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【小學(xué)教科研工作總結】中學(xué)二三二四學(xué)年度教科研工作總結-工作總結
教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力,也是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研要先行。教育科研與學(xué)校教育改革和發(fā)展有著(zhù)密不可分的關(guān)系。因此,在“用明天的眼光辦今天的學(xué)校,用理想的教育創(chuàng )美好的未來(lái)”的發(fā)展理念下,我校在發(fā)展規劃中明確提出:以教科研為載體,走學(xué)校特色辦學(xué)之路——兩因:“因人因材施教”;兩真:“真心真情育人”。全力做好學(xué)校的教育科研工作,為達成學(xué)!叭巳擞邪l(fā)展,個(gè)個(gè)能成功”的辦學(xué)目標而服務(wù)。一年來(lái),學(xué)校緊緊圍繞辦學(xué)目標,教育科研工作發(fā)展較為迅速,成果較為顯著(zhù),現將主要工作總結如下:
一、以創(chuàng )建學(xué)習型校園為先導,營(yíng)造濃厚的教科研氛圍
學(xué)校要始終保持領(lǐng)先地位,決定因素是思想,是人的精神狀態(tài)。因循茍且,猶豫無(wú)為可以一時(shí),而不可曠日持久。面向未來(lái),為學(xué)生提供充分滿(mǎn)足發(fā)展需要的教育,我們不可一日停止學(xué)習。我們倡導教師要成為“學(xué)習型群體”,從辨證統一的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看:個(gè)人的自我超越可以促進(jìn)學(xué)校的自我超越,學(xué)校的自我超越也可以強化個(gè)人的自我超越。,我們提出“學(xué)習是教師教育生命之源”!讓學(xué)習成為學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力。
積極有序地開(kāi)展教科研工作。所謂點(diǎn)、線(xiàn)、面,分別指具體的立項課題、教科室常規工作、學(xué)校教科研工作思路規劃三個(gè)層面。在教科研工作實(shí)踐中,我校注意做好點(diǎn)、線(xiàn)、面的有機結合,積極有序地展開(kāi)教科研工作。根據學(xué)校教科研工作規劃和目標,教科室制訂了《呂良中學(xué)教科室主任工作職責》、《呂良中學(xué)教師學(xué)習制度》、《課題研究組織機構》,并認真組織實(shí)施。教科研室從課題立項、目標制訂、步驟安排、方法采用、課題研究總結等各方面進(jìn)行宏觀(guān)調控、微觀(guān)指導,加強過(guò)程管理。教科研室制訂了“立項課題研究階段情況報告制度”,要求課題承擔者嚴格按照研究計劃,做好數據采集、文獻資料收集整理等工作,確保在預定的時(shí)間內拿出研究成果,并一月一匯總,上報課題研究月報表。
二、積極組織教師外出參觀(guān)考察,參加學(xué)術(shù)活動(dòng),了解教改動(dòng)態(tài)
對縣教研室或片中心組織的每次教研活動(dòng)我們都是踴躍參加。我們要求各課題組成員、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)等帶頭博覽群書(shū),不斷提高自己,使自身發(fā)展與群體發(fā)展共同進(jìn)步。并把這一要求納入教師考核范疇。推行撰寫(xiě)“教學(xué)筆記”制和學(xué)習摘錄,并有感即發(fā),及時(shí)記下心中所感、所惑。要求周歲以下的教師,必須每月寫(xiě)字以上的教學(xué)心得或教學(xué)小論文等。并按要求打印成稿由有關(guān)領(lǐng)導檢查,給出評語(yǔ)。
