助教實(shí)踐活動(dòng)總結

　　總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編整理的助教實(shí)踐活動(dòng)總結，歡迎閱讀與收藏。

助教實(shí)踐活動(dòng)總結1

　　很榮幸在20xx年秋季擔任莊榕霞老師的《計算機應用基礎》課的助教。這門(mén)課的學(xué)習對象是北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院的大一新生。在老師的帶領(lǐng)下，我陪伴著(zhù)這些大一新生，度過(guò)了一個(gè)有收獲有意義的助教過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，一方面理解了一門(mén)課程教與學(xué)的全過(guò)程，另一方面也了解到這些剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生的學(xué)習特征。

　　下面將從教學(xué)設計角度總結自己在這個(gè)過(guò)程中的心得與收獲。

　　教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統，系統的目的是引發(fā)和促進(jìn)學(xué)習。這一系統中的成分包括學(xué)習者、教師、教學(xué)材料以及學(xué)習環(huán)境。為了達到教學(xué)目標，這些成分之間產(chǎn)生互動(dòng)。系統教學(xué)設計有九個(gè)部分構成：確定教學(xué)目標、進(jìn)行教學(xué)分析、分析學(xué)習者及情境、書(shū)寫(xiě)行為表現目標、開(kāi)發(fā)評估工具、開(kāi)發(fā)教學(xué)策略、開(kāi)發(fā)和選擇教學(xué)材料、設計和實(shí)施教學(xué)的形成性評價(jià)、修改教學(xué)和設計和實(shí)施總結性評價(jià)。

　　確定教學(xué)目標是教學(xué)設計的第一步，即確定學(xué)生完成教學(xué)后，他們能夠做什么。確定教學(xué)目標之后接下來(lái)你要逐步分析的是：在實(shí)現目標的過(guò)程中，人們在做什么。教學(xué)分析的最后一步是是確定在開(kāi)始教學(xué)之前學(xué)習者必須具備哪些技能、知識和態(tài)度。除了分析教學(xué)目標，還有以下并行的工作是分析學(xué)生，分析他們學(xué)習及運用技能的情景�；�于教學(xué)分析以及對起點(diǎn)行為的描述，你就可以教學(xué)結束后能夠做什么，寫(xiě)出具體性的表述。根據已確定的具體化教學(xué)目標，你可以開(kāi)發(fā)評估工具，一邊與測量具體的教學(xué)目標中所描述的學(xué)生應具備的能力。教學(xué)策略部分基于前面五個(gè)步驟所給出的信息，你就可以確定應該運用什么教學(xué)策略來(lái)代稱(chēng)最終的教學(xué)目標。接下來(lái)是開(kāi)發(fā)和選擇教學(xué)材料，這一步你要用自己的教學(xué)策略產(chǎn)生教學(xué)，主要包括編制學(xué)習手冊、選取教學(xué)材料和偏執評估工具。

　　教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統，系統的目的是引發(fā)和促進(jìn)學(xué)習。這一系統中的成分包括學(xué)習者、教師、教學(xué)材料以及學(xué)習環(huán)境。為了達到教學(xué)目標，這些成分之間產(chǎn)生互動(dòng)。如圖系統方法模型有九個(gè)部分構成：確定教學(xué)目標、進(jìn)行教學(xué)分析、分析學(xué)習者及情境、書(shū)寫(xiě)行為表現目標、開(kāi)發(fā)評估工具、開(kāi)發(fā)教學(xué)策略、開(kāi)發(fā)和選擇教學(xué)材料、設計和實(shí)施教學(xué)的形成性評價(jià)、修改教學(xué)和設計和實(shí)施總結性評價(jià)。

