小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結范文（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結1
在這一學(xué)期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著(zhù)重培養既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的現代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、根據學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內容
1、自主化
為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學(xué)習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學(xué)生到指導教師最后再匯總到學(xué)校。
2、多角度
在確定本學(xué)年的活動(dòng)內容時(shí)，首先在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的討論，讓他們圍繞書(shū)上的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導教師根據匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類(lèi)，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導處做通盤(pán)搭配，根據各年級確定的研究主題進(jìn)行統一的規劃安排，制定計劃。
3、系列化
同一個(gè)內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng )新。
二、加強常規管理，促進(jìn)課題深入實(shí)施
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓，傳授活動(dòng)內容與方法，圍繞活動(dòng)中出現的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)�？梢愿鶕枰獙�2節綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會(huì )、科學(xué)等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運用，提高了每節活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、教師培訓制度
在培訓方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學(xué)習有關(guān)專(zhuān)家的最新教育理念，并在學(xué)習后要求教師結合學(xué)習所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫(xiě)出指導手記，集體交流討論，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
3、聽(tīng)評課制度：
本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應付、呆板、滿(mǎn)堂哄的現象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向實(shí)踐，走向創(chuàng )新。
具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校組織一次全面的聽(tīng)評課活動(dòng)，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細的評價(jià)與指導，指出今后努力的'方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎。學(xué)期中不定時(shí)地對活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，檢測活動(dòng)課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)教師的授課水平達到一個(gè)新的高度。
4、階段性總結制度：
為了不斷地在活動(dòng)中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：階段性案例：活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后，教師們根據活動(dòng)情況及時(shí)撰寫(xiě)活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動(dòng)情況進(jìn)行全面的總結。
階段性反思：教師要根據每一階段的活動(dòng)情況，對照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書(shū)面報告。對典型問(wèn)題校課題組要組織統一學(xué)習、討論、研究，找出解決問(wèn)題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結與推廣。
教學(xué)實(shí)錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思，在整理的過(guò)程中不斷反思、提高，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。
指導手記：為了進(jìn)一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個(gè)薄弱環(huán)節，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個(gè)人指導過(guò)程中的心得體會(huì )、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗教訓等，邊活動(dòng)邊總結邊提高。
5、評價(jià)制度：
本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)化評價(jià)和管理，即對活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行過(guò)程督導和評價(jià)，包括開(kāi)題、活動(dòng)實(shí)施、結題、課時(shí)落實(shí)、聽(tīng)評課等各個(gè)方面，力求通過(guò)科學(xué)的評價(jià)，全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的開(kāi)展提高到一個(gè)新的層面。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結2
一、活動(dòng)主題提出的背景：
傳統節日文化是悠久民族歷史的根，也是璀璨民族文化的核心。中國民間節日文化有著(zhù)鮮明的特點(diǎn)和旺盛的生命力，是滋養我們中國人最初的天堂。在上學(xué)期“節日文化”主題研究活動(dòng)開(kāi)展之后，我們教師和學(xué)生都越發(fā)感到祖國傳統節日所承載的文化、文明博大精深，學(xué)生對傳統節日由“沒(méi)意思，沒(méi)什么認識，不如洋節日”到從心底里流露出對傳統節日文化的喜愛(ài)和為自己的祖國擁有燦爛的文明而自豪�；谝陨险J識和了解，我校本學(xué)期的綜合實(shí)踐課題仍然走探究傳統、感受歷史的路子——《走進(jìn)祖國傳統節日》由此產(chǎn)生。我們的目的旨在讓學(xué)生通過(guò)本次綜合性學(xué)習活動(dòng)，能產(chǎn)生發(fā)自?xún)刃牡膶χ袊澣瘴幕椭腥A民族古老文化的熱愛(ài)，繼承中華傳統美德，正確認識和了解祖國的傳統節日，增長(cháng)知識和才干，完善自身，立足社會(huì )。
