數學(xué)競賽活動(dòng)總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的數學(xué)競賽活動(dòng)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)競賽活動(dòng)總結1
為了舉行20xx年院級數學(xué)建模競賽，考慮到高職學(xué)生的數學(xué)基礎、專(zhuān)業(yè)知識、計算機水平都很薄弱，各專(zhuān)業(yè)數學(xué)知識側重點(diǎn)不同，而建模競賽選手的綜合素質(zhì)要求知識面寬、運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力強。為此，開(kāi)設《數學(xué)建模與實(shí)驗》選修課，每周4課時(shí)，為期半年。選派優(yōu)秀中青年教師承擔教學(xué)和指導任務(wù)，引導學(xué)生廣泛參與。我們既照顧了初學(xué)者了解建�；舅枷氲男枰�，又拓寬了高職學(xué)生知識面，也大大擴大了受益面，讓更多的新生能有一個(gè)培養創(chuàng )新意識、提高應用數學(xué)知識的平臺。
根據高職學(xué)生的實(shí)際和以應用能力培養為主的人才培養要求，本著(zhù)“必需、夠用”的基本原則改革教學(xué)體系，堅持以實(shí)用性和針對性為出發(fā)點(diǎn)，把教學(xué)的側重點(diǎn)定位在對學(xué)生數學(xué)應用能力的培養上。實(shí)行“邊學(xué)習、邊備賽、邊實(shí)踐、邊創(chuàng )新”的'教育方式，寓學(xué)于賽，學(xué)以致用。通過(guò)把備賽思想引入課堂，增強學(xué)生應用技能、實(shí)踐能力和培養創(chuàng )新精神，逐漸形成一套有利于培養學(xué)生的應用數學(xué)能力、上機操作能力、創(chuàng )新精神的教育新機制。
5月14日我院20xx數學(xué)建模競賽順利舉行。本屆數學(xué)建模競賽，是在認真總結以往比賽經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的。本次比賽有48名學(xué)生參加，與以往相比，本屆競賽組織更加周密，水平有了較大提高。比賽過(guò)程中，參賽選手嚴守紀律，表現出了良好的賽風(fēng)。
總之，本屆競賽，準備充分，組織嚴密，協(xié)調得力，賽事圓滿(mǎn)。通過(guò)比賽，鍛煉了教師隊伍，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習積極性，將起到良好作用。同時(shí)，通過(guò)院級競賽選出10個(gè)隊代表我院參加20xx年全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽。
數學(xué)競賽活動(dòng)總結2
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
為了豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣，培養學(xué)生在數學(xué)方面的應用能力，給學(xué)生搭建展現其數學(xué)能力的平臺，12月7日9日我校組織各年級組數學(xué)知識競賽。本次數學(xué)競賽活動(dòng)得到了校領(lǐng)導、班主任的大力支持與全體數學(xué)教師的積極配合，從監考到閱卷都非常認真、嚴謹。達到了本次活動(dòng)的初衷�？梢哉f(shuō)，這次競賽活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。
本次活動(dòng)，參賽學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jì)，其中，各年級組評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎9名，優(yōu)秀獎15名。
1、從整體來(lái)看，本次競賽中學(xué)生的解答能力都有很大的提升，這說(shuō)明我們的老師對學(xué)生的數學(xué)能力是常抓不懈的。
2、從本次競賽的卷面也暴露出學(xué)生的計算能力、卷面書(shū)寫(xiě)、邏輯推理、獨立應試等方面較弱，馬虎的現象還很普遍，希望通過(guò)這次活動(dòng)能夠引起同學(xué)們的足夠重視。而且，還要重視良好學(xué)習品質(zhì)和習慣的.養成，只有這樣才能在中考中取得滿(mǎn)意的成績(jì)，為接下來(lái)高中學(xué)習奠定良好的基礎。
本次數學(xué)知識競賽已經(jīng)結束，喜悅和思考留給了每一位學(xué)生和老師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績(jì)是你們明天奮斗的基石，愿我校數學(xué)能力的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。
最后，對本次競賽取得的成績(jì)我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學(xué)生再接再厲！
數學(xué)競賽活動(dòng)總結3
為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)知識的能力，展示學(xué)生在數學(xué)學(xué)科學(xué)習中的成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的興趣及熱情、給學(xué)有余力的同學(xué)提供更多的展示自我的空間與機會(huì )，使他們能夠享受到成功的樂(lè )趣、同時(shí)也為了培養學(xué)生從小樹(shù)立競爭意識、勇于挑戰自我及好學(xué)上進(jìn)的精神。我校數學(xué)組利用12月17日下午第二、三節課的時(shí)間組織一至六年級的學(xué)生進(jìn)行了數學(xué)綜合能力檢測，在校領(lǐng)導和各位老師的大力配合下，活動(dòng)圓滿(mǎn)順利結束。
本次活動(dòng)準備充分。12月5日，數學(xué)組將知識競賽方案傳給各班數學(xué)老師，各班數學(xué)老師接到活動(dòng)方案后，依據方案要求，先由各班老師自行出題，全班學(xué)生參與競賽，于12月15日前在各班舉行競賽，選出參加校級知識競賽的人員。然后由相鄰年級的數學(xué)老師相互出題，由數學(xué)教研組長(cháng)安排監考、改卷教師，從監考到閱卷老師們都非常認真、嚴謹。
通過(guò)這項活動(dòng)，在很大程度上對提高學(xué)生計算的速度和計算的準確率；培養學(xué)生靈活運用知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力；培養學(xué)生集體主義榮譽(yù)感和競爭意識都起到了積極的作用。