　　確定教學(xué)目標是模型的第一步，及確定學(xué)生完成教學(xué)后，他們能夠做什么。確定教學(xué)目標之后接下來(lái)你要逐步分析的是：在實(shí)現目標的過(guò)程中，人們在做什么。教學(xué)分析的最后一步是是確定在開(kāi)始教學(xué)之前學(xué)習者必須具備哪些技能、知識和態(tài)度。除了分析教學(xué)目標，還有以下并行的工作是分析學(xué)生，分析他們學(xué)習及運用技能的情景�；�于教學(xué)分析以及對起點(diǎn)行為的描述，你就可以教學(xué)結束后能夠做什么，寫(xiě)出具體性的表述。根據已確定的具體化教學(xué)目標，你可以開(kāi)發(fā)評估工具，一邊與測量具體的教學(xué)目標中所描述的學(xué)生應具備的能力。教學(xué)策略部分基于前面五個(gè)步驟所給出的信息，你就可以確定應該運用什么教學(xué)策略來(lái)代稱(chēng)最終的教學(xué)目標。接下來(lái)是開(kāi)發(fā)和選擇教學(xué)材料，這一步你要用自己的教學(xué)策略產(chǎn)生教學(xué)，主要包括編制學(xué)習手冊、選取教學(xué)材料和偏執評估工具。

　　即學(xué)習者特征分析主要從對學(xué)習者的學(xué)習準備和學(xué)習風(fēng)格兩個(gè)方面來(lái)分析，其中學(xué)習分析包括學(xué)習者一般特征的分析和初始能力分析（從知識、態(tài)度和技能三個(gè)方面來(lái)分析）。而學(xué)習風(fēng)格主要從場(chǎng)獨立性與場(chǎng)依存性、沉思型與沖動(dòng)型、內控型和外控性、正常焦慮與過(guò)敏性焦慮等幾個(gè)量度來(lái)分析。

　　根據這些理念，我們分析，該課上的學(xué)生初始的能力基礎并不是很好，有的同學(xué)中小學(xué)很少甚至沒(méi)有接觸過(guò)信息技術(shù)，有的同學(xué)只是接受過(guò)理論課指導，動(dòng)手能力很差。并且在前測和問(wèn)卷中我們還了解到該班學(xué)生對課程的期望很高，有的說(shuō)希望學(xué)到的知識能用到專(zhuān)業(yè)或生活中，有的說(shuō)希望能成為電腦高手，可見(jiàn)學(xué)生對這門(mén)課的期待還是比較高。而最后的期末考核，學(xué)生的知識與技能都有了很不錯的提高。

　　其次，設計有效的學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生主動(dòng)和積極性非常重要，在這次學(xué)習過(guò)程中，老師設計的活動(dòng)豐富多彩，盡管每次上課持續四個(gè)小時(shí)，但是學(xué)生們的積極性不減，不斷提問(wèn)，討論，學(xué)習熱情高。

　　在這次課中，我們發(fā)現有效教學(xué)的一些策略。比如在上課之前引起注意環(huán)節，有效的教學(xué)技巧包括，創(chuàng )設新鮮有趣的`或者真實(shí)的情境吸引學(xué)生注意；提出創(chuàng )意性的問(wèn)題請學(xué)生動(dòng)腦思考；提出預期的期望或者顯示學(xué)習成果的范例等。在整合學(xué)習內容中，通過(guò)正例反例來(lái)整合學(xué)習內容；或者通過(guò)讓學(xué)習者觀(guān)察老師演示來(lái)學(xué)習等。在綜合評價(jià)階段，可以通過(guò)讓學(xué)生陳述、反思、總結或者上交作品等方式。

　　在擔任助教期間，不僅認真的為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)還在課下結合自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習理論知識，主要收獲包括：

　　在激發(fā)學(xué)習動(dòng)機環(huán)節，根據凱勒的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)動(dòng)機一方面是注意力的激發(fā)和維持，另一方面使館兩。如果認為教學(xué)與自己無(wú)關(guān)，學(xué)習者就會(huì )問(wèn)：“為什“我們?yōu)槭裁捶堑脤W(xué)著(zhù)習東西不可？”

　　維持學(xué)習者的關(guān)聯(lián)感的最重要方面，是保持學(xué)習者的期望與他們所接受的教學(xué)之間的一致。比如最初用來(lái)激發(fā)學(xué)習動(dòng)機的材料，必須與學(xué)習者的需求和興趣一致。什么樣的學(xué)習材料最能滿(mǎn)足學(xué)習這最初的期待，并且能夠使他們沉浸在教學(xué)當中？如果你斷定教學(xué)材料在任何成分的一致性方面對學(xué)習者來(lái)說(shuō)并非一目了然，那么就要射發(fā)現是這種一致性，是學(xué)習著(zhù)意識到他與自己的相關(guān)性。如果學(xué)習者沒(méi)有看到他們最初的期望與所呈現的較、所舉的實(shí)例、所進(jìn)行的練習活動(dòng)，以及測驗問(wèn)題之間存在一致性，問(wèn)題就會(huì )產(chǎn)生。

