教育小結-小班兒歌教學(xué)方略
光陰似箭，歲月無(wú)痕，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，想必你會(huì )開(kāi)拓了視野，不妨把這些記錄下來(lái)，寫(xiě)一份小結吧。你想好怎么寫(xiě)小結了嗎？下面是小編為大家整理的教育小結-小班兒歌教學(xué)方略，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班幼兒年齡小，接受能力不太好，那么老師如何才能把一個(gè)兒歌教好，又如何才能讓他們學(xué)好呢？對此，我經(jīng)過(guò)研究實(shí)驗發(fā)現，孩子們在學(xué)習兒歌時(shí)，有其自身的學(xué)習特點(diǎn)與規律，針對這些特點(diǎn)與規律，我作了一些總結：
一、插入音樂(lè )學(xué)兒歌
我發(fā)現合乎心律的音樂(lè )，會(huì )引起幼兒的心理快感，激起幼兒的情感共鳴。
因此，為兒歌選擇合適的音樂(lè )，會(huì )使兒歌本身的音樂(lè )性更強、意境更美、情感更濃，而且更加便于幼兒理解、接受、記憶。
二、前置情境學(xué)兒歌
小班幼兒處于直覺(jué)行動(dòng)性思維階段，他們的學(xué)習必須是在具體的感性的活動(dòng)中，通過(guò)多種感官進(jìn)行。采用設置情境的'形式來(lái)學(xué)習兒歌，可以使幼兒容易了解作品內容，體驗角色的情感特征。
三、創(chuàng )編動(dòng)作學(xué)兒歌
有的兒歌很適宜創(chuàng )編動(dòng)作。動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦可以使幼兒更有興趣、更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習過(guò)程中去，也可以更好地幫助幼兒掌握學(xué)習內容，同時(shí)為幼兒創(chuàng )新能力的發(fā)展提供更為廣闊的空間。如兒歌《等爸爸》：“小月牙，天邊掛，我在門(mén)口等爸爸。我的好爸爸，工作辛苦啦，我要請他快坐下，喝上一杯茶�！焙⒆觽冇眯∈直葎澲�(zhù)，指著(zhù)天上的月亮、雙手放在大腿上做等爸爸的樣子。教師表演，幼兒朗誦；或幼兒表演，教師朗誦；或幼兒之間交換進(jìn)行，動(dòng)作與語(yǔ)言相輔相成。
四、游戲互補學(xué)兒歌
有些兒歌可以與游戲結合起來(lái)學(xué)習。如兒歌《頂鍋蓋》：“頂鍋蓋，油炒菜，辣椒辣了不要怪，噗，一口風(fēng)，噗，兩口風(fēng)，噗，三口風(fēng)�！痹诮虒W(xué)中我們邊朗誦兒歌，邊做這樣的游戲：一個(gè)幼兒伸出手掌作鍋蓋，另一個(gè)（幾個(gè)）幼兒伸出手指頂住鍋蓋，兒歌說(shuō)完了，“鍋蓋”就去抓“手指”，抓住了交換角色玩游戲，幼兒邊游戲邊學(xué)習兒歌，興趣盎然。
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