從整體來(lái)看，學(xué)生的口算能力都比較強，參賽的60個(gè)人中得100分的`16人，最低分81分，這說(shuō)明我們的老師對學(xué)生的聽(tīng)算、口算是常抓不懈的。前進(jìn)的重任落在每一位數學(xué)教師的肩上，希望繼續加強聽(tīng)算、口算訓練，力求為筆算打好基礎。從本次競賽的卷面也暴露出學(xué)生的計算能力、卷面書(shū)寫(xiě)等方面較弱（可以說(shuō)參賽的應該是班上的佼佼者，在這些參賽的人中還有字跡不清晰、書(shū)寫(xiě)不規范的現象），希望引起老師和學(xué)生的足夠重視。通過(guò)競賽還可以看出我們學(xué)生因粗心看錯數字及運算符號出錯、因乘法口訣用錯等問(wèn)題還是明顯存在；商中間、末尾有0的除法、兩位數除兩位數或乘兩位數、計算結果寫(xiě)不完整，明明100+100=200，他要寫(xiě)成20，明明8—1，他要計算成8+1等等，這些現象提醒我們要繼續重視良好學(xué)習品質(zhì)和習慣的養成，只有這樣才能將一道題正確、完整地進(jìn)行下去，也才能保證競賽的成績(jì)。本次數學(xué)計算能力競賽已經(jīng)結束，喜悅和思考留給了每一位數學(xué)教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績(jì)是你明天奮斗的基石，愿我校計算能力的的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。
提三點(diǎn)建議：
1、加強基礎知識的教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中，夯實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)。
2、加大練習量，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
3、培養邏輯思維能力，加強學(xué)習方法的指導。
最后，對本次競賽取得的成績(jì)我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學(xué)生再接再厲！
數學(xué)競賽活動(dòng)總結4
為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力，充分開(kāi)發(fā)他們的數學(xué)潛能，培養良好的數學(xué)素養，我們于6月上旬舉行了數學(xué)應用題競賽活動(dòng)，現將競賽活動(dòng)情況簡(jiǎn)要總結如下：
在比賽前，我們制定了詳實(shí)具體的競賽活動(dòng)方案，方案對競賽的時(shí)間、地點(diǎn)、比賽方式作出了明確的規定，并對評比方法、參賽事項作了嚴格的要求。確保了活動(dòng)順利進(jìn)行。
參賽時(shí)，各班同學(xué)能?chē)栏褡袷貐①惣o律，認真答卷，書(shū)寫(xiě)工整，賽場(chǎng)秩序井然。賽后，我們認真組織教師分工批卷。
本次參賽人數多，獲獎人數也多，按預訂方案：此次競賽各年級的學(xué)生都參加，共有三十三名同學(xué)獲獎。
從參賽的試卷中，我們發(fā)現多數學(xué)生解決問(wèn)題能力較強，解題思路清晰，但也從中反映出一些問(wèn)題：
1、部分學(xué)生的解決問(wèn)題能力較差（成績(jì)在六七十分左右）。這說(shuō)明在平時(shí)的學(xué)習當中，學(xué)生沒(méi)有很好地掌握“解決問(wèn)題”的方法，死記硬背，不能靈活運用已學(xué)的知識去解決新問(wèn)題。
2、個(gè)別學(xué)生的學(xué)風(fēng)不夠嚴謹。從卷面上反映出，有個(gè)別學(xué)生答卷時(shí)不能認真審題，有馬虎現象，如得數算錯，或沒(méi)有認真看題的要求等等。
希望通過(guò)這次應用題競賽，學(xué)生能找到自己出錯的原因，能及時(shí)、認真地改正試卷上的錯誤，并在今后的學(xué)習中養成勤于動(dòng)腦的習慣，改正馬虎不認真的毛病，能夠以嚴謹的學(xué)風(fēng)來(lái)對待平時(shí)的學(xué)習。
教師在今后的教學(xué)中要查缺補漏，講清算理，教給學(xué)生學(xué)習方法，指導學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，而且要會(huì )學(xué)。另外，還要抓好專(zhuān)項訓練，加大練習的力度，練習要做到有的`放矢，有計劃、有安排。爭取不斷提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的數學(xué)素養。
數學(xué)應用能力競賽已經(jīng)結束，喜悅和思考留給了每一位數學(xué)教師。勝不驕、敗不餒，希望今天的成績(jì)是明天奮斗的基石，愿我們西和小學(xué)全體學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。
數學(xué)競賽活動(dòng)總結5
此次活動(dòng)提高我校學(xué)生對數學(xué)的興趣和熱情，增強大家的數學(xué)能力，思維靈活度，擴大數學(xué)建模協(xié)會(huì )在我校的影響力。
為了提高我校學(xué)生對數學(xué)的興趣和熱情，增強大家的數學(xué)能力，思維靈活度，擴大數學(xué)協(xié)會(huì )教師在我校的影響力。在20xx年11月7日，我數學(xué)建模協(xié)會(huì )在修遠1102和1103舉辦了“20xx數學(xué)趣味競賽”。共有100多位同學(xué)參加了競賽。同時(shí)，數模協(xié)會(huì )主席，副主席，各部門(mén)部長(cháng)紛紛到場(chǎng)組織活動(dòng)。
晚上18點(diǎn)半，數模協(xié)會(huì )主席，副主席，各部長(cháng)，干事到場(chǎng)為活動(dòng)做準備。同時(shí)，參加競賽的同學(xué)也陸續入場(chǎng)準備考試。19時(shí)，競賽試題已分發(fā)完畢，由主持人介紹競賽注意事項，并宣布競賽正式開(kāi)始。隨即，同學(xué)開(kāi)始緊張而專(zhuān)注地答題。21時(shí)，主持人宣布競賽正式結束，參加競賽的同學(xué)陸續離場(chǎng)，數模協(xié)會(huì )各干事開(kāi)始整理競賽會(huì )場(chǎng)，隨后主席與副主席，各部長(cháng)和干事共同評改試卷并記錄成績(jì)，至此，本次競賽完滿(mǎn)結束。
在此次活動(dòng)中，競賽會(huì )場(chǎng)保持安靜，同學(xué)們認真答題，體現出了同學(xué)們良好的態(tài)度和對數學(xué)對此次活動(dòng)的熱情，體現出我校學(xué)生較高的素質(zhì)水平。同時(shí)，這次活動(dòng)對擴大數模協(xié)會(huì )在我校的影響力有重要意義，體現出數模協(xié)會(huì )在數學(xué)方面對我校同學(xué)有積極的'影響作用，發(fā)揮了它應有的職責，也使更多同學(xué)更加了解數學(xué)，熱愛(ài)數學(xué)，為我校和我校同學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻。