二、活動(dòng)目標
1、知識維度的目標
將中國傳統文化、節日風(fēng)俗習慣、地方風(fēng)土人情、描寫(xiě)傳統節日的詩(shī)詞等知識內容合理恰當地融入整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生了解我國傳統節日文化的相關(guān)知識內容，進(jìn)而提高學(xué)生對傳統文化的認識，拓寬他們的認知視野，激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中自主獲取新知的欲望，促進(jìn)學(xué)生方法性知識的的獲得與掌握。
2、能力維度的目標
學(xué)生在經(jīng)歷與體驗整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力、收集處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及表達與交流的能力。在研究小組子課題的過(guò)程中，學(xué)生初步掌握調查與訪(fǎng)談技巧，提高規劃安排能力，學(xué)會(huì )整理與分析有效資源，運用創(chuàng )新思維探討實(shí)施活動(dòng)計劃。
3、情感、態(tài)度維度的目標
通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)生在深入認識中國傳統節日的基礎上增強他們的民族自豪感與使命感，端正對外來(lái)文化與傳統文化的態(tài)度，摒棄崇媚洋外的不正風(fēng)氣，繼承與弘揚中國優(yōu)秀的傳統文化。
三、活動(dòng)實(shí)施準備
1、課程資源導航：
�。�1）收集中國傳統節日的由來(lái)、慶祝方式、風(fēng)俗習慣，可以通過(guò)查閱書(shū)籍、雜志，詢(xún)問(wèn)父母、長(cháng)輩和民俗機構等方式；
�。�2）與少先隊輔導員聯(lián)系開(kāi)展主題活動(dòng)，“節日文化”主題教育是最現實(shí)的愛(ài)國主義教育。與計算機、語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科教師聯(lián)系，取得支持，多學(xué)科教師參與組織的形式，組織學(xué)生開(kāi)展對中國傳統節日的全面考察的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)施過(guò)程
四、活動(dòng)的實(shí)施步驟：
第一階段：確定主題、發(fā)現問(wèn)題、制定活動(dòng)計劃
組織學(xué)生學(xué)習課題，撰寫(xiě)出活動(dòng)計劃，計劃力求涵蓋主題、小組分工、研究階段、探究方式等各項內容。主題確定后，活動(dòng)就全面鋪開(kāi)。師生共同確定實(shí)施本課題的調查點(diǎn)：
1、了解中國有哪些傳統節日，以及這些傳統節日的各種風(fēng)俗習慣。
2、向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)傳統節日的由來(lái)以及典故。
3、去圖書(shū)館或網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，了解古往今來(lái)的中國傳統節日，以及它們的文化。
4、向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)古今傳統節日文化的差異性，了解中國歷史背景。
第二階段：師生自主探究交流學(xué)習
1、認識中國傳統節日文化
�。�1）以端午節、中秋節、春節為主要研究對象查閱相關(guān)資料，認識中國民間傳統節日文化，以及它們的傳統風(fēng)俗習慣。
�。�2）依據它們的風(fēng)俗習慣，全班交流各自的感想，寫(xiě)出有感日記或記錄等。
�。�3）配合主題開(kāi)一次專(zhuān)門(mén)的班會(huì )，針對主題節日，辦一次小報，以表達對生活的'熱愛(ài)。
�。�4）了解學(xué)生對各種節日的需求，以及他們想對家長(cháng)說(shuō)些什么。
2、了解中國古今傳統節日文化的差異性。
�。�1）向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)中國古今傳統節日文化的差異。
�。�2）學(xué)生全班開(kāi)一次主題班會(huì )，針對學(xué)生感興趣的差異問(wèn)題進(jìn)行討
論，找出差異的主要原因。
�。�3）學(xué)生上網(wǎng)或有關(guān)圖書(shū)資料查詢(xún)，了解家長(cháng)所不熟悉的中國傳統節日文化的差異。
�。�4）全班交流自己所得。
�。�5）向家長(cháng)匯報自己的所得。
3、調查各種傳統節日文化的起源。
�。�1）向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)民間常見(jiàn)節日文化的起源，以及它們的形式。
�。�2）上網(wǎng)或查閱圖書(shū)了解節日文化的起源，師生共同研討起源的原因。
第三階段：總結評價(jià)階段。指導學(xué)生寫(xiě)出綜合實(shí)踐活動(dòng)總結、體會(huì )，整理實(shí)踐報告資料。
5、班級趣味活動(dòng)
�、賱�(dòng)手品味中國傳統節日風(fēng)俗——包粽子、做湯圓
學(xué)生在相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士的指導下學(xué)習包粽子、做湯圓，在動(dòng)手勞動(dòng)中深入體會(huì )傳統節日風(fēng)俗的樂(lè )趣，品嘗與分享自己的勞動(dòng)成果。 ②我是小小朗誦家——描寫(xiě)中國傳統節日的詩(shī)詞朗誦
指導學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館的資源，查找符合要求的詩(shī)詞并背誦自己喜歡的篇章，在朗誦比賽中匯報自己的成果。通過(guò)朗誦活動(dòng)，幫助學(xué)生從詩(shī)詞的角度加深對傳統節日的認識與了解。
�、畚沂寝q論小能手——外國節日與中國傳統節日誰(shuí)更好
將學(xué)生分成正反兩方，引導他們收集與辯題有關(guān)的知識內容，在辯論過(guò)程中端正學(xué)生對中外節日以及中外文化的態(tài)度，培養學(xué)生信息篩選、表達交流及臨場(chǎng)反應等能力。
6、學(xué)生將調查、訪(fǎng)談、利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館收集的信息以及在班隊趣味活動(dòng)中的收獲與心得進(jìn)行系統化的整理。
7、成果總結交流及宣傳展示
�、俑餍〗M成員對本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成總結。小組在班級匯報展示本組的活動(dòng)成果，并接受其他各組的互動(dòng)提問(wèn)并進(jìn)行答辯，完善結題報告。做好學(xué)生對此次實(shí)踐活動(dòng)的反思指導工作。
�、谥笇W(xué)生利用PPT、小報、圖片及影像資料等制作成果集于展示板，
在學(xué)校及街道社區舉行成果展示活動(dòng)，個(gè)人設計，用畫(huà)畫(huà)的形式設計出自己心目中的節日文化。提高人們對我國傳統節日的重視度，宣傳我國傳統文化。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結3
各位領(lǐng)導、各位評委：
大家好！接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面，將《包餃子》這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行說(shuō)明：
一、設計理念
