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幼兒園中班區域活動(dòng)美工區觀(guān)察記錄（通用5篇）
觀(guān)察記錄有助于我們了解孩子的發(fā)展，判斷自己的教育行為，改進(jìn)教育策略，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。下面跟著(zhù)小編來(lái)看看幼兒園中班區域活動(dòng)美工區觀(guān)察記錄（通用5篇）吧！希望對你有所幫助。
幼兒園中班區域活動(dòng)美工區觀(guān)察記錄 篇1
時(shí)間：
區角名稱(chēng)：
美術(shù)區
觀(guān)察對象：
觀(guān)察過(guò)程：
黃瑋琪和林鉦樂(lè )就跑到美工區，開(kāi)始進(jìn)行"指印畫(huà)"。黃瑋琪很熟練的用手指沾著(zhù)顏料，根據作品需要運用著(zhù)"平按、側壓、轉壓、點(diǎn)印"的技巧。一會(huì )兒，白色的畫(huà)紙就呈現了春天的景象。然后用濕抹布擦干凈手，再畫(huà)下一景物。在繪畫(huà)過(guò)程中能將物品放回原位保持畫(huà)面整潔，操作熟練。在她一旁的林鉦樂(lè )情緒高漲，操作步驟也很有序，但由林鉦樂(lè )對黃瑋琪難說(shuō)"你會(huì )印這個(gè)小女孩的胳膊嗎？幫幫我吧！"黃瑋琪（思考了一下）"給我，我會(huì )"。"你怎么弄得？教教我吧。"林鉦樂(lè )興奮又帶著(zhù)祈求說(shuō)。"你這樣就行了"，黃瑋琪邊說(shuō)邊又畫(huà)了一次。"我試試吧"，說(shuō)著(zhù)就迫不及待的手沾顏料畫(huà)起來(lái)，畫(huà)的沒(méi)有黃瑋琪快、好，但也畫(huà)出了基本特征還是不錯的�；顒�(dòng)結束音樂(lè )響起時(shí)，兩人有序整理材料，（按標記收放。）將作品整齊的擺放在站牌上，并主動(dòng)洗手。
行為分析：
1、孩子已具備基本的繪畫(huà)技能的能力，且已學(xué)會(huì )自己思考并想辦法解決遇到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動(dòng)的機會(huì )，這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的培養。
2、在這一過(guò)程中，幼兒的行為可以說(shuō)是孩子日�；顒�(dòng)的再現，積累孩子們一定的活動(dòng)技能經(jīng)驗，展現出她們養成的良好規則意識，充分體現了幼兒區域活動(dòng)的規則性。（圖標規則、繪畫(huà)程序規則）教育策略：
1、在活動(dòng)中，當幼兒遇到困難時(shí)，教師給予孩子們充分的獨立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動(dòng)過(guò)程中，教師應盡量采用間接介入的.方法來(lái)引導幼兒，并以此提高他們對活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運用繪畫(huà)技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫(huà)。）
2、幼兒的繪畫(huà)技能與語(yǔ)言表述能力、詞匯量及傾聽(tīng)習慣的發(fā)展有很大偏差。教師應想辦法在講評活動(dòng)中提高幼兒語(yǔ)言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節性。
效果及反思：
1、轉變觀(guān)念，樹(shù)立"以人為本"的教育思想。
2、建構積極的師幼互動(dòng)。
3、讓孩子真正成為區域活動(dòng)的主人。
4、指導到得當、適時(shí)，有針對性5、有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗。
幼兒園中班區域活動(dòng)美工區觀(guān)察記錄 篇2
觀(guān)察目的：
�、庇猛可姆椒ńo自己喜歡的物品裝飾。