數學(xué)競賽活動(dòng)總結6
為了激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)知識的能力，展示學(xué)生在數學(xué)學(xué)科學(xué)習中的成果，上周星期五下午，我們組織了五、六年級數學(xué)知識競賽。主要目的也是為了迎接期末考試，抓好數學(xué)復習工作，檢驗學(xué)生們的知識掌握情況和對知識的靈活運用能力，以及邏輯思維能力。
參加本次活動(dòng)的是五、六各班的學(xué)生，每班各選4名同學(xué)分別組成一個(gè)代表隊，共有7個(gè)小組進(jìn)行比賽。這次競賽的題都是由五、六年級的數學(xué)科任老師精心挑選準備的。本次比賽共有三個(gè)環(huán)節，分別是小組必答題、小組搶答題、風(fēng)險題，各參賽選手按照不同題型要求答題；答題時(shí)要起立，答題結束后要說(shuō)“答題完畢”，答題時(shí)間不得超過(guò)60秒，比賽結束后按得分排名，如有名次并列，將加賽風(fēng)險題，決出名次。
活動(dòng)中，參賽選手發(fā)揮團隊協(xié)作精神，拓展思維，用盡渾身解數展示能力，贏(yíng)得陣陣掌聲。由于這次競賽我們運用投影儀器代替了手抄和粘貼紙條的傳統做法，讓競賽過(guò)程更方便簡(jiǎn)潔，題目更清晰，視覺(jué)更廣闊。而且如果選手答不對，可以由同年級學(xué)生作答，答對送紀念獎一份，學(xué)生們非常踴躍，并體會(huì )競賽的樂(lè )趣，因而競賽現場(chǎng)掌聲笑聲不斷。
通過(guò)三輪緊張、激烈的`比賽，最后加賽一題，五年二班、六年二班獲得了各年級組第一名，五年三班、六年一班獲得了第二名，五年一班、六年三班、六年四班獲得了第三名。
這次競賽為學(xué)生提供了展現各自風(fēng)采的舞臺，激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)的濃厚興趣，努力使教研活動(dòng)真正成為師生“共同進(jìn)步，共同提高”的平臺。
數學(xué)競賽活動(dòng)總結7
在各方力量的支持和共同努力下，本次活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功，為了日后更好的開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)，更好的服務(wù)于同學(xué)，現將本次活動(dòng)的各項工作總結如下。
活動(dòng)簡(jiǎn)介
【主題】趣味數模，快樂(lè )你我
【對象】數學(xué)建模協(xié)會(huì )全體會(huì )員及廣大數模愛(ài)好者
【時(shí)間】3月23日星期三晚上
【地點(diǎn)】教3—202
【內容】以一段開(kāi)場(chǎng)舞拉開(kāi)序幕，接著(zhù)便是數道趣味知識題目，中間插有一個(gè)游戲，全過(guò)程氣氛熱烈。
【意義】培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和團隊意識，享受數學(xué)建模給我們帶
來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)亮點(diǎn)
現場(chǎng)氣氛熱烈
在搶答有關(guān)題目時(shí)反應激烈，現場(chǎng)氣氛很好。禮品豐厚
這也是舉辦較成功的一個(gè)原因，很有吸引力。
不足及改進(jìn)
細節不夠重視
在活動(dòng)進(jìn)行中還有很多細節需注意。
多開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)，注意總結，充分考慮活動(dòng)細節。
數學(xué)與統計學(xué)院
參與人數較少
部分來(lái)的同學(xué)也是由于考評的壓力才來(lái)，要加大宣傳。在下次開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)時(shí)注意相關(guān)事項，并引以為戒，延伸到其他活動(dòng)。
沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念
在通知上寫(xiě)的什么時(shí)候就應該在什么時(shí)候開(kāi)始，引起部分同學(xué)不滿(mǎn)。
提前充分準備。
活動(dòng)心得
一個(gè)活動(dòng)的成功舉行得益于良好的策劃和各方力量的支持，應充分發(fā)揮團隊精神。
開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)要充分達到活動(dòng)要求和目的，顯現它的'意義。以后開(kāi)展活動(dòng)應主要在于培養大家對數學(xué)建模的興趣，提高數學(xué)建模的影響力，真正讓更多的人參與到其中來(lái)，一起享受數學(xué)建模給我們帶來(lái)的樂(lè )趣；
數學(xué)競賽活動(dòng)總結8
為了豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)知識點(diǎn)的能力，展示學(xué)生在數學(xué)學(xué)科學(xué)習中的成果，特舉行20xx年上學(xué)期高一數學(xué)知識競賽活動(dòng)，本次數學(xué)競賽是在教務(wù)處、年級組的領(lǐng)導下，數學(xué)組的組織下開(kāi)展的一項活動(dòng)。
競賽時(shí)間：20xx年4月17日17:30——19:00
競賽知識范圍：數學(xué)必修一集合、函數，數學(xué)必修二立體幾何初步，數學(xué)必修三統計、算法初步、概率，數學(xué)必修四三角函數的定義。
競賽規則：競賽采用閉卷考試的形式，參賽考生獨立完成試卷。試卷總分100分，考試時(shí)間90分鐘。
監考老師及閱卷老師：高一全體數學(xué)教師。
獎項設立：本次競賽下設一等獎、二等獎、三等獎。
活動(dòng)總結：教務(wù)處、年級組、數學(xué)備課組本著(zhù)豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)知識點(diǎn)的能力，展示學(xué)生學(xué)習數學(xué)成果的'目的，組織開(kāi)展了我校高一年級20xx年度上學(xué)期第一次數學(xué)知識競賽活動(dòng)。
本次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持，上下同心，教師們通力合作，學(xué)生縝密思考，認真作答，在競賽中無(wú)違紀現象�？v觀(guān)學(xué)生答卷也呈現出學(xué)生學(xué)習上的一些問(wèn)題，如基礎知識不扎實(shí)，審題不仔細，書(shū)寫(xiě)不規范。對于這些問(wèn)題，在今后教學(xué)中我們會(huì )加強要求，多監督，讓學(xué)生打好基礎并養成良好的學(xué)習習慣。我們更會(huì )本著(zhù)一切為學(xué)生，更加努力工作，使我們學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高!
