)生種植鳳仙花的過(guò)程中，觀(guān)察各種綠色開(kāi)花植物的生長(cháng)發(fā)育歷程，發(fā)現其生長(cháng)變化規律，知道綠色開(kāi)花植物的生長(cháng)要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”、“幼苗生長(cháng)”、“營(yíng)養生長(cháng)”、“開(kāi)花結果”這樣的生命周期。同時(shí)指導學(xué)生研究植物的重要器官：根、莖、葉的功能，初步認識植物都有維持其生存的結構和功能是緊密聯(lián)系的。
動(dòng)物的生命周期單：指導學(xué)生親歷養蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(cháng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶為例，從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及人的生長(cháng)過(guò)程中，認識什么是生命周期。
溫度與水的變化：以水為例，引導學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，研究水在融化、結冰、蒸發(fā)、和凝結過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。
磁鐵：將在學(xué)生已有的知識的基礎上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認識磁鐵具有磁性、磁鐵的兩極磁力最強，磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸，同極相排斥的性質(zhì)。并通過(guò)制作指南針和學(xué)習用指南針確定方向等活動(dòng)，了解磁鐵的性質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
本學(xué)期有部分典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計有一定難度，需要培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，從而形成較強的科學(xué)探究能力。而植物與動(dòng)物兩個(gè)單元保證學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)植物生命周期的全部也是一大難點(diǎn)。
三年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃 12
一、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體。由于剛剛接觸科學(xué)這門(mén)學(xué)科，學(xué)生們在學(xué)習習慣、學(xué)習方法等方面可能還存在一些不足，需要教師耐心引導。
二、教材分析
本冊教材內容豐富，涵蓋了植物、動(dòng)物、我們周?chē)牟牧�、水和空氣等多個(gè)主題。教材注重通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、比較等方法，引導學(xué)生認識自然現象和科學(xué)規律，培養學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標
1. 激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養學(xué)生的好奇心和探究精神。
2. 讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本方法和過(guò)程，學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、作出假設、進(jìn)行實(shí)驗、收集證據和得出結論。
3. 幫助學(xué)生認識身邊的自然事物和現象，掌握一些基本的科學(xué)知識和技能。
4. 培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力和表達能力。
5. 增強學(xué)生的環(huán)保意識和合作意識，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
四、教學(xué)措施
1. 認真鉆研教材，精心設計教學(xué)方案，充分準備教學(xué)材料。
2. 創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3. 采用多樣化的教學(xué)方法，如講授法、實(shí)驗法、討論法等，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
4. 加強實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗科學(xué)探究的過(guò)程。
5. 注重課堂評價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。
6. 組織學(xué)生開(kāi)展課外科學(xué)探究活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識面和視野。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次 教學(xué)內容 教學(xué)方法 教學(xué)目標
1 第一單元《我們周?chē)闹参铩罚赫J識周?chē)闹参?講授法、觀(guān)察法 讓學(xué)生了解常見(jiàn)植物的名稱(chēng)、形態(tài)和特征。
2-3 第一單元《我們周?chē)闹参铩罚河^(guān)察植物的葉和莖 觀(guān)察法、實(shí)驗法 學(xué)會(huì )觀(guān)察植物的葉和莖的形態(tài)結構，了解其功能。
4-5 第二單元《我們周?chē)膭?dòng)物》：認識常見(jiàn)的動(dòng)物 講授法、觀(guān)察法 認識常見(jiàn)動(dòng)物的.名稱(chēng)、形態(tài)和生活習性。
6-7 第二單元《我們周?chē)膭?dòng)物》：觀(guān)察動(dòng)物的身體結構 觀(guān)察法、實(shí)驗法 了解動(dòng)物的身體結構和功能。
8-9 第三單元《我們周?chē)牟牧稀罚赫J識常見(jiàn)的材料 講授法、觀(guān)察法 認識常見(jiàn)材料的名稱(chēng)、性質(zhì)和用途。
10-11 第三單元《我們周?chē)牟牧稀罚罕容^不同材料的性能 實(shí)驗法、比較法 學(xué)會(huì )比較不同材料的性能，如硬度、柔韌性等。
12-13 第四單元《水和空氣》：認識水的性質(zhì) 觀(guān)察法、實(shí)驗法 了解水的形態(tài)、顏色、氣味等性質(zhì)。
14-15 第四單元《水和空氣》：認識空氣的性質(zhì) 實(shí)驗法、觀(guān)察法 掌握空氣的存在、性質(zhì)和作用。
16 復習與總結 講授法、討論法 鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合運用能力。
17-18 期末考試與評價(jià) 考試法、評價(jià)法 檢測學(xué)生的學(xué)習成果，為今后的教學(xué)提供參考。
六、教學(xué)評估
1. 課堂表現評估：觀(guān)察學(xué)生的課堂參與度、發(fā)言情況、合作能力等，給予及時(shí)的反饋和評價(jià)。
2. 作業(yè)評估：認真批改學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
3. 實(shí)驗報告評估：評估學(xué)生的實(shí)驗報告，包括實(shí)驗目的、方法、過(guò)程、結果和結論等，培養學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗能力。
4. 考試評估：定期進(jìn)行單元測試和期末考試，檢測學(xué)生的學(xué)習成果，了解學(xué)生對知識的掌握程度。
七、注意事項
1. 實(shí)驗教學(xué)中要確保學(xué)生的安全，提前做好實(shí)驗準備和安全教育。
2. 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
3. 與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)。
4. 不斷學(xué)習和更新教學(xué)理念和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
以上是三年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃，在實(shí)際教學(xué)中，我將根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)展進(jìn)行適當調整，以確保教學(xué)目標的順利實(shí)現。
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