　　在呈現（關(guān)注）目標環(huán)節你是否學(xué)習過(guò)一篇課文，卻不知道應該學(xué)習那些關(guān)鍵概念？如果你知道了目標，你就會(huì )知道哪些是需要記憶的，那些是需要解答的，那些是需要作出解釋的。

　　通過(guò)為學(xué)習者提供具體的教學(xué)目標可以幫助他們把學(xué)習策略聚焦在這些學(xué)習結果上。這些目標信息不僅能夠幫助學(xué)習者使用更有效地學(xué)習策略，而且能夠幫助他們判定教學(xué)與自己的關(guān)聯(lián)性。在聯(lián)系先前知識環(huán)節，首要目的是進(jìn)行快速而真實(shí)的檢查，確保學(xué)習這對新的學(xué)習內容和一只內容之間的關(guān)心形成一個(gè)初步的印象。有兩種方法能做到這點(diǎn)。以釋然學(xué)習者做一個(gè)簡(jiǎn)短的起點(diǎn)行為測驗，并告訴他們必須證明自己已經(jīng)掌握了這些技能，教學(xué)才能繼續。（有些平臺有這種功能如4A網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺活動(dòng)序列系統中）一是為他們提供一個(gè)關(guān)于起點(diǎn)行為的簡(jiǎn)短描述，并告訴他們，教學(xué)的繼續是假定他們能夠操作這些技能。先決技能可以幫助他們?yōu)榻酉聛?lái)的教學(xué)做好準備。如果使用測驗，那么測驗會(huì )為設計者提供學(xué)習者起點(diǎn)行為差異的信息。這些信息能夠幫助設計者確定，這種差異是否跟學(xué)習者直接愛(ài)你的學(xué)習能力的差異有關(guān)。

　　在呈現知識內容環(huán)節，大多數教學(xué)的核心是學(xué)習者要掌握的一組內容（展示一個(gè)關(guān)于內容展示的例子）。我無(wú)論是學(xué)習吉他、維護計算機網(wǎng)絡(luò )，還是追溯百年戰爭的時(shí)間線(xiàn)索，內容構成了掌握目標的基礎。你可以先介紹內容信息，然后讓學(xué)習者通過(guò)解決一個(gè)問(wèn)題來(lái)練習使用知識。你也可以先提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生需要收集相關(guān)的內容信息來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)習者可以通過(guò)采取性到來(lái)練習內容只是，或者他們的細膩感動(dòng)本身就是一種情境，在其中需找內容信息。

　　在提供學(xué)習指導階段除了提供內容知識之外，這階段還包括幫助學(xué)生證和內容并且弄清楚內容的意義和反饋。反饋的方式有：

　　a)直接反饋可以告知學(xué)生他們的答案是否正確，如果錯了給出錯的原因。（這里可以給出網(wǎng)絡(luò )課程在線(xiàn)測試題的例子）。

　　b)強化如果學(xué)習者的正確性為獲得了獎勵，他們將跟傾向于重復那些行為。強化可以來(lái)自學(xué)習著(zhù)內部，也可以來(lái)自外部，如家長(cháng)給孩子的獎勵。

　　對于許多類(lèi)型你給的學(xué)習結果來(lái)說(shuō)，社會(huì )性反饋起著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們中的大多數人是通過(guò)不斷嘗試與別人交談，并注意對方的反應來(lái)學(xué)習母語(yǔ)的。

　　在教學(xué)中，設計者能通過(guò)聊天時(shí)、在線(xiàn)討論、面對面的討論以及對其他學(xué)生反映的一些描述，想學(xué)習者提供把自己的想法與別人的觀(guān)點(diǎn)相比較多。

　　c)練習和實(shí)踐在掌握某些內容，如意門(mén)外語(yǔ)或數學(xué)，學(xué)生必須重復的練習，直到技能變得嫻熟為止。為了掌握運動(dòng)技能，學(xué)習這也需要反復的練習，并獲得正確反饋。