數學(xué)競賽活動(dòng)總結9
桃花源鎮第四屆小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)競賽活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)月，今天，圓滿(mǎn)的落下了帷幕。本次競賽活動(dòng)，分兩個(gè)階段進(jìn)行。這兩天的決賽，通過(guò)激烈的角逐，公平的評判，采用定量和定性相結合的原則，評選結果如下：三等獎獲得者：方坤、何前飛、蔡敏、向琳；二等獎獲得者：陳婭玲、黃翠仙、邱會(huì )；一等獎獲得者：李艷，她將代表我鎮參加下學(xué)期縣上組織的決賽。為了總結成績(jì)，再接再厲，查找不足，亡羊補牢，提出希望，展望未來(lái)，現對本次課堂教學(xué)競賽活動(dòng)做如下簡(jiǎn)單的小結。
此次活動(dòng)由數學(xué)中心教研組牽頭，小壩小學(xué)承辦，現已圓滿(mǎn)的結束了。在這里，我首先要感謝上課的八位教師，感謝你們?yōu)槲益側w數學(xué)教師奉獻了八節精彩的課。為了這節課，你們付出了艱辛的勞動(dòng)和辛勤的汗水；為了這節課，你們查閱大量資料，積極準備；為了這節課，你們絞盡腦汁精心設計；為了這節課，你們不知犧牲了多少休息時(shí)間......為此，我對你們深表敬意和再次的謝意！其次，我要感謝八位評委，感謝你們?yōu)榱诉@次活動(dòng)能圓滿(mǎn)完成而付出的辛勤勞動(dòng)和公平裁判以及精彩的評課。再次，我要感謝承辦單位小壩小學(xué)所有的幕后工作者，感謝你們?yōu)榱舜舜位顒?dòng)精心籌備而付出的艱辛勞動(dòng)。第四，我還要感謝所有參與聽(tīng)課的教師，你們能犧牲休息時(shí)間而毫無(wú)怨言的參與聽(tīng)課學(xué)習，你們好學(xué)上進(jìn)的精神是全鎮教師的楷模。
老師們，你們都全程參與了聽(tīng)課，我相信大家或多或少有一些收獲和感悟，我也跟大家一樣有一些思考和領(lǐng)悟。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。我也不具備數學(xué)專(zhuān)家那樣的水平，還不能把競賽課的所有優(yōu)缺點(diǎn)都一一點(diǎn)評。此時(shí)，我想借這次機會(huì )引用別人的材料給
老師們一些教學(xué)建議。（一）加強學(xué)習練內功
作為一名數學(xué)教師，應有精深的數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識及數學(xué)思想、方法。目前新教材體系新增領(lǐng)域中的空間圖形里的平移、旋轉、方向、觀(guān)察等知識點(diǎn)屬于教師以往知識結構中的薄弱環(huán)節，其知識要素以及教師在知識上的欠缺應引起足夠的重視。
部分熱點(diǎn)問(wèn)題舉例
1、左右問(wèn)題：可能是老師們都把這一知識點(diǎn)復雜化了，其實(shí)教材、課標中對學(xué)生的要求很簡(jiǎn)單，只要他們能分清自己、對面人物或物體的左右即可，大多數孩子的左右概念會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而自然得到發(fā)展，這是人思維的一種自然發(fā)展規律。例1：圖中老爺爺的左手還是右手舉著(zhù)鳥(niǎo)籠？（以圖中人物為準，比較容易判斷）；例2：圖中人物的左邊有幾個(gè)足球？（爭議一：應以觀(guān)察者的角度為準；爭議二：以圖中人物為準。按照課標要求應以圖中人物為準。）例3：小白兔的左邊有幾個(gè)蘿卜？（爭議一：小白兔是動(dòng)物，可以視為無(wú)思維主體，不應以其為標準；爭議二：現在多數卡通片給與孩子的感受就是擬人化的感受，應該將小兔理解成標志物。按課標原則應以圖中的小兔為參照物。）
2、統計與概率的問(wèn)題：處理教材時(shí)應思考知識點(diǎn)與數學(xué)思想方法孰輕孰重的問(wèn)題，要掌握的原則是學(xué)生發(fā)現規律的方法不一樣，有多種途徑，但其結果應該是一致的，多數老師在教學(xué)過(guò)程中只注重了知識點(diǎn)的解決，而忽略了意識的滲透。也就是說(shuō)教師教學(xué)的每一步都應該思考：學(xué)生為什么要學(xué)習這部分內容？如果能做到這一點(diǎn)，教師就可能有目的地選取和安排適應學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式了。最后尤其應注意掌握新增領(lǐng)域的概念，并著(zhù)重思考新舊知識點(diǎn)中滲透的思想方法，即教師為什么要教的問(wèn)題。
�。ǘ╆P(guān)注學(xué)生思考，找準數學(xué)思維發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)
不論教材怎么改，數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)不能變，切莫種了他人的地荒了自己的田。在數學(xué)教學(xué)中，教師尤其應注重兩感（數感、符號感）、兩觀(guān)念（空間觀(guān)念、統計觀(guān)念）的體現。
例如：《分數的初步認識》教學(xué)中多數老師注重了符號感的培養，即引導學(xué)生思考探索用什么圖、形式或方式來(lái)表示相應的分數。但教師在教學(xué)中一定要注意兩點(diǎn)：一是要用語(yǔ)言表達來(lái)促進(jìn)思維的發(fā)展，重視學(xué)生語(yǔ)言的表達，關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展點(diǎn)。要求學(xué)生能夠借助于語(yǔ)言將頭腦中的表象描述表達出來(lái)，這種表達方式對于學(xué)生形成對分數的初步認識非常重要。二是要注意引導學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)層次的抽象概括，即同一圖形的不同表達法及不同圖形的同一表達法，這是教師應多費筆墨加以著(zhù)重處理的兩個(gè)點(diǎn)。
例如：《平均分》教學(xué)中，多數老師也注重了語(yǔ)言的表達，即怎么分的問(wèn)題。但老師還應注重的是：對這一概念的`抽象理解描述，即按多少為標準為一份，分成多少份；同樣的物體按照不同的分法能分成不同的數量等等，以此為除法的概念理解打下基礎。
例如：《可能性》教學(xué)中多數老師都設計了摸球、猜球的環(huán)節，由此引發(fā)了該不該讓學(xué)生親自動(dòng)手摸球的爭議，真正動(dòng)手摸的話(huà)，又應該注意什么問(wèn)題等？專(zhuān)家指出：教學(xué)中應該讓學(xué)生摸，而且還應該讓學(xué)生進(jìn)行多次實(shí)驗，但是摸前、摸時(shí)、摸后都應注意激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們思考并分析其可能性，而多數教師只注重了摸前的猜想，而忽略了其過(guò)程中和過(guò)程后的思索。著(zhù)名數學(xué)教育專(zhuān)家華應龍老師的一節范例課是這樣設計的：袋中有3個(gè)黃球，3個(gè)白球，在摸前讓學(xué)生思考問(wèn)題：你每次可能摸到什么球？摸的時(shí)候想：我會(huì )不會(huì )摸到這個(gè)球？怎樣才能摸到它，有沒(méi)有竅門(mén)？摸后根據結果回答：我每次的猜想都對了嗎？學(xué)生活動(dòng)結束后根據自己的結果表達、分析、比較呈現
的問(wèn)題，即為什么那么多的人猜不準？猜得準的人是不是真的有竅門(mén)存在？由此讓學(xué)生在實(shí)踐和分析中體會(huì )到自己猜的與摸后的結果是無(wú)法事先預測的，只有經(jīng)過(guò)無(wú)限多次摸后才會(huì )有一定的規律性，由此學(xué)生把握和理解可能性這一現象的隨意性實(shí)質(zhì)。目前多數教師的課堂可能只注重了動(dòng)手，而動(dòng)腦的可能體現的有些偏少。