�、搀w驗繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè )�，F象描述：在美工區里，DYT小朋友選擇了一件衣服開(kāi)始涂顏色。DYT小朋友說(shuō)：“我給衣服涂上漂亮的顏色�！毙‖幮∨笥岩瞾�(lái)給衣服涂顏色。我請幼兒觀(guān)察小朋友衣服上的花紋是什么樣的`、顏色是什么樣的。DYT小朋友等幼兒看了一會(huì )，就各自選擇了自己喜歡的顏色涂了起來(lái)。DYT小朋友涂好了拿給我看，說(shuō)：“這是我媽媽家里的衣服，這個(gè)顏色是媽媽最喜歡的一件衣服�！�
思考與分析：
《指南》社會(huì )領(lǐng)域人際交往，目標⒈具有自尊、自信、自主的表現，能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)。DYT小朋友比較喜歡參加涂顏色的游戲活動(dòng)。在游戲中，DYT小朋友對于老師提供的游戲材料感興趣，能積極嘗試操作，大膽地制作自己的作品。DYT小朋友在活動(dòng)中，有自己的想法，能自己挑選顏色，均勻涂色。努力嘗試完成作品。在以后的游戲中，可以引導幼兒仔細觀(guān)察同伴服裝的顏色、花紋，豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗。
建構區里的小朋友在拼搭小花，DYT小朋友也來(lái)了，我建議幼兒拼搭大的花和小的花，DYT小朋友搭了一個(gè)大的花，我建議幼兒圍起來(lái)一起搭花，DYT小朋友說(shuō)：“我要搭一個(gè)大花籃，可以把搭好的花放進(jìn)去�！彼麄円贿吥弥�(zhù)積木一邊拼搭著(zhù)。這時(shí)，小豪把一些積木散落到了地毯上，很開(kāi)心地在和旁邊的小朋友說(shuō)話(huà)。DYT小朋友看到了，把積木主動(dòng)撿起來(lái)了。
在玩建構區的游戲中，幼兒積極參與，學(xué)會(huì )了拿一片搭一片積木，在活動(dòng)中能完成拼搭小花、大花。相互合作，大膽想象建構�！吨改稀飞鐣�(huì )領(lǐng)域的目標3具有自尊、自信、自主的表現，DYT小朋友在活動(dòng)中能按自己的想法進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒的建構水平顯示出了差異。這體現了《指南》中幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。我們應該尊重幼兒的個(gè)體差異，關(guān)注個(gè)別幼兒，引導幼兒愛(ài)護游戲材料，一起來(lái)拼搭作品，使幼兒之間能相互學(xué)習，不斷提高建構水平，使幼兒在原有水平上得到提高。
幼兒園中班區域活動(dòng)美工區觀(guān)察記錄 篇3
觀(guān)察對象
丁Wan鑫
年齡
性別
位置角
繪畫(huà)領(lǐng)域
時(shí)間
3：12—14：20點(diǎn)
觀(guān)察記錄
孩子們在樂(lè )樂(lè )超市的貨架上畫(huà)了很多蘋(píng)果，并把它們和2號聯(lián)系起來(lái)。這個(gè)數字與蘋(píng)果的數量不同。老師問(wèn)他們?yōu)槭裁串?huà)這么多蘋(píng)果，孩子們說(shuō)他們喜歡。為什么架子連接到2？孩子聽(tīng)不懂。
評估和分析
孩子們不理解老師的'要求，而是按照自己的意愿去做。讓孩子明白蘋(píng)果和2是相關(guān)的。
教師的干預策略
老師讓孩子們理解架子上水果的數量和水果的數量是一樣的。這個(gè)架子與2相連，所以我們應該畫(huà)兩個(gè)蘋(píng)果。
改善措施及目標
點(diǎn)數與貨架上的商品數量相同。
幼兒園中班區域活動(dòng)美工區觀(guān)察記錄 篇4
觀(guān)察對象
阿浩
年齡
性別
位置角
繪畫(huà)領(lǐng)域
時(shí)間
3.14下午福音14：15
觀(guān)察記錄
兒童繪畫(huà)的主題是“我要飛翔”。他的臉很滑稽。他看起來(lái)像在睡覺(jué)，頭抬起來(lái)，四肢張開(kāi)。
評估和分析
這個(gè)孩子很有潛力。他的繪畫(huà)技巧很好。雖然他看起來(lái)很滑稽，但他表現出“飛翔”的樣子。
教師的干預策略
事實(shí)上，“飛翔”的外觀(guān)是無(wú)法修復的。我只是引導孩子們飛到那里，他們所看到的，和他們所看到的基礎上飛行。
