三年級科學(xué)教學(xué)工作計劃15篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，該為自己下階段的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的三年級科學(xué)教學(xué)工作計劃，希望能夠幫助到大家。
三年級科學(xué)教學(xué)工作計劃1
1.指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
2.教材分析：
本冊教材的整體設計有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng)、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）�？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀(guān)察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗、測量、維恩圖比較、分類(lèi)、交流和表達等。
《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門(mén)的單元，這對以后的學(xué)習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇，是因為學(xué)生對動(dòng)植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習提供重要的心理基礎。
《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們在觀(guān)察大樹(shù)、觀(guān)察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出�？茖W(xué)教學(xué)內容也從植物發(fā)展為對動(dòng)物的觀(guān)察研究。
《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開(kāi)始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學(xué)生提供了研究周?chē)Ｒ?jiàn)物體和材料特性的機會(huì )。在對材料展開(kāi)的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運用感官進(jìn)行觀(guān)察的能力，從對物體一個(gè)特征的注意轉換成幾個(gè)特征的`同時(shí)注意。學(xué)習運用簡(jiǎn)單測量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習根據物理性質(zhì)給物品分類(lèi)，并提高對材料特性的描述水平。
《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗”這一科學(xué)探究方法的開(kāi)始。收集資料，討論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的，是學(xué)生正式學(xué)習這些方法的開(kāi)始。本單元的有些活動(dòng)對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀(guān)察注射器上的刻度及收集資料等。
作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點(diǎn)，引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。
3.學(xué)生分析：
3.1整體學(xué)習狀況：
三年級學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。
3.2已有知識、經(jīng)驗：
學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3.3兒童心理分析：
在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲 望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的.的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
4.教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生：
4.1知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
4.2了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
4.3保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
4.4親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
5.教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
三年級科學(xué)教學(xué)工作計劃2
1.指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
2.教材分析
三年級上冊科學(xué)課，是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習的起始學(xué)期。充分考慮三上學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本冊教材在內容選擇上貼近學(xué)生生活實(shí)際，本冊教材共分為七個(gè)單元《走進(jìn)科學(xué)》《身邊的動(dòng)植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學(xué)習了觀(guān)察》
2.1《走進(jìn)科學(xué)》本單元用一個(gè)主體活動(dòng)“校園尋寶”來(lái)架構全單元的教學(xué)，以“寶貝”（學(xué)生依“尋寶清單”找到的自然物）作為研究的對象，按“尋找”、“觀(guān)察”、“整理”的順序，依次設計出《校園尋寶》、《觀(guān)察“寶貝”》、《整理“百寶箱”》三課，試圖讓學(xué)生在科學(xué)史的引領(lǐng)下，初步學(xué)習觀(guān)察、分類(lèi)、簡(jiǎn)單制作等方法，體驗探究過(guò)程中的愉悅，激發(fā)起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣與熱情。
2.2《身邊的動(dòng)植物》本單元學(xué)習的是生命科學(xué)部分的內容，要讓學(xué)生認識不同種類(lèi)、不同環(huán)境中的動(dòng)植物。本單元以認識常見(jiàn)動(dòng)植物的典型特征為線(xiàn)索，引導學(xué)生觀(guān)察植物和動(dòng)物，在學(xué)習分類(lèi)、歸類(lèi)，同時(shí)滲透關(guān)愛(ài)生命、敢于質(zhì)疑的情感態(tài)度教育。
2.3《土壤》本單元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里為什么能長(cháng)出莊稼？”為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，了解土壤的構成，了解土壤對于人類(lèi)的作用，感悟到保護土壤的重要意義，并主動(dòng)參與到保護土壤的行動(dòng)中來(lái)。從探究能力的訓練上看，本單元與三上其他單元一樣，以觀(guān)察、分類(lèi)、比較和提出問(wèn)題的能力為重點(diǎn)，兼顧其他探究能力的培養。
2.4《奇妙的`水》本單元教材從學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗出發(fā)，引導學(xué)生觀(guān)察和研究我們所熟悉的“水”，觀(guān)察水的形狀、測量水的體積、了解物體在水中的沉浮、探究“流動(dòng)的水”的.力量、研究物體在水中的溶解現象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，讓兒童從多方面了解水的性質(zhì)，加深對水的認識。兒童對水的認識越深刻，就覺(jué)得水越奇妙，會(huì )從心底里覺(jué)得水的珍貴，自覺(jué)產(chǎn)生珍惜每一滴水、保護水資源、保護環(huán)境的意識。
2.5《空氣》本單元編排了“周?chē)目諝狻�、“流�?dòng)的空氣”、“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵”4課，按“找空氣→觀(guān)察、研究空氣→保護空氣”的順序，組織教學(xué)�！翱諝庵械幕覊m”研究主要讓學(xué)生知道空氣是不純凈的，里面含有塵埃和其他雜質(zhì)，空氣污染越嚴重的地方，空氣中所含的雜質(zhì)越多，教育兒童要保護環(huán)境，保持空氣的潔凈。
2.6《各種各樣的材料》本單元教材力圖通過(guò)對幾種生活常見(jiàn)物品制作材料的分析，使學(xué)生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我們身邊的物品各種各樣，組成它們的材料也是形形色色，種類(lèi)繁多。在此基礎之上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解材料可以分為天然材料和人造材料。在對不同材料的研究中，使學(xué)生認識到不同的材料具有不同的特性。
三年級科學(xué)教學(xué)工作計劃3
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教學(xué)目標：
1、初步認識科學(xué)，知道科學(xué)的發(fā)現可以從觀(guān)察身邊的事物入手
2、初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。
3、初步學(xué)會(huì )科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題、做出假設、制定計劃、實(shí)施計劃、得出結論、表達和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
4、初步學(xué)會(huì )運用所學(xué)的科學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì )實(shí)際問(wèn)題。
三、學(xué)情分析：
通過(guò)上一學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)課的認識得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì )了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習慣，大部分學(xué)生已會(huì )進(jìn)行仔細的觀(guān)察，學(xué)生在實(shí)驗前已具備了提出假設，然后設計實(shí)驗計劃，最后進(jìn)行實(shí)驗驗證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內的合作交流也有了基礎。