例如：《小數乘法》教學(xué)中教師應注重把握的兩個(gè)點(diǎn)是為什么要把小數變成整數？你怎么想到了這種方法？這兩個(gè)點(diǎn)同時(shí)得到重視才能讓學(xué)生真正明白這種轉化方法。
例如：《平行四邊形的面積》教學(xué)中某教師先引導學(xué)生回憶長(cháng)方形的面積計算，以此為學(xué)生奠定知識基礎；然后引導學(xué)生運用面積單位進(jìn)行測量或測量出長(cháng)、寬，以割補轉化的間接方法計算，激發(fā)學(xué)生借助于數學(xué)思維來(lái)推理驗證，并落腳到學(xué)生解決問(wèn)題的方法基礎上。（三）探索的空間要適度
教師應考慮哪些內容是有價(jià)值的，應引導學(xué)生去探索；哪些是不必要的內容，其探索的空間和環(huán)節設的大小要注意調控，不宜太大、太空。
課堂探索的重心應圍繞如何突破重難點(diǎn)展開(kāi)，是教師講授還是讓學(xué)生自我發(fā)現，學(xué)生在突破重難點(diǎn)最有價(jià)值最關(guān)鍵的地方，應給予時(shí)間和空間進(jìn)行充分的展示與發(fā)揮，這樣有利于學(xué)生的理解，而不是形成讓學(xué)生只機械按照方法去做的局面，如果是這樣的話(huà)，最后會(huì )導致大多數學(xué)生對知識的內涵茫然無(wú)知。教師在設計教學(xué)時(shí)應考慮哪一內容、哪一環(huán)節、哪一點(diǎn)必須加以關(guān)注和探索。（四）關(guān)注交流的有效性
目前課堂教學(xué)中，學(xué)生的交流意識增強，教師給予的空間增多，教師應注意如何應用語(yǔ)言引導學(xué)生交流到位。（備注：實(shí)際生活中“列”的概念規定，通常以教師的“左”學(xué)生的“右”為第一列的開(kāi)始。）
�。ㄎ澹┘戎剡^(guò)程又重結果
課堂教學(xué)中應成為重過(guò)程、體現知識的過(guò)程、學(xué)生“做數學(xué)”、實(shí)現創(chuàng )新思維發(fā)展的過(guò)程，在這些過(guò)程中教師應舍得花時(shí)間。例如：《量角器》教學(xué)過(guò)程中就將量角器產(chǎn)生的過(guò)程非常清晰、細致地加以展示。教師應先引發(fā)學(xué)生思考怎么測量，由學(xué)生思考后測量結果的多樣性引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生同一度量單位的必要，隨后又引發(fā)內外圓及刻度的出現，引導學(xué)生探索標注，完成量角器應有的探索過(guò)程。我們的數學(xué)課堂如果每個(gè)過(guò)程都能讓學(xué)生有創(chuàng )造的感受，那么一個(gè)創(chuàng )造性，創(chuàng )新型的人就會(huì )隨之出現了！
另外小數除法和小數乘法的探索過(guò)程都需要老師注重過(guò)程和結果的探究。提倡教師形成一種單元課時(shí)教學(xué)的統籌思想，不要擔心你的第一節課耗費時(shí)間太長(cháng)，應客觀(guān)地把它看成算理、算法課，隨后的課時(shí)教學(xué)中再推至方法及計算能力的訓練和培養。（六）問(wèn)題意識的培養
教師應明確兩個(gè)問(wèn)題：一是提問(wèn)題的主體是誰(shuí)？教師可以結合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結，看一節課中研究的問(wèn)題哪些是學(xué)生的，哪些是教師的，大家提出的問(wèn)題是否都得到了落實(shí)？其二是要考慮這些問(wèn)題都是否有思考價(jià)值，有哪些只是一問(wèn)一答的填空式問(wèn)題，哪些是需要花氣力研討的有價(jià)值的問(wèn)題？（七）正確對待教材，用好用足教材
教師應首先立足教材，理解教材，應在用好、用足的基礎上，考慮自己是否能提出有理有據的修正方案。（八）數學(xué)問(wèn)題情境
目前出現的問(wèn)題情境主要有兩大類(lèi)，一是現實(shí)類(lèi)的，一是純數學(xué)類(lèi)的。這兩類(lèi)情境的創(chuàng )設過(guò)程中都需要我們思考：其各自的價(jià)值是什么？引發(fā)數學(xué)思維的標準是什么？在此基礎上進(jìn)行情境的選擇和創(chuàng )
設。目前多數課堂注重的都是現實(shí)類(lèi)的情境，但平行四邊形、平行與相交等內容可能還需要注重純數學(xué)情境的創(chuàng )設。（九）應用題教學(xué)
以往的數學(xué)教學(xué)中對應用題的理解過(guò)多的關(guān)注于“題”字，所以只注重文字的描述，條件不多不少，正好幫助學(xué)生完成解題，教師就采取引導學(xué)生使用“找關(guān)鍵詞，細分類(lèi)型”等機械方法進(jìn)行操練。而目前應過(guò)多注重的是“應用”二字，應用題的呈現是通過(guò)具體的情境，以圖、表格、對話(huà)等形式展開(kāi)，學(xué)生應先對信息進(jìn)行選擇，在此基礎上處理信息，完成解題，而且目前教材中的應用題并不像老教材中那樣分類(lèi)型，其只注重數量關(guān)系之間的變化，內容形式多樣。教師目前可以思索的問(wèn)題是：怎樣將過(guò)去的好方法與目前的形勢有機結合，找到更佳的突破點(diǎn)。
�。ㄊ⿷訌娊逃虒W(xué)研究
多數人都有一個(gè)普遍的心理意識，那就是在拿了一節課，講完一節課或聽(tīng)完一節課后，有很多的感受或啟發(fā)當時(shí)都隨筆寫(xiě)在一邊，可能某些東西確實(shí)在當時(shí)無(wú)意識地影響了你，但多數人缺乏后續的行為跟進(jìn)，即如何去落實(shí)的問(wèn)題。建議每位教師都能在聽(tīng)課后，將某些課進(jìn)行打磨、改進(jìn)，以仿課、研討課的形式實(shí)現對教師成長(cháng)的推進(jìn)，并由此提煉出一些課堂教學(xué)方法，進(jìn)而形成模式化的東西，推而廣之到相類(lèi)似內容的教學(xué)中。
老師們，你聽(tīng)了這十條教學(xué)建議，再對照一下自己的課堂教學(xué)，你有何感想？（若大家沒(méi)聽(tīng)得清楚，我將它掛在平臺上，請各校打印出來(lái)再組織教師學(xué)習。）
總之，這次數學(xué)課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，既給全鎮數學(xué)教師提供了展示才能和相互交流的平臺，又能讓大家相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高，我覺(jué)得好比一場(chǎng)及時(shí)雨，既洗滌了部分年輕教師不求上進(jìn)的頭腦，
又給部分固步自封的年老教師敲響了課改的警鐘。這次競賽活動(dòng)，亮點(diǎn)很多，歸納起來(lái)具體表現在：1、所有選手勇氣可嘉，且都想上好這節課，并認真研讀了課標，深鉆了教材，同時(shí)在用足、用好教材上狠下功夫。比如向琳老師的課，緊緊圍繞教材組織學(xué)生通過(guò)量一量、折一折、畫(huà)一畫(huà)等多種形式歸納總結出平行四邊形的特征；2、新的課程理念在各節課中都有不同程度的體現，學(xué)生主體地位落實(shí)較好，課堂多了一份民主與和諧，教師的角色更換了，學(xué)生成了課堂真正的主人。比如李艷老師的課，在學(xué)生小組合作學(xué)習還有兩個(gè)小組沒(méi)完成時(shí)，她并沒(méi)有馬上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)，而是耐心地等待這兩個(gè)小組討論結束后，再組織學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)。3、教學(xué)環(huán)節的設計極富兒童味。比如邱會(huì )老師的課，她的大多數教學(xué)環(huán)節都選用了非常適合兒童口味的教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習積極性非常高漲，給她這節本很枯燥無(wú)味的教學(xué)內容兒童化、趣味化，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。