由于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設計本課時(shí)，本著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)的三條線(xiàn)索，把握著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域。設計了這堂充分體現勞動(dòng)技能的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，將綜合實(shí)踐課的真實(shí)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性融入整堂課的設計中，抓住機會(huì )，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)方案
本節課我分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)為準備階段，第二課時(shí)是動(dòng)手包餃子、品嘗餃子，主要活動(dòng)是通過(guò)小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng )作餃子作品，分享勞動(dòng)成果并談感受。
三、活動(dòng)目標
1、通過(guò)包餃子，使學(xué)生學(xué)習和掌握包餃子的基本方法和技巧。
2、利用餃子的不同形狀進(jìn)行綜合構思、合理拼配、組成創(chuàng )意餃子作品。
3、通過(guò)活動(dòng)加深與別人合作的意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和想象能力。
4、通過(guò)對已有經(jīng)驗的應用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會(huì )學(xué)會(huì )包餃子的樂(lè )趣。
5、通過(guò)小組分享勞動(dòng)成果、暢談感受體會(huì )勞動(dòng)的'不易和喜悅。
6、增強小組合作學(xué)習的意識，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握包餃子的方法與技能。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。
五、活動(dòng)準備：
1、將全班同學(xué)分為6組，每組選出組長(cháng)，由組長(cháng)合理分配任務(wù)，準備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個(gè)搟面杖、一把菜刀、三個(gè)盤(pán)子、六個(gè)小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個(gè)
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜和肉，并指導學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。
3、教師輔導學(xué)生和面、拌餡。
4、學(xué)生向父母學(xué)習包餃子。
六、教法 、學(xué)法
我通過(guò)啟發(fā)引導、操作演示、分解難點(diǎn)的方法引導學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結的方式進(jìn)行學(xué)習，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時(shí)間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導者、促進(jìn)者。
七、教學(xué)過(guò)程
根據以上的教法和學(xué)法，我將教學(xué)過(guò)程分為以下六步：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景 激情導入
我利用多媒體播放《喜洋洋》樂(lè )曲，并出示一幅餃子圖，借機道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著(zhù)象征團員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學(xué)學(xué)包餃子？接著(zhù)，我引導學(xué)生根據已有的經(jīng)驗談?wù)劙溩拥墓ば�，隨即板書(shū)四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。
�。ǘ┱莆辗椒� 提升創(chuàng )新
由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點(diǎn)講授：
1、學(xué)會(huì )搟皮 掌握包法
首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說(shuō)說(shuō)搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個(gè)個(gè)小面團，再用力搓成直徑約3—4厘米的長(cháng)條，再切成一個(gè)個(gè)小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個(gè)餃皮就搟成了。包時(shí)，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。
�。ㄔO計理念：實(shí)踐是理論的指導，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀(guān)、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說(shuō)教。）
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結4
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不局限于書(shū)本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界里的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的培養。綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現問(wèn)題，自己設計方案，自己搜集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái)，他們不斷地有所發(fā)現、思考、以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問(wèn)題，收集資料，形成解釋?zhuān)偨Y成果”研究程序，強調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過(guò)程，強調開(kāi)放。
我認真制訂學(xué)期課程計劃，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動(dòng)資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展�；顒�(dòng)中充分體現了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng )新性等活動(dòng)原則。
參與性——能做到人人參加活動(dòng)，人人都有收獲；
自主性——要求活動(dòng)的計劃設計、過(guò)程操作、成果總結應在教師的引導下，由學(xué)生自主完成；
研究性——鼓勵在活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和研究意識；
綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)；
創(chuàng )新性——在活動(dòng)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力；
系列性——圍繞主題，開(kāi)展系列活動(dòng)，使每個(gè)活動(dòng)都形成較完整的體系。
具體實(shí)施方案：