班上的學(xué)生都喜歡實(shí)驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致觀(guān)察不是很仔細，實(shí)驗操作比較草率，科學(xué)探究的習慣尚未養成；學(xué)生在作業(yè)習慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀(guān)察任務(wù)等實(shí)踐性活動(dòng)大多不能自覺(jué)完成，導致期末考核評價(jià)差異較大。
本學(xué)期改進(jìn)措施：
�。�1）課堂常規常抓不懈，強化訓練（提問(wèn)、猜想、設計、驗證、分析、結論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。
�。�2）強化四人小組的合作學(xué)習模式，養成良好的探究素養。
�。�3）加強每單元課堂考查與課外觀(guān)察的形成性評價(jià)，促使課堂教學(xué)效率的提高。
四、教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
1。講授
2。搜集信息
3。實(shí)驗
4�？茖W(xué)小制作
5。種植飼養
6。信息發(fā)布會(huì )、交流會(huì )
7。參觀(guān)、現場(chǎng)考察
8�？茖W(xué)欣賞
五、教材分析及各單元內容內容分析：本冊教材主要內容包括《植物的生長(cháng)變化》、《動(dòng)物的生命周期》、《溫度與水的變化》、《磁鐵》四個(gè)單元，每個(gè)單元七節課，共計28節課。
六、教學(xué)措施：
為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的.教學(xué)措施：
1．課堂常規有序。課本、筆記本擺放在書(shū)桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時(shí)上下課，不遲到，不早退。
2、 課堂中隨時(shí)評價(jià)給分。加分內容有發(fā)言、傾聽(tīng)、猜想、敢于提出不同意見(jiàn)、合理的建議、創(chuàng )新的設計等，進(jìn)行及時(shí)評價(jià)反饋，讓學(xué)生即時(shí)了解自己平時(shí)的學(xué)習情況。
3、實(shí)驗實(shí)行評分考核。為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展，實(shí)行小組長(cháng)、實(shí)驗員、記錄員輪流制，實(shí)驗記錄考核制。
4、要求學(xué)生平時(shí)多觀(guān)察生活中的科學(xué)現象，并且能用所學(xué)知識解決一個(gè)或幾個(gè)生活問(wèn)題，最后寫(xiě)成科學(xué)小論文，真正體現科學(xué)就在我們身邊。
5、實(shí)行單元一練的課堂作業(yè)，及時(shí)批改，讓學(xué)生養成及時(shí)完成作業(yè)的習慣，而且作業(yè)也實(shí)施等級評定。
三年級科學(xué)教學(xué)工作計劃4
一、學(xué)生基本情況分析：
1、學(xué)生的年齡特征：
三年級五班共有學(xué)生48人，他們年齡大都在9周歲左右，處于這個(gè)年齡段的孩子都活潑好動(dòng)、對周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)好奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有強烈的好奇心濃厚的探求知欲。
2、學(xué)生的學(xué)習水平和能力狀況
這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀(guān)察周?chē)氖澜�，使勁用腦子想但好像總也不明白，所以老是有“咦，怎么會(huì )這樣？怎么會(huì )那樣？”等看似荒唐，但卻很認真的問(wèn)題，有時(shí)候家長(cháng)或老師也會(huì )被問(wèn)的難以解釋?zhuān)煌瑫r(shí)他們具有了一定的閱讀和表達能力，這都為“科學(xué)”這一對他們來(lái)說(shuō)新的學(xué)科的學(xué)習奠定了很好的基礎，但也有少數學(xué)生觀(guān)察事物不全面、不仔細、不認真，滿(mǎn)足于一知半解?? 3、學(xué)生的學(xué)習策略和情感態(tài)度：
他們喜愛(ài)主動(dòng)參與、善于觀(guān)察，為學(xué)好本科的課程打下了基礎。通過(guò)本學(xué)期的“科學(xué)”課的學(xué)習，培養學(xué)生都能熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的探究方法。
二、教材分析
1、課程標準對本冊教材的地位描述:
本冊教材本冊教材注重學(xué)生對周?chē)澜缗c生俱來(lái)的探究興趣和需要，承擔著(zhù)科學(xué)啟蒙任務(wù)，對呵護兒童與生俱來(lái)的好奇心，是他們了解科學(xué)，培養興趣，對探究科學(xué)打好基礎。
2、教材編排體系：
教材的編排對學(xué)生的探究性學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，而不是從知識體會(huì )出發(fā)。將會(huì )對學(xué)生認識事物的特點(diǎn)和到難、循序漸進(jìn)，有機地學(xué)會(huì )科學(xué)課程的各位目標，本冊教材向小學(xué)生提供了開(kāi)放的、有趣的活動(dòng)的思維空間，探索學(xué)習內容豐富多彩。
3、本冊教材共設計了五個(gè)單元，第一單元是《我們都是科學(xué)家》，引導學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，幫助學(xué)生樹(shù)立起“我們也能做科學(xué)探究”，我要成為科學(xué)家的信心。在平時(shí)的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護孩子的“好奇心”，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路,點(diǎn)燃他們愛(ài)科學(xué)之火。第二單元《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、試驗等方法收集證據，經(jīng)行比較分類(lèi)；了解常見(jiàn)的動(dòng)、植物的基本結構，分類(lèi)方法；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣觀(guān)察，怎樣收集證據、得出結論。第三單元《生命之源—水》，認識水在動(dòng)、植物、人類(lèi)生活中的巨大作用；重難點(diǎn)是，從一系列的動(dòng)手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)性質(zhì)，體驗實(shí)踐過(guò)程的樂(lè )趣，從全新廣闊的角度去認識水。第四單元《它們是什么做的》通過(guò)學(xué)習與探究活動(dòng)，使學(xué)生
認識到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點(diǎn)是掌握材料探究的方法（收集證據、探究者之間的合作、交流），在學(xué)習和解決問(wèn)題中注重證據。第五單元《提出問(wèn)題》，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動(dòng)的步驟，學(xué)會(huì )把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把不能研究的問(wèn)題轉化為能夠研究的問(wèn)題。
三、本學(xué)期要達到的教學(xué)目標
�。ㄒ唬┍緦W(xué)期應達到的總目標
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而展開(kāi)的一系列活動(dòng)；知道生活中處處有科學(xué)，逐漸養成科學(xué)的行為習慣與生活習慣，了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
�。ǘ�1、基本知識目標，認識科學(xué)，了解科學(xué)，想辦法去尋求問(wèn)題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的，能針對問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察、收集證據，能用清晰的語(yǔ)言陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，了解水的有關(guān)知識，會(huì )選擇適合自己探究的問(wèn)題，多渠道、多種方法收集證據、做出合理的解釋?zhuān)牢矬w是有不同的材料制成的.。
2、基本技能目標：培養學(xué)生觀(guān)察、交流等基礎過(guò)程的技能，并運用語(yǔ)言或畫(huà)圖來(lái)描述所觀(guān)察事物的特征，能利用簡(jiǎn)單的工具（放大鏡）對物體進(jìn)行較細致的觀(guān)察，并會(huì )用文字、圖畫(huà)來(lái)表達，能利用身邊的簡(jiǎn)單器材來(lái)做一些小的試驗，
能理解控制變量的簡(jiǎn)單探究性試驗。
3、培養學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗合作交流的樂(lè )趣，樹(shù)立起我能成為科學(xué)家的堅定信念，感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，認識到科學(xué)發(fā)展的日新月異。
4、形成敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)中國的情感。
四、采取措施：
1、認真研究教材、鉆研課程標準、深切理解教材的編排意圖，用好教材。
2、仔細閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習課改新理念，落實(shí)好“三環(huán)節”教學(xué)模式，積極參加教科研活動(dòng)，做好筆記，多學(xué)習促進(jìn)步。
3、尊重孩子、呵護孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的“小”事為切入點(diǎn)，讓孩子真切感受到“科學(xué)”就在身邊。
4、全方位多角度的給每位孩子進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，既關(guān)切學(xué)習成果，更注重學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的品質(zhì)。
5、加強培優(yōu)轉差，獲得總體豐收。
6、鼓勵學(xué)生善于觀(guān)察、大膽提出問(wèn)題、勇于探究；培養主動(dòng)參與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
7、運用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，擴大學(xué)生視野，緊跟科學(xué)前沿?