4、“過(guò)程與方法”目標明顯重于“知識與能力”目標，課堂教學(xué)中應成為重過(guò)程、體現知識的形成過(guò)程，學(xué)生“做數學(xué)”、實(shí)現創(chuàng )新思維發(fā)展的過(guò)程，在這些過(guò)程中教師都舍得花時(shí)間。比如李艷、黃翠仙、陳婭玲老師的課中，在學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、動(dòng)手操作等諸多學(xué)習實(shí)踐中歸納、總結出等式的意義、性質(zhì)和平行四邊形的特征。5、富有激情的課堂教學(xué)語(yǔ)言，可以集中學(xué)生聽(tīng)課注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。本次賽課中，李艷和黃翠仙老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言就極富激情，為很好地完成教學(xué)任務(wù)起到了積極的作用。6、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題下課也是本次競賽課的又一個(gè)亮點(diǎn)。這對于激發(fā)學(xué)生的求知欲和培養學(xué)有余力的學(xué)生的創(chuàng )新思維有不可估量的作用，熱愛(ài)數學(xué)和勤學(xué)好思的學(xué)生，極有可能一下課就行動(dòng)起來(lái)。向琳老師的課中，其實(shí)已有學(xué)生通過(guò)剪、拼，拼成了平行四邊形。7、能充分利用多媒體課件輔助教學(xué)設施為課堂教學(xué)服務(wù)。比如黃翠仙、李艷、邱會(huì )老師的課中，多媒體輔助教
學(xué)設施就運用的恰如其分，起到了事半功倍的教學(xué)效果。但是，本次競賽課也暴露出不少的弊端。1、少數教師對教材鉆研學(xué)習不夠，沒(méi)能很好的利用教材，且不說(shuō)用足用好教材。2、學(xué)生的合作意識還不強，討論還不夠充分，交流還言不達意。3、教師放手還不夠，還不能充分相信學(xué)生，生怕學(xué)生不懂就情不自禁的越俎代庖。4、教學(xué)評價(jià)還有待加強，才能更好的落實(shí)“情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”目標。5、課堂生成問(wèn)題不多，或即使生成了問(wèn)題，我們教師受既定教學(xué)計劃的束縛，要么將問(wèn)題避之，要么搪塞，不做任何處理。
老師們，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當初的茫然無(wú)措逐漸變成現在的初見(jiàn)端倪，我們感到由衷的欣慰。最后，祝愿老師們在自己教學(xué)園地這塊實(shí)驗田里結出豐碩的果實(shí)真正實(shí)現“教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快！”的課改目標。
謝謝大家！
數學(xué)競賽活動(dòng)總結10
歷時(shí)兩周課堂教學(xué)評選(初賽)活動(dòng)已圓滿(mǎn)結束，本年級數學(xué)科共有6位教師，全部參加了課堂教學(xué)比賽。經(jīng)各評委公平、公正打分，評選出葉俊梅、孫文權兩名教師參加復賽。這次評選活動(dòng)，使我們比較全面地掌握了三年級數學(xué)教學(xué)的現狀。在新課程教學(xué)中涌現出來(lái)的教學(xué)新秀們，他們理念新，素質(zhì)高，悟性強，能創(chuàng )造性地使用教材。突出表現在：
1、注重情景的創(chuàng )設：他們能很好的把握學(xué)段與課時(shí)目標，找準教學(xué)新知的起始點(diǎn)，創(chuàng )設學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，引入新課的學(xué)習。
2、創(chuàng )造性地使用教材：對同一教學(xué)內容的處理各有千秋，使人明顯感到，課堂上離“教參”漸“遠”，離學(xué)生更近，6名教師都能選擇一些學(xué)生感興趣的生活材料幫助學(xué)生完成一節課的學(xué)習，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，增強數學(xué)的生活實(shí)用價(jià)值。
3、多媒體教學(xué)的充分運用：參賽教師制作與使用了多媒體課件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使抽象的數學(xué)知識變得直觀(guān)、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點(diǎn)和認知規律。教師的課件都是自己根據教學(xué)內容完成的，有很強的使用價(jià)值。
4、教師的.教學(xué)基本功較為扎實(shí)，例如：教師的普通話(huà)、板書(shū)書(shū)寫(xiě)、多媒體的使用等等。
這次活動(dòng)也暴露了一點(diǎn)問(wèn)題：
1、個(gè)別教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高，課堂缺少教學(xué)機智，教學(xué)調控能力差，例如，有位教師一節課用了40分鐘，也沒(méi)完成應完成的教學(xué)內容。，有的教師語(yǔ)言不夠生動(dòng)，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。
2、在有的教師的課堂上依然看到了一些學(xué)生在課堂上被冷落的現象，課堂上出現了學(xué)困生。
為提高教師素質(zhì)和小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提出幾點(diǎn)建議：
1、學(xué)校要加強教師業(yè)務(wù)培訓。
要為教師提供更多的參加培訓、進(jìn)修和學(xué)習的機會(huì )，安排他們從事各年級的教學(xué)，使他們從整體上把握知識結構，駕馭教材，靈活使用教材。
2、教師要加強學(xué)習、積累經(jīng)驗，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)�！缎抡n程標準》的實(shí)施為教師的成長(cháng)提供了舞臺，也對教學(xué)工作提出了新的要求，教學(xué)工作越來(lái)越找不到一套放之四海而皆準的模式。因此，教師必須在教學(xué)工作中隨時(shí)進(jìn)行反思和研究，不斷總結經(jīng)驗，在實(shí)踐中學(xué)習和創(chuàng )造，努力形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。
總之，提高數學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)是提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望各位數學(xué)教師能以此次活動(dòng)為契機，在教學(xué)中大膽探索，摸索出適應新課程的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式。
數學(xué)競賽活動(dòng)總結11
20xx年12月23日，蒙山小學(xué)數學(xué)口算競賽活動(dòng)舉行。此次活動(dòng)得到了領(lǐng)導的大力支持和各位數學(xué)老師的鼎力協(xié)助，取得了圓滿(mǎn)的結果。
一、活動(dòng)的準備過(guò)程及具體的實(shí)施過(guò)程：
經(jīng)過(guò)全體小學(xué)數學(xué)教師討論，小學(xué)數學(xué)口算競賽于12月23日早午8：00 開(kāi)始，活動(dòng)按年級組來(lái)競賽，出卷教師擬定100道左右算題，在班中進(jìn)行比賽。具體安排如下：