　　通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)我不僅了解了怎樣做好一名教師，同時(shí)將專(zhuān)業(yè)學(xué)習的內容和實(shí)踐中結合起來(lái)，形成了新的認識。

助教實(shí)踐活動(dòng)總結2

　　這個(gè)寒假是我成為志愿者以來(lái)，第一次的假期扶貧助教實(shí)踐活動(dòng)，第一次扶貧助教社會(huì )實(shí)踐報告。幾天下來(lái)，我不僅推薦了一些學(xué)生，同時(shí)陪伴跟隨上期志愿者回訪(fǎng)了受資助的孩子，去了涇源興盛鄉紅旗小學(xué)。在村長(cháng)的支持下，走訪(fǎng)調查了整個(gè)紅旗村，了解家鄉人民的生活以及學(xué)生的學(xué)習受教情況。

　　僅僅幾天的時(shí)間，卻在我的心里留下太多回憶，孩子們稚嫩的臉旁，老奶奶慈祥的面容，村民憨厚的背影……一幕幕場(chǎng)景都深深的刻在腦海里，在每次想起的時(shí)候一次次的閃現。

　　這次寒假的工作重點(diǎn)是在涇源縣興盛鄉。聽(tīng)上期的志愿者說(shuō)，以前有的工作時(shí)候，天氣很不好，路很難走。但這一次工作的這幾天陽(yáng)光明媚，和風(fēng)微微。在一同去的上期志愿者的陪同和指導下，我回訪(fǎng)了受資助的幾個(gè)學(xué)生�？吹轿覀兊牡絹�(lái)，他們很是激動(dòng)，熱情的面容讓我這個(gè)新一期的志愿者心里有種說(shuō)不出的滋味，即開(kāi)心又緊張。正好有一天村里有村民辦婚禮，午飯時(shí)間，村民們很熱情的招待了我們。

　　但回訪(fǎng)工作給我留下最深印象的是于瑞瑞同學(xué)的家。去之前，志愿者于婷就給我介紹了她，她母親患病癱瘓在床，父親也身體不好，于瑞瑞還有個(gè)弟弟。以前每次去都可以看見(jiàn)躺在床上的母親向我們微笑地說(shuō)：“來(lái)啦……”我們沿著(zhù)小路走到村里面，越過(guò)山坡，到了于瑞瑞家里，卻發(fā)現他的母親不久前已經(jīng)離開(kāi)了人世，社會(huì )實(shí)踐報告《第一次扶貧助教社會(huì )實(shí)踐報告》。當于瑞瑞的`弟弟抱著(zhù)我們帶給他的小書(shū)包時(shí)，他瞬間哭著(zhù)叫著(zhù)他的媽媽�？粗�(zhù)他們，我心里難過(guò)極了。意識到我們的志愿者活動(dòng)也許在物質(zhì)上給予他們的幫助不夠多，但的確在精神上給了他們很多支柱。

　　我主要的工作是推薦更多的家庭學(xué)習上貧困的孩子。這些孩子都給我留下深刻印象。其中于樂(lè )樂(lè )的是我心里最同情的孩子。

　　于樂(lè )樂(lè )家里只有她的爺爺和奶奶，我是在路上碰見(jiàn)她的奶奶，當她的奶奶把我帶到家里給我講述的時(shí)候，和藹的奶奶即刻流下眼淚哭了起來(lái)。爸爸媽媽離婚后，各自在很遠很遠的地方重新建立了家庭。樂(lè )樂(lè )是爺爺和奶奶撫養長(cháng)大的。如今爺爺奶奶年事已高且身體患有重病根本無(wú)勞動(dòng)能力�？墒枪郧傻臉�(lè )樂(lè )小小年紀就成熟懂事，學(xué)習之余照顧著(zhù)爺爺奶奶照顧著(zhù)家。我多么希望我這次的推薦工作可以給與樂(lè )樂(lè )幫助，即使只是一份小小的力量，那也將會(huì )是鼓勵她堅持學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)的精神支柱。