三年級科學(xué)教學(xué)工作計劃5
一、指導思想
以“普及與特色齊抓”為我�？萍冀逃ぷ鞯闹行�，在區科技特色學(xué)校的基礎之上，尋求新的增長(cháng)點(diǎn)中進(jìn)一步提升科技教育水平，加強基礎學(xué)科滲透、蓬勃開(kāi)展全校性科技主題活動(dòng)，使學(xué)�？萍冀逃谄占爸泻粚�(shí)科技群體基礎，從而實(shí)現全面提高師生科學(xué)素養的總目標。
二、現狀分析
(一)基礎與優(yōu)勢
1。管理網(wǎng)絡(luò )化
我校有清晰的科技教育管理網(wǎng)絡(luò )，由盧教導主管科技教育工作和處理日常事務(wù);科技輔導員顧云中老師全面負責校級科技活動(dòng)，制定學(xué)�？萍冀逃ぷ饔媱�;由趙弈、李云玉、趙駿、肖云蜂等科技老師負責開(kāi)展各特色項目活動(dòng)，各位科技教師在學(xué)�？萍冀逃邪l(fā)揮著(zhù)自己的作用。
2。師資隊伍建設
我校利用多種渠道建設科技教師隊伍，通過(guò)組織教師參加各級各類(lèi)學(xué)習與培訓，聘請科技專(zhuān)家帶教與學(xué)校導師團帶教，有針對性地培養科技教師，增強教師在科技教學(xué)、活動(dòng)組織、科研等方面的能力，起到了良好的效果。
3。評價(jià)與激勵機制
評價(jià)與激勵機制的完善保障了我�？萍冀逃ぷ鞯牟粩喟l(fā)展。我校制定了針對課程教學(xué)、科技競賽、課題研究等方面的評價(jià)和激勵制度，保證了科技教育工作的有效開(kāi)展。
4。特色項目建設
在教育主管部門(mén)的關(guān)心、支持下，在學(xué)校領(lǐng)導的重視下，我校已形成了一批在新北區有一定影響力的特色項目如科技制作、機器人活動(dòng)等，在各級各類(lèi)科技競賽中，取得了豐碩的成果。
(二)問(wèn)題與挑戰
1。特色項目有待深化
科技制作及機器人活動(dòng)是我校的特色項目。我們通過(guò)興趣小組和第二課堂等形式推進(jìn)特色項目的發(fā)展，但是，我們對特色項目活動(dòng)挖掘得還不深，活動(dòng)開(kāi)展仍以競賽為目的，缺少系列化的層層遞進(jìn)，特色深化有待加強。
2。師資專(zhuān)業(yè)化不強
我校擁有一批在科技教育領(lǐng)域實(shí)踐多年的科技教師，但一些教師還停留在粗淺的層面，沒(méi)有完全抓住專(zhuān)攻的方向，還需要進(jìn)一步強化專(zhuān)業(yè)知識和技能，提高自主鉆研的能力與積極性，學(xué)校需加強這方面的引導與培訓。
3。課程與活動(dòng)分離
科技教育活動(dòng)的開(kāi)展主要依托興趣小組和第二課堂，與課程教學(xué)的結合還比較欠缺，削弱了教育效果。因此，科技教育應加強與物理、化學(xué)、歷史、地理、政治等學(xué)科的結合，通過(guò)上課、學(xué)生演講等形式滲透科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想等內容。
三、發(fā)展目標
本著(zhù)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)興趣，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，提高學(xué)生科學(xué)素養，以點(diǎn)帶面促進(jìn)我校整體辦學(xué)水平，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，力爭通過(guò)課堂教育滲透、活動(dòng)開(kāi)展、參加競賽、特色項目建設等途徑，并以“新北區青少年科技特色教育學(xué)�！奔毣瘶藴蕘�(lái)規范學(xué)�？萍冀逃ぷ�，打響科技教育的特色品牌。
四、具體措施
1。 鞏固傳統特色項目，使強項更強。
開(kāi)展科技活動(dòng)須堅持連續性、持續性，所以開(kāi)展科技教育須因地制宜，充分發(fā)揮現有教師的特長(cháng)，注重鞏固傳統特色項目，使強項更強。今年我們要積極參加新北區首屆科技節活動(dòng)，使我校的傳統科技教育特色項目——“科技制作”、“機器人活動(dòng)”能在新北區兄弟學(xué)校中起示范和輻射作用。
2。拓展新興項目，學(xué)�？萍冀逃蚩v深發(fā)展。
科技教育內容豐富、形式多樣，我們要確保做大做強特色項目的`前提下，面向全體學(xué)生，廣泛開(kāi)展科學(xué)技術(shù)普及教育活動(dòng)，以“金鑰匙科技競賽”、“科技創(chuàng )新大賽”、“ 青少年發(fā)明家評選”等活動(dòng)為突破口，引導學(xué)生全體參與，學(xué)校組織校級比賽，提高我校在省、市各項活動(dòng)中獲獎的“質(zhì)”和“量”。
3。 充分發(fā)揮學(xué)科科技教育功能，抓好學(xué)科滲透。
學(xué)�？萍冀逃钪匾氖且ズ谜n堂教學(xué)這一主渠道，充分挖掘學(xué)科教學(xué)的科技教育功能，抓好學(xué)科滲透。首先是在物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科教學(xué)之中，在進(jìn)行系統的科學(xué)知識學(xué)習和科學(xué)基本技能訓練的同時(shí)，要加強科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)行為習慣的培養，而且在語(yǔ)文、歷史等其它學(xué)科中也要有意、有機、有序地滲透科技教育，共同培養全體學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣和愛(ài)好，增強全體學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，引導他們樹(shù)立科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度。
4。 加強隊伍建設，推進(jìn)科技教育持續、有序發(fā)展。
加強培訓，著(zhù)力建立一支高水平的教師科技輔導隊伍。我們認為學(xué)生的自主發(fā)展是要靠教師引導和指導的，而學(xué)生在科技活動(dòng)中的自主發(fā)展也必然會(huì )促進(jìn)教師的發(fā)展，這是一個(gè)互動(dòng)相長(cháng)的過(guò)程。因此在落實(shí)科技教育項目中，學(xué)校積極創(chuàng )設條件，加強培訓，促進(jìn)青年科技輔導教師加快成長(cháng)，激勵他們提前達標，早日脫穎而出。
5。加強校園文化建設，辦好學(xué)�？萍脊�。
我校把今年十月份定為科技活動(dòng)月，并高質(zhì)量辦好的科技節活動(dòng)，使科技教育面向每一位學(xué)生。在科技節活動(dòng)過(guò)程中，教師要根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好、知識水平、能力大小，組織學(xué)生參加適合他們的活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
三年級科學(xué)教學(xué)工作計劃6
一 學(xué)生情況分析
三年級共有學(xué)生79人。這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)習態(tài)度比以前認真了許多，但缺乏靈活性、學(xué)習習慣仍然較差。習慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習慣于在他人引導下開(kāi)展活動(dòng)，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。多數學(xué)生對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，我將引導學(xué)生把課堂學(xué)習與課外探究結合起來(lái)，把學(xué)習與生活結合起來(lái)，進(jìn)一步培養學(xué)生的科學(xué)素養。
二 教材分析
(一）教材基本內容
本冊教材遵循《課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際、順應現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展、適于開(kāi)展探究活動(dòng)的內容；在能力培養上，注意了層次上的變化，較三年級上冊的要求有所提高，針對兒童科學(xué)學(xué)習的進(jìn)一步深入，側重于引導學(xué)生設計對比實(shí)驗、進(jìn)行定量觀(guān)察、注重對搜集到的數據進(jìn)行整理、分析等方面的訓練。
�。ǘ┙滩闹攸c(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗中控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
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1.“常見(jiàn)的力”單元：主要引導學(xué)生對生活中有關(guān)力的現象進(jìn)行探究，如推力和拉力；物體之間相互接觸而形成的摩擦力；物體發(fā)生行變而產(chǎn)生的彈力等等，讓他們對力的各種現象有一個(gè)親歷的活動(dòng)，體驗科學(xué)探究，體驗成功的樂(lè )趣。
2.“地球的外衣”單元：主要研究空氣的性質(zhì),熱空氣,風(fēng),大氣層等內容.教科書(shū)抓住空氣的存在,熱空氣比同體積的冷空氣輕,風(fēng)的成因,大氣層的結構等知識點(diǎn)展開(kāi)探究,培養學(xué)生猜想,設計,實(shí)驗,制作,搜集整理資料的能力,為今后的深入研究打好方法基礎.。
3.“電的本領(lǐng)”單元：主要引導學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手，結合自己已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察、設計、實(shí)驗等探究方法揭開(kāi)一個(gè)個(gè)與電有關(guān)的謎，
同時(shí)認識電這種能源的特點(diǎn)、作用，并能夠組裝簡(jiǎn)單的電路，正確使用常用的電器，做到安全用電，更好地為學(xué)生的生活服務(wù)。通過(guò)探究還要使他們認識到科技對生產(chǎn)的影響，意識到要關(guān)注新科技、新發(fā)明，樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識改善我們的生活。
4.“土壤與巖石”單元：本單元從學(xué)生身邊常見(jiàn)的`土壤、巖石等切入探究活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、比較、分類(lèi)、搜集、整理信息等首都那，探究土壤、巖石中的奧秘，從而使學(xué)生知道土壤的成分、土壤的種類(lèi)、土壤與植物的關(guān)系，巖石的特點(diǎn)及種類(lèi)，學(xué)會(huì )制作巖石標本，會(huì )從不同的途徑搜集資料，了解各種土壤、巖石的信息，知道人們在生產(chǎn)、生活中對土壤、巖石資源的利用，逐步意識到要珍惜地球土壤、巖石資源，并善于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
