課題研究活動(dòng)工作總結

下面來(lái)為大家介紹的是研究活動(dòng)工作總結

我們在教育局領(lǐng)導的正確指導下，通過(guò)我校的課題研究小組的同心協(xié)力，分工合作下，在相關(guān)班級學(xué)生的積極配合下，我們在《開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力》的課題研究中取得了很大的進(jìn)步，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量達到穩步地提高。下面，我們就我們的課題研究所得的體會(huì )向上級領(lǐng)導及同行們做出匯報：

一、統一“在語(yǔ)文教學(xué)中留給學(xué)生口語(yǔ)交際的空間”這一思想、采取發(fā)揮個(gè)性，合作交流，總結成效的措施，共同完成《開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力》的課題研究，使我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩步地提高。

自從接受《開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力》這個(gè)課題研究以來(lái)，我們學(xué)校非常重視，堅持花費一定的財力、物力，確�？谡Z(yǔ)交際的順利進(jìn)行。特別是在曾紅斌副校長(cháng)和羅漢雄主任的帶領(lǐng)下，我們經(jīng)常從網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，堅持每一位課題研究成員上好公開(kāi)課，利用每單周星期四下午4：30到5：30這一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)題研究。為了更好地評價(jià)教學(xué)效果，我們每位課題小組成員在學(xué)期結束時(shí)完成好一至二篇論文，一個(gè)課堂實(shí)錄，一個(gè)案例分析，制作相關(guān)的課件形成資料庫，在老師們的共同努力下，我們的課題研究工作取得了很大的進(jìn)步，進(jìn)一步地促進(jìn)我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩步地提高。

二、在識字、閱讀、習作的語(yǔ)文活動(dòng)中，注重知識的傳授和實(shí)實(shí)在在的評價(jià)相結合進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，取得喜人的成績(jì)。

（一）在識字教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情景，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能，讓學(xué)生在找生字中交往，讓學(xué)生在認生字中交流，讓學(xué)生在評價(jià)中交際,培養了學(xué)生自己識字的能力。

我們在識字教學(xué)過(guò)程中，堅持讓學(xué)生在找生字中交往，讓學(xué)生在認生字中交流，讓學(xué)生在評價(jià)中交際，創(chuàng )設交際的情景指導識字教學(xué)。我們總是讓學(xué)生說(shuō)：“你是用什么方法識字的？”，然后著(zhù)重同學(xué)生一起交流積累識字方法，同時(shí)進(jìn)行師生、生生互評的評價(jià)手段交際，達到正確識字，總結了許多方法：如，陳運興老師教學(xué)“哲”等字時(shí)，學(xué)生根據它的結構特點(diǎn)，上面是“折”，下面是“口”記字；又如，黃菊梅教學(xué)“槐”字時(shí)，學(xué)生想到了 “愧、魂、魄”等字進(jìn)行辨析識字；再如，羅漢雄老師教學(xué)“罵”字時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了“一匹馬上兩口袋”這順口溜進(jìn)行識字。特別是我們在曾紅斌副校長(cháng)的指導下，采用多樣化、具體化的評價(jià)語(yǔ)言，收獲更大。如古秀花老師在教學(xué)《兩只獅子》一文進(jìn)行師生評價(jià)時(shí)，當她聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)認識“困”字時(shí)是“他看到‘木’字寶寶被四條墻圍住了，沒(méi)路可以走出去”時(shí)，她的評價(jià)是：孩子，你觀(guān)察得真仔細，還會(huì )編出那么好聽(tīng)的故事，你的想象力真豐富。又如，進(jìn)行生生互動(dòng)評價(jià)時(shí)，她教一位學(xué)生讀“濃”字時(shí)，這位同學(xué)聲音較小，她提出請大家評評時(shí)，一位學(xué)生是這樣評的“你讀對了，不過(guò)聲音小了點(diǎn)，能讀大聲點(diǎn)嗎？”多好的評價(jià)呀！我們就是通過(guò)這樣的形式識字教學(xué)�，F在，學(xué)生的識字能力得到了提高，不用怎樣教，學(xué)生已能自學(xué)生字了。

（二）在閱讀教學(xué)中，運用多種手段開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源，采用朗讀交流、問(wèn)題質(zhì)疑解疑交流、話(huà)題交流等形式進(jìn)行教學(xué)，取得良好的效果。

1、課前預習，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源。

我們在完成每篇課文教學(xué)時(shí)，總是先讓學(xué)生通過(guò)學(xué)過(guò)的課文，在課外讀物學(xué)到的知識，通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)室查找相關(guān)資料，為學(xué)習課文打下了良好的基礎。如，黃菊梅教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第九冊《再見(jiàn)了，親人》一文，由于學(xué)生對抗美援朝的故事不了解，我們便讓他們問(wèn)家人或上網(wǎng)找資料，實(shí)踐證明，學(xué)生由于了解相關(guān)背景后，學(xué)習效果好。

2、朗讀交流，學(xué)生讀書(shū)水平明顯提高。

我們注重朗讀指導與交流，每教學(xué)一篇課文，我們總是通過(guò)多種形式訓練學(xué)生把課文讀好。如，羅漢雄老師在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生自己試讀，提出不懂的字交流，解決讀音障礙，把課文讀正確；然后通過(guò)自由讀，把課文讀流利；再進(jìn)行小組、個(gè)人表演讀，再次進(jìn)行聲音的高低、速度的快慢、標點(diǎn)的停頓等方面交流，讀出課文所表達的感情。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的讀書(shū)熱情高漲了，讀書(shū)水平提高了。

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