各班數學(xué)老師或者任課老師自行監考、閱卷。
時(shí)間安排是10分鐘內完成， 以班級為單位進(jìn)行競賽。
負責人要記好收試卷的時(shí)間以及評卷的工作，每班選出10名獲獎人員，到時(shí)候把獲獎名單和口算題卡統一交給組長(cháng)。
二、本次活動(dòng)主要針對目標
以研討“人文計算”這一課題作為動(dòng)力，在學(xué)生中開(kāi)展形式多樣的口算、簡(jiǎn)算等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，增強教學(xué)在生活中的體驗，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧、全面發(fā)展。
三、組辦了本次活動(dòng)取得的成效
為了激勵更多的學(xué)生參與到“學(xué)數學(xué)用數學(xué)”活動(dòng)中，我們注重學(xué)生的參與過(guò)程，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得緊張而有序。根據學(xué)期工作計劃的要點(diǎn)，很好地完成了各項工作目標，并取得優(yōu)異成績(jì)。
四、總結活動(dòng)中存在的`問(wèn)題和不足
1、學(xué)生的基礎知識掌握的不夠扎實(shí)。
2、個(gè)別學(xué)生做題速度太慢，保證了質(zhì)量沒(méi)能有數量。
五、通過(guò)本次的競賽，我們在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：
1、加強基礎知識的教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中，務(wù)實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)。
2、加大練習量，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
3、培養邏輯思維能力，加強學(xué)習方法的指導。
數學(xué)競賽活動(dòng)總結12
為了豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣，培養學(xué)生計算的能力，給學(xué)生搭建展現其數學(xué)能力的平臺，本周四我組組織幾何圖形創(chuàng )作競賽，通過(guò)班級初賽到部分同學(xué)積極參與，涌現出了一大批優(yōu)秀學(xué)生。
本次數學(xué)活動(dòng)得到了組內教師的大力支持與配合，從監考到評審都非常認真、嚴謹。達到了本次活動(dòng)的初衷�？梢哉f(shuō)，這次競賽活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。
競賽中反映出來(lái)的一些問(wèn)題：
1、從整體來(lái)看，本次競賽中學(xué)生的基礎能力都有很大的提升，這說(shuō)明我們的老師對學(xué)生的訓練是常抓不懈的。前進(jìn)的重任落在每一位數學(xué)教師的肩上，希望繼續加強基礎知識訓練，力求為解決實(shí)踐問(wèn)題打好基礎。
2、從本次競賽的卷面也暴露出學(xué)生的一些能力方面比較較弱，希望引起教師和學(xué)生的足夠重視。通過(guò)競賽還可以看出我們學(xué)生因馬虎出錯、圖形用錯等問(wèn)題還是明顯存在；還需要在夯實(shí)。而且，還要重視良好學(xué)習品質(zhì)和習慣的養成，只有這樣才能將幾何圖形正確、完整地進(jìn)行下去，也才能保證競賽的成績(jì)。
本次數學(xué)競賽已經(jīng)結束，喜悅和思考留給了每一位數學(xué)教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績(jì)是你明天奮斗的基石，愿我校數學(xué)能力的'的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。
最后，對本次競賽取得的成績(jì)我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學(xué)生再接再厲！
數學(xué)競賽活動(dòng)總結13
數學(xué)競賽，作為一種智力、能力和美的競賽，豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)內容，訓練了學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng )造性思維。數學(xué)尖子的產(chǎn)生，對促進(jìn)其他學(xué)生、其他學(xué)科，提高學(xué)校的聲譽(yù)，都有積極作用。
在剛剛結束的20xx年陸良縣小學(xué)六年級數學(xué)競賽以及中樞鎮小學(xué)六年級數學(xué)競賽中，先鋒小學(xué)六年級都取得了優(yōu)異的成績(jì)。在陸良縣小學(xué)六年級數學(xué)競賽中，我校派出7位參賽選手有6人獲獎，獲獎率達85.5%。一等獎?dòng)?人，二等獎2人，其中武燦林以105分的好成績(jì)位居全縣第一名。能夠取得這樣好的成績(jì)，原因是多方面的。參加競賽不只學(xué)生自身要努力，老師也要辛勤輔導。下面簡(jiǎn)單談一下我們的一些做法和體會(huì )。
一、平時(shí)課堂內打好基礎，穿插滲透是非常重要的。
在平時(shí)的課堂中穿插一些與本書(shū)內容密切相關(guān)的有一定深度的內容，注重滲透一些邊緣知識，擴大知識面，課尾常設置一些要跳一跳才能摘到的“桃子”，讓學(xué)生的思維有馳騁的余地。這對培養具有鉆研精神的數學(xué)競賽尖子不失為一種有效的舉措。另外也可以設置變式訓練可使學(xué)生舉一反三，一題多變，多題一解，活躍課堂氣氛，提高分類(lèi)、比較、歸納能力，為數學(xué)競賽做準備。
二、領(lǐng)導重視，提前準備。
在開(kāi)學(xué)初期，校長(cháng)在全體教師會(huì )議上傳達了中心學(xué)校的行事履時(shí)，就安排六年級數學(xué)教師黎四云要早準備、早計劃。由于我們的學(xué)生素質(zhì)與城區學(xué)生差距很大，我們要提前準備，才可能有希望。在輔導過(guò)程中，校長(cháng)、教導也經(jīng)常詢(xún)問(wèn)輔導情況，遇到什么困難他們出面解決。
三、精心選拔輔導對象，制訂計劃，重點(diǎn)培養。
老師在兩個(gè)班的學(xué)生中宣布，為了迎接鎮級和縣級數學(xué)競賽， 我們要挑選一部分學(xué)生參加輔導。人選的基本要求：①踏實(shí)認真肯吃苦；②勇于拼搏有競爭意識；③思維敏捷、解題速度快；④學(xué)習成績(jì)中等偏上。曾經(jīng)參加過(guò)競賽并獲獎的同學(xué)優(yōu)先考慮，先由學(xué)生自愿報名，最后由教師綜合確定人選。人選確定之后，制訂活動(dòng)計劃，一般每星期三次，定時(shí)布置、檢查，批改數學(xué)競賽練習。定期檢查與隨機抽查相結合，多詢(xún)問(wèn)，多督促，多鼓勵，多指導。指導他們看一些競賽書(shū)籍，給他們指導解題方法與技巧。
四、重視常用的`數學(xué)思想方法和思維方式的訓練。
許多競賽試題看起來(lái)奇妙獨特，通過(guò)運用一些常見(jiàn)的數學(xué)思想方法往往能“化神奇為平常，化復雜為簡(jiǎn)單”，得以順利解決。例如，列舉法、換元法、方程思想、變換思想、數形結合思想等。競賽試題中經(jīng)常會(huì )出現一些“非常規”問(wèn)題和有新意的問(wèn)題，這就需要學(xué)生有很強的思維能力，掌握思考問(wèn)題的方法，我們在輔導中要有意識地進(jìn)行以下幾種思維形式的訓練：（1）逆向思維的訓練，使學(xué)生不受思維習慣的約束，從而提高他們從反向考慮問(wèn)題的自覺(jué)性，了解思維的多向性。（2）從個(gè)別到一般的歸納推理和從一般到個(gè)別的演繹推理訓練。（3）一題多解，多題一解，一題多問(wèn)的訓練。（4）創(chuàng )造性思維能力的培養。