　　我還去了紅旗小學(xué)，校長(cháng)既和藹又談吐大方幽默。在與校長(cháng)的交流中，我了解了該校的建成和發(fā)展，這所學(xué)校就是整個(gè)紅旗村家長(cháng)和孩子的希望。學(xué)校的每個(gè)角落都讓我想起自己小時(shí)候，這里的孩子和我們小時(shí)候一樣的天真浪漫，一樣的可愛(ài)。多么希望“晨曦計劃”可以幫助到這里，讓更多紅旗村的孩子在這里快樂(lè )成長(cháng)，快樂(lè )地在知識的天空中飛翔，實(shí)現夢(mèng)想！

　　最后，我們見(jiàn)了紅旗村的村長(cháng)。那也是一次體會(huì )深刻的交流。村長(cháng)是剛在縣里開(kāi)會(huì )結束就匆匆趕來(lái)見(jiàn)我們。在村長(cháng)的心里，大到每一座山，小到每個(gè)村民家里養的雞，都是清清楚楚。聽(tīng)村長(cháng)講述了紅旗村的發(fā)展，我們都很是欣慰和幸福，在國家的領(lǐng)導下，生活總是前進(jìn)的，紅旗村的生活也越來(lái)越好了。

　　整個(gè)工作下來(lái)，我們幾乎走遍了紅旗村，村民們都深深的記住了我們，記住了“晨曦計劃”。對了，還有一件意外事件，是我們永遠都不會(huì )忘記紅旗村，紅旗村名的一件感動(dòng)的事兒。

助教實(shí)踐活動(dòng)總結3

　　一、實(shí)踐說(shuō)明：

　　自1月31日得到寒假工作任務(wù)后。

　　2月1日，我開(kāi)始整理宣傳資料，找到一些關(guān)于“晨曦計劃”的資料，宣傳手冊。并且準備了一些推薦信息表，村級問(wèn)卷，農戶(hù)問(wèn)卷等相關(guān)表格。

　　2月5日，我通過(guò)當地小學(xué)，村民推薦找到了11位一年級到三年級的孩子。在確定目標和掌握相關(guān)信息后，我開(kāi)始了對這11名貧困學(xué)生的上門(mén)訪(fǎng)問(wèn)。每次到學(xué)生家后，我首先做自我介紹和介紹“晨曦計劃”的相關(guān)情況，在做完這些介紹后，我開(kāi)始與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，了解他們家的一些基本情況，學(xué)生在家的表現。

　　大多數情況下，家長(cháng)會(huì )問(wèn)一些較細致的問(wèn)題，比如“晨曦計劃”決定資助貧困學(xué)生后受資助的學(xué)生能得到哪些幫助等等。與學(xué)生家長(cháng)溝通后，我也會(huì )和被推薦的學(xué)生交流，問(wèn)問(wèn)他們有什么困難，有什么心愿。大多數孩子都說(shuō)想讓自己的家不再貧窮，爸爸媽媽不再那么累，希望以后可以考上大學(xué)。這些單純美好的愿望既需要每個(gè)家庭的努力，也需要社會(huì )的幫助才能實(shí)現。

　　通過(guò)上門(mén)訪(fǎng)問(wèn)調查，最終我確定了九名貧困學(xué)生，之后我到他們的學(xué)校與老師交流，了解這些孩子在校成績(jì)與平時(shí)表現。對于確定的這幾名學(xué)生老師給了很高的評價(jià)，說(shuō)他們都是成績(jì)優(yōu)異的佼佼者和勤奮好學(xué)肯上進(jìn)的有進(jìn)步學(xué)生。

　　2月25日，我帶著(zhù)這九名學(xué)生的資料以及村級問(wèn)卷，分別去了xx村和曹川村的村委會(huì )，并與村委會(huì )的一些干部進(jìn)行打分評價(jià)。

　　二、實(shí)踐結果：

　　“晨曦計劃”的寒假實(shí)踐活動(dòng)中，我推薦了九名學(xué)生，了解了他們各自家庭的基本情況，同時(shí)了解兩個(gè)村的基本情況，也看到農村教育所存在的問(wèn)題。