5.“動(dòng)物王國”單元：按照“個(gè)體——類(lèi)群”的思路開(kāi)展研究活動(dòng)，以學(xué)生對常見(jiàn)動(dòng)物已有的認識為基礎，層層開(kāi)展，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗探究后收獲的樂(lè )趣，同時(shí)了解、認識昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)的基本特征。
6.“研究與實(shí)踐”單元：主要是引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，從生活中發(fā)現問(wèn)題，確定研究方向和計劃，嘗試對生活中與兒童成長(cháng)密切相關(guān)的問(wèn)題做出初步的調查了解；培養學(xué)生“調查與養殖”等實(shí)踐能力，從而實(shí)現開(kāi)發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習潛能、培養創(chuàng )新精神和動(dòng)手和動(dòng)手實(shí)踐能力的目的。
四 教師提高教學(xué)質(zhì)量措施
1.從學(xué)生的探究性學(xué)習過(guò)程入手，以實(shí)驗為主，社會(huì )實(shí)踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進(jìn)行再現，精心設計問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗方式加以驗證，并對實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到的現象進(jìn)行思考，寫(xiě)出觀(guān)察報告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習的精神培養，及過(guò)程的培養。
2.改變評價(jià)學(xué)生的方法，運用自我反思性評價(jià)與教師評價(jià)、小組成員評價(jià)相結合的方式，以自我反思性評價(jià)為主。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀(guān)察能力與實(shí)驗探究能力的培養，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。
3．運用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，輔助教學(xué)。
4.樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
5.悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
五、教學(xué)進(jìn)度
學(xué) 期 教 學(xué) 進(jìn) 度 表
三年級科學(xué)教學(xué)工作計劃7
新的學(xué)期開(kāi)始了，為了培養學(xué)生的科學(xué)素養，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃如下：
一、教學(xué)任務(wù)
冀教版三年級科學(xué)下冊，主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統一概念，整合教學(xué)內容，進(jìn)行單元和課題設計，全冊共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。
通過(guò)本冊教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)調查、觀(guān)察、實(shí)驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。從而提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)期目標
1、總體知識目標
能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說(shuō)明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線(xiàn)及日光的色散現象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路和開(kāi)關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規律；能舉例說(shuō)明人類(lèi)傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變。
2、能力培養目標
指導學(xué)生運用在感官和簡(jiǎn)單工具觀(guān)察物體，認識物體的性質(zhì)及用途，培養學(xué)生質(zhì)疑、想象、解決問(wèn)題的能力，從而熱愛(ài)科學(xué)。
能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據已有的生活經(jīng)驗對實(shí)驗結果進(jìn)行預測，設計實(shí)驗進(jìn)行探究，并能實(shí)驗結果作出科學(xué)的解釋。
3、教育教學(xué)目標
能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動(dòng)提出感興趣的問(wèn)題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂(lè )趣；愿意聽(tīng)取其他同學(xué)對自己“作品”的評價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。
能舉例說(shuō)出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類(lèi)生活帶來(lái)的諸多便利；懂得節約用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例說(shuō)出噪聲和強光對人類(lèi)的危害；能理解電和磁的應用對人類(lèi)生活方式的改變。
在科學(xué)學(xué)習中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流。珍愛(ài)并善待周?chē)淖匀皇挛�，初步形成人與自然和諧相處的意識。
三、教材分析：
“常見(jiàn)材料”是全冊書(shū)的引入單元，目的是幫助學(xué)生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導學(xué)生認識身邊的材料、關(guān)心新材料。
“聲”“光”“電”“磁”四個(gè)單元分別以?xún)和罱?jīng)驗為線(xiàn)索，來(lái)研究材料的特殊性質(zhì)�！奥暋眴卧龑W(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀(guān)察發(fā)聲體、自制樂(lè )器等探究活動(dòng)，培養學(xué)生提出問(wèn)題、制定計劃、實(shí)驗制作等探究能力�！肮狻眴卧龑W(xué)生認識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線(xiàn)通過(guò)、光沿著(zhù)直線(xiàn)傳播、光的傳播線(xiàn)路可以改變等性質(zhì)，培養學(xué)生探究客觀(guān)事物本質(zhì)特征的興趣和能力�！半姟眴卧ㄟ^(guò)分析電在生活中的應用，使學(xué)生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè )于合作與交流的科學(xué)態(tài)度�！按拧眴卧ㄟ^(guò)研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導學(xué)生經(jīng)歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學(xué)探究過(guò)程�！靶畔⑴c通信”是全冊書(shū)的綜合單元，引導學(xué)生通過(guò)分析人類(lèi)傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：本冊在內容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識為線(xiàn)索，但學(xué)習的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過(guò)調查、觀(guān)察、實(shí)驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的.過(guò)程，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。同時(shí)，注意引導學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應用的新知識、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應用引起社會(huì )生活的巨大變化。
四、情況分析：
1、整體學(xué)習狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習科學(xué)興趣很高，學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學(xué)習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(cháng)偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
五、教學(xué)措施：
1、學(xué)困生的轉化
在科學(xué)學(xué)習方面的學(xué)困生有：張子勇、張帆、邵蘭蘭，他們記憶能力差，反應也較慢，面對以上情況，準備采取如下轉化措施：
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際，充分調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性。
�。�2）幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P鼓勵為主的原則，培養學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣。采用表?yè)P為主，批評為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習積極性。
�。�3）利用課余時(shí)間為其補習，使他們不被落下。
2、中等生優(yōu)化措施：
�。�1）、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì )）實(shí)驗、小發(fā)明、小創(chuàng )造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。
�。�2）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。
�。�3）、加強優(yōu)生與中等生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長(cháng)。
3、 優(yōu)等生的培養
�。�1）采用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學(xué)困生，增強他們的自信心，以求共同進(jìn)步。