學(xué)校教科研室大力做好教育科學(xué)研究的發(fā)動(dòng)和組織工作,舉辦各種講座或經(jīng)驗交流會(huì ),及時(shí)總結和借鑒教科研究成果,在校內引起了很好的反響。校本培訓一學(xué)年就舉行余次,每次校長(cháng)盧鋒率先帶頭主講,內容包括有《小學(xué)課堂教學(xué)的觀(guān)察與思考》《新課程與教學(xué)改革》等。江蘇海門(mén)實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)顧青山上示范課《分數的初步認識》,作專(zhuān)題講座《漫談三學(xué)小學(xué)數學(xué)教學(xué)》;市教育局教科教研室主任黃大龍作專(zhuān)題講座《試論新課程環(huán)境下教師課堂行為的價(jià)值取向》。講者結合自己的學(xué)習體會(huì )及教學(xué)經(jīng)驗,例子真實(shí)生動(dòng),講解深入淺出,使聽(tīng)講者受益匪淺。講者與聽(tīng)者都在此項活動(dòng)中得到提高。
在三年的實(shí)踐中,全校教科研工作立足科學(xué),講究規范。省級立項課題子課題《初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng )新能力的培養》、縣級課題《農村中學(xué)綜合實(shí)踐課課程資源的開(kāi)發(fā)》立足于學(xué)生創(chuàng )新思維能力培養的研究,在充分了解學(xué)生學(xué)習情況的基礎上.結合教育心理學(xué)的原理和方法,通過(guò)教研組子課題研究的開(kāi)展、研討課活動(dòng)、案例評析等途徑進(jìn)行實(shí)驗研究,收集整理成文余篇。在縣教科室的具體指導下,各課題組嚴格按照科學(xué)性、規范性原則,克服盲目性、隨意性,切實(shí)按照各子課題研究方案和計劃展開(kāi)研究,從而保證了立項課題研究的有序展開(kāi)。
學(xué)校認識到,教學(xué)改革的深入推進(jìn)需要理論與實(shí)踐的全面結合,需要教師用全新的教育理念,改革課堂教學(xué),因此,教研與科研必須緊密結合,才能更好地為提高素質(zhì)教育質(zhì)量服務(wù)。學(xué)校提出了“教研科研一體”,并積極實(shí)施。
學(xué)校把課題組活動(dòng)和備課組活動(dòng)結合起來(lái),各課題組活動(dòng)時(shí)間與教研組活動(dòng)有機結合,避免活動(dòng)量過(guò)大而影響活動(dòng)實(shí)效。每次活動(dòng)要做到了有專(zhuān)題,有課例,有小結。每次活動(dòng)前,課題組長(cháng)作好充分的準備,圍繞學(xué)校研究的課題和課題組的子課題,組織本組的教師開(kāi)展討論和研究,同時(shí),認真做好活動(dòng)記錄。每個(gè)課題組至少能上好一堂體現研究課題的實(shí)驗課,比較有活動(dòng)質(zhì)量。
三、以教科研為載體,走特色辦學(xué)之路
為謀求學(xué)校自身發(fā)展,探索學(xué)校特色辦學(xué)之路,在學(xué)校中長(cháng)期發(fā)展規劃中,明確制訂了“長(cháng)遠構想,立足校本,健全機制,科研引領(lǐng)”的實(shí)施策略,重視教育科學(xué)課題研究的孵化作用,把教育科研作為學(xué)校特色建設的先導工程,整合、優(yōu)化學(xué)校的各級、各類(lèi)課題,圍繞特色建設組織科研活動(dòng),提升特色建設的層次。圍繞教育教學(xué)這一核心,強化“以教科研為先導”的意識。深入展開(kāi)課題研究,加強課題的過(guò)程管理。積極發(fā)動(dòng)和組織教師認真實(shí)踐、積極總結,深入教育教學(xué)各領(lǐng)域進(jìn)行改革和研究。促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的特色發(fā)展。學(xué)校的特色建設可以成為“亮點(diǎn)”,切實(shí)拉動(dòng)學(xué)校各項工作的完善。我校在這方面也化了大力氣,下了大工夫,努力耕耘,緊緊圍繞特色辦學(xué)目標,構建“一個(gè)系列”:按循序漸進(jìn)的原則,根據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,形成一個(gè)由易到難,由簡(jiǎn)單到復雜,由低級到高級的特色教育體系。
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