　　三、實(shí)踐體會(huì )：

　　這次寒假實(shí)踐，讓我有了許多體會(huì )和感觸。

　　我是xx小學(xué)20ｘｘ年的畢業(yè)生，當時(shí)全校約有一百學(xué)生，十幾位老師。學(xué)校的圖書(shū)館，多功能媒體教室還不存在�，F在，當地政府大力投資教育。全鄉的`四，五，六年級的學(xué)生全部集中在鄉中心小學(xué)實(shí)行全日制封閉教育。家庭條件好點(diǎn)的學(xué)生也都轉學(xué)到縣城，鄉中心小學(xué)去上學(xué)，而家庭貧困的學(xué)生則留在了村小學(xué)。20ｘｘ年xx小學(xué)共有十三名學(xué)生，包括一年級一名，二年級三名，三年級一名，學(xué)前班八名。學(xué)校的三名老師均來(lái)自周邊的鄉村。原來(lái)偌大的校園充滿(mǎn)學(xué)生朗朗書(shū)聲和歡笑聲，現在卻只有十幾個(gè)孩子。在城市學(xué)校因有些班級爆滿(mǎn)，而農村學(xué)校一個(gè)年級只有一個(gè)學(xué)生。城鄉教育已有了很大的差距。

　　在回訪(fǎng)中常有家長(cháng)問(wèn)我，貧困家庭里走出的孩子會(huì )不會(huì )自卑？我給出的答案是：會(huì )。我也曾是一個(gè)貧困家庭里的孩子，在面對家庭收入低，父母很難滿(mǎn)足孩子的需求，同時(shí)又有同學(xué)間的相互比較，會(huì )使貧困學(xué)生內心產(chǎn)生自卑感，不想與別人有過(guò)多的交流。出現這種情況就需要老師的及時(shí)心理輔導以及同學(xué)的理解與幫助。貧窮不是孩子的錯，不應該讓貧窮成為孩子的負擔。

　　調查中我還發(fā)現部分家長(cháng)不重視對孩子的教育，或者說(shuō)對教育認識不夠全面。他們認為教育孩子只是老師的責任，這是一種錯誤的看法。父母是孩子最好的老師，孩子跟著(zhù)父母成長(cháng)，看到父母的行為就會(huì )模仿。有些家長(cháng)在家酗酒，賭博，說(shuō)低俗的話(huà)，這給沒(méi)有分辨能力的小孩子一種錯覺(jué)，認為這些都是正常的，好的。所以，即使老師給孩子教多少正面的知識都不及家長(cháng)給孩子的一個(gè)錯誤信息。

　　貧困兒童也是祖國的未來(lái)，需要我們每個(gè)人，每個(gè)家庭，學(xué)校以及社會(huì )的關(guān)心和愛(ài)護。這樣，他們才能沒(méi)有心理負擔，像正常家庭孩子一樣健康成長(cháng)。

助教實(shí)踐活動(dòng)總結4

　　今年寒假，我沒(méi)有像以往一樣呆在家里，而是在英語(yǔ)輔導班作助教。我的英語(yǔ)不是很好，不過(guò)幸運的過(guò)了四級，在教學(xué)生們時(shí)心里還有點(diǎn)底。這個(gè)輔導班是老師介紹我來(lái)的，算是當做鍛煉，也是為以后成為一名小學(xué)教師積累經(jīng)驗，總之，是對我有好處的。第一天來(lái)到這個(gè)教室，那位主講老師對我很熱情很友好。她有50來(lái)歲，有豐富的小學(xué)教育經(jīng)驗，我想我一定要虛心向她學(xué)習。老師告訴了我一天要做的`事情，主要是批作業(yè)，批單詞，擦黑板，寫(xiě)板書(shū)，打掃衛生，還有簡(jiǎn)單的輔導個(gè)別學(xué)生，適當維持課堂紀律。聽(tīng)起來(lái)似乎很容易，可是做起來(lái)還是有困難。