以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì )生活和家庭生活中面臨的自然問(wèn)題、社會(huì )問(wèn)題、自身問(wèn)題和文化問(wèn)題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強調與學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來(lái)體現活動(dòng)主題的綜合性。
1、加強學(xué)習，更新觀(guān)念、提高認識。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課改中一門(mén)嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先教師認真學(xué)習理論，從思想上提高認識，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標、內容、原則、評價(jià)及管理。
2、積極行動(dòng)，努力探索、使綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣化。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著(zhù)更大的創(chuàng )新空間。如關(guān)注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗父母的勞動(dòng)辛苦等等；與學(xué)科教學(xué)相結合，課后拓展背景資料等等；充分利用學(xué)校的已有設備，開(kāi)辟校外活動(dòng)基地，加強學(xué)校、家庭與社會(huì )三者之間的聯(lián)系。如參與社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐，、拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的`渠道。
3、投入實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。
學(xué)生最感興趣的是活動(dòng)，在活動(dòng)中他們能鍛煉自己的動(dòng)手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，“考察社區居民衛生習慣”“自制新年禮物”等主題。
反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足！
成功之處是：
1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實(shí)踐的巨大熱情。
2、開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的能力。
不足之處有：
1、面對這門(mén)課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習中給自己不斷充電。
2、對于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)研究的精神。
3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭取家長(cháng)的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門(mén)課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結5
一、指導思想：
繼續貫徹落實(shí)新課程改革思想，實(shí)施素質(zhì)教育，更好的培養學(xué)生各方面綜合實(shí)踐的能力，帶領(lǐng)學(xué)生走入更廣闊的社會(huì )活動(dòng)空間，豐富學(xué)生的知識、情感等方面的體驗。圍繞“讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(cháng)，讓學(xué)生在活動(dòng)學(xué)習”的教育理念，進(jìn)行《我愛(ài)家鄉》校本課程的開(kāi)發(fā)研究，建立一支穩定的指導教師隊伍，以《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結課堂實(shí)施的研究》的課題研究為抓手，實(shí)現綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施。
二、主要措施：
�。ㄒ唬┙處熤笇б涞綄�(shí)處：教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)的.組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動(dòng)形式，忽略具體活動(dòng)方法的指導；偏重活動(dòng)過(guò)程與階段，忽略活動(dòng)的具體落實(shí)程度；偏重書(shū)面的方案完成，忽視過(guò)程性資料的積累；主題活動(dòng)不能浮于表面，缺少深度。
1、指導教師要制定學(xué)生活動(dòng)主題的具體指導方案，編寫(xiě)活動(dòng)設計，參考設計：主題來(lái)源、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程等。
2、指導教師對學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程可能遇到哪些問(wèn)題和困難應有預先的設想和解決方案。
3、指導對學(xué)生進(jìn)行多元化的科學(xué)評價(jià)。
�。ǘ┕芾砺涞綄�(shí)處
1、細化管理制度
�。�1）制訂實(shí)施計劃：全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施計劃；年段實(shí)施計劃；班級實(shí)施計劃。
�。�2）成立年級研究組，確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節都落到實(shí)處。
�。�3）建立隨堂聽(tīng)課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實(shí)施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的情況發(fā)生。
�。�4）提倡集體備課制度，但不提倡案例共享，每位老師應根據班內實(shí)際情況，獨立設計特色性方案，積累規范的資料。
�。�5）制定獎勵制度：制定科學(xué)的考核獎勵辦法，教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量，作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核、晉級、職稱(chēng)評定、評選先進(jìn)的依據之一。對在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中做出成績(jì)的教師，給予表?yè)P和獎勵。
2、細化研討制度：
�。�1）每學(xué)期學(xué)校都要開(kāi)展一次校級綜合實(shí)踐活動(dòng)觀(guān)摩活動(dòng)。面向全校開(kāi)放，及時(shí)作好活動(dòng)的總結、評價(jià)和記錄。
�。�2）年級組兩周一次研討形成制度，每學(xué)年每位老師在校內上一節研討課。
�。�3）注重規范的積累過(guò)程性資料，如：學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)方案、活動(dòng)日記、學(xué)生搜集的資料卡、學(xué)生調查表等。
�。�4）細化學(xué)生評價(jià)：對學(xué)生的 評價(jià)要注重形成性評價(jià)，讓學(xué)生在課堂觀(guān)察、開(kāi)放作業(yè)、專(zhuān)題匯報、個(gè)案調查、實(shí)際操作等評價(jià)過(guò)程中互相評價(jià)，讓家長(cháng)、社會(huì )力量參與評價(jià)。
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