�。�2）每周利用一節課的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習心得，提高學(xué)習的興趣。
�。�3）對尖子生的平常學(xué)習，多觀(guān)察，多教育，防止他們出現驕傲現象。
六、改革設想：
�。�1）、利用學(xué)校設施優(yōu)勢，采用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
�。�2）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準確反饋，貫徹以表?yè)P鼓勵為主的原則。
�。�3）、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿(mǎn)，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，并適時(shí)調整 (4)、在科學(xué)知識的教學(xué)過(guò)程中，有意識的訓練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學(xué)生的邏輯思維能力。
七、課時(shí)安排
�。ㄒ唬�、常見(jiàn)材料（5課時(shí)）
1、身邊的材料 2課時(shí)
2、塑料 3課時(shí)
�。ǘ�、聲（7課時(shí)）
3、傾聽(tīng)聲音 2課時(shí)
4、物體傳聲 2課時(shí)
5、自制小樂(lè )器 2課時(shí)
6、聲音與生活 1課時(shí)
�。ㄈ�、光（8課時(shí)）
7、光的傳播 2課時(shí)
8、透明與不透明 1課時(shí)
9、鏡子 2課時(shí)
10、七色光 3課時(shí)
�。ㄋ模�、電（6課時(shí)）
11、電在我家中 2課時(shí)
12、讓燈亮起來(lái) 2課時(shí)
13、導體與絕緣體 2課時(shí)
�。ㄎ澹�、磁6課時(shí)
14、磁鐵的力量 2課時(shí)
15、制作小磁針 2課時(shí)
16、磁的應用 2課時(shí)
�。�、信息與通信5課時(shí)
17、傳遞信息 2課時(shí)
18、通信的發(fā)展 1課時(shí)
19、暢想通信 2課時(shí)
三年級科學(xué)教學(xué)工作計劃8
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生：
1、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽想象、著(zhù)重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習狀況：我所任教的是三年級的6、7和8班。在開(kāi)始的兩個(gè)多星期，我不僅僅在課堂教學(xué)中注意觀(guān)察學(xué)生各方面的表現，還經(jīng)常利用課前和課余觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。經(jīng)過(guò)兩周的了解，我發(fā)現大部分學(xué)生的思維非常敏銳，發(fā)言和回答都非常積極。但是，也因為現在的科學(xué)學(xué)習與以往的常識學(xué)習有許多本質(zhì)的區別，特別是注重學(xué)生的探究活動(dòng)的培養是以往忽略的，所以怎樣引導學(xué)生開(kāi)展有序地探究活動(dòng)是本學(xué)期的訓練重點(diǎn)。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生的課外知識儲備非常豐富，知道許多相關(guān)的科學(xué)知識。但總的`來(lái)說(shuō)，學(xué)生以前的觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的次數比較少，怎樣進(jìn)行有效探究是迫切的問(wèn)題。而且，科學(xué)小組的合作學(xué)習跟其它科目的合作學(xué)習也有許多區別，課堂中小組合作中學(xué)生還是很混亂，也有少數學(xué)生沒(méi)有參與，所以怎樣引導全員參與與分工，也是課堂教學(xué)中必須強調的。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、全冊?xún)热萸闆r：
本冊是科學(xué)教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“我們周?chē)牟牧稀焙汀笆澄铩?個(gè)單元，由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點(diǎn)，引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。
2、各單元內容和課時(shí)情況：
第一單元“植物”共6課時(shí)，具體包括：我看到了什么（1課時(shí)），我的大樹(shù)（1課時(shí)），各種各樣的葉（2課時(shí)），一片完整的葉（2課時(shí)）。
第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí)，具體包括：尋訪(fǎng)小動(dòng)物（1課時(shí)），蝸牛（2課時(shí)），蝸牛和蝗蟲(chóng)（1課時(shí)），螞蟻（1課時(shí)），我的觀(guān)察研究（1課時(shí)）。
第三單元“我們自己”共6課時(shí)，具體包括：觀(guān)察我們的身體（1課時(shí)），我們在生長(cháng)（1課時(shí)），猜猜我是誰(shuí)（1課時(shí)），我的手（1課時(shí)），奇妙的指紋（1課時(shí)），運用感官（1課時(shí)）。
第四單元“水”共4課時(shí)，具體包括：一杯水的觀(guān)察（1課時(shí)），水是什么形狀（1課時(shí)），各種各樣的液體（1課時(shí)），比較水的多少（1課時(shí)）。
第五單元“紙”共4課時(shí)，具體包括：紙的觀(guān)察（1課時(shí)），我來(lái)造一張紙（1課時(shí)），不同用途的紙（1課時(shí)），作一輛紙車(chē)（1課時(shí)）。
第六單元“米飯和淀粉”共4課時(shí)，具體包括：稻谷的觀(guān)察（ 1課時(shí)），大米的觀(guān)察 （1課時(shí)），米飯的觀(guān)察（1課時(shí)），淀粉的蹤跡（1課時(shí)）。
3、教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
4、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用非法多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、充分運用現代教育技術(shù)；
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息 現場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察 實(shí)驗
專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論
種植飼養 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )
參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 競賽 科學(xué)欣賞 社區科學(xué)活動(dòng)
家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想
七、主要導學(xué)方法：
探究法 演示法 參觀(guān)法 實(shí)踐法 討論法
談話(huà)法 辯論法 實(shí)驗法 列表法 暗示法
三年級科學(xué)教學(xué)工作計劃9
一、所教年級學(xué)生現狀分析：
本學(xué)期三年級學(xué)生四個(gè)班。這些學(xué)生大部分來(lái)自農村家庭，對基礎知識的掌握以及聽(tīng)課的技巧、課外知識的視野相對不如本地學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學(xué)課的新課程標準，鼓勵學(xué)生走進(jìn)自然，創(chuàng )造性培養學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng )新精神。努力培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。把科學(xué)課的新課程標準落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。
二、本冊教材的知識系統和結構：
本冊書(shū)28課。從知識方面可以分為六個(gè)方面：
1、植物和我們：以“學(xué)生對身邊事物已有的觀(guān)察、認識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認識身邊的植物，解釋觀(guān)察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。
2、動(dòng)物和我們：以“學(xué)生對身邊事物已有的觀(guān)察、認識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認識身邊的動(dòng)物，初步掌握其生活習慣及其生命特征。
3、我們的生活材料：以“學(xué)生對生活材料的親身體驗"為線(xiàn)索，進(jìn)行觀(guān)察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強學(xué)生觀(guān)察身邊科學(xué)現象的意識，培養學(xué)生樂(lè )于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現象入手。
4、水的科學(xué)：以“學(xué)生對水已有的認知"為線(xiàn)索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開(kāi)，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點(diǎn)。
5、我們周?chē)目諝猓毫私饪諝庠谀睦�，空氣的成分，我們需要清新的空氣�?/p>
三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
目的
1、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;
3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;
4、學(xué)生在獨立操作中觀(guān)察、思考，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
重點(diǎn)：
《動(dòng)物和我們》、《水的科學(xué)》、《我們周?chē)腵空氣》四個(gè)單元。
難點(diǎn)：
使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)及科學(xué)知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。
四、主要教學(xué)措施與教改思路：
1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學(xué)內，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì )中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程，擴展到家庭和社會(huì )。