　　在批單詞的時(shí)候有的單詞我自己也不認識，還要用手機查，我發(fā)現我的詞匯量太少了，以后要多背單詞啦。不過(guò)在批單詞的時(shí)候，也積累了不少單詞。自己親身批單詞才會(huì )發(fā)現很多問(wèn)題，有的學(xué)生字寫(xiě)的很亂，根本看不出來(lái)。我就非常能夠理解老師的心情了，每次遇到這種情況，我就細心地在下面寫(xiě)上：?jiǎn)卧~可以不會(huì )背，但字一定要寫(xiě)工整。字還是要從小抓起，我覺(jué)得一年級或者第一次學(xué)英語(yǔ)時(shí)，老師起到一個(gè)非常重要的作用。老師一定要充滿(mǎn)耐心，對學(xué)生多加鼓勵，還要有高要求，字跡一定要工整，這對一個(gè)學(xué)生以后的字有很大影響。還有的學(xué)生一共聽(tīng)寫(xiě)20個(gè)單詞只寫(xiě)上一兩個(gè)，基本什么也不會(huì )，我覺(jué)得有些難過(guò)。家長(cháng)花錢(qián)送孩子來(lái)這里學(xué)習結果沒(méi)有收獲，不管怎樣，老師都不應該放棄每一個(gè)學(xué)生吧。我會(huì )在作業(yè)本下面寫(xiě)上：繼續努力，加油。希望通過(guò)這種方式讓學(xué)生有所鼓勵吧。

助教實(shí)踐活動(dòng)總結5

　　一、目的：

　　我們通過(guò)自己的行動(dòng)將寧夏扶貧與改造中心為我們家鄉孩子捐的善款買(mǎi)成東西，并把東西送到孩子們的手中去。讓他們不要因為買(mǎi)不起學(xué)習用具而影響到自己的學(xué)習成績(jì)，甚至是自己的人生和接受教育的機會(huì )。讓他們在精神和物質(zhì)上都受到激勵。

　　二、實(shí)踐的內容：做晨曦計劃的志愿者，為自己的家鄉做一些好事。

　　三、實(shí)踐體會(huì )： 通過(guò)這一次的實(shí)踐我學(xué)到了以下讓我終身受益的四點(diǎn)

　�。�.在社會(huì )上要善于與別人溝通。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作讓我熟悉更多的'人。如何與別人溝通好,這門(mén)技術(shù)是需要長(cháng)期的練習。以前工作的機會(huì )未幾,使我與別人對話(huà)時(shí)不會(huì )應變,會(huì )使談話(huà)時(shí)有冷場(chǎng),這是很尷尬的。與同學(xué)的溝通也同等重要。人在社會(huì )中都會(huì )融進(jìn)社會(huì )這個(gè)團體中,人與人之間協(xié)力往做事,使其做事的過(guò)程中更加融洽,更事半功倍。別人給你的意見(jiàn),你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。

　�。�、在社會(huì )中要有自信。

　　自信不是麻痹的自詡,而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中,我明白了自信的重要性。你沒(méi)有社會(huì )工作經(jīng)驗沒(méi)有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會(huì )工作經(jīng)驗也是積累出來(lái)的,沒(méi)有第一次又何來(lái)第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

　�。�.在社會(huì )中要克服自己膽怯的心態(tài)。

　　開(kāi)始放假的時(shí)候,知道要打假期工時(shí),自己就害怕了。自己覺(jué)得困難挺多的,自己的社會(huì )經(jīng)驗缺乏,學(xué)歷不足等種種原因使自己覺(jué)得很渺小,自己懦弱就這樣表露出來(lái)。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。如哥哥所說(shuō)的“在社會(huì )中你要學(xué)會(huì )厚臉皮,不怕別人的態(tài)度如何的惡劣,也要輕松應付,大膽與人對話(huà),工作時(shí)間長(cháng)了你自然就不怕了�！� 實(shí)在有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì )的,小時(shí)候天不怕地不怕,嘗試過(guò)吃了虧就害怕,當你克服心理的障礙,那一切都變得輕易解決了。戰勝自我,只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關(guān)鍵,如某個(gè)名人所說(shuō):“勇氣通往天堂,怯懦通往地獄�！�

　�。�.工作中不斷地豐富知識。知識如同人體血液。人缺少了血液,身體就會(huì )衰弱,人缺少了知識,頭腦就要枯竭。

　　以上是我自己在這次寒假社會(huì )實(shí)踐中所學(xué)到的,是我自己以為在社會(huì )上立足所必不可少的要求。

　　最后我要說(shuō)的是:晨曦計劃是一個(gè)教育我、培養我、磨練我的圣地,我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì )是一個(gè)很好的鍛煉基地,能將學(xué)校學(xué)的知識聯(lián)系于社會(huì ),我感覺(jué)學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐是密不可分的。

