中學(xué)教科研工作計劃（必備）
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的學(xué)習做準備吧！相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了？下面是小編為大家整理的中學(xué)教科研工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
為了進(jìn)一步深化基礎教育教學(xué)改革，落實(shí)教育科研新理念，有效推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育改革的不斷深入，使教育科研成為學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。特制定工作計劃如下：
一、指導思想
全面貫徹教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育。以“發(fā)展為目標、改革為動(dòng)力、管理為重點(diǎn)、提高質(zhì)量為根本”，堅持把教育科研作為提升我校教育水平的推進(jìn)器，努力發(fā)揮好教育科研的先導性、基礎性和全局性，積極營(yíng)造我校教育科研發(fā)展的新優(yōu)勢。
二、主要工作及措施
1、強化細化管理，健全和完善教科研制度，向管理要質(zhì)量。
教科室將在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，制訂一系列科學(xué)合理的教科研制度，充分提高全體搞科研的積極性，使教科研落實(shí)到日常教學(xué)工作中去，營(yíng)造出人人從事教科研的優(yōu)良氛圍，進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)能力，豐富學(xué)校辦學(xué)內涵，打造學(xué)校潛力教育品牌特色。
2、完善校本教研，堅持“研訓一體”，實(shí)現“教”“學(xué)”“研”三者同期互動(dòng)。
�。�2）開(kāi)展好全員研修活動(dòng)，切實(shí)圍繞新課程標準和教學(xué)改革，解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，提高教師的課程實(shí)施水平和專(zhuān)業(yè)能力，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，使教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，實(shí)現新突破。
�。�3）積極開(kāi)展校優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)設計、案例分析、教學(xué)反思等評選活動(dòng)。邀請校外資深專(zhuān)家作專(zhuān)題講座，各年級推薦 2 名骨干教師作經(jīng)驗介紹，通過(guò)一系列的教研活動(dòng)，提升教師的教育科研水平。
3、加強科研培訓，壯大科研隊伍
�。�1）抓好教科研骨干隊伍建設
重點(diǎn)抓好學(xué)校教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、課題組組長(cháng)三支隊伍，充分發(fā)揮他們在教科研工作中的示范帶頭作用。本學(xué)期教科室將舉辦教研骨干培訓班（教研組例會(huì )），通過(guò)學(xué)術(shù)研討、專(zhuān)題講座、現場(chǎng)觀(guān)摩、外出參觀(guān)等形式分層分類(lèi)培訓，逐步擴大教科研骨干隊伍。
�。�2）加強理論學(xué)習，提高思想理論修養，促進(jìn)教育科研。
�。�2）發(fā)動(dòng)和鼓勵教師參加教育科研。
活躍群眾性教育科研的氛圍，是推進(jìn)學(xué)校教科研工作的根本所在。教科室將協(xié)同各科室努力完善機制，促使全校教師人人參與課題研究。每一位教師都要有目的進(jìn)行一項實(shí)驗或有針對性地研究一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題較深層次的探索，掌握科學(xué)的研究方法，促進(jìn)教育觀(guān)念的轉變，教育水平和研究能力的不斷提高，實(shí)現由經(jīng)驗型向科研型的轉變。
4、加強常規管理，努力做好教師教學(xué)技能訓練工作。
繼續抓好教師教學(xué)技能訓練工作，重點(diǎn)抓好基本功、課堂教學(xué)、信息技術(shù)應用及科研和課程開(kāi)發(fā)能力等項目。采取集中訓練與分散訓練的方式，定期抽測考評，及時(shí)總結反饋，確保全體教師的教學(xué)技能水平得到進(jìn)一步提升。
5、做好課題研究工作
�。�1）對于學(xué)校課題，認真抓好過(guò)程管理。本學(xué)期，教科室有計劃、有步驟地開(kāi)展好上級各項課題的研究，搞好中期評估和結題工作。
�。�2）做好小課題研究。要求每個(gè)備課組至少有一個(gè)小課題，把自己工作中遇到的、亟待解決的問(wèn)題轉化成小課題，（3）教科室將加強課題研究的指導和培訓工作，制定并完善各項機制，定期召開(kāi)教研組長(cháng)、課題組長(cháng)調研會(huì )，促使全校教師人人參與課題研究。
6、進(jìn)一步加強校本課程的開(kāi)發(fā)與管理工作，完善校本課程的資料建設。以選用和改編為基本方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再開(kāi)發(fā)。在各課程中發(fā)現最能體現地方和學(xué)校特色，能適應本地區、本校及學(xué)生不同發(fā)展需要的課程題材，發(fā)掘相應的課程資源，設計有創(chuàng )意的課程主題和課程單元。
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