5、教改思路：改變評價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評價(jià)內容分為綜合能力評價(jià)和基礎知識評價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀(guān)察能力與實(shí)驗探究能力的培養，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。
三年級科學(xué)教學(xué)工作計劃10
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、全冊教材分析：
1、全冊?xún)热萸闆r和各單元教學(xué)目標：
本冊?xún)热萦伞爸参锏纳L(cháng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。
“植物的生長(cháng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀(guān)察綠色開(kāi)花植物的生長(cháng)發(fā)育歷程，發(fā)現其生長(cháng)變化的規律，知道綠色開(kāi)花植物的生長(cháng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(cháng)”營(yíng)養生長(cháng)”“開(kāi)花結果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著(zhù)生長(cháng)過(guò)程，指導學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導學(xué)生親歷養蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(cháng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀(guān)察中，認識動(dòng)物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結冰、蒸發(fā)和凝結等過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。
2、主要材料清單：
“植物的生長(cháng)變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長(cháng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(cháng)階段的風(fēng)仙花照片等。
“動(dòng)物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養盒;不同生長(cháng)階段的
蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關(guān)動(dòng)物生長(cháng)發(fā)育過(guò)程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現在每年的身高、體重、牙齒等生長(cháng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一200C-}-1100C)、自制溫度計模型(刻度范圍在一200C-}-1100C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀(guān)察用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán);保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。
“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒(méi)有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本冊教學(xué)內容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察其變化的過(guò)程并探究其變化的規律。本冊教學(xué)還要結合教學(xué)內容，引導學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的
結構與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗能力。如在較長(cháng)的一段時(shí)間內堅持觀(guān)察、記錄的習慣和能力，并學(xué)習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀(guān)察結果。同時(shí)重視基本實(shí)驗操作技能的培養和實(shí)證意識的培養。例如指導學(xué)生學(xué)習定量的觀(guān)察，經(jīng)歷“觀(guān)察現象一提出問(wèn)題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識和能力有所提升。
四、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習科學(xué)興趣很高，學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學(xué)習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的`生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1、提高課堂效率措施：
�。�1）根據教材及學(xué)生的實(shí)際認真備好課，準備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設計好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。
�。�2）在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿(mǎn)，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，并適時(shí)調整。
�。�3）進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準確反饋，貫徹以表?yè)P鼓勵為主的原則。
�。�4）在科學(xué)知識的教學(xué)過(guò)程中，有意識的訓練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補差措施：
�。�1）鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì )）實(shí)驗、小發(fā)明、小創(chuàng )造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。
�。�2）幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P鼓勵為主的原則，培養學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣。
�。�3）延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。
�。�4）加強優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長(cháng)。
3、其它措施：
�。�1）利用學(xué)校設施優(yōu)勢，采用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
�。�2）重視活動(dòng)的總結，注重課后交流、單元總結。
�。�3）科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息、現場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的觀(guān)察、實(shí)驗
專(zhuān)題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論
種植飼養、科學(xué)游戲
信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )
競賽、科學(xué)欣賞、社區科學(xué)活動(dòng)、家庭科技活動(dòng)
角色扮演、科學(xué)幻想
三年級科學(xué)教學(xué)工作計劃11
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、學(xué)情分析：
作為三年級的小學(xué)生來(lái)講，本冊課本是科學(xué)課的起始冊，學(xué)科認識尚沒(méi)有形成，更無(wú)從談起科學(xué)興趣可科學(xué)的思維方式、方法，故此對學(xué)生的知識教育應居其次，更重要的是對學(xué)生科學(xué)興趣的培養和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習慣，逐步養成預見(jiàn)、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學(xué)習慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。
三、教材分析：
《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內容是以學(xué)生“尋訪(fǎng)、觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，第二單元是考驗學(xué)生平時(shí)的觀(guān)察能力，并在以后各單元中安排了“水”、“天氣”、“空氣”等三個(gè)單元的內容。旨在引導學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現自然現象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現象進(jìn)行觀(guān)察，認識物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認識常見(jiàn)的'材料，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構成，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的科學(xué)測量、思維方式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生學(xué)習了一些淺顯的科學(xué)知識技能，掌握了最基本的實(shí)驗操作，觀(guān)察事物的能力要有較大程度的提高和培養。
四、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
3、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
4、指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