　　實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì ),了解社會(huì ),服務(wù)社會(huì ),運用所學(xué)知識實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐,而不是閉門(mén)造車(chē),實(shí)現了從理論到實(shí)踐再到理論的奔騰。并且也增強了我熟悉題目、分析題目、解決題目的能力。為熟悉社會(huì )、了解社會(huì )、步進(jìn)社會(huì )打下了良好的基礎。

助教實(shí)踐活動(dòng)總結6

　　應學(xué)校的提議和社會(huì )對大學(xué)生的要求，我和另外的五名同學(xué)共同參加了一次為期三天的暑期社會(huì )實(shí)踐，時(shí)間雖然不長(cháng)，但我們在實(shí)踐當中確實(shí)學(xué)到了很多，也感悟了很多。以下就是我個(gè)人對這次實(shí)踐的一點(diǎn)小結。暑期社會(huì )實(shí)踐，是我們大學(xué)生充分利用暑期時(shí)間，以各種方式深入社會(huì )中展開(kāi)形式多樣的各種實(shí)踐活動(dòng)。積極地參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，能夠促進(jìn)我們對社會(huì )的了解，提高自身對經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展現狀的認識，實(shí)現書(shū)本知識和實(shí)踐知識的更好結合，幫助我們樹(shù)立正確的實(shí)踐觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　在活動(dòng)開(kāi)始之前，我們?yōu)檫@次時(shí)間做了很長(cháng)時(shí)間的準備，做了很多的準備工作，確保了活動(dòng)的順利開(kāi)展。從活動(dòng)的策劃到隊員的挑選，從行程的安排到活動(dòng)內容的策劃，每一項準備工作我們都努力認真做好。經(jīng)過(guò)多次開(kāi)會(huì )，做好充足準備后，我們終于在20xx年7月15號踏上了前往福安的路程，開(kāi)始了我們的福安茶文化調研之旅。一下火車(chē)，踏上福安的土地上，我們立刻馬不停蹄地又坐車(chē)前往了我們這次調研的目的地福安市穆陽(yáng)鎮，這里是當地的一個(gè)有名的.采茶制茶的地方。第一天下午，我們就直奔當地的茶園，進(jìn)行現場(chǎng)的觀(guān)察。在田地里，我們卻僅看到了為數不多的幾位茶農在做著(zhù)農活，后來(lái)才了解到，原來(lái)是因為剛下過(guò)雨，茶農們都回去休息了。接著(zhù)，我們又來(lái)到了當地的一家制茶工廠(chǎng)，見(jiàn)識了制茶的一步步繁瑣的工序，還向工廠(chǎng)里的工作人員作了問(wèn)卷調查，我們還親手參加了做茶的一小部分工序，覺(jué)得十分有趣。第二天一大早，我們就前往著(zhù)名的“海峽大茶都”，這是一個(gè)專(zhuān)門(mén)售賣(mài)各種茶葉的地方，里面的店鋪非常多，而且出售的茶葉也多種多樣。不過(guò)由于是白天去的，所以有部分茶點(diǎn)都沒(méi)開(kāi)門(mén)。在一家名為“船說(shuō)”的茶店里，老板聽(tīng)說(shuō)我們是來(lái)這邊進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐的，就十分客氣地邀請我們在那泡茶休息了一會(huì )，并向我們講述了當地茶文化的發(fā)展史。下午，我們又前往當地的一些種植區參觀(guān)，途中出了點(diǎn)小插曲，就是突然下起了暴雨，我們一行人暴雨中步履艱難，多虧了一個(gè)好心的農民伯伯，讓我們在他的農舍中暫時(shí)避雨，這也讓我們明白了提前注意天氣情況的重要性。第三天，我們對當地的一些人做了問(wèn)卷調查。

　　經(jīng)過(guò)這次社會(huì )實(shí)踐，我清楚地明白“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的人，不是現代社會(huì )需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì )實(shí)踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問(wèn)題的能力。只是要轉化為真正的能力，是需要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗和鍛煉的。而且，實(shí)踐當中，我們學(xué)到了要善于與人交流，而且要有不怕吃苦的決心，能苦中作樂(lè )�？傊�，這次事件讓我學(xué)到了很多，也是受益終身的。

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