改善措施及目標
如何飛翔，如何在兒童繪畫(huà)中飛翔，在他的思想中是無(wú)法固定的。我想通過(guò)豐富的`想象力來(lái)引導孩子們畫(huà)出飛翔的樣子，并添加更多豐富的信息。
幼兒園中班區域活動(dòng)美工區觀(guān)察記錄 篇5
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年10月10日
觀(guān)察地點(diǎn)：
中⑴班手工區
觀(guān)察要點(diǎn)：
能按折紙示意圖的步驟一步一步地折出“紙球”。
活動(dòng)背景：
結合主題《我和空氣做游戲》，在手工區開(kāi)展了折“紙球”，紙球吹氣進(jìn)去會(huì )鼓起來(lái)，特別有趣。
幼兒行為描述：
劉宏強和郎智杰拿著(zhù)紙，看了一會(huì )兒示意圖。劉宏強問(wèn)：“老師，這個(gè)是不是第一步？”我：“是，你怎么看出來(lái)的？”劉宏強笑了笑：“因為有數字啊�！北汩_(kāi)始動(dòng)手折，折到第三步不再動(dòng)了，拿著(zhù)折到第三步的紙張，來(lái)回翻轉對照著(zhù)示意圖。而郎智杰的示意圖已經(jīng)遠離了自己的視線(xiàn)，在學(xué)著(zhù)劉宏強折。大家都斷在第三步。這時(shí)，劉宏強看了看我：“老師，第四步怎么折呀？”我：“你哪里沒(méi)看懂？”劉宏強：“它是怎么變成這樣的呀？這個(gè)箭頭指的哪里看不懂！好難��！我不會(huì )！”這時(shí)，朱恩琦從益智區走了過(guò)來(lái)：“我會(huì )折，奶奶教過(guò)我！我幫你！”說(shuō)著(zhù)就放下手上的玩具邊說(shuō)邊幫起劉宏強來(lái)：“我奶奶說(shuō)折雙三角形很難的，這里一折就變成雙三角形了！然后就簡(jiǎn)單了！”接著(zhù)，沒(méi)一會(huì )兒就折完成了！劉宏強很開(kāi)心的謝了朱恩琦，興高采烈的拿著(zhù)折好的紙球給我看：“老師，你看我的紙球做好了！”郎智杰看到劉宏強的紙球在朱恩琦的幫助下完成了，便拿著(zhù)自己未完成的作品讓朱恩琦幫忙。朱恩琦二話(huà)沒(méi)說(shuō)也幫忙折好了！緊接著(zhù)大家拿著(zhù)自己的紙球吹氣，看到吹鼓起來(lái)的紙球都非常的高興！
幼兒行為分析：
�、庇變汉苌俳佑|平面示意圖。在以前的活動(dòng)中，多以折好的一步步立體的示意圖為主。所以看平面示意圖的經(jīng)驗基本沒(méi)有。在自我探索中，劉宏強通過(guò)仔細觀(guān)察，發(fā)現示意圖是有步驟的，但有的符號不認識。劉宏強是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，做事比較有條理，能先觀(guān)察再思考，遇到困難也會(huì )主動(dòng)尋求幫助，語(yǔ)言表達能力也比較強。
�、仓於麋哪棠淌敲诵莸挠變航處�，奶奶經(jīng)常會(huì )在家教她很多各方面的內容，所以她在各方面能力都比較強，能主動(dòng)去幫助一些能力較弱的孩子。郎智杰動(dòng)腦思考方面比較薄弱，自己會(huì )找便利的途徑去學(xué)習，既是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)。
�、持邪嗪⒆拥暮献饕庾R日漸形成。
教育策略與建議：
�、睘榱素S富孩子對平面示意圖的認識，可以事先認識一些示意圖上的符號，比如“向后折”的.符號，可搜集一些有這類(lèi)符號的簡(jiǎn)單折紙，讓孩子結合立體折紙示意圖進(jìn)行嘗試、練習。以此類(lèi)推積累孩子們對符號的認識，及折紙的技能方法。
�、仓邪嗪⒆拥暮献饕庾R漸漸形成，但分工不是很明確�？梢砸龑麄冊诨顒�(dòng)前商量一下各自做什么事情，會(huì )看示意圖孩子的可以帶著(zhù)不會(huì )看示意圖的孩子的孩子一步一步折，讓他們共同進(jìn)步。
�、称矫嬲奂埵疽鈭D可以與立體折紙示意圖相結合，隨著(zhù)孩子的適應程度過(guò)渡到平面折紙示意圖。讓孩子們避免遇到困難退縮，也方便教師講解教學(xué)。
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