6、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。
2、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
3、培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
六、本冊教學(xué)難點(diǎn)：
1、本冊課本開(kāi)篇之初，便設計了很多的對比分析、對比實(shí)驗、對比研究，對于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。
2、結合小學(xué)生的認知能力認知習慣，如何引導學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。
七、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
7、充分運用現代教育技術(shù)。
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
三年級科學(xué)教學(xué)工作計劃12
一、教材分析
新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內容是以學(xué)生“有系統的觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。例如，在教學(xué)內容中設計了“觀(guān)察大樹(shù)”和“尋訪(fǎng)小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線(xiàn)索的延續，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀(guān)察”，在這一冊中共安排了“游戲的科學(xué)”、“太陽(yáng)與實(shí)踐”、“點(diǎn)的本領(lǐng)”、“我們的身體”、“動(dòng)物王國”、等五個(gè)單元。
第一單元主要引導學(xué)生從生活中有關(guān)里的現象進(jìn)行探究，體驗科學(xué)探究，體驗成功的樂(lè )趣。第二單元主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量的資料對太陽(yáng)的概況有初步了解。第三單元單元主要引導學(xué)生從身邊熟悉的.用電器入手，結合自己已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察，設計實(shí)驗等手段揭開(kāi)雨點(diǎn)有關(guān)的相關(guān)探究。第四主要從自己的身體入手，引導學(xué)生涉獵神秘和新奇的生命領(lǐng)域人體。第五單元以學(xué)生對常見(jiàn)的幾種動(dòng)物的人是為基礎，層層展開(kāi)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程。體驗探究夠成功的樂(lè )趣。
二、學(xué)生分析
1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習的起點(diǎn)，他們對花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月星空奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學(xué)習行為。
2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習，學(xué)生們對《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛(ài)的。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前準備。
3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生們已具備一定的觀(guān)察能力，但是他們的觀(guān)察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4、對實(shí)驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究?jì)仍凇?/p>
5、受傳統觀(guān)念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。
三、教學(xué)要求與評價(jià)
1、教師能夠和學(xué)生一起準備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學(xué)生的每一項探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的基礎上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒(méi)有一定的開(kāi)關(guān)和體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識到，借助于可見(jiàn)的物質(zhì)媒介可以發(fā)現并研究不可見(jiàn)的物質(zhì)；意識到通過(guò)搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問(wèn)題的認識。
2、通過(guò)親歷種植、培養辣椒的活動(dòng)，認識植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(cháng)過(guò)程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛(ài)生命的意義，知道愛(ài)護花草樹(shù)木，學(xué)會(huì )持續地、多方面地對一事物進(jìn)行觀(guān)察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì )與人合作；讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會(huì )用數據、圖畫(huà)、語(yǔ)言描述等方法交流自己的觀(guān)察結果；運用整理信息的方法發(fā)現事物變化的簡(jiǎn)單規律。
三年級科學(xué)教學(xué)工作計劃13
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教學(xué)目標：
1、初步認識科學(xué)，知道科學(xué)的發(fā)現可以從觀(guān)察身邊的事物入手
2、初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。
3、初步學(xué)會(huì )科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題、做出假設、制定計劃、實(shí)施計劃、得出結論、表達和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
4、初步學(xué)會(huì )運用所學(xué)的科學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì )實(shí)際問(wèn)題。
三、學(xué)情分析：
通過(guò)上一學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)課的認識得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì )了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習慣，大部分學(xué)生已會(huì )進(jìn)行仔細的觀(guān)察，學(xué)生在實(shí)驗前已具備了提出假設，然后設計實(shí)驗計劃，最后進(jìn)行實(shí)驗驗證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內的合作交流也有了基礎。
班上的學(xué)生都喜歡實(shí)驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致觀(guān)察不是很仔細，實(shí)驗操作比較草率，科學(xué)探究的習慣尚未養成;學(xué)生在作業(yè)習慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀(guān)察任務(wù)等實(shí)踐性活動(dòng)大多不能自覺(jué)完成，導致期末考核評價(jià)差異較大。
本學(xué)期改進(jìn)措施：
(1)課堂常規常抓不懈，強化訓練(提問(wèn)、猜想、設計、驗證、分析、結論)形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。
(2)強化四人小組的合作學(xué)習模式，養成良好的探究素養。
(3)加強每單元課堂考查與課外觀(guān)察的形成性評價(jià)，促使課堂教學(xué)效率的提高。
四、教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
1、講授
2、搜集信息
3、實(shí)驗
4、科學(xué)小制作
5、種植飼養
6、信息發(fā)布會(huì )、交流會(huì )
7、參觀(guān)、現場(chǎng)考察
8、科學(xué)欣賞
五、教材分析及各單元內容內容分析：
本冊教材主要內容包括《植物的生長(cháng)變化》、《動(dòng)物的'生命周期》、《溫度與水的變化》、《磁鐵》四個(gè)單元，每個(gè)單元七節課，共計28節課。
六、教學(xué)措施：
為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的教學(xué)措施：
1、課堂常規有序。課本、筆記本擺放在書(shū)桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時(shí)上下課，不遲到，不早退。
2、課堂中隨時(shí)評價(jià)給分。加分內容有發(fā)言、傾聽(tīng)、猜想、敢于提出不同意見(jiàn)、合理的建議、創(chuàng )新的設計等，進(jìn)行及時(shí)評價(jià)反饋，讓學(xué)生即時(shí)了解自己平時(shí)的學(xué)習情況。
3、實(shí)驗實(shí)行評分考核。為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展，實(shí)行小組長(cháng)、實(shí)驗員、記錄員輪流制，實(shí)驗記錄考核制。
4、要求學(xué)生平時(shí)多觀(guān)察生活中的科學(xué)現象，并且能用所學(xué)知識解決一個(gè)或幾個(gè)生活問(wèn)題，最后寫(xiě)成科學(xué)小論文，真正體現科學(xué)就在我們身邊。
5、實(shí)行單元一練的課堂作業(yè)，及時(shí)批改，讓學(xué)生養成及時(shí)完成作業(yè)的習慣，而且作業(yè)也實(shí)施等級評定。
三年級科學(xué)教學(xué)工作計劃14
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設；
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展；
三、學(xué)生情況分析：
1、可喜之處：三年級學(xué)生通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生
