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日記兩則教學(xué)反思
二年級上冊《日記兩則》的教學(xué)反思
《日記兩則》是一片以“夢(mèng)”為主線(xiàn)，以“助人為樂(lè )”為教育思想的課文。通過(guò)自己在對這篇課文的備課，以及教學(xué)活動(dòng)過(guò)后的反思。我知道了自己身上的不足和需要繼續發(fā)揚，并要做得更好的方面。我會(huì )在今后的教學(xué)活動(dòng)中，繼續認真對待每一節課，抓住每節課的知識點(diǎn)，把握每節課的思想，并讓學(xué)生們在讀中感悟課文，在感悟中升華。此外，繼續在平時(shí)要求學(xué)生們的坐姿，拿書(shū)等學(xué)習習慣。從學(xué)習習慣中培養學(xué)生的認真態(tài)度。
我還有一些不足，需要制定相應的措施進(jìn)行改正：
首先，對語(yǔ)文課堂教學(xué)常規尚有盲區，頭腦里不清楚一節語(yǔ)文課應該是怎樣進(jìn)行的。通過(guò)自己的備課，發(fā)現自己對語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的流程有些模糊，流暢地設計一節語(yǔ)文課有些困難，這樣會(huì )在教學(xué)活動(dòng)淡忘一些教學(xué)環(huán)節，影響自己的教學(xué)思緒，同時(shí)我的語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言不夠成熟，經(jīng)常發(fā)生有些話(huà)不知道該怎么說(shuō)，不知道這句話(huà)在語(yǔ)文課上該怎樣說(shuō)出來(lái)才像是在上語(yǔ)文課。
其次，對特定年齡段的學(xué)生能力和適應他們的學(xué)習方式方法了解不到位。在今天的教學(xué)活動(dòng)中，由于一些原因，其中也包括由于對語(yǔ)文課堂常規的模糊，導致對下一步教學(xué)活動(dòng)的含糊，自己竟畫(huà)蛇添足地讓二年級的學(xué)生在課文中準確畫(huà)出問(wèn)題答案的句子，我發(fā)現在這個(gè)特別的年齡段的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方法是不能信手拈來(lái)，要考慮到學(xué)生的年齡特征和能力水平。在這里不僅表現出自己對語(yǔ)文課堂教學(xué)常規的空白，同時(shí)也透露出新教師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗。
再次，讀書(shū)。學(xué)生們在讀書(shū)上的問(wèn)題不是在這節課才發(fā)現的，原本在之前就已經(jīng)存在，但尚未成功解決。通過(guò)這篇課文，我明白了二年級的學(xué)生應該以讀為主，在這之前，我一直擔心度把大量的時(shí)間給學(xué)生讀書(shū)，就勢必會(huì )減少識字和理解課文的時(shí)間。但在上了這節課之后，我明白了他們應該通過(guò)反復地朗讀來(lái)找到問(wèn)題的答案，來(lái)理解課文。我想，今天過(guò)后，我會(huì )將適當的時(shí)間還給學(xué)生來(lái)讀書(shū)。
通過(guò)這堂課的課后座談，可以說(shuō)受益匪淺。我不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是看到了自己的不足。我更深地了解了二年級的學(xué)生，更生地了解了二年級的語(yǔ)文教學(xué)。
通過(guò)這堂課的座談和反思，我找到了自身存在的主要矛盾，下一步就要制訂相應的措施來(lái)解決它們。
首先，在接下來(lái)的一個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，做到每節課都能按照語(yǔ)文課堂教學(xué)常規進(jìn)行，以達到深化的目的。
其次，與此同時(shí)，保證每課書(shū)有足夠的時(shí)間留給學(xué)生們讀書(shū)，理解課文，訓練學(xué)生的讀書(shū)能力。
再次，在平時(shí)多應用一些教學(xué)手段，不僅達到鞏固知識的作用，也是提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
最后，作為新教師，我應該多聽(tīng)聽(tīng)課，吸取別人的經(jīng)驗。積累自己的經(jīng)驗，提高語(yǔ)文教學(xué)的能力。盡快讓自己成為一名合格的教師，并認真學(xué)習教學(xué)理論，使自己能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
我想：一名好教師，就是一名有心的教師。無(wú)論發(fā)現任何問(wèn)題，只要用心去找答案，用心去鉆研，問(wèn)題就會(huì )被解決。
《日記兩則》教學(xué)反思
《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體習作范文，讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
在本課第一課時(shí)的教學(xué)中，我的教學(xué)目標較為明確，教學(xué)重、難點(diǎn)較為突出，教學(xué)過(guò)程較為流暢。
本課生字較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學(xué)生能讀準字音。但也有少部分學(xué)生沒(méi)有掌握。讀生字的形式過(guò)于單一，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習興趣。應當采用如“摘蘋(píng)果”等一些靈活多變、生動(dòng)活潑的形式，來(lái)調動(dòng)學(xué)生們識字的興趣。
朗讀課文的環(huán)節，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒(méi)有落到實(shí)處。針對一些難句、長(cháng)句，教師可以適當范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對學(xué)生讀書(shū)容易加字、減字的普遍問(wèn)題，可以采用設置障礙的方法。讓學(xué)生仔細聽(tīng)老師讀，聽(tīng)出老師故意加、減的字。既能調動(dòng)學(xué)生認真聽(tīng)的積極性，又能培養學(xué)生讀書(shū)不加、減字的好習慣。
由于時(shí)間把握不夠好，寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，容易讀錯的字較多，書(shū)寫(xiě)前應先指導學(xué)生反復讀一讀，以鞏固讀音。寫(xiě)前先要求學(xué)生觀(guān)察字形及在田字格中的占格位置。再讓學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)，教師相機指導評價(jià)，寫(xiě)得好的及時(shí)表?yè)P，沒(méi)寫(xiě)好的及時(shí)糾正。本課重點(diǎn)指導“女”、“日”兩個(gè)偏旁的寫(xiě)法。
另外，在課堂紀律的調控上，我還做得不夠。應當適當采用一些激勵手段來(lái)讓學(xué)生集中精力在課堂上。
最后，感謝教研員老師的悉心指導與關(guān)心。讓我對上好一堂課又有了全新的認識。
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