五、競賽輔導例題、習題的選擇應注意針對性、階梯性、典型性、多解性、靈活性。
�。�1）針對性：一是針對學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生可接受的基礎上加深加寬，不能盲目拔高。二是針對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�2）階梯性：從易到難，由基礎知識訓練到技能技巧的培養，層層遞進(jìn)。
�。�3）典型性：具有代表性，能代表一類(lèi)題型，有舉一反三的作用。吃透幾題，就能駕馭一大批題。
�。�4）多解性：這里的“解”，包含兩層意思，一是一題有多種解法，從不同的角
度利用不同的知識，獲得相同的結果稱(chēng)為一題多解。二是一題有多種解的結果。
�。�5）靈活性：題型靈活多變，不囿于常規解法，靈活性大，技巧性強，往往用常規方法不能解或解法很繁，而用某種特殊方法解卻易如反掌。
選擇好的例題、習題，能有目的地對學(xué)生進(jìn)行思維的嚴謹性、敏捷性、廣闊性、創(chuàng )造性培養，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
六、進(jìn)行“挫折”教育，鍛煉學(xué)生意識，體會(huì )數學(xué)的美。
競賽輔導的初始階段，有些同學(xué)往往滿(mǎn)懷激情，但是遇到一系列難題以后，他們的畏懼心理就逐漸產(chǎn)生了，覺(jué)得平時(shí)課堂知識的難度和競賽知識的難度簡(jiǎn)直有天壤之別，這種鮮明的對比會(huì )對學(xué)生心理造成巨大的落差。這時(shí)對學(xué)生給予鼓勵尤為重要，要經(jīng)常找學(xué)生談心，解決其思想問(wèn)題，使他們突破思想障礙，這往往是他們取得成功的關(guān)鍵。在數學(xué)競賽輔導過(guò)程中，要引導學(xué)生充分感知到數學(xué)研究對象中的對稱(chēng)、和諧、統一、簡(jiǎn)潔性，以及給人帶來(lái)的美的視覺(jué)效應，體驗到數學(xué)思想方法的神奇和美妙，這樣會(huì )使學(xué)生更加熱愛(ài)數學(xué)，產(chǎn)生充滿(mǎn)活力的數學(xué)思想，更好地投入到數學(xué)的思考和研究中去。
七、發(fā)揮數學(xué)教研組的合作精神，群策群力，攻克難關(guān)。
在培訓過(guò)程中遇到難的題目，我們數學(xué)組的全體教師都開(kāi)動(dòng)腦筋，相互討論，一起尋找最優(yōu)方法。同時(shí)五年級數學(xué)競賽輔導的一些試題，他們感覺(jué)好的一些題目也推薦給我們。我們感覺(jué)好的一些題目并適合他們的也推薦給我們。
以上是我們的一些不成熟的想法和做法，還有許多方面做得不夠到位。在今后的工作中，我們還要繼續努力，進(jìn)一步提高我校的數學(xué)教研工作和教學(xué)質(zhì)量。
數學(xué)競賽活動(dòng)總結14
為了豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣，培養學(xué)生思維能力，給學(xué)生搭建展現其數學(xué)能力的平臺，本次數學(xué)活動(dòng)得到了校領(lǐng)導的大力支持與全體數學(xué)教師的積極配合，從監考到閱卷都非常認真、嚴謹。達到了本次活動(dòng)的初衷�？梢哉f(shuō)，這次競賽活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。
本次活動(dòng)，參賽學(xué)生取得了優(yōu)異的.成績(jì)，其中，評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名。
競賽中反映出來(lái)的一些問(wèn)題：
1、從整體來(lái)看，本次競賽中學(xué)生的解題能力都有很大的提升，這說(shuō)明我們的老師對學(xué)生的數學(xué)是常抓不懈的。
2、從本次競賽的卷面也暴露出學(xué)生較弱的一面，希望引起教師和學(xué)生的足夠重視。而且，還要重視良好學(xué)習品質(zhì)和習慣的養成，只有這樣才能將一道題正確、完整地進(jìn)行下去，也才能保證競賽的成績(jì)。
本次數學(xué)知識競賽已經(jīng)結束，喜悅和思考留給了每一位數學(xué)教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績(jì)是你們明天奮斗的基石，愿我校學(xué)生數學(xué)成績(jì)提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。
最后，對本次競賽取得的成績(jì)我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學(xué)生再接再厲
數學(xué)競賽活動(dòng)總結15
一、指導思想
為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習、鉆研數學(xué)知識的興趣，使學(xué)生逐步形成勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng )新的思維和良好品質(zhì)，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的數學(xué)素養，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。我校決定在20xx年11月舉行數學(xué)競賽活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的
通過(guò)數學(xué)競賽，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的`能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實(shí)踐的創(chuàng )新能力。進(jìn)一步拓展學(xué)生的數學(xué)知識面，使學(xué)生在競賽中體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的成功喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；同時(shí)，通過(guò)競賽了解小學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節，為今后的數學(xué)教學(xué)收集一些參考依據。
三、參賽對象
一至六年級每班選派5名學(xué)生參加競賽。
四、競賽時(shí)間和地點(diǎn)
1、競賽時(shí)間：20xx年11月20日（星期二）下午第三節課
2、競賽地點(diǎn)：一（1）班、一（2）班教室
五、競賽內容
本次數學(xué)競賽由教務(wù)處統一命題。以小學(xué)各年級數學(xué)課本為基礎，以訓練思維、提高競賽能力、全面提高小學(xué)生素質(zhì)為目的。
六、競賽形式
1、筆試，40分鐘內完成一張競賽試卷。
2、答卷
參賽選手必須遵守競賽規則，答卷前將自己的姓名、班級、學(xué)校寫(xiě)在指定位置，一、二年級用鉛筆及準備顏色筆，三年級以上年級用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆等書(shū)寫(xiě)及準備直尺三角板等文具，草稿紙由教務(wù)處統一提供。
3、評卷
由教務(wù)處組織教師組成評委會(huì )進(jìn)行評審。
七、競賽標準
根據卷面分數評出各類(lèi)獎項。
八、獎項設置
按年級評選出一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名，對數學(xué)競賽中獲一、二、三等獎的選手由學(xué)校給予表彰獎勵。
注：若班級棄權者，扣班級管理分5-10分。
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