生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強調小組合作必要性，，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
2、不足之處：上學(xué)期由于多方面的原因，后面的許多教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，甚至有些探究活動(dòng)根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到影響，而至影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現象尤為突出。
四、教材分析：
�。ㄒ唬�、全冊?xún)热萸闆r：
三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內容是以學(xué)生“有系統的觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。例如，在教學(xué)內容中設計了“觀(guān)察物體”等活動(dòng)。作為這一線(xiàn)索的延續，在這一冊中共安排了“常見(jiàn)材料”、“聲”、“電”“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個(gè)單元。
�。ǘ�、各單元內容和課時(shí)情況：
1.常見(jiàn)材料單元是全冊書(shū)的基礎單元，讓學(xué)生了解人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，培養學(xué)生了解新材料、關(guān)心新材料的興趣。
2.聲單元通過(guò)指導學(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀(guān)察發(fā)聲物體、自制樂(lè )器等探究活動(dòng)，培養學(xué)
生提出問(wèn)題、制定計劃、實(shí)驗制作等方面的探究能力。
3.光單元讓學(xué)生認識有些物體是能發(fā)光的`，有些物體是透光的，光是沿直線(xiàn)傳播的，光的傳播線(xiàn)路是可以改變的，培養學(xué)生探究客觀(guān)事物本質(zhì)的興趣和能力。
4.電單元通過(guò)分析電在生活中的應用，懂得有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè )于與人合作和交流的科學(xué)態(tài)度。
5.磁單元通過(guò)研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從預測、驗證到討論、交流的完整科學(xué)探究過(guò)程。
6.信息與通信是全冊書(shū)的綜合單元，通過(guò)分析人類(lèi)傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生了解聲、光、電、磁知識的應用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)：
從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對實(shí)驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究?jì)仍�。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
�。ㄋ模�、教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習的特
點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、充分運用現代教育技術(shù)；
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)；
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息、現場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的觀(guān)察、實(shí)驗專(zhuān)題研究、情境模擬；
討論辯論、種植飼養、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )；
科學(xué)欣賞、角色扮演、科學(xué)幻想；
七、主要導學(xué)方法：
探究法、演示法、參觀(guān)法、實(shí)踐法、討論法
談話(huà)法、辯論法、實(shí)驗法、列表法、暗示法
八、教學(xué)進(jìn)度表
周次、教材內容
1、-2、常見(jiàn)材料
3-5、聲
6-8、光
9-10、電
11-13、磁
14-16、信息與通信
17-18、期末復習
19-20、期末考核
三年級科學(xué)教學(xué)工作計劃15
本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,特做計劃如下：
一、學(xué)生現狀分析
本學(xué)期三年級一班和二班各有學(xué)生40多人。學(xué)生視野雖然比較開(kāi)闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽(tīng)課的技巧相對不如以前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗、小調查、小操作等方面入手，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。把科學(xué)課的新課程標準落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中。
二、本冊教材的知識系統和結構
本冊書(shū)22課。從知識方面可以分為六個(gè)方面：
1、科學(xué)在我們身邊：(1---3)課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為線(xiàn)索展開(kāi)，拓展到了解身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物，教材中設計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。
2、我們怎么知道：(4---9)課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀(guān)察、認識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認識身邊的物體，解釋觀(guān)察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。
3、太陽(yáng)與時(shí)間：(10—13)課，從觀(guān)察和研究最常見(jiàn)的太陽(yáng)開(kāi)始，通過(guò)讓學(xué)生親自投入到對太陽(yáng)觀(guān)測中，使他們真切地感受到太陽(yáng)永不停息的運動(dòng)和變化;認識到太陽(yáng)的(視)運動(dòng)模式及其與影子變化，意識到每天的變化有著(zhù)一定的規律;意識到掌握和利用這些自然規律，會(huì )給我們的生活和社會(huì )的發(fā)展帶來(lái)好處。也期待學(xué)生會(huì )由此感悟：司空見(jiàn)慣的現象中往往會(huì )包含著(zhù)值得深入探究的科學(xué)道理，而且，科學(xué)探究永無(wú)止境。
4、水的科學(xué)：(14---18)課，以‘‘學(xué)生對水已有的認知"為線(xiàn)索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的.沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開(kāi)，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點(diǎn)。
5、天氣與我們的生活：(19--22)課，以“學(xué)生對天氣的親身體驗"為線(xiàn)索，進(jìn)行觀(guān)察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強學(xué)生觀(guān)察身邊科學(xué)現象的意識，培養學(xué)生樂(lè )于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現象入手。
6、研究與實(shí)踐：(24、25)課，以“學(xué)生對玩具的認知’’為線(xiàn)索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀(guān)的具體問(wèn)題，包括較為簡(jiǎn)單的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)單工作原理的探究，中期的植物種養，植物外部特征與生長(cháng)情況的觀(guān)察，以及生活中其它與兒童成長(cháng)密切相關(guān)的問(wèn)題的初步調查、了解等，初步培養學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手能力，及認真細致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的密切聯(lián)系。
三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》三個(gè)單元。
難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)及科學(xué)知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。
四、主要教學(xué)措施與教改思路
�、贝胧脧膶W(xué)生的探究性學(xué)習過(guò)程入手，以實(shí)驗為主，社會(huì )實(shí)踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進(jìn)行再現，精心設計問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗方式加以驗證，并對實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到的現象進(jìn)行思考，寫(xiě)出觀(guān)察報告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習的精神培養，及過(guò)程的培養。
實(shí)驗課題：課下探究與學(xué)生科學(xué)素養的提高的研究
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第1周 準備 第11周 復習 第21周科學(xué)探索故事
第2周 第1課 第12周期中檢測 第22周 機動(dòng)
第3周 第2、3課 第13周 第13、14課 第23周 復習
第4周 第4、5課 第14周 第15、16課 第24周 期末檢測
第5周 第6課 第15周 第17、18課
第6周 國慶放假 第16周 第19課
第7周 第7、8課 第17周 第20、21課
第8周 第9、10課 第18周 第22課
第9周 第11、12課 第19周 拆裝玩具
第10周 機動(dòng) 第20周 天氣與